中關村第一小學資源管理平臺建設實踐論文
論文關鍵詞：小學教育；信息化；教學資源；管理平臺
論文摘要：小學教育信息化的重要途徑之一就是構建資源管理平臺，借助專業(yè)科研機構強大的技術支持，為小學教育提供豐富的教學資源，從而提高小學教育的質量。
教育信息化是教育發(fā)展史上最為深刻的變革之一。信息化學習環(huán)境中，多媒體教學、遠程教育等新的教育模式應運而生，課程資源的交流與共享更及時豐富，教師與學生的角色能夠更順利地實現(xiàn)轉型，信息化將成為實現(xiàn)新課程改革的重要手段。為實現(xiàn)教育教學的信息化與網(wǎng)絡化，我校致力于建設面向21世紀的現(xiàn)代化教育信息網(wǎng)絡系統(tǒng)，千方百計加大信息技術教育建設資金的投入，大力推進優(yōu)質資源的共建、共享和應用，為新課程改革奠定了良好的基礎。
一、中關村一小資源管理平臺簡介
目前許多學校構建的教學資源庫依然是獨立的、封閉的系統(tǒng)，沒有按照統(tǒng)一的資源建設標準來建設，沒有設計標準的軟件接口，給內容交換和共享以及系統(tǒng)之間的相互操作帶來了困難，成為一個個“信息孤島”，中關村一小曾經也是其中的一座“孤島”。為了把一座座“孤島”連成大陸，為了提高校內現(xiàn)有資源的組織性和利用率，方便教師和學生充分利用學校的教學資源，促進自身特色資源的積累及更廣泛的資源共享與開放，學校與隸屬于中國科學院計算技術研究所的曙光計算機公司密切合作，對校內資源共建共享的機制與技術問題進行了深入的分析研究，由學校提出需求和想法，借助于計算技術研究所的強大技術團隊，開發(fā)并構建了基于校園網(wǎng)的教學資源中心，從統(tǒng)一規(guī)劃、分布存儲、高度共享、協(xié)同開放等角度構建了全新的資源中心——中關村一小資源管理平臺。
中關村一小資源管理平臺可以定制資源的分類，按照教學的.實際情況設置資源的學科和專業(yè)目錄，例如可以按學科分類：數(shù)學、語文、英語，建立試題、試卷、課件等目錄分類；或者按照媒體素材的類型劃分：圖片、視頻、聲音等，可根據(jù)實際需求劃分資源類型，系統(tǒng)會自動識別已劃分好的分類。對其他節(jié)點的資源庫中的資源進行目錄共享、資源分布式存儲，從而解決版權自主管理、資源動態(tài)維護的問題，完成資源瀏覽、搜索以及資源評價等功能。用戶可以從多種角度進行一般和組合搜索，對于檢索出來的資源進行瀏覽、下載、收藏到個人資源庫、查看資源的屬性描述以及對資源進行評價等操作。對上傳的資源則實現(xiàn)分布存儲和統(tǒng)一目錄檢索服務。簡單的說就像大家常用的“谷歌”和“百度”，只需輸入關鍵字就能找到你所需要的內容。
教師在使用學校提供的資源的同時還應該將自己的資源共享給周圍的使用者。我們的資源管理平臺將支持教師個人資源的制作與上傳，資源使用信息的統(tǒng)計與評價功能，資源制作的權利直接下放到一線教師甚至學生的手中，并且為內容、形式、流程等方面的制作提供簡單易用而又豐富強大的功能，使資源中心的資源能夠及時更新和添加，保證其不斷擴充、動態(tài)發(fā)展。面向一線教師和管理人員構建“傻瓜型”在線資源制作，系統(tǒng)針對不同資源設計不同的制作模板，模板定制則用于定制各類資源制作時的布局、色彩、結構和欄目等。在內容制作模塊，系統(tǒng)采用集成的多媒體混合編輯器完成資源內容的編輯制作，制作過程中可以自動將資源相關屬性記錄下來，并通過入庫過程自動納入標準化資源庫，便于資源使用中的跟蹤。
中關村一小資源中心提供了豐富的學習資源，但這些資源還需要進行科學、有效和富有個性化特點地應用。為此，資源整合與擴展模塊通過“我的課程”、“我的項目(課題)”、“我的實驗”、“我的主頁”、“名師之窗”、“精品課程”、“站”等為師生對學習資源進行整合與應用提供了便利。通過“討論社區(qū)”與同行、專家以及其他資源中心建立信息交流網(wǎng)來獲取資源共享與應用的新理念、新方法和新技術，拓展發(fā)展空間。
二、資源管理平臺軟件體系
中關村一小資源管理平臺主要分為三塊獨立的軟件體系，來完成不同的任務分工：
1.RMS軟件
RMS是一套完全基于LAMP架構的B/S程序，其主要是向用戶提供基本的GUI交互，供用戶上傳內容、分類瀏覽、按各種條件檢索內容、按用戶權限來控制內容的私密性。對于教師們而言，從此不需要關心資源文件存在什么目錄、什么服務器、如何分類，RMS對這些數(shù)據(jù)進行自動化的管理。RMS通過各種方式對內容進行索引，為內容之間的自動關聯(lián)、前臺復雜搜索提供強大的支持。
RMS還為在線預覽主要的文件內容提供了解決方案，圖片、視頻等主要的文件形式可以直接在線預覽。
RMS主要對資源的數(shù)據(jù)庫進行管理，為了保證數(shù)據(jù)的安全性，對數(shù)據(jù)的備份和恢復也做了充分的考慮。
