美術教案(必備5篇)
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的美術教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術教案 篇1
課題：
我心中的老師
課時：
2課時
學習領域：
造型*表現
教學目標：
1.引導學生思考誰是最受歡迎的老師，并通過平時的觀察抓住人物的特征。
2.引導學生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現心目中最尊敬的人。
3.通過繪畫培養學生對社會建設者們的熱愛和尊敬之情。
教學重、難點：
1.通過觀察，基本描述出最受歡迎的人的外貌等特征。
2.在肖像繪制的過程中能否既表現出人物的基本特征，又運用自己喜歡的方法。
3.能否大膽、自由的運用繪畫、拼貼、和立體制作等方法繪制肖像。
教學準備：
教師：多媒體教學系統、課件。
學生：課前觀察自己最喜歡的老師的面貌特征，多種繪畫、制作工具。
教學活動過程：
第一節
施教時間：5月17日——5月18日
活動一：“猜猜她是誰”
教師將同級部的一位老師的.特征編成一段謎語念出來，請同學們猜猜她是誰，并說說自己的理由。
學生也嘗試著編一小段謎語來描述一位教師的外貌特征。
引導學生理解如何抓住人物最主要的面貌特征。
活動二：
課件出示大家熟悉的幾位教師的照片，請學生說說自己最喜歡誰，為什么？他的特征是什么？
你最喜歡老師什么樣，最不喜歡老師什么樣。
教師請最喜歡自己的幾位同學上來分析一下自己的特征，并在黑板上簡單畫一下。
同學們評價一下誰把老師的特征表現得最像。
活動三：
大家拿起畫筆用彩筆線描的形式來為自己最喜歡的老師畫張像。
學生繪畫，教師指導。
根據這位教師的喜好以及所教的學科添畫上背景。
活動四：
“猜猜他畫的是誰”畫展，通過“猜猜他畫的是誰”的方式評價誰的畫將老師的特征表現得最為突出。
收拾與整理。布置下節課工具材料。
第二節
施教時間：5月19日——5月21日
活動一：
課件出示運用不同的美術表現形式來表現老師的作品。請學生邊欣賞邊大膽的表達自己的感受。
教師引導學生欣賞作品，并引導學生理解運用繪畫、拓印、粘貼、立體制作攝影等形式來表現老師分別有什么表現效果。
活動二：
引導學生觀摩不同風格的名家肖像畫，使學生理解畫肖像畫既要抓住人物特征，注重色彩和線條的表現力，又要體現自己的風格。鼓勵同學們大膽、自由的運用繪畫、拼貼、拓印和立體制作等方法為自己最喜歡的老師繪制肖像。
學生作業，教師指導。
活動三：
“我們的老師”作業展，將所有的作業粘貼在一張大紙上，請學生簡單的寫上自己想對老師說的話。
教師引導學生回憶與表達師生共同生活中感人的事，激發學生熱愛老師、尊敬老師的思想感情。
收拾與整理，布置下節課所需工具材料。
札記：
在導入新課時，我靈機一動，請學生把自己喜歡的老師的特征編成謎語，以“猜猜她（他）是誰”的形式展開一個小游戲。學生在出謎面的時候自然會將這位老師的特征表述清楚。當同學猜對了時，我又反問他們：“你是從哪些地方猜出是這位老師的？”這樣激勵學生自己發現問題，解決問題，找到如何概括和表現人物的特征。比以前老師幫助學生分析、比較得到的只是極易的要牢固，掌握的要靈活。這正是新一輪教育教學改革的魅力所在。
美術教案 篇2
教學理念
本課教學強調了讓學生進行折紙飛機的探索和實踐。對于一年級小學生來說，折紙飛機并不難，但是讓他們創造一種新的知紙飛機的方法，或者按照步驟圖來折就有點困難了。但這種能力也是學生們在今后的生活與學習中必須掌握的。在本課教學中，鼓勵學生之間的合作、互教互學，培養學生的探索和研究精神。
教學目標
1、提高學生涂色及色彩搭配的技巧，在畫畫、折折、剪剪中了解彩筆，剪刀和紙張的性能。
2、用探究、合作的學習方法研究折紙飛機的方法，鼓勵學生在自己的折紙飛機上有創新。
3、培養學生動手動腦的能力，陶冶情操。
教學重點與難點
教學準備
教學過程
設計意圖
一
新課導入
1、師：小朋友，你們想不想象小鳥一樣可以在天空自由的飛翔嗎？其實在古代人們就很向往神秘莫測的天際。到了18世紀后期，是氣球輕而易舉的載人升入到空中，它的成功為飛機上天開辟了道路。你們知道世界上的第一架飛機是由誰發明的嗎？他們是英國的萊特兄弟，著就是世界上的第一架飛機（出示圖片）。從此，各種各樣的飛機便應醞而生，你們都知道些什么飛機呢 ？（學生回答）
2、師：小朋友知道的可真多啊！下面就讓我們一起去欣賞一下吧（學生欣賞）
3、師：看了這些飛機你有什么感想呢？（學生回答）.
