網(wǎng)絡(luò)教學資源在高中語文教學中的作用論文
摘要：網(wǎng)絡(luò)教學資源與語文學科開放性的特征一拍即合，為語文教學注入了新的活力。網(wǎng)絡(luò)教學資源在高中語文教學中的作用主要有：擴充了課堂容量，活躍了課堂氣氛，豐富了學生感受，開闊了師生視野。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學資源；高中語文；作用；課堂容量；課堂氣氛；感受；視野
隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在教學中的作用日益凸顯出來，尤其海量的網(wǎng)絡(luò)教學資源與語文學科開放性的特征一拍即合，為語文教學注入了新的活力。網(wǎng)絡(luò)教學資源對高中語文教學的作用是不容忽視的。網(wǎng)絡(luò)教學資源的豐富性與運用的便捷性，受到了越來越多高中語文教師的青睞。有人說，給學生一杯水，教師就必須有一桶水，而網(wǎng)絡(luò)教學資源就相當于一條河流，取之不盡用之不竭，使得教師的教學準備工作從尋找變成了篩選，使教師的教學工作更加高效、便捷。那么，網(wǎng)絡(luò)教學資源對高中語文教學究竟有哪些作用呢？現(xiàn)結(jié)合教學實踐從以下幾方面進行探討。
一、網(wǎng)絡(luò)教學資源，擴充了課堂容量
傳統(tǒng)的語文課堂，是教師講、學生聽的一言堂模式，課堂傳授的內(nèi)容就是教師的知識儲備和參考書上的知識展示，學生能夠從課堂上得來的知識也就局限在這個范圍內(nèi)。新課改的實施，凸顯了學生的主體地位，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)教學資源便顯示出其巨大的優(yōu)勢。教師與學生可以合作，共同制訂學習計劃。然后，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)學習與之相關(guān)的知識。知識儲備再多的教師，都無法與海量的網(wǎng)絡(luò)資源相比。學生能夠通過網(wǎng)絡(luò)學習大量的知識，并可以將這些知識拿到課堂上與同學分享，教師只要稍加點撥，學生們就能輕松掌握，既節(jié)省了課堂時間，又極大擴充了課堂容量。
二、網(wǎng)絡(luò)教學資源，活躍了課堂氣氛
在網(wǎng)絡(luò)教學資源的支撐下，教師所設(shè)計的每一個課堂環(huán)節(jié)都能變得生動有趣起來。例如，在導入環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)課堂的教學安排、課文的特點以及學生的實際狀況選擇導入方式。在學生活動環(huán)節(jié)，教師以前需要借助口傳心記的方式對學生的活動做出指導。如今在網(wǎng)絡(luò)教學資源的支撐下，教師可以利用更生動的方式指導學生的活動，如歌訣的形式、動畫的`形式等。學生被這些新奇的方式吸引后，就會學得更輕松、有趣。就連令學生頭疼的測驗環(huán)節(jié)，教師也可以通過潤色題干、精心設(shè)計題型使其變得有趣起來。可以說，網(wǎng)絡(luò)教育資源為教學提供了多種可能性，能夠讓教師根據(jù)學生的整體水平與現(xiàn)實狀況，選取最能吸引學生的方式。在以往的課堂教學中，教師講得口干舌燥，而學生聽得昏昏欲睡。現(xiàn)在，在網(wǎng)絡(luò)教學資源的支撐下，學生們在課堂上可以看，可以聽，可以直觀感受，很容易調(diào)動起學習熱情。網(wǎng)絡(luò)教學資源運用得當，學生整節(jié)課都會處在期盼之中、興奮之中，而且多樣的感官刺激不易產(chǎn)生審美疲勞。有了這樣活躍的課堂氣氛，學生的學習效果自然是令人驚喜的。
三、網(wǎng)絡(luò)教學資源，豐富了學生感受
有些課文的語言習慣等，和現(xiàn)在有很大的差別，學生學習起來很吃力。學生無法通過文字體會到作者所要表達的思想和情感，教師的講解雖然很生動，但是也無法切實解決這一問題。久而久之，學生就會失去學習興趣，甚至失去閱讀的興趣。而利用網(wǎng)絡(luò)教學資源，可以通過多種感官刺激來啟發(fā)學生，讓學生“走進”課文。例如，教學《林黛玉進賈府》一文時，教師可以讓學生觀看電視劇《紅樓夢》的相應(yīng)片段。學生通過豐富的視覺感受，能夠很容易地進入情境，設(shè)身處地地了解林黛玉及其他人物的心理反應(yīng)與種種感受。這樣的學習具有代入感，能夠產(chǎn)生全新的體會和感受。
四、網(wǎng)絡(luò)教學資源，開闊了師生視野
語文是開放的學科，與生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。教師和學生主要處在學校相對封閉的環(huán)境中，不可能對社會之事有太多了解，這就容易局限語文教與學的視野。而網(wǎng)絡(luò)教學資源的運用，恰好能夠彌補這一欠缺。開放性的網(wǎng)絡(luò)資源，為開闊師生視野搭建了一個很好的平臺，師生可以通過網(wǎng)絡(luò)學習到更豐富的語文知識，這個意義是非常重大的。例如，教師布置作文題目時，總會苦于學生的見識少、走出去的機會少，以致無法對很多事物形成直觀的感受。所以，布置一些作文題目后，教師會組織相關(guān)的活動，讓學生分享一些碎片化的感受，以此為習作提供素材。可見，教師作文題目的擬定受到了很大的限制，而且實踐活動花費了學生很多時間。更為關(guān)鍵的是，學生由于對世界的認識有很大局限性，沒有生動的刻畫和深刻的體會，所以作文顯得空洞無物。然而，利用網(wǎng)絡(luò)教學資源，就可以在很大程度上解決這些問題。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，讓學生進行全方位感受，讓學生對世界有更加清晰、全面的認識，從而開闊學生的視野，提高學生的格局和格調(diào)。當前，雖然網(wǎng)絡(luò)教學資源的有效性參差不齊，但是網(wǎng)絡(luò)教學資源對于高中語文教學的作用是不可估量的。因此，高中語文教師應(yīng)利用自己的教育眼光和專業(yè)素養(yǎng)，認真篩選網(wǎng)絡(luò)教學資源，并不斷加以完善，最終為自己所用，從而不斷提高語文教學質(zhì)量和效率。
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