淺析讓班級管理插上現代技術的翅膀論文
論文關鍵詞：班級管理;現代教育技術
論文摘要：利用校訊通、班級博客、QQ群、同學錄和影音素材等現代化技米手段進行班級管理，在班主任和學生之間架起一座連心橋，拉近了教師和學生之間的心理距離，使班主任工作更加得心應手，班級管理更加順暢，更加民主與科學。
兩年前，微軟公司董事長比爾·蓋茨在來華的一次圍繞政府職能、技術創新與教育發展的主題演講中表示，技術已成為推動教育發展的關鍵組成部分。毋庸質疑，科技改變了我們的生活，也改變了教育。面對現在90后的中學生，單純用傳統的方法進行班級管理，很多時候往往顯得力不從心。班級管理也必須與時俱進，讓班級管理插上現代技術的翅膀，推動教育發展。本人做了十幾年的班主任工作，近年來借助一些新的現代技術手段，融人到班主任的班級管理，收到良好的效果。本人將近年來在班級管理中使用的現代技術手段作一個小結。
一、校訊通的應用
圍繞推動教育發展，實施德育現代化工程，促進教育與社會、家庭的溝通交流，創設全員育人、和諧育人的社會大環境的要求，早在2005年，佛山市政府與佛山移動聯合推出了“校訊通”。
“校訊通”業務是應用移動通信技術和互聯網技術為家長、學生和學校(教師)搭建的一種溝通平臺，從而實現學生學籍管理、學生成績管理、學生考評管理、學校通知發布、家長獲取學生在校信息、家長和教師交流等功能。
傳統的班級管理中，家校合作是中外教育發展已久的一種方式。其基本模式是家訪、家長會和其他形式的互動，如電話聯系、書信傳遞等。其基本功能是信息溝通，共同商量教育培養學生的辦法并互相支持、配合，以減少沖突、誤會和重復教育。“校訊通”的出現，解決了家校溝通的一些“盲點”。“校訊通”切實加強了老師、家長、學生之間的聯系，搭建了良好的教育互動平臺。目前，“校訊通”經過4年的摸索與積累，業務已經在佛山300多所中小學校應用，服務人數達40多萬，校訊通在五區的覆蓋率為80%，其中順德區公立中小學的覆蓋率達100%`"。桂城中學2001年就被教育部確認為全國現代教育技術實驗學校，在技術推動教育的發展中一直走在前列，校訊通業務一經推出，桂城中學就能大面積使用，在德育現代化中積累了寶貴的經驗。
佛山校訊通提供的短信平臺，從根本上改變傳統的家校溝通模式，班主任可以更方便地建立起與學生家長快捷溝通的通信平臺，能夠向學生家長提供及時、準確、個性化的信息服務，包括學生的每一次遲到、每一次進步、每一次成績等等，都可以在第一時間提供給家長，這樣就大大提高了學校管理、教學管理、學生管理的水平和效能，家長也能更加全面深人地了解自己子女的實際情況。
二、班級博客網站的應用
博客已經成為人們實時分享新聞、信息，甚至是直播事件的常用方式，如今年6月份，Twitter博客系統就是伊朗人和外界溝通的工具，通過Twitter跟蹤伊朗發生的事情是最好的辦法。博客，作為一種快捷易用的技術，也越來越受到教育工作者的關注并逐步被引人到教育教學領域中。從2003年開始，我就不斷探索建立班級網站的嘗試，后來選擇了比較方便使用的博客系統。2008年南海區網站大賽中，我的班級網站獲得一等獎。
建立班級網站或博客，在班級管理上有以下一些作用。
1.記錄學生成長軌跡
曾經的是2008屆桂城中學高三(3)班的驕傲，網站域名中的3C既有3班的'意思，還表示化學班。網站建立于2005年8月，記錄了他們高中三年的成長足跡。三年中，網站存儲了大量班級活動照片、文字音頻資料。再回首，哪怕是當時的只言片語，哪怕是瞬間精彩，哪怕是成長的小腳印都見證了同學們成長的快樂。
2.增強班級凝聚力
博客具有“發布、分享、交流”的功能，班主任和同學可以在博客中推薦站和美文，學生可以在博客中傾訴心事、訴說煩惱，分享生活、學習中的感受的成功與快樂。班級通過互相競爭、互相學習，讓班風、學風得到良性的發展。
學生的周記、作文等都有機會選送到班級博客中去發表，在博客中發表就等于變得公眾讀物，同時激勵學生更努力去寫好作文。
