緊扣賓主變化教學鴻門宴論文
第一步，引導發(fā)現(xiàn)問題。
“鴻門宴”是項羽、劉邦政治矛盾由潛滋暗長到公開化的表現(xiàn)，是“楚漢相爭”的第一回合。這段極重要的史實在《項羽本紀》和《高祖本紀》中都有記載，為避重復，必有所詳略。鴻門宴上項羽掌握生殺予奪大權(quán)，是矛盾的主導方面，這段史實詳細描述理應歸于項羽名下，所以《高祖本紀》中有關(guān)記載僅一百六十字。但是《項羽本紀》中的《鴻門宴》卻是賓顯主隱，項羽基本上是陪襯式的“許諾”、“默然不語”、“未有以應”，鏡頭始終對準劉邦及其謀臣武將，這是為什么呢？
我要求學生以此為“突破口”，反復閱讀，體味文章在選材立意、刻畫人物、安排情節(jié)上的妙處。
第二步，要求學生將《鴻門宴》放進《項羽本紀》這個整體中去考察［課前印發(fā)《項羽本紀》（節(jié)選）］。通過閱讀討論，同學們發(fā)現(xiàn)，司馬遷將主要筆墨放在劉邦一方是匠心獨運的.。
《項羽本紀》是把鳥瞰全局的概括敘述和神采飛動的工筆刻畫結(jié)合起來的，最能表現(xiàn)項羽性格和為人的是“鉅鹿之戰(zhàn)”、“鴻門宴”、“垓下之圍”三段。鉅鹿之戰(zhàn)，項羽勇敢過人，力挽狂瀾，一變而為諸以及四倍于劉邦的兵力，取得楚漢戰(zhàn)爭的勝利。但他缺乏一個政治家應有的遠見卓識，在“鴻門宴”這個滅掉劉邦的關(guān)鍵時刻，優(yōu)柔寡斷，輕信內(nèi)奸，又獨斷專行，使謀臣不能施其謀，將士不能效其力，大好時機一失再失。
而劉邦這個政治冒險家由于洞悉其對手項羽的弱點，才敢于赴“鴻門宴”，并在宴席之上巧舌如簧地騙取了項羽的信任；他狡詐多謀，極盡欺騙拉攏之能事，才能化險為夷。至于以后取得楚漢相爭的勝利也就不足為怪了。
討論至此，同學們都以為所有的問題都得到了圓滿的解答。我又追問一句：“《鴻門宴》真的是賓顯主隱、喧賓奪主嗎？”大家一時語塞。我告訴他們：國畫大師潘天壽作畫時說：“我落墨處黑，我著眼處卻在白；”戴熙《習苦齋畫絮》言：“畫在有筆墨處，畫之妙在無筆墨處�！边@是藝術(shù)的辯證法。同學們因此更進一層領(lǐng)會到：賓顯主隱，實是為了借賓突出主。項羽的致命弱點，正是從他的宿敵———劉邦那方面才反襯得最為明顯，明筆雖寫劉邦，暗筆卻寫了項羽。
這樣，不但人物的性格更加鮮明，而且對比了雙方策略才智高下的懸殊，預示了勝負的必然趨勢。
【緊扣賓主變化教學鴻門宴論文】相關(guān)文章：
閱讀教學須緊扣文本論文02-02
導語設計要緊扣學生心弦論文04-20
教學總結(jié)：緊扣標準把握教材08-20
《鴻門宴》教學反思04-06
鴻門宴的教學課件04-10
《鴻門宴》 教學設計01-04
鴻門宴教學課件03-30
鴻門宴教學設計01-07