《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-26 20:01:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)

《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、分角色朗讀課文理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手顧全大局，犧牲小我的精神。

　　3、通過人物神態(tài)的變化了解人物的心情。通過各種形式的讀讓學(xué)生理解“蒼白”、“煞白”、“慘白”這三個(gè)詞語的異同。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：“炮手知道那是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開炮？”，讓學(xué)生了解炮手的服從命令和熱愛祖國的品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：學(xué)生通過人物神態(tài)的變化體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：cai課件

　　學(xué)生：搜集德法戰(zhàn)爭故事的有關(guān)圖片等資料

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《炮手》，通過學(xué)習(xí)你們知道《炮手》這一篇課文主要講了一件什么事？（課文主要講了一百多年前，德國軍隊(duì)侵入巴黎郊外，當(dāng)將軍發(fā)令向德軍的駐地發(fā)炮時(shí)，炮手毫不猶豫地執(zhí)行了命令，而這座房子是他家僅有的財(cái)產(chǎn)。）

　　質(zhì)疑：明知是自己的房子，他為什么還要開炮？

　　孩子們都講得很好，相信這節(jié)課我們會(huì)對(duì)這位炮手有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)！讓我們一起再次走近這位炮手。（板書課題，齊讀課題。）

　　二、品讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　（一）體會(huì)人物神態(tài)變化。

　　1、默讀課文，找出炮兵神態(tài)變化最突出的詞語。（蒼白、煞白、慘白）

　　師：他的神態(tài)怎么會(huì)發(fā)生變化呢？怎樣理解這三個(gè)詞語呢？教師提示：可結(jié)合課文理解它們的意思

　　2、畫出含有蒼白、煞白、在什么情況下神態(tài)發(fā)生了變化，他當(dāng)時(shí)可能想到了什么？心情怎么樣？

　　慘白三個(gè)詞語的句子。（生匯報(bào)）

　　3、討論：炮手在什么情況下神態(tài)發(fā)生了變化，他當(dāng)時(shí)可能想到了什么？心情怎么樣？

　　4、全班反饋，集中討論解決提出的問題。

　　a：師：炮兵在什么情況下臉色蒼白？能結(jié)合插圖，說說你們的理解嗎？

　　生：前方的村莊冒著煙，意味著村莊已經(jīng)被侵略者占領(lǐng)了。士兵看到房子冒著煙，知道那里有了侵略者，那是“我”的村莊，自己有些擔(dān)心了

　　師：將軍嘹望小村令士兵想到了什么？

　　生：那是“我”的家，我僅有的家產(chǎn)就在那里。

　　師：同學(xué)們說得很對(duì)，我們看到的只是一個(gè)普通的房子。然而，此時(shí)此刻，我們的炮手卻看到了——他的家，他僅有的房子的所在地，已被敵軍占領(lǐng)了。此時(shí)他的心情怎樣？

　　生：緊張。／擔(dān)心。／著急。

　　師：試著把你的感受讀出來。

　　b：師：炮同學(xué)們說得很對(duì)，我們看到的只是一個(gè)普通的房子。然而，此時(shí)此刻，我們的炮手卻看到了——他的家，他僅有的房子的所在地，已被敵軍占領(lǐng)了。此時(shí)他的心情怎樣？

