草原教學(xué)課件

時(shí)間：2021-03-18 15:23:53 課件我要投稿

草原教學(xué)課件

　　《草原》是我國(guó)著名作家老舍先生的一篇散文，作者用富有特色的語(yǔ)言，向人們生動(dòng)展示了草原上如詩(shī)，如畫(huà)的美麗風(fēng)光和內(nèi)蒙古人民的能歌善舞，熱情好客。下面是小編整理的草原教學(xué)課件，歡迎大家閱讀參考，希望大家喜歡。

草原教學(xué)課件

　　草原教學(xué)課件一

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫(xiě)勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。

　　2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

　　3、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。

　　2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。”的意思及表達(dá)上的作用。

　　【突破重難點(diǎn)的方法】

　　1、帶著想象結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會(huì)。

　　2、運(yùn)用音樂(lè)的情感引導(dǎo)作用體會(huì)文中美景及表達(dá)的情感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、音樂(lè)鋪墊、孕育情感

　　1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽(tīng)著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象?

　　出示課題：

　　草原2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見(jiàn)聞?wù)f說(shuō)草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。

　　二、自讀感悟、整體感知

　　1、自讀課文，要求正確流利：

　　找出生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。

　　2、匯報(bào)交流，共同感悟：

　　課文中哪些地方給你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子勾畫(huà)出來(lái)，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受?請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。

　　3、內(nèi)容歸納，整體感知：

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原?分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

　　(引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。)

　　三、分層朗讀，感悟美景

　　1、找出描寫(xiě)草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫(huà)下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨?

　　“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”。

　　3、是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢?以此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)?找出相應(yīng)的句子讀一讀。

　　4、找出第一自然段中描寫(xiě)天的句子有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受?

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，讀出作者的感受。

　　5、學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)羊群和小丘的句子，說(shuō)說(shuō)給自己在頭腦中留下的印象。讀中評(píng)價(jià)，體味美感。

　　6、在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)有感情地朗讀課文一自然段。

　　7、齊讀感悟、練習(xí)背誦。

　　四、品味練筆

　　通過(guò)老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)寫(xiě)出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中神奇的畫(huà)筆畫(huà)出草原的美景。

　　交流展示。

　　五、鞏固練習(xí)

　　有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧美景、導(dǎo)入新課

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。

　　二、朗讀理解

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你又看到了什么?

　　2、行車(chē)在草原上所見(jiàn)到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來(lái)的我們的情景。

　　3、請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)有感情地讀一讀，讀中評(píng)議：

　　看到這樣的場(chǎng)面你有何感想呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受。

　　4、交流感受，齊讀第二自然段。

　　三、讀中體會(huì)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3、4、5自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)：

　　⑴主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的.感情，從課文哪些地方可以看出來(lái)，用“”線(xiàn)標(biāo)出、交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會(huì)。

　　(如：“握手再握手，笑了再笑”中的兩個(gè)“再”。“總是熱乎乎地握著”中的“總是”，“人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車(chē)來(lái)看我們的”中的“很多……都是……”體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。)

　　⑵自由讀思考：

　　好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。看到這樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話(huà)要說(shuō)，你又會(huì)做些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。

　　⑶學(xué)習(xí)第五段：

　　齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。”的理解。

　　四、總結(jié)感悟

　　1、總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺堋１疚耐ㄟ^(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

　　2、齊唱《愛(ài)我中華》。

　　五、練筆拓展

　　同學(xué)們，草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文描寫(xiě)的是老舍先生幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢?請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象

　　草原教學(xué)課件二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2.有感情地朗讀課文。品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　今年暑假，老師到過(guò)一個(gè)美麗的地方，我還給大家?guī)?lái)了兩張照片，你們看!(演示課件：在草原上的照片)這是哪里呀?今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問(wèn)，記下了沿途的所見(jiàn)所聞所感。今天，就讓我們與老舍先生一起──走進(jìn)“草原”。

　　(點(diǎn)評(píng)：以執(zhí)教者到草原的真實(shí)生活照片作為課件導(dǎo)入新課，容易引起學(xué)生的興趣。教師在“一碧千里”的草原上與羊群嬉戲的照片，展示了草原獨(dú)特迷人的風(fēng)光，拉近了學(xué)生與草原的距離，起到“激情導(dǎo)入”作用。)

　　二、自主學(xué)文，勾畫(huà)圈點(diǎn)。

　　1.整體感知：現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)課文是從哪兩方面去寫(xiě)草原的?

