獨立學院課堂教學質量監控體系的設計與實踐論文
摘要：隨著獨立學院的不斷發展，其教育教學質量引起社會的關注，本文從獨立學院的實際，探究獨立學院課堂教學質量監控體系的設計與實踐。
關鍵詞：獨立學院；質量監控；課堂教學
質量監控是一種管理工作過程，它是在教學質量評價基礎上，通過一定的組織機構，按照一定程序，對影響教學質量的諸要素和教學過程的各個環節，進行積極認真地規劃、檢查、評價、反饋和調節，以確保學校的教學工作按計劃進行并達到學校教學質量目標的過程，對各種重要偏差進行糾正。課堂教學是教學工作的重要環節，因此，建設和逐步完善課堂教學質量監控體系在學院整體的教學質量建設中具有不可替代和不可動搖的地位。
一、獨立學院教學質量監控存在的問題
寧夏大學新華學院是一所獨立學院，自2002年成立，從擴大規模階段發展到目前內涵提升階段，現設有4個系，21個專業，在校生5142人，專職專任教師45人，專任教師300人左右。隨著我院招生規模的不斷擴大，獨立學院的發展進入了新的階段，面臨新的任務和挑戰，雖然在辦學方面積累了一些經驗，但目前還存在生源素質相對較低，部分學生學習不夠刻苦，學習積極性、主動性不夠，學習動力不足、方法欠缺，大部分教師是外聘教師，缺乏有效地管理等現狀，因此，教學質量監控在這個階段顯得尤為重要。
二、現階段獨立學院教學質量監控體系的總體構架
學院經過近九年的辦學，始終重視教學質量，加強對教學質量的研究和監控，樹立正確的教育思想，堅定科學的管理理念。出臺了一系列規章制度和文件，通過不斷的建設和完善，逐步形成了一套比較適合獨立學院教育教學實際的、行之有效的教學質量監控體系，保證了學院良好的教學狀態。
（一）教學質量監控的目標系統：
（1）人才培養目標系統—--其主要監控點為人才培養目標定位、人才培養方案等，要加強對培養方案制訂過程的監控，深入調研、周密論證，保證培養方案的科學性、合理性；
（2）人才培養過程系統---其主要監控點為教學大綱的實施、師資的配備、課堂教學質量、教學內容和手段的改革、考試命題、教學方式方法改革等。
（3）加強畢業論文的質量監控。嚴把選題關、指導關、答辯關及成績評定關，完善畢業論文工作的獎懲機制，進一步強化畢業論文的組織和質量分析工作。
（二）教學質量監控的組織體系：由教學質量監控領導小組、教務處、各系教學質量監控工作小組構成三級監控組織。根據管理的職能，在不同層面上實施質量監控。
（三）教學質量監控的方法體系：
（1）教學督導監控—對所有教學活動、各個教學環節、各種教學管理制度、教學方法改革等進行經常性的隨機督導和反饋。
（2）公共課負責人—針對公共課管理一直是薄弱環節，通過成立公共課負責人制度，加強對公共課的管理。
（3）專業主任教師—對本專業的青年教師進行傳、幫、帶，是青年教師盡快成長。
（4）教學信息員—通過日常教學情況收集渠道，反饋教學中的動態問題。
（5）網上評教系統—通過網上評教、座談會了解學生對老師教學情況的.反映。
三、完善我院課堂教學質量監控體系的一些思考
教學質量監控體系的建立，極大程度的保障和提高了學院的教育教學質量，但教學過程中還存在一些問題，如老師仍有遲到、早退現象，在課堂上有傷學生積極性言語的現象，學生出勤率不理想的情況，針對教學管理的薄弱環節，我認為應進一步加強課堂教學質量監控力度。
（一）完善提高課堂教學質量的相關制度。為了使教學運行和管理走上規范化、制度化的軌道，有效提升管理水平，應不斷完善相應制度，如《寧夏大學新華學院教學工作實施細則》、《寧夏大學新華學院關于加強教學質量監控工作的具體規定》、《寧夏大學新華學院外聘教師管理辦法》、《寧夏大學新華學院教師教學優秀獎、青年教師教學優秀獎評選獎勵辦法》、《寧夏大學新華學院公共課負責人管理辦法》（實行）、《寧夏大學新華學院督導工作條例》、《寧夏大學新華學院專業主任教師管理辦法》、《寧夏大學新華學院教學聯絡員暫行辦法》、《寧夏大學新華學院教學質量及教學過程量化考核實施辦法（試行）》。