　　兵在什么情況下臉色煞白？

　　師：此時(shí)此刻，聽到將軍的這句話，對(duì)負(fù)責(zé)開炮的士兵來說，意味著什么？

　　生：那是“我”的家，那冒著煙的就是“我”的家。

　　生：“我”的家被敵人占領(lǐng)了。

　　師：如果你們現(xiàn)在就是炮手，你的心里在想什么？心情怎樣？

　　生：我會(huì)想：我的家啊，我這么多年的心血才蓋起來的房子，現(xiàn)在被德國人占領(lǐng)了，可惡的德國人！

　　師：真是咬牙切齒！可恨哪！

　　生：我的家被敵人占領(lǐng)了，怎么辦哪？

　　師：著急呀！熱鍋上的螞蟻一樣！

　　生：將軍讓我看房子，什么意思啊？不會(huì)讓我炮轟德國人吧！那可是我的房子，我可怎么辦哪？

　　師：是呀！你都鉆到炮手的心里去了。現(xiàn)在請你結(jié)合炮手此時(shí)的心情讀一讀。

　　師：從你的朗讀中，老師聽出了炮手的緊張心情。

　　c：炮兵在什么情況下臉色更加慘白？你們愛自己的家嗎？為什么？那炮手呢，他曾經(jīng)在家里得到了什么？

　　5、教師點(diǎn)撥，深入理解。

　　6、有感情地朗讀這三句話。（朗讀指導(dǎo)：炮手前后三次臉色變化的對(duì)比，體現(xiàn)了他的心情，一次比一次更緊張。反映出了他開炮時(shí)什么樣的心情？能讀出炮手感情變化的層次，讀出他當(dāng)時(shí)的.心情嗎？生讀——集體評(píng)議——再齊讀）

　　7、師：我們理解了這三個(gè)詞語。課文中還有描寫炮手神態(tài)的語句嗎？

　　（二）對(duì)比分析人物。

　　1、什么時(shí)候會(huì)流大粒的汗珠？天氣熱，疼痛，或心情極度緊張和矛盾。

　　2、引出對(duì)比寫作手法。

　　3、讀一讀：找出這兩處多讀幾遍，再聯(lián)系前后內(nèi)容，想一想。

　　課件出示：

　　a：“這時(shí)，裹著大衣的軍官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。”理解“凜冽：刺骨寒冷；打顫：發(fā)抖”。裹著的大衣軍官們在打顫，而炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。這是多么鮮明的對(duì)比，為什么會(huì)這樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為家的失去而緊張、痛苦、絕望，為家人的安危而擔(dān)憂。為是否炸毀家而矛盾。）這時(shí)炮手有可能在想什么？（引導(dǎo)學(xué)生換位思考，走進(jìn)炮手的內(nèi)心）

　　炮手的內(nèi)心被巨大的痛苦折磨著，他是怎樣做的呢？（他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開了一炮。）理解：服從。從服從說明炮手是個(gè)怎樣的軍人？（軍令如山倒，服從命令是一個(gè)軍人的天職。稱職、優(yōu)秀）

　　為什么炮手要仔細(xì)瞄準(zhǔn)，去掉仔細(xì)這個(gè)詞語行嗎？

　　b：“可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。”炮手為什么而流下的淚水？再看看前文，將軍連聲喝彩，回頭微笑著看看炮手。將軍為什么喝彩，微笑？炮手的淚水中也含著怎樣的情感？

　　是的，這里凝聚著多少情感的淚水，多么值得驕傲的淚花。你感受到了嗎？

　　4、讀一讀：有感情地讀這兩組句子，認(rèn)真體會(huì)炮手的內(nèi)心活動(dòng)。

　　炮手知道那是自己的房子，為什么還要開炮把它擊毀？

　　5、師總結(jié)：（出示課件）這就是一百多年前的那位士兵——比埃爾的房子，他花費(fèi)了自己十多年全部的積蓄才買了這幢房子，紅瓦白墻，多么漂亮，為此他當(dāng)時(shí)還特意開了宴會(huì)進(jìn)行慶祝。他在這里和家人一起度過了最快樂的時(shí)光，可就在此時(shí)，他卻親手擊毀了自己僅有的房子，為了國家的利益，他甘愿奉獻(xiàn)出自己的一切，多么愛國的士兵啊！（板書：炮兵奉獻(xiàn)祖國）此時(shí)此刻，炮兵比埃爾就站在你的面前，你們想對(duì)他說點(diǎn)什么？

　　生：炮手，你真?zhèn)ゴ螅?/p>

　　生：比埃爾，你是好樣的，消滅了敵人，我也要向你學(xué)習(xí)。

　　生：炮手，我相信，你們國家的人民會(huì)記住你的，你是你們國家的英雄。

《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)要求：

　　（1）知識(shí)與技能

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，掌握多音字“顫”。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手顧全大局，犧牲小我的精神。

　　3、學(xué)習(xí)透過人們的神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心。

　　4、正確、流動(dòng)、有感情地朗讀課文。

　　（2）過程與方法

　　1、尊重學(xué)生的自主性，自讀、掌握生字，感知課文內(nèi)容。

　　2、抓描寫炮手神態(tài)的句子和詞語，體會(huì)人物的心內(nèi)，理解課文，感悟品質(zhì)。

　　（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)炮手的敬佩之情，懂得在個(gè)人利益和集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，要顧全大局，犧牲小我。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過人物的神態(tài)體會(huì)人物的內(nèi)心。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、圖片激情，談話導(dǎo)入

