高職院校教學質(zhì)量管理改革之我見論文
本世紀初，全國各地高等職業(yè)院校如雨后春異般地迅猛發(fā)展，然而，隨著市場經(jīng)濟體制的逐步完善，社會對人才的需求除需要具有相應的專業(yè)基礎知識、基本技能外，更需要有熟練的市場經(jīng)濟認識和綜合應對能力，這就對新形勢下各高職院校的教學改革和如何保障教學質(zhì)量的提高提出了新的要求。為此，我僅從一位教學質(zhì)量管理及實施者的角度淺談自己的些許見解。
準確定位、明確任務，突出重心抓改革我國的高職脘校大多是在原中職基礎上幾經(jīng)整合而建立起來的，管理的運行模式不乏留有中職教育的烙印。因此，在觀念上,必須明確高職院校既不是本科教育的縮影，也不是中職教育的放大;其次,所培養(yǎng)的對象并非“高精尖”的研究型人才，而是專業(yè)型、技能型的高素質(zhì)勞動者。另外，隨著科技的迅猛發(fā)展，我國傳統(tǒng)的教學思路、教學內(nèi)容、教學手段及方法產(chǎn)生了諸多的不適應，要培養(yǎng)出知識經(jīng)濟時代具有創(chuàng)新精神、實踐能力以及人文科學精神的復合型勞動者，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重理論輕實踐、重學科輕基礎、重知識輕創(chuàng)造、重學問輕能力的教育觀念。面對變化，只有正確樹立適應時代要求的教學理念，及時調(diào)整辦學思路和工作重心,才能切實保障教學質(zhì)量的提高。
理清辦學思路，采取有效措施,確保教學工作良性發(fā)展教學質(zhì)量的髙低取決于多種要素’既有教學實驗設備條件、現(xiàn)代化教育手段的應用等硬件因素，也有辦學理念、管理方法、師資隊伍、專業(yè)建設等軟件因素。這就要求我們必須圍繞適應新時期高質(zhì)量創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要這一根本任務，立足實際全面開展教育理念、教學方法的探索,鼓勵師生員工積極參與，從不同側(cè)面和角度,梳理阻礙教學改革的各種因素，明確學校發(fā)展目標。只有“堅持育人為本,夯實職教基礎,強化技能教育，工學實踐并重”的辦學方向;樹立起“以市場需求為導向”，“強化骨干專業(yè)，辦出自身特色”的理念;把握好“面向當?shù)亟?jīng)濟主戰(zhàn)場，培養(yǎng)生產(chǎn)一線應用型人才”的鮮思路’才能保雜學工作有序進行和教學質(zhì)量的有效提升。
切實加強師資隊伍建設，全面提高教師隊伍素質(zhì)古人云:師傅領進門，修行在個人。但師資不強則學之不精’沒有一支強有力的師資隊伍，那么提升教學質(zhì)量只能是句空話。為此，我們必須注重提高教師隊伍的業(yè)務素質(zhì)和學生知識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵和引導廣大教師結(jié)合專業(yè)實際探索相應的教學方法。充分調(diào)動師生參與教改的主動性,在專業(yè)知識傳授的同時，更注重對學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力的培養(yǎng),并積極采取措施穩(wěn)定教師隊伍，努力改善工作環(huán)境和生活條件，提高教師待遇。此外，還可以通過加大名師引進力度,靈活使用“送出去、請進來”的方法,不斷充實師資力量;制訂并實施切實可行的“特聘教授計劃”、“名師計劃”、“專業(yè)師資培訓計劃”等，加強教師隊伍建設，不斷提高教師隊伍整體素質(zhì)，使專職教師均能達到"雙師"素質(zhì)標準，并努力形成教師安于教學、樂于投身教學的良好氛圍，只有這樣提高教學質(zhì)量才能有根本的保障。
多措并舉,加大投入力度,加強教學基礎設施建設教學質(zhì)量要提高,資金的投人必然會增大,一方面應不斷加強投人，使職業(yè)高校生均實驗儀器設備值不斷增加,達到并高于教育部規(guī)定的人才培養(yǎng)評價標準；另一方面應加強教學公共服務設施建設，建立高校現(xiàn)代教育技術中心，促進教學手段現(xiàn)代化,逐步推行大學生綜合技能考試制度。對此,可從以下幾個方面考慮:一要充分發(fā)揮政府投資主體的作用,積極爭取政府加大資金投人力度,努力改善辦學條件,確保規(guī)模、質(zhì)量和效益“三增長”;二要尋求有效措施，利用國家、社會合理分擔教育成本的機制’積極探索合作、貸款、共建等形式,多渠道籌措教育經(jīng)費，確保職教經(jīng)費隨著學校規(guī)模的增長而不斷增加。
強化教學管理，完善質(zhì)量監(jiān)控，不斷改進教學方法和手段加強教學管理，必須建立和完善教學質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系制度。著力開發(fā)應用型髙新技術專業(yè),適時改造和調(diào)整傳統(tǒng)專業(yè);加強課程體系和教學內(nèi)容改革，實現(xiàn)課程和專業(yè)間的.交叉融合,強化實踐教學;不斷優(yōu)化專業(yè)體系，更新教學內(nèi)容,增強課程的綜合性;不斷改進教學方法和手段，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，特別要注重實驗教學和實踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)和實踐操作能力。為此，我們必須繼續(xù)堅持質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益“四統(tǒng)一”的原則，把改革教學與提高質(zhì)量放在職教工作的核心位置；自我定期對辦學條件、教學水平、教育質(zhì)量進行對比檢查和評估，在教學管理監(jiān)督機制的基礎上,進一步探索有利于職業(yè)教育教學質(zhì)量的長效機制,努力實踐“職業(yè)教育，科學發(fā)展”的重要思想,促進高職教育的健康發(fā)展。
積極采取措施，加強學風建設，優(yōu)化育人環(huán)境教與學本是緊密互動、相關聯(lián)的,好的教學質(zhì)量不單依賴于老師的教，更取決于學生的學，良好的學風是教學質(zhì)量提高的最終保障。因此,我們只有采取有效的措施,通過思想建設、組織建設、制度建設和環(huán)境建設等多種渠道，營造出好學上進的良好氛圍，培養(yǎng)學生優(yōu)良的學風。一方面各辦學機構(gòu)要開展多種形式的生動活潑的學風建設活動,開展豐富多彩的校園文化活動;另一方面，建立可行的激勵機制，鼓勵教師以身作則，學生踴躍參與，以任務驅(qū)動、實踐為主，走工學結(jié)合之路，全力打造出拼搏進取的良好教學環(huán)境。
綜上所述，只要我們每一所院校的每一個人都能認真對待并積極努力地去探索、去實踐,那么我國職業(yè)教育之樹就必定能結(jié)出各具特色的豐碩成果。
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