　　2.自主研讀：草原的景色是怎樣的?請(qǐng)大家靜靜地默讀課文第一自然段，邊讀邊想象草原的美景。別忘了在你感受很深的地方做上記號(hào)。

　　3.放聲朗讀：自由地、放聲地朗讀這一段，讀出自己對(duì)草原的感受。喜歡的句子多讀幾遍，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。(生自由讀)

　　(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)“靜靜地默讀”“邊讀邊想”，給學(xué)生充分時(shí)間獨(dú)立鉆研文本，潛心會(huì)文，想象畫(huà)面，體會(huì)感情，感悟意境，促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)景色美;又通過(guò)學(xué)生“放聲朗讀”，讓學(xué)生自己體會(huì)、品味語(yǔ)言，讓學(xué)生經(jīng)歷從語(yǔ)言到畫(huà)面再到語(yǔ)言的閱讀實(shí)踐過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。這樣為后面“合作研讀”作鋪墊，有利于克服用“集體討論”代替“自主閱讀”的不良傾向。)

　　三、合作研讀，品讀玩味。

　　1.引導(dǎo)想象，指導(dǎo)學(xué)法。

　　能不能說(shuō)一說(shuō)，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面?

　　2.詩(shī)文聯(lián)系，激起疑問(wèn)。

　　(1)“茫茫”什么意思?同是寫(xiě)草原，為什么有的說(shuō)“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說(shuō)“一碧千里，而并不茫茫”呢?

　　(點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系“天蒼蒼，野茫茫”對(duì)比理解，激疑促思，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)草原總的特征“一碧千里，而并不茫茫”的理解，為后面學(xué)習(xí)具體寫(xiě)景句子起到總領(lǐng)作用，凸現(xiàn)閱讀教學(xué)整體性，克服了“肢解文本”的弊端。)

　　(2)齊讀：“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處青翠欲滴，輕輕流入云際。”

　　翠色“欲”流，為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎?

　　“翠”是什么顏色?那為什么不說(shuō)綠色要說(shuō)“翠色”呢?區(qū)別在哪里?班上學(xué)過(guò)國(guó)畫(huà)的同學(xué)能給同學(xué)們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎?

　　(3)輕聲讀讀這句話(huà)，看看這“青翠欲滴，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣畫(huà)面?

　　(點(diǎn)評(píng)：這個(gè)句子表達(dá)了老舍先生的獨(dú)特感受，看似語(yǔ)意矛盾，實(shí)際意境相通。這就需要在教學(xué)中把語(yǔ)言訓(xùn)練與想象感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái)。)

　　(4)方法點(diǎn)撥。

　　“藍(lán)天共碧草一色，這哪里是綠色在流動(dòng)，這分明是生命的泉水在流淌。”(指板書(shū))難怪老舍先生說(shuō)“一碧千里，而并不茫茫”。我們讀書(shū)不僅要讀懂字面的意思，更要用心去領(lǐng)悟，用情去體驗(yàn)，用想象去補(bǔ)充，更要讀出文字背后含著的意思。

　　(點(diǎn)評(píng)：教師采取在無(wú)疑之處生疑，引導(dǎo)學(xué)生理解“翠色”“勾勒”“渲染”等詞語(yǔ)，并激發(fā)學(xué)生用心去領(lǐng)悟、用情去體會(huì)、用想象去補(bǔ)充，反復(fù)涵詠，讀出語(yǔ)言文字背后的無(wú)窮意境，體驗(yàn)青翠欲滴、流入云際、草天一色的意境美。)

　　3.小結(jié)：

　　天空為草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的線(xiàn)條，牛羊更賦予草原以生命活力，這正是“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。

　　四、讀寫(xiě)結(jié)合，個(gè)性表達(dá)。

　　同學(xué)們，當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢，你又會(huì)做些什么呢?把你最深的感受用一段文字寫(xiě)下來(lái)。

　　(點(diǎn)評(píng)：重“讀”輕“寫(xiě)”是閱讀教學(xué)的一個(gè)弊端。在學(xué)生理解體會(huì)到語(yǔ)言美、景色美的基礎(chǔ)上，當(dāng)他們情感為之陶醉之時(shí)，讓他們及時(shí)表達(dá)，學(xué)生這時(shí)會(huì)一吐為快，下筆有神。)

　　五、自由朗讀，整體把握。

　　老舍先生又是怎樣描繪見(jiàn)面后的動(dòng)人場(chǎng)面的呢?請(qǐng)大家讀2-5自然段，說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面?

　　六、抓關(guān)鍵句，學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)迎”一節(jié)。

　　(指名讀)你在“飛”字中體會(huì)到什么?為什么說(shuō)“像一條彩虹”向我們飛過(guò)來(lái)?

　　小結(jié)：你們的朗讀讓老師看到了主客相見(jiàn)時(shí)駿馬疾馳、歡呼雀躍的動(dòng)人場(chǎng)景。這哪里是馬在飛，人在飛，分明是我們的心在飛，蒙漢人民之間的情在飛呀!老舍先生又是怎樣描寫(xiě)相見(jiàn)、款待、話(huà)別這些場(chǎng)面的呢?又表達(dá)了怎樣的情感呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

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