數(shù)學計算方法課件
第一課時
教學目標：
1、理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。
2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。
3、引導學生探索知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。
教學重點：
小數(shù)乘法的算理及計算方法
教學難點：
確定積的小數(shù)點位置的方法
一、復習導入
師：不知道大家對前面的知識學得怎么樣，老師想考考大家，請快速算出以下題目的得數(shù)，并且說一說在計算的'時候要注意什么
生1：25x6=150 3x12=36 生2：計算的時候要注意數(shù)位對齊
生補充：千萬不要忘記進位，不要忘記寫末尾的零
師：同學們說的真不錯！
師，對于整數(shù)以及整數(shù)乘法大家都學得不錯，那么誰能說一說下面三組整數(shù)與小數(shù)的區(qū)
別與聯(lián)系？
生：把0.1擴大10倍就成了1 15是1.5的10倍
把0.15擴大100倍就是15 師：要把小數(shù)變成整數(shù)，只要將它擴大10倍或者100倍或者1000倍
（學生試一試）
師：那如果要把一個整數(shù)變成一個小數(shù)該怎么辦呢？
生：縮小到它的1/10 1/100 1/1000 師：請同學們試一試
把353縮小到它的1/10是多少？
那縮小到它的1/1oo 1/1000 呢？
二、探究新知
師：小明去買風箏，售貨員出示的價格如下，要買3個3號風箏，小明應付多少錢呢？
生：（上前板演）
35x3=105（元）
風箏太貴了
師：真不好意，看錯價格了，正確的價格如下：請同學們重新思考并計算
生：我用的是加法計算
3.5元+3.5元+3.5元=10.5元
師：同學們說說他剛剛說的這種算法行不行？好不好？
生：是可以這樣計算，但是不太方便，要是買25個呢？太麻煩了。
生：我的辦法比較好，把3.5元看作是3元5角，然后分別乘以3，得出10.5元
不過我自認為也有一點麻煩
生：也可以把3.5元看作是35角，計算的結(jié)果是105角，也就是10元5角
師：同學們說得都不錯，第幾種辦法比較簡便呢？
生：最后一種
師：現(xiàn)在請同學們把表格完成，任意指定風箏的數(shù)量，再自己計算總價，你認為剛剛哪種
辦法比較好，就用那種辦法。最好用最后一種
師：那以后在計算錢的時候，可以把錢換成整數(shù)，再進行計算，那如果不是錢，不能進行
換算該怎么辦呢？
如題：0.72x5= 師：可以想想我們剛剛復習過的整數(shù)乘以整數(shù)以及整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系的知識進行思考
生：（板演）
將0.72擴大到100倍變成72再乘以5，再將得出的結(jié)果縮小到它的1/100 點上小數(shù)點后，再把末尾的0去掉
生：我認為就是直接用整數(shù)乘法計算，再加小數(shù)點
師小結(jié)：對了，對于小數(shù)乘法，我們按照整數(shù)乘法的計算方法進行計算，只是在最后加一
個重要步驟，就是加上小數(shù)點，大家有什么要提醒的嗎？
生：計算過程中不要加小數(shù)點
生：根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，末尾的0要去掉
生：一定要先點上小數(shù)點再去0 師：對于，如何加小數(shù)點，老師也也有一點看法，兩個因數(shù)里面有幾位小數(shù)，那么結(jié)果就
有幾位小數(shù)。
師：請同學們猜一猜一下算式的結(jié)果會有幾位小數(shù)
生回答
三、課堂小結(jié)
師：今天
師：我們再看比較特殊的題：0.35x0.04= 大家先算一算，看有什么發(fā)現(xiàn)？
生：小數(shù)位數(shù)太多了
師：那怎么辦呢？我們下節(jié)課再來討論，有興趣的同學可以試試看
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