刑事訴訟課程的實踐性論文
法學專業是一門實踐性很強的學科，培養的是能夠適應司法實踐的高級應用型專業人才，刑事訴訟法課程作為法學專業的核心課程之一，加強這門課程的教學改革，使其回歸實踐性，構建完善的實踐性教學體系是法學教師應思考的問題。
[關鍵詞]：刑事訴訟法課程；實踐性；教學模式
傳統的理論灌輸型教學模式已然不能適應當今法律專業應用型人才的培養。必須有針對性地進行實踐教學內容體系、教學條件的改革與創新，構建完善的實踐性教學模式，才可能實現高職高專法律專業培養具有必要的理論知識和較強實踐能力的法律職業應用型人才的培養目標。
1、法律實踐環節存在的主要問題
長期以來，各高校都非常重視教學質量的提高，但僅局限于課堂教學方面的內容，很少注重實踐性教學環節的質量，缺少應對措施。雖然各個學校的法學培養目標中也都加強了對實踐環節的要求，但是，落實效果并不十分理想，有走過場的現象。出現這種情況的原因是多方面的'：一是對實踐環節的內容只是規定了宏觀指導意見，即實踐環節可以采用模擬法庭、法律咨詢、專題辯論、實習、社會調查等形式。具體實施無法用統一的標準進行要求，從一定程度上影響了教學的質量和效果；二是由于各教學部門對實習經費不加大投入，受經費以及管理制度的限制，學生一般很難有條件接受真正的實踐訓練，學生的創新能力得不到發揮，不能完全達到實習的目的。三是教師的指導能力受到接受單位的限制，很難有針對性的進行能力的指導，此外，指導教師沒有指導報酬或報酬太低，導致教師積極性降低。四是缺乏一套科學合理、易于操作的實踐性教學模式。
2、構建完善的刑事訴訟法課程實踐性教學模式
刑事訴訟法課程作為法學專業的核心課程之一，加強這門課程的教學改革，使其回歸實踐性，是當務之急。由于刑事訴訟法學課程的應用性強、程序性的特征，建立一種有別于傳統法學實踐教學模式是培養出合格法律人才的路徑之一。
針對刑事訴訟法課程實踐教學環節，我們應當在課內教學和課外教學兩個方面下功夫。
2.1課內實踐教學
2.1.1設立刑事訴訟技能訓練課程。職業技能訓練課程的設置可以在一定程度上彌補傳統法學專業課程體系和教學內容存在理論與實際相脫節的缺陷。
刑事訴訟職業技能訓練課采用實戰式教學，學生扮演法官、檢察官或為代理律師、當事人等角色，讓學生分角色參與其中，熟悉刑事訴訟的整個過程。訓練可以通過模擬法庭的形式。目前，有條件的法學專業設有模擬法庭實驗室，設施齊全，法庭模擬環境比較真實。這種方式調動了學生的積極性，發揮了學生的主動性，增強了課程的趣味性，實現了教學的實效性。此外，也可以組織學生參加刑事案件的聽審活動，讓學生感受到真實的刑事訴訟程序環節。
2.1.2在教學中多采用案例教學法。選取一些和刑事訴訟法有關的典型案例來進行分析，通過這些案例教學調動學生學習的積極性和發揮學生的主動性、創造性，培養學生如何學習去掌握刑訴法知識，提高他們對刑事訴訟法知識的認識能力、提高分析問題和解決問題的能力。
2.2課外實踐教學
2.2.1抓好實習環節。法學專業實習是法學實踐性教學的重要形式。法學專業實習與課堂教學和其他實踐性教學形式相輔相承。為了保證實習任務按期按質按量完成，必煩做好實習的各種實質性的“硬件”準備工作。如成立實習領導小組，修訂實習大綱，制定實習計劃，確定實習范圍與實習任務，規范考勤制度，提早聯系和落實實習點，選擇經驗豐富、嚴于律己、關心和愛護學生的教師指導實習，制定科學、公正合理的考核標準，明確考核方式，做好實習動員工作等等。
刑事訴訟法課程不同于實體法課程，因此對這門課程的實習安排最好集中在檢察院、法院、律師事務所。讓學生盡量接觸一些刑事案件的辦理，使學生達到理論與實踐相結合，進一步鞏固刑事訴訟法的理論知識，提高掌握辦理一般刑事案件的能力，通過實習熟悉刑事訴訟程序，掌握司法實踐部門的工作流程。
2.2.2加強實訓基地建設。要保障實踐性教學的順利開展，必須建立多樣化、多層次、校內外聯動的實訓基地。建設法律專業校內實訓基地是法律專業實踐教學的必備條件，除仿照法院的審判庭建立適應學習實訓的模擬審判庭外，還應包括視聽教室、法律診所、法律服務室、法律業務中心等。校外實訓基地是應用型人才培養的重要場所，這些場所一般應包括：法院、檢察院、律師事務所、企業法律顧問部門等等。由刑事訴訟的特點決定，刑事訴訟法的實訓在其基地建設及方式上，除建立法院、律所、檢察院等實訓基地外，還可以帶領學生到監獄、看守所、勞動教養場所和少管場所，使其與被改造對象、犯罪嫌疑人、被教養人員、少年不良行為者進行親身接觸，增強其對國家司法的權威、國家機器的強制力的親身感受。
根據高職高專法律專業實踐性教學的現狀，高職高專法律專業實踐性教學的改革方向應當是構建綜合實踐教學課程與分門別類法律實踐教學環節相結合的模式。具體來說，刑事訴訟法實踐性教學環節可在課內教學、校外實踐、實訓基地等采取方面一系列的改革措施。
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