（二）加強教學過程監控力度。針對獨立學院學生的特點，我院的人才培養定位是培養應用型人才，為把末端監控轉變為過程監控，改變“千人一卷”、“千人一面”、“一考定成績”的做法，我院首次實行了“N+2”考核方式方法改革，以促進學生在平時的學習中學會思考，在思考的過程中學會延伸思考以及運用知識來提高分析、解決問題的能力。
1.狠抓課堂教學管理，建立日常檢查制度。首先，要求教務處、各系教學管理人員不定期地到課堂隨堂聽課，督導組成員按計劃和要求隨堂聽課，檢查學生上課紀律及學習情況、檢查教師的教學內容、教學方法、教學水平，并不定期抽查教師批改作業、讀書筆記情況。其次，要求各班班長對教師和學生的到課情況每節課做記錄，每周上交記錄結果，并要求對隨時出現的問題進行及時匯報，比如說教師沒有按時到崗、教學設備出現的問題，以便教學管理部門及時掌握教學情況并加以及時解決，避免教學秩序混亂。另外，我認為課堂質量監控不能只是關注教師的教學內容、教案等，還要把目光集中到教師對學生的指導作用和啟發作用上，教師應該成為引發學生思考的引導者，讓學生在學習和活動中進行思考、總結，真正做到“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”，也才能符合考試方法改革的要求。
2.加強公共課管理力度。公共課管理一直是我院的薄弱環節，針對這種情況，我院成立了公共課負責人，自成立公共課負責人以來，逐步改變過去沒人統一組織開展教研活動和科研活動的狀況，經過“兩課”負責人的努力，獲得校級科研一項，題目為《新華學院思想政治理論通識課實踐教學研究》，實踐證明設立公共課負責人是很有必要的。
3.注重學期末教學監控。要求院領導、教務處、各系教學管理人員對期末考試準備工作進行檢查，并對期末的考試全過程進行巡視、檢查、督促，以保證考試的嚴肅性和公平性。
4.院領導聽課制度化。要求學院領導深入教學一線，了解教學動態，及時總結經驗，發現問題，解決問題，保證正常的教學工作順利進行。
（三）建立激勵、約束機制。
1.激發教學管理人員的積極性和創造性。在教學管理工作中應根據崗位要求對工作人員賦以相應的職責和合理的工作任務，充分調動每一位管理人員的積極性和主動性。保證教學管理組織結構的穩定性和有效性，從而使教學管理工作充滿生機和活力并充分發揮管理團隊的整體效益。
2.初步建立激勵機制。為保證不斷提高教學質量，學院針對我院大多數都是青年教師的現狀，不斷開展青年教師基本功大賽、青年教師“講、聽、評”互幫小組等教學活動，初步建立起教學活動中的激勵機制,并啟動了校企合作,為青年教師提升專業實踐能力搭建平臺。另外，通過對教學、科研成果的評選，充分調動教師的積極性和主動性，激勵和鞭策教師不斷提高課堂教學質量。
3.建立約束機制。為全面提高教學質量，保證正常的教學秩序，倡導良好的教風、學風，提高工作責任心和管理水平，不斷深化教學改革，努力強化教學管理，對于教學效果好的老師按《寧夏大學新華學院教學質量及教學過程量化考核實施辦法》（試行）給予發放浮動課酬，對于遲到、早退者，未按要求進行上課、輔導、批改作業、期末出卷、監考、批改試卷、評定成績、試卷材料歸檔的相應扣除浮動課酬。
總之，在目前獨立學院所面臨的新的發展時期，衡量質量的高低，不僅要根據教育自身發展的要求，更要根據經濟與社會發展的需要。要根據獨立學院特點，樹立全面的、動態的科學質量觀，完善課堂教學質量監控體系，努力提高課堂教學質量。
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