3.營造民主班級，確立正確的輿論導向，為學生提供交流對話的平臺
自從班級網站上出現第一個博客日志后，在網絡中他們可以放松自己，一些最真實的想法也就自然地流露了出來。同學在閱讀后的留言是鼓勵，即便沒有留言，不斷上升的瀏覽量也是學生之間默默的認可，老師也可以在閱讀之后了解學生的心理，通過適當的方式介入其中。在班級博客上經常能暴露出學生身上存在的一些問題，班主任可及時處理網站上發現的問題。學生在網站上可發表自己的見解，網站讓學生的自主、自律及民主參與意識增強，提供了與教師進行簡捷、高效溝通的渠道，班主任借助網站可以有效地促進班級民主管理。
4.加強教師、學生、學校、社區、家庭的聯系
在博客上隨時可發布有關的通知或班級信息，還可反饋班級最新情況。因此，班級博客使得教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的交流有了新的方式，它不再受到傳統課堂和班級的制約，可以使不同班級、不同年級的師生如同共處一室，可以共同討論問題、分享經驗。通過班級博客，家長不但能了解孩子，還能了解孩子的班級。學校與學生的發展信息還可以直達社區，這增加了學校與社會的聯系。在家長了解了班主任及班級的活動后，會更理解班主任，也會更配合班主任工作。部分班主任與家長之間存在的問題，就是溝通交流的不足而造成的誤會，相信博客就是一個好的解決辦法。
如何建立學生認可的班級網站，需要掌握最新的網站技術動態，了解學生的需求與上網習慣，且需要師生合作。
三、班級QQ群的應用
互聯網的迅速發展和波及范圍的快速膨脹不僅改變了人們的意識形態，更影響著人們的生活方式，網絡元素在不知不覺中滲透到生活的每一個角落。在此過程中，網絡人際交往也成為現代社會人際交往的一種最新、最時尚、最便捷、最多元化的方式，即時通訊軟件也成為網民最常用的網絡工具。由于騰訊QQ具有良好的開放功能、休閑娛樂服務，使其擁有了龐大的用戶群，80后與90后幾乎一人一個QQ號，有些學生甚至一人多個QQ號。利用QQ設立班級群，隨時通過網絡進行一對一、一對多和多對多的交流和互動，學生可在群上發表自己的觀點，與大家一起討論。學生在生活、學習中遇到各種困難，也可隨時與同學、老師交流，解疑答惑。
用即時通訊工具對學生進行心理健康教育，為班級管理帶來了方便。傳統的對學生進行心理健康教育的方式包括團體輔導、個別談心、電話輔導、信函輔導、心理測試等。對學生當中普遍存在的問題，一般采取團體解答;對于那些不愛說話的學生或不便公開的問題，一般采取耐心細致地個別輔導。然而，由于90后學生個性獨立，自尊心很強，有時教師用了很多時間，學生也不愿透露他們的真實想法。對于這類問題，可以利用網絡的隱蔽性，通過QQ群等形式加以解決。
日常在校的班級管理，需要與學生面對面交流，班主任即使力求平等對話，但角色的關系在學生心理上造成一種居高臨下的壓力，這樣就會影響到交流的效果。班級QQ群用于師生交流，可以彌補傳統班級管理的不足。QQ群這種網絡工具能夠把處于不同時間、不同地點的師生聯系起來，及時發現問題，及時解決問題，并可借助網絡資源，拓展師生的交流話題，增進彼此的信任與感情，加深了同學間的了解，有助于形成健康向上的班級輿論，增加班級凝聚力，學生對同學和班集體的認同感也將得到加強。
每當接手一個新的班級，我都會向學生公布自己的QQ號碼，由達到等級的學生創建一個班級QQ群，我可以利用雙休日、節假日，通過QQ和學生進行交流與溝通，從而達到相互傳遞情感和信息的目的。為保證時間和效果，可在學生上線比較集中的時候進行交流，為學生提供學生感興趣的信息，并且對學生進行思想、學習、生活等全方位的指導。這種指導方式比常規方式更加有效，更加平等與開放。如有些問題學生可能因為各種原因無法直接向老師、家長和同學訴說，通過這種即時通訊工具能夠盡情傾訴。
