案例教學(xué)法在心理學(xué)教學(xué)中的必要性探討論文
一、前言
隨著社會的發(fā)展推進，人們對心理學(xué)教育投以了越來越多的關(guān)注，它的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生的心理健康發(fā)展，加深對社會的看法和認識，促進學(xué)生更好的適應(yīng)社會生活，減少青少年心理發(fā)展問題的發(fā)生。在實際的教學(xué)過程中，將案例教學(xué)法進行應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)生心理素質(zhì)健康成長。
二、應(yīng)用必要性
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
將案例教學(xué)法進行應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，促進學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，改變教師陳舊的教學(xué)模式，發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂效率。案例教學(xué)法在實施的過程中，要求教師注重對學(xué)生的引導(dǎo)，重視學(xué)生的課堂主體性。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進學(xué)生積極的進行學(xué)習(xí)，作為知識的探究者，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大程度的將學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力進行運用。例如：教師在講解法學(xué)《發(fā)展心理學(xué)》這本書的相關(guān)內(nèi)容時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生列舉《紅樓夢》中賈寶玉的成長經(jīng)歷的段落描述，如何運用計算機技術(shù)等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行小組討論，然后讓學(xué)生研究賈寶玉從小到大的心里變化，說一說對他的生活和心里產(chǎn)生影響的因素有那些。進而將知識進行傳授。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
學(xué)會學(xué)習(xí)是社會對人才需求的基本條件，只有在不斷促進自身學(xué)習(xí)的情況下，才能使自己在工作和學(xué)習(xí)的環(huán)境下進行不斷的提升，使他們更加適應(yīng)社會的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師給學(xué)生實行灌輸式的教育，講解概念，給出答案或是通過背誦，機械式的記憶方法讓學(xué)生死機硬背。而案例教學(xué)的應(yīng)用，可以有效改變這樣的教學(xué)方法，強調(diào)理論知識和實踐應(yīng)用相結(jié)合，而教師是教學(xué)過程的組織者，是引導(dǎo)學(xué)生進行正確思考的引導(dǎo)者，讓學(xué)生在對問題進行解決和探究的過程中，能夠自覺地形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力，促進自身的不斷發(fā)展，為學(xué)生實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、具體應(yīng)用
1.收集資料
要想案例教學(xué)法被有效的應(yīng)用和實施，首先需要教師和學(xué)生對教學(xué)資料和案例進行收集，豐富教學(xué)資源，為教學(xué)的順利實施打下知識基礎(chǔ)。在具體的實施過程中，教師要獲得足夠的案例資料，需要從相應(yīng)途徑進行下手。需要通過利用教材提供的案例進行講解，可以是通過多媒體的途徑進行獲取，這樣的多媒體途徑是多種多樣的。跟進時代的步伐，符合學(xué)生的心理發(fā)展特點，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進課堂效率的有效提升。例如：教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，將近些年頻繁發(fā)生的一些青少年犯罪案件根據(jù)最新消息進行講解。這樣的案例，一方面符合案例教學(xué)的設(shè)計需求，保持應(yīng)有的實效性和熱點；另一方面，這樣的案例貼近學(xué)生的生活實際，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師還可以讓學(xué)生自己搜尋資料，設(shè)計案例，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2.引入教學(xué)案例
在進行具體的教學(xué)過程中，教師在將案例進行引入的過程中，要注意與所講的內(nèi)容相符合，具體的引入手段，可以采取直接引入法進行，給學(xué)生直觀的視覺體驗；也可以是讓學(xué)生進行引入，這樣的教學(xué)方法，需要教師做好事前準(zhǔn)備，讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。引入的形式是多種多樣的，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好進行具體的選擇，促進學(xué)生積極的參與其中。在進行引入設(shè)計的過程中，教師也要對接下來的.教學(xué)過程進行考慮，對學(xué)生的討論方式進行引入，為提問問題進行設(shè)計，對課程時間合理安排，促進課堂被順利實施。
3.小組討論
實行案例教學(xué)，要實現(xiàn)以學(xué)生對課堂主體的教學(xué)目標(biāo)。在具體的應(yīng)用過程中，教師可以在引入案例之后實行小組討論的教學(xué)方法。讓學(xué)生的針對案例，展開具體的討論，通過合作學(xué)習(xí)探究。了解知識的具體含義，對教學(xué)內(nèi)容進行深入的了解，促進自身的發(fā)展，將問題進行具體解決。例如：教師可以在講解“表情反應(yīng)心理變化”的教學(xué)內(nèi)容時，教師在課程開始前，對課程進行詳細的設(shè)計，將具體案例進行引入，通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)一些表情圖片，讓學(xué)生進行小組談?wù)�，讓學(xué)生研究具體的心理變化。通過討論得出結(jié)果，教師給予正確的分析，促進學(xué)生對知識的了解，增加學(xué)生對心理變化的認知，促進身心的健康發(fā)展。
四、結(jié)語
通過案例教學(xué)法在心理學(xué)教學(xué)中進行運用，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進他們積極的加入到教學(xué)活動中，也可以通過這樣的教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，促進學(xué)生對知識的理解，實現(xiàn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
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