　　上課之前，我們先來看一組伊拉克戰(zhàn)爭的圖片

　　同學(xué)們，看了這組圖片，你想說些什么？是的，戰(zhàn)爭是殘酷的，它給人民帶來的痛苦是不可估量的。可是，在保衛(wèi)國家的戰(zhàn)場上，卻涌現(xiàn)出很多令人敬佩的英雄人物，讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場上，去聆聽一個(gè)普通炮手的心聲（板書課題）。

　　二、初步感知，檢測字詞

　　1、初讀課文，自學(xué)生字詞。

　　2、指名讀。

　　3、開火車讀。

　　三、突出重點(diǎn)，精心品讀

　　1、通過剛才的朗讀，你有什么新的收獲？（相機(jī)出示第一自然段）

　　2、自由讀文2—10自然段，畫出反映炮手神態(tài)變化的句子，在小組內(nèi)交流閱讀感受。

　　匯報(bào)學(xué)習(xí)

　　句式1：“將軍用望遠(yuǎn)鏡……一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道”。

　　①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖談感受。

　　②此時(shí)，炮手的心情怎樣？

　　③用這種感情讀課文。

　　④生生互評(píng)。

　　⑤再引導(dǎo)讀。

　　句式2：“你看到那座橋了嗎？……士兵的臉色煞白了”。

　　①“看到左邊的農(nóng)舍了嗎？……”此時(shí)此刻，聽到將軍這句話，對(duì)負(fù)責(zé)開炮的士兵來說，意味著什么？

　　②如果你就是炮手，你的心里會(huì)想些什么？

　　③結(jié)合學(xué)生的`感受，引導(dǎo)讀文。

　　④師生合作讀

　　句式3：“這是德軍的一個(gè)駐地……更加慘白了。”

　　①聽到將軍的這個(gè)命令，作為炮手會(huì)怎么想？

　　②結(jié)合炮手心情讀課文。

　　③相機(jī)播放《我愛我家》

　　3、炮手明明知道自己一開炮，房子就會(huì)炸垮，此時(shí)此刻的炮手猶豫了嗎？小組討論。

　　4、比較學(xué)習(xí)“裹著大衣的軍官們……滾下了大粒的汗珠。”

　　將軍連聲喝彩，炮手的臉頰上都滾下了兩行熱淚。

　　5、炮手在戰(zhàn)場上面對(duì)自己的家，自己僅有的財(cái)產(chǎn)，他毅然決然的執(zhí)行了將軍的命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開了一炮，炮手的這一舉動(dòng)，他失去了什么？得到了什么？

　　6、同學(xué)們想認(rèn)識(shí)這位可敬的炮手嗎？這就是一百多年前的那位炮手——比埃爾，此時(shí)此刻，你想對(duì)他說些什么？

　　四、角色朗讀，回歸整體

　　分角色朗讀課文。

　　五、拓展延伸，總結(jié)升華

　　1、認(rèn)識(shí)一些無私奉獻(xiàn)的人。

　　2、學(xué)習(xí)有關(guān)奉獻(xiàn)的格言。

　　六、作業(yè)：

　　炮手親手擊毀了自己僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)，戰(zhàn)爭結(jié)束后，他會(huì)到自己的家鄉(xiāng)，會(huì)發(fā)生什么故事嗎？

《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)，會(huì)寫8個(gè)。

　　２、找出炮手神態(tài)變化的句子，讀一讀，體會(huì)炮手的心情。

　　３、用聯(lián)系上下文和比較近義詞的方法理解“蒼白、煞白、慘白、凜冽、喝彩、僅有“等詞語。

　　４、學(xué)習(xí)課文，理解“炮手知道那是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開炮？”

　　５、分角色朗讀課文，體會(huì)炮手為國家，為人民的利益，默默奉獻(xiàn)自我，犧牲自我的精神。

　　６、續(xù)寫“戰(zhàn)爭結(jié)束后，炮手回到了故鄉(xiāng)……”，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的手法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓住人物對(duì)話描寫和神態(tài)變化描寫的句子，體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。

