思品課應重視學生六種能力培養論文
一、重視培養學生情緒控制的能力
在社會交往中，和諧的人際關系既有利于自己的發展，也有利于他人和社會。構建和諧的人際關系，使自己成為一個受歡迎的人，就必須具備謙讓、助人、合作、共享和奉獻的美德。要做到這些，就需要有控制自己情緒的能力和意志，做自己情緒的主人，使自己的情緒服從理智的管理。
七年級思品“學會調節和控制情緒”、“保持樂觀的心態”、“客觀地認識和評價自己”等教學內容的設計，就是為了培養學生學會自我控制情緒的能力。在組織學生學習這些內容時，可通過分組討論的學習形式引導學生懂得：只有能夠理智地控制自己的情緒，才能使自己成為一個受歡迎的人。因此，老師要有意識地逐步培養學生自我控制情緒的能力。
二、重視培養學生與人交流和溝通的能力
新課程凸顯學生主體作用，注重學生自主、合作、探究性學習能力的培養，強調師生互動，這對于促進學生自覺學習，積極參與課堂教學，學會與他人交流和溝通是非常有幫助的。教師在組織和引導學生通過合作學習獲取知識這一教學方式時，需要學生具備一定的與人交流和溝通的能力。要求教師課前備課必須作充分的知識準備，教學活動中更多地給學生提供一些有價值的情景與問題，給學生充分發揮想象和探討問題的時間和空間，組織學生討論問題后，要重視引導學生有條理地表達自己的觀點，是培養學生學會學習、學會與他人交流和溝通的關鍵，因此課堂教學中必須留給學生充足的討論和表達觀點的時間，切忌蜻蜓點水、浮光掠影，否則課堂教學就無法收到實效。
七年級思品教材中有關“學會與他人交流和溝通”、“了解競爭與合作的關系”、“建立良好的人際關系”等教學內容的設計，就是為了逐步培養學生與人交流和溝通的'能力。
三、重視培養學生辨別是非的能力
社會是復雜的，在思品課教學中必須堅持理論聯系實際的原則，在堅持正面導向的前提下，要針對社會時弊有意識地引入某些社會情景，使學生了解社會現象的復雜性，讓學生在實際體驗中掌握辨別是非的能力。
八年級思品“了解一般違法與犯罪的區別”、“了解預防未成年人犯罪法規定的易沾染的一切不良行為對個人、家庭和社會的危害”等教學內容的設計，就是為了培養學生的法制意識和辨別是非的能力。教學中，堅持正面教育為主，同時列舉某些典型的社會不良行為給個人、家庭和社會帶來的影響和危害，然后引導學生通過換位思考“假設事例中有不良行為的人就是我，那么我的人生，我的父母將會怎樣”，留給學生足夠的獨立思考時間。
這時的積極思考，既是學生反省自我的契機，也是培養學生辨別是非能力的時機，這一問題思考后學生是不便于說出口的，教師只要組織得好，也會收到“此時無聲勝有聲”的效果。
四、重視培養學生自我保護的能力
初中生屬于未成年人，是弱勢群體。教學中要讓學生知道法律對未成年人進行特殊保護。老師在引導學生學會用法律武器維護自己合法利益的同時，要加強對未成年人的法制教育，使學生懂得：“優質的個人生活離不開良好的社會環境，而良好的社會環境需要大家都遵紀守法”。
在教學中，教師要通過創設情景，引導學生思考“為什么社會生活離不開法律”、“未成年人的生活為什么需要法律的特殊保護”等問題，并組織學生對“未成年人的生活需要法律的特殊保護”等進行社會調查，讓學生經歷自己教育自己的過程，逐步引導學生樹立法治觀念，提高遵紀守法的意識和培養自我保護的能力。
五、重視培養學生愛護自然、保護環境的能力
九年級思品“人口、資源、環境”、“可持續發展”等教學內容，是為了讓學生知道：中國人口多，資源有限，環境問題突出，要生存和發展，必須節約資源，保護環境，走可持續發展的道路。通過這些內容的教學，目的在于使學生懂得：“保護自然是保護我們的未來，保護環境就是保護人類共有的家園”；“資源是有限的，為了滿足人類的長期性的各種需要，又能使個人得到充分發展，必須杜絕浪費，樹立節約意識”。
在教學中，要組織學生分組調查本地區存在的環境問題，收集一線資料，并布置每個活動小組向當地政府或環保部門寫出保護環境的建議等綜合實踐，讓學生在活動中有了真實的體驗和感受，培養學生愛護自然、保護環境的能力。
六、重視培養學生獨立思考、提出疑問和進行反思的能力
網絡生活既是信息時代的休閑生活，也是獲取知識的重要途徑。要正確培養學生的好奇心，掌握正確分析社會現象和社會信息的獨立思考能力，使自己能夠負責任地獲取有益的健康的信息，為自己的健康發展奠定基礎。教學中要注意積極引導學生學會批判、學會創新和學會提出有價值的問題。
教學中，教師有效地引導學生結合背景材料針對重點問題自主學習，獨立思考，能夠將教學目標內化為學生的自覺行動。組織學生開展社會調查時，要設計科學合理的調查活動方案，才能引導學生進行有價值的探究學習，學生也才能提出疑問和進行反思。因此組織學生寫調查報告、寫小論文、設計主題活動方案、開展辯論等活動，都是為了培養學生獨立思考、提出疑問和進行反思的能力的有效途徑。
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