在班級管理中，讓學生通過QQ群中討論班里重大活動、討論班級管理建議。通過QQ群共商班事，充分發揮了學生參與管理班級的積極性和主動性，不僅激發了學生的興趣，也增強了學生的參與意識，以及主人翁責任感，增強了班級凝聚力，師生關系變得更加融洽、默契，班級管理更加民主與科學。 四、同學錄的應用
同學錄記載著在一起學習生活的人(強調在共同的時間、共同的地點一起學習過的人)的言行或事物的書冊，一般都是在畢業的時候制作。而網絡形式的同學錄，如中國同學錄(5460)、網易同學錄、中國人同學錄、QQ同學錄等不便能為為用戶提供與昔日同窗好友交流的網絡平臺，還可以承載實時的交流功能。
網上班級同學錄實際上是運用網絡技術構建的一個虛擬社區。同學錄可以使班主任工作與學生的個性意識互動，創造性地營造班級文化，塑造班級形象，以此來促進班級建設和學生的成長。同學錄有利于引導學生在網絡交往中正確認識自己、他人和班級，增強班級凝聚力和認同感。
一般來說，班級同學錄可以實現以下功能:
1.班級管理，打理班級事務。選擇一個優秀的班級管理員，對班級的發展起到決定性的作用，班級管理工作是否到位在很大程度上決定了班級的整體性與活躍度;做好一個管理員并不是很容易的一件事情，需要管理員掌握正確的方式方法，積極主動，任勞任怨，甘心為班級服務。
2.通訊助理，聯絡同學感情。每個同學錄都提供短信、郵件群發的功能，逢年過節、需要下達重要通知，班級管理員可以使用該短信通道節省通信成本，聯絡同學感情。
3.制造話題，活躍班級氣氛。
(1)開展班級活動。定期組織各種規模的聚會，通過各種聚會，能夠增進同學間的友誼，使彼此更加親密，也有助于增加同學訪問同學錄的次數。
(2)同學生日祝福。每周定時發布同學生日提醒。號召全班同學給壽星送祝福。
(3)同學喜訊公布。公布同學獲獎喜訊，在班級留言中公布，號召全班同學送祝福的同時，也給全班同學一個深人討論的話題。
(4)分享趣聞。瀏覽的趣聞軼事，稍加轉載，發布到班級留言中，與同學們一起討論。
(5)鼓勵同學多發照片。同學們最感興趣的就是其他同學的出游照，生活照，所以鼓勵其他同學多上傳照片，可以產生很多新的留言、回復、評論，讓班級更加活躍。
(6)多帶頭發表有討論性質的留言。管理員多帶頭發表留言，且發表有討論性質的留言，帶動其他同學一起討論，往往會收到比較好的效果。
五、班會課上利用影音素材激勵學生
搜集各種優秀的影音素材，可以讓班會課“活”起來。通過音樂、圖像、影片等素材以全新的模式對學生進行體驗式的教育，讓學生從被動走向主動，從“讓我學”走向“我要學”的學習境界。眾所周知，我們以前傳統的班會課大多是“說教”的形式，雖然老師很辛苦，但是對于學生的教育成效卻不大。
優秀的影音素材摒棄單調、枯燥的說教，使學生在沒有直接沖突式的說教中自覺接受教育，在音樂和電影的體驗中讓學生潛移默化地受到教育，悟出做人、做事的道理。
經過多年的搜集，我積累了不少的影音素材，在實踐中收到良好的教育效果。當學生缺乏學習動力時，送上陳安之的《把自己激勵成超人》(VCD)，還有《法拉利工廠》(高清素材);學生剛進人高三時，為他們送上《高三》(紀錄片)、《決勝高三，狀元談高考復習方法》(央視當代教育);高三的學生需要激勵，為他們播出《士兵突擊》，《亮劍》(電視連續劇);更多的優秀影片，《放牛班的春天》、《阿甘正傳》、《死亡詩社》、《肖申克的救贖》……都是教育學生的好素材。
利用以上現代化技術手段進行班級管理，在班主任和學生之間架起一座連心橋，拉近了教師和學生之間的心理距離，使班主任工作更加得心應手，班級管理更加順暢，更加民主與科學。當然，現代化技術手段并非萬能，它并不能代替班主任所有的日常管理，僅僅是師生交流的一個好途徑，是班主任工作的一個新工具。班主任平時的各項常規工作仍然要扎實有序地進行。對于如何利用現代化技術手段對學生進行正確引導，還需要進一步地加以研究與探討，以便在網絡時代背景下為班級管理增添色彩。
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