　　課時(shí)劃分：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、（課件）假如有一天放學(xué)回到家，媽媽端出一盤你最喜歡吃的羊肉串，你會(huì)怎么說？（今天吃羊肉串。）假如還有一天，你已經(jīng)吃了一個(gè)月的羊肉串而且頓頓羊肉串，晚上回到家，媽媽端出來的還是一模一樣的羊肉串，你會(huì)怎么說？（今天吃羊肉串）

　　2、記住，不同的想法，你會(huì)讀出不同的語調(diào)，表達(dá)出不同的感情。

　　3、請同學(xué)們伸出右手跟我寫下今天的課題《炮手》，注意炮左邊要窄一點(diǎn)，右邊寬一點(diǎn)。

　　二、新授

　　1、什么是炮手？

　　2、（課件）讀句子：他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開了一炮。（指導(dǎo)孩子讀）

　　3、你看到了一個(gè)什么樣的炮手？

　　4、這樣一個(gè)看似很普通的炮手，卻發(fā)生了一件不平凡的事，一百多年前，德國侵略了法國，占據(jù)了村莊奪去了農(nóng)舍，冬日里的一天，法國軍隊(duì)為了保衛(wèi)自己的家園和國土向德國發(fā)動(dòng)了攻擊。接下來發(fā)生了什么故事，請翻開書自己讀讀課文吧，邊讀邊畫出生字詞。

　　5、同學(xué)們真會(huì)讀書，黃老師考大家。（課件）（讀詞）

　　6、很好，就這樣，帶著自己的理解把課文再讀給同桌聽一聽。

　　7、看著同學(xué)們這么認(rèn)真，老師等不及了，誰愿意來讀第一自然段。（指生讀段落）

　　8、課文讀到這里給你感受最深的是什么？（炮手明知那是自己家的房子還開炮。）

　　9、同學(xué)們，無聲的語言利于我們思考，默讀課文，畫一畫，哪些句子寫出只有炮手自己心理明白，他要炸掉的.就是自己家的房子？（可找出炮手的神態(tài)、語言、與別人的相反反應(yīng)。）

　　（1）（課件）神態(tài)描寫：“是，將軍！”一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。

　　士兵的臉色煞白：“我看到了，將軍。”

　　炮手的臉色更加慘白了。

　　（2）語言描寫：“請您原諒，將軍。”炮手低沉地說，“那是我家的房子。在這個(gè)世界上，它是我家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。”

　　（3）（課件）對(duì)比的手法：這是，裹著大衣的軍官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。

　　將軍連聲喝彩，回頭微笑著看著炮手。炮手的臉頰上留下了兩行熱淚。

　　10、讀到這里我多么希望我就是那位炮手、那位將軍、甚致一個(gè)旁觀者也行。誰愿意當(dāng)炮手，誰愿意當(dāng)將軍？其他人當(dāng)旁白。（音樂）（1---13）

　　11、炮手為什么流下了兩行熱淚？因?yàn)椋海ㄕn件）他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開了一炮。

　　12、炮手瞄準(zhǔn)的目標(biāo)是什么？只是自己的房子嗎？（閉眼——放音樂——想象）

　　（為了這座房子，他們一家人省吃儉用，辛勤工作、清苦生活。在這座房子里，炮手和他的家人曾經(jīng)有過多少美好的回憶。在院子的葡萄架下，炮手和他的朋友常在那喝著茶，聊著天，在房子后面的小花園里炮手和孩子們常在那玩游戲。）

　　13、想一想，他們還可能在這座房子的房前屋后做過什么？

　　14、可就在那一聲炮響后，房子沒了，花園沒了。這時(shí)他什么心情？

　　（課件）于是炮手低聲地說：那是我家的房子。在這個(gè)世界上，它是我家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。

　　15、可明知那一炮后，房子會(huì)沒掉，為什么你還瞄準(zhǔn)目標(biāo)開了一炮？

　　16、（課件）因?yàn)椋海榱藝遥呐聽奚?cái)產(chǎn)和生命，也在所不惜。）讓學(xué)生讀。（板書：國家）

　　17、為了祖國這個(gè)大家而失去小家，這就是奉獻(xiàn)。(板書：奉獻(xiàn))（課件：炸洪）

　　18、（課件）讀：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。——[蘇聯(lián)]高爾基

　　一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)多少，而不應(yīng)該看他索取多少。——[美國]愛因斯坦

