實踐教學改革的科學總結與體會論文
摘 要：我國高等教育正從精英教育走向大眾教育時代，面臨的任務是深化教學改革，提高教學質量。尤其是應致力于應用型人才的培養，為地方經濟和社會發展培養應用型的人才。本文主要總結了我院過去實踐教學改革中的措施及成效。
關鍵詞：實踐教學；改革
實踐教學環節是應用型人才培養計劃中十分關鍵的一個組成部分，經過幾年的實踐，我院提出了適合民辦本科院校的“3+1” 培養模式，該模式中校內實踐教學體系采用“4+1”模塊，既“4基1培養”，基本技能、基礎實驗、基礎綜合課程設計訓練、基礎創新能力訓練和培養工程技術能力及科研能力。
一、優化實踐教學體系，創新實踐教學模式，注重創新意識能力的.培養
1、不斷修訂教學大綱，更新授課模式，改進考核方式，以符合應用型人才培養要求。
電子學院每年召開一次“教學指導委員會”，進行教學改革，全面修訂教學計劃。借此機會，修訂實踐課程教學大綱，明確教學目標和要求，修改教學內容和授課方式。
2、優化配套的教學文件，豐富教學內容。
為了方便實踐教學，我院楊志忠教授、胡宴如 教授、章忠全副教授、范壽康 副教授等老師編寫了配套的三本實踐教材。實踐教材列表如下：
教材內容實用，貼近生產實際，它對鞏固所學理論知識、培養學生應用所學知識解決實際問題有重要作用。
二、立足校企合作，充分利用社會資源，實現培養應用型人才的目標，更好地服務地方經濟和社會發展
1、校企合作共建校外實習基地。
從2003年至今，我院已經于恒電電子、中國電信、通信規劃設計院同惠電子、江蘇東光微電子、拓微電子、中電電氣、常州銀河電器、無錫友達、奧利杰等十幾家企業建立合作關系，為學生生產實習、畢業設計和就業提供更大的空間。
2、校企合作共建校內實驗室和實踐基地。
校企合作聯合共建校內實驗室和實踐教學基地，為我院進行實踐改革，對學生進行基礎技能、基本實驗、綜合設計性實驗、創新能力的訓練，培養工程技術能力，科研能力的提高，提供了良好條件。
三、加強教師隊伍建設，已團隊形式服務于學生。
實踐教師隊伍建設打破傳統的大課堂，一師多生的現象，采用團隊形式服務于學生，如：我院講授、指導電子技術綜合課程設計的老師不是一個或兩個教師為主，而是以一個團隊為主，該團隊的成員是由相近學科但不同研究方向的教師組成。2000年初，我院剛開設電子技術課程設計時，由東南大學無線電方向的宣月清、吳林如等教授組成，到2003年，隊伍不斷擴大，由數電專家楊志忠、章忠全教授、通信專家宮兆祥副教授等組成，隨著老教師的不斷離休，我們提前做好師資隊伍的銜接，采取一帶一的幫扶措施。每人都有不同的課題，供學生選擇，滿足學生自主選擇的需要。
四、結束語
應用型人才培養重在“應用”的改革上，實踐教學作為應用型人才培養計劃中十分關鍵的一個部分，就應與時俱進，突出教改特色，我們將不斷改革，努力尋求符合當前社會對人才需求的要求的實踐教學體系。
參考文獻:
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