學生主動參與初中體育教學策略論文
摘要：隨著新課程改革的深入實施，初中體育教學應該結合學生的特點，激發(fā)學生主動參與的意識，尊重學生的自主學習，推動學生的個性發(fā)展，為學生的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎，提升學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，優(yōu)化學生的發(fā)展目標。在這個背景下，初中體育教師應該結合新課改的目標，采取全新的教學理念，對課程設計進行優(yōu)化，完善體育教學的策略，提升學生學習的積極性，推動初中體育的長遠發(fā)展。在當前的體育教學中，許多教師還沒有意識到學生主動參與的重要性，對于提升學生學習的積極性與主動性具有不利的影響。本文結合筆者自身的教學經驗，就初中體育教學中學生主動參與的重要性進行探討，并且分析學生學習主動低的原因，探討提升學生主動參與的策略。
關鍵詞：初中；體育教學；學生；主動參與
在新課程改革下，初中體育教學得到了極大的進步與發(fā)展，在當前的初中體育教學實踐中，應該促進學生從學會變?yōu)闀䦟W，在學中樂，在樂中學，培養(yǎng)學生學會鍛煉自己，培養(yǎng)學生形成良好的鍛煉習慣，提升學生的自學能力。當前的初中體育教學中，應該將提升學生主動參與的意識作為衡量教學質量的標準。從當前的教學質量來看，一些教師對學生的主動參與還沒有高度的重視，這種理念對學生學習的積極性與主動性有阻礙作用。鑒于此，筆者將對初中體育教學中提升學生主動參與的策略進行研究。
一、學生的主動參與在初中體育教學中的重要性
學生的主動參與，有利于改善學生的認知活動，有利于尊重學生學習的主動性。主動性在學生的學習中具有重要的作用，激發(fā)學生主動參與的意識，有利于構建良好的知識體系，促進學生構建主體活動，完善知識體系，完成學習任務，促進學生在體育上有所發(fā)展。需要注意的是，學生的主動參與并不單單是采取問題，激發(fā)學生的參與意識，而是要從學生的思維角度出發(fā)，激發(fā)師生之間相互配合，共同參與到教學活動中。在初中體育教學中提升學生的主動參與，有利于實現素質教育的目標，有利于加強學生的心理與生理健康教育，樹立學生終身體育的意識，幫助學生形成良好的鍛煉習慣，逐漸提升學生的學習興趣。體育課堂教學是學生非智力因素展的關鍵時期，體育教學主要承擔著強健學生體魄，培養(yǎng)學生形成積極向上人生態(tài)度的責任，教師引導學生主動參與，有利于形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的精神品質，幫助學生發(fā)展身心，達到全面發(fā)展的教育目標。
二、體育教學中學生主動參與意識較低的原因分析
（一）學生主動參與低
初中體育教學應該結合學生的特點，提升學生學習的參與性與積極性，學生學習的主動性較差，缺少學習的興趣，在體育學習中，體育教師的教學模式如果沒有辦法有效的激發(fā)學生的學習興趣，學生就會在學習中處于被動接受的狀態(tài)，影響學生的主動參與。在新課程改革下，教師需要具有新課程改革的理念，在具體的教學中，運用好新的教學理念，激發(fā)學生學習的積極性。
（二）教育教學的內容比較單一
在初中的體育教學中，存在著一個非常重要的問題就是教學內容比較單一，一些教師在教學中在對學生進行評價的時候，以學生的成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價標準，在教學中過于強調教育教學的應試性，教學內容過于單一，單一的教學內容束縛學生學習的積極性，阻礙學生主動參與意識的提升。
（三）學生的主體地位沒有得到應有的尊重
就當前初中體育教學的模式來講，在教學中應該以教師的講解為主，學生處于被動接受的地位，沒有突出學生在教學中的主體地位，這種教學模式過于注重教師的教學活動，忽視教師與學生之間的溝通與交流，教師在教學中過于注重對將課堂教學的控制、動作的示范以及知識的講解，進而導致學生不會主動的參與到教學中，學生的主體地位沒有得到充分的體現。
（四）采取單一的課程評價方式
制約學生主動參與的另一個重要因素就是課程評價方式比較單一，當前對體育教學評價，關注的是體育學習的.結果與教師的評價，評價過于注重學習結果，忽視學生的學習過程，沒有針對學生個性特點、興趣愛好、身體素質給與應有的鼓勵，特別是那些身體素質交較差的學生，一直得不到教師的關注，感受到自己是體育學習的失敗者，主動參與的意識逐漸下降。