2.SmartEncoder軟件
這是一套可以掛載在RMS平臺之上，為視頻數(shù)據(jù)的在線點播預覽提供支持的軟件體系。它能夠自動從RMS數(shù)據(jù)隊列中分析篩選視頻文件，支持絕大多數(shù)主流的視頻文件格式，并對它們進行轉碼以適用于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的在線點播。
3.曙光集群式文件存儲系統(tǒng)
該系統(tǒng)是一套具有國際領先技術的集群式文件存儲系統(tǒng)，解決了現(xiàn)有文件存儲包括以數(shù)據(jù)庫形式管理的文件系統(tǒng)的讀寫I/O問題，尤其是對大量文件的并發(fā)訪問有明顯的速度提高；徹底消除存儲帶寬瓶頸；解決了數(shù)據(jù)信息共享問題，實現(xiàn)了完全的全局文件共享，對任一臺應用服務器可訪問全部文件；解決了數(shù)據(jù)安全性問題，任意一塊或多塊硬盤同時損壞，數(shù)據(jù)不丟失，并以寫盤的速度同步恢復，所有訪問應用不中斷。解決擴展性問題，應用及存儲硬盤線性擴展，可以一塊硬盤為單位在線增容。解決應用透明性問題（無關性），使用本技術現(xiàn)有應用完全無需改變，硬件設備基本無需改變。在RMS自動化管理資源數(shù)據(jù)的同時，曙光集群式文件存儲系統(tǒng)則為底層的文件系統(tǒng)提供了安全可靠的解決方案。 在中關村一小資源管理平臺中，曙光集群式文件存儲系統(tǒng)能夠為存儲空間的擴展提供良好的支持，同時對文件內容提供自動冗余，在學校需要增加新的存儲空間時，曙光集群式文件存儲系統(tǒng)能夠自動識別新機器，并將它納入到存儲體系中，或者有服務器因為老化更換時，也不需要進行任何人為干預，系統(tǒng)能夠自動將其文件恢復到其他的服務器上。曙光集群式文件存儲系統(tǒng)，為大規(guī)模資源庫的存儲提供了完善的解決方案。由RMS、SmartEncoder、曙光集群式文件存儲系統(tǒng)三者組建的資源管理平臺解決了物理文件的存儲問題、資源數(shù)據(jù)的索引查詢問題、文件內容的預覽展示問題；同時，它通過RMS的網(wǎng)站界面來與用戶進行交互，用戶只需要拖拽文件，通過特定的接口批量上傳內容，一切便會由底層的各種機制自動地全部解決。
三、數(shù)字校園資源中心的作用
依托資源中心的支持，教師可以大大拓展其獲取數(shù)字化教學材料的空間，提高教學質量與效率，為開展主動式、協(xié)作式、研究型的網(wǎng)絡教學提供資源基礎；對于學生來說，可以利用資源中心豐富的數(shù)字化學習內容擴大其知識的涉獵面，滿足其個性化的學習需求，從而培養(yǎng)其自主學習的能力。本資源管理中心在建設前對需求、功能等進行了全面的分析，對基于資源的學習方式、服務對象、適用范圍、服務功能等問題進行了綜合研究，在此基礎上建立了資源的開發(fā)、管理和應用服務系統(tǒng)。資源的評價系統(tǒng)和入庫資源的審核系統(tǒng)等保障了資源內容的高質量。將已有的協(xié)同辦公系統(tǒng)與資源庫進行了高度整合，在資源中心里構建一個學習社區(qū)，在學習者得到資源庫內的學習資源的同時，還可以交換如何使用學習資源的經驗，并在遇到疑難問題時獲得學習社區(qū)成員的幫助，從而達到知識的共享。
目前大多數(shù)數(shù)字校園的資源庫還處于信息傳遞這一層次，以存放已開發(fā)的素材、課件、網(wǎng)上課程、參考資料等為主，沒有充分考慮到讓用戶參與到資源與知識的建設中，也沒有考慮資源的動態(tài)擴充，而資源的不斷擴充恰恰是資源庫具有持久生命力的關鍵。
數(shù)字校園的建設滲透在學校教學、科研、管理、公共服務以及學校社區(qū)服務等各個領域中，資源中心是提供數(shù)字資源的重要系統(tǒng)之一，通過標準的開放式接口，可以方便、快速地與數(shù)字校園的科研、管理等平臺等進行整合，從而有效地促進高質量教學資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，支持其他系統(tǒng)或平臺對學習資源的應用。
數(shù)字校園資源中心的建設實現(xiàn)了將各種教學資源提供給眾多不同層次、不同類型的用戶共享和使用，將分散的教學資源通過資源中心集成起來(通過資源管理、資源制作與知識整合等)，產生巨大的綜合效能，滿足了用戶的教學需求；為不同類型用戶提供良好的、易操作的使用環(huán)境和開發(fā)手段，根據(jù)需求將多種教學資源的聚合效能充分發(fā)揮，提供了個性化的資源使用、開發(fā)與信息決策支持服務，為縮小知識鴻溝、提高教育質量、促進知識進步起到并將繼續(xù)起到重大的作用。
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