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——（唐）李商隱

　　三、擴(kuò)展

　　如果你是將軍聽到炮手這樣說你會(huì)怎么做？

　　戰(zhàn)爭勝利了，炮手回到親愛的家鄉(xiāng)……

　　讀了這篇課文你想說什么？

《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)、揣摩炮手當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。

　　2．分角色朗讀課文，體會(huì)炮手為了國家，為了人民的利益，“舍小家、為大家”的愛國主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能找出句子中的重點(diǎn)詞語，并以此來理解句子意思。

　　通過對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入新課，直擊“語用”。

　　談話導(dǎo)入，為“手”組詞，調(diào)集學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)并在其上進(jìn)行有效建構(gòu)。為“炮手”的“手”選擇正確解釋，訓(xùn)練中夯實(shí)語言基礎(chǔ)。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1.請同學(xué)們四人一小組大聲朗讀課文，回顧課文寫了一件什么事情？

　　2.試著用簡短的語言概括故事情節(jié)。（課文主要內(nèi)容鏤空，為學(xué)生搭建概括課文主要內(nèi)容的`階梯。）

　　三、合作探究，品讀課文：

　　1、（課件出示探究點(diǎn)）炮手愿不愿意炸毀自己的家呢？反復(fù)讀一讀課文，你從哪里看出來的？（溫馨提示：默讀課文，勾畫出描寫炮手心理變化的有關(guān)詞句）

　　（1）自學(xué)（4分鐘）

　　（2）小組交流

　　2、展示匯報(bào)、品讀課文

　　預(yù)設(shè)一：“是，將軍。”一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。

　　他的臉色為什么會(huì)變得蒼白？讓我們看看到底發(fā)生了什么？請同學(xué)們齊讀課文1—4自然段。

　　追問：將軍在瞭望什么？士兵心中在想什么？他是多么擔(dān)心將軍下令炸毀他家的房子啊

　　預(yù)設(shè)二：士兵的臉色煞白

　　A.士兵的臉色煞白，他看到了什么？

　　B.能通過你的朗讀讀出他的心情嗎？(師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文)過渡：你還從哪兒看出士兵不愿意炸毀自己的家？

　　預(yù)設(shè)三：（課件出示）炮手的臉色更加慘白了

　　A.裹著大衣的軍官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫，炮手卻如此痛苦，前額上滾下了大粒的汗珠,將軍的臉色為什么會(huì)慘白?此時(shí)他將是怎樣的心情(這種運(yùn)用對(duì)比手法,更好地突出人物形象)。

　　B.(語言訓(xùn)練)當(dāng)將軍用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)地瞭望著河對(duì)岸的小村時(shí),炮手擔(dān)心的臉色,因?yàn)槟鞘?當(dāng)將軍讓炮手看那座紅瓦白墻的房子時(shí),她害怕的臉色,因?yàn)槟鞘?當(dāng)將軍下令炸毀自己家的房子時(shí),他痛苦的臉色,因?yàn)槟鞘恰?/p>

　　C.讓我們把炮手的這些感情從蒼白到煞白再到慘白,有感情的讀出來吧。（分角色讀文）

　　預(yù)設(shè)四：敵人被消滅了，這時(shí)將軍和官兵們都為勝利而高興,炮手的臉頰上卻流下了兩行熱淚，這是為什么呢？（讓我們分角色來朗讀課文的最后五個(gè)自然段）此時(shí)你看到了一個(gè)怎樣的士兵？

　　（6）師小結(jié)

　　四、拓展延伸，升華感情

　　生活中這樣甘于奉獻(xiàn)、能舍小家保大家的人還有很多，奉獻(xiàn)精神無處不在。（播放幻燈片）

　　五、續(xù)寫課文：

　　戰(zhàn)爭勝利了.......

　　六、作業(yè)超市：自選其中的一項(xiàng)作業(yè)予以完成。（課件出示）

　　1.在課后積累關(guān)于奉獻(xiàn)的名言詩句和故事讀一讀。

　　2.把這個(gè)故事復(fù)述給親人、老師或者小伙伴聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　炮手