（五）教學內容與教學模式需要優(yōu)化
應試教育的壓力下，初中體育教學的開展面臨著重重地困難，教師將體育考試的內容作為教學重點，對那些與考試不相關的又容易激發(fā)學生學習興趣的內容關注程度不足，很多教學內容沒有得到及時的更新，開展的形式比較單一，缺乏趣味性、積極性，學生學習缺乏自由的時間與空間，極大削弱了學生的參與意識，降低學生學習的積極性。
三、初中體育教學中提升學生主動參與策略分析
（一）提高學生的主動參與性
教師在教學中應該結合初中生的學習特點，提高學生學習的主動性、積極性，激發(fā)學生學習的興趣。在具體的教學實踐中，教師應該采取靈活的教學方式，構建趣味性的學習模式。在新課程知識的傳授的實施，應該創(chuàng)設情境，提出問題，組織學生進行交流與討論，通過游戲、自學、比賽、討論等方式，讓學生積極主動的吸收新的知識。在體育訓練中，例如前滾翻的訓練，教師可以組織自練、互練、小組組合訓練等方式，在學習中互相評價、共同進步，提升學生主動參與的意識，教師給與適當的指導。
（二）豐富體育教學的教學內容
針對初中語文教學中內容陳舊單一的特點，教師需要豐富教學內容、改變教學方式，提高學生的主動參與，在具體的教學實踐中，先可以通過游戲教學與體育教學而進行的融合，提升課堂教學的趣味性，可以豐富課堂教學內容，在具體的教學實踐中，用游戲教學法進行調節(jié)，激發(fā)學生主動參與，例如追逐跑的方式進行練習學生的奔跑能力，練習學生在跑步中的反應速度，提升其總體速度。教師也可以通過橡皮筋的游戲，練習學生的障礙跑的能力與跳高能力，通過輕松自由的環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。
（三）尊重學生的主體地位
初中體育教學是雙向的活動，而不是教師自己的單獨活動，體育教師在教學中應該尊重學生的主體地位，激發(fā)學生學習的積極性，在尊重學生主觀能動性的基礎上設定教學目標、教學內容與教學進度。體育教師在教學過程中，應該對教學內容進行細致的研究，充分發(fā)揮教材的重要價值。教師教學中，在上課之前，應該讓學生對學習內容進行預習，幫助學生對即將學習的知識有表象的認識，進而促進學生主動參與，有效的達到教學目的。教師在體育教學中，應該結合具體的教材內容與學生身體素質，針對學生的個性特點，采取分層教學法進行教學，提高學生的學習效果。同時，教師可以采取小組合作的學習方式，對學習內容進行自由的討論，逐步提升學生的學習能力、表達能力，提升學生身體上的靈活性，激發(fā)學生的主動參與意識，提升學生學習的積極性。因此，初中體育教師若想要激發(fā)學生的主動參與，就要關注學生的主體地位，提升學生學習的積極性。
（四）建立科學的、合理的、多元化的評價體系
教師需要從現有的教學目標出發(fā)，結合教學內容與學生的學習實際情況，建立科學的、合理的多元化的評價體系。例如在對學生進行800米的測驗中，教師在教學中可以對學生進行一次摸底的訓練，并對學生的成績進行細致的記錄。然后針對學生的個性特點進行一段時間的訓練之后，再次對學生進行訓練，將兩次的測驗結果進行比較，綜合進行評價。例如在韻律操的學習中，可以讓學生之間相互評價，增加學生的主動參與，互相找出對方的優(yōu)點與缺點，注重對學生學習過程中的評價，建立和諧的師生關系，為學生的學習與成長構建平臺，逐步提升學生學習的主動性與積極性。
（五）強化師生之間的交流與互動
在初中體育教學中，要強化師生之間的交流與活動，促進學生進行積極主動的參與，這是一個非常重要的途徑，教師在教學中要經常與學生進行溝通與交流，鼓勵學生積極主動的參與到課堂教學，提升學生學習的信心。首先，教師要構建輕松的、自由的、和諧的學習環(huán)境，營造學生主動參與的意識，讓學生形成良好的學習心境，改變學生對體育學習的排斥心理，潛移默化的感染學生推動學生積極參與。其次，教師在教學中要注重與學生進行語言、行為上的互動，關注學生的學習動態(tài)，當學生動作不規(guī)范的時候，給與行為上的與語言上的鼓勵，針對學生的個性進行指導，感化學生，提升學生的學習的積極性，樹立學生學習的榜樣，鼓勵學生主動參與。總而言之，在初中體育教學中提升學生主動參與具有重要的作用，教師需要從學生實際、教學實際、教學內容的情況出發(fā)，采取有效的教學措施，提升學生學習的積極性，提升學生的主動參與，提升學生的綜合素質。
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