4、教師出示課題《讓我的飛機上藍天》
啟發引導，使學生對航空航天及人類發明，創造產生興趣
講授新課
1、師：首先請同學們把書打開，在書上有一張折飛機的步驟圖，下面就請小朋友拿出一張紙，照著步驟圖把這架飛機折出來，看誰第一個折好（學生折飛機，請折得好的學生上前折）
2、師：飛機有好多種折法，除了書上的這種折法以外，你們能不能想出其他的折法呢？請你們再拿出一張紙來，自己重新設計一架飛機，好嗎？（學生折飛機，請先折好的學生幫助未折好的）
3、飛機折好了，為了讓我的`飛機吸引人，我們可以怎樣來裝飾它們呢？請小朋友看書回答老師的問題
總結：（1）用自己的名字命名航空公司
（2）在飛機上作畫
（3）在飛機的尾部貼上絲帶
�。�4）用剪刀剪出花紋
4、小朋友回答的真好，現在請同學們應用這些方法來裝扮一下我的飛機好嗎？
用小組比賽的形式，加強學生之間的交流合作，開展探究學習，鼓勵學生之間的合作，互教互學，培養學生的探究和研究精神。
1、 已經裝扮好飛機的同學到走廊排隊。
2、 到操場上去試飛，聽口哨集合。
在試飛中體驗成功的喜悅
美術教案 篇3
教學目標：
1、能夠說出3種以上生活中對稱物體。
2、能區分書中及教師提供的對稱或均衡的圖樣。
3、選用剪紙、拼貼、繪畫等方法表現對稱或均衡形式的作品1——2幅。
課時計劃：１——２課時。
教學領域：造型—表現，設計—應用。
教學重點：
1、引導學生理解生活中對稱或均衡的現象。
2、能夠說出3種以上生活中對稱物體。
教學難點：
選用剪紙、拼貼、繪畫等方法表現對稱或均衡形式的作品。
課前準備：
學生：在教師引導下觀察收集對稱的物體；準備剪刀、彩筆、油畫棒、彩色紙、膠水等。
教師：課件、范畫等。
教學方法：
引導法、示范法、討論法、講授法等。
學法：觀察法、討論法、模仿法、練習法等。
教學過程：
一。引導認知階段：
1、組織教學
2、欣賞一組圖，初步感知對稱和均衡。（課件出示圖片）
師：首先，請同學們欣賞一組圖，看看圖片中的物體他們的左右或上下的形狀、色彩有什么特點？
生：欣賞圖片并思考。
師：誰來說說？
生：匯報交流。
師：嗯，左右兩邊都一樣，在我們的生活中這種對稱和均衡的例子隨處可見，他們給人整齊、嚴肅、平穩的感覺。今天，讓我們一起談一談平平穩穩。（揭示課題）
二、知識點提高階段：
1感受理解對稱（課件出示《北京天壇祈年殿》圖片）
�。�1）理解對稱的概念
師：請同學們看下面這張圖，我們在圖片中設想一條中線，把圖形分為左右兩邊，左右兩邊的圖形相等，我們就說他們是對稱的。（生看圖感受理解）
師：請同學們再看看下面這張圖，我們在圖片中間假設一個中心點，中心點周圍的圖形有什么特點？（課件出示雨傘圖片）
生：中心點周圍的圖形相等。
師：中心點周圍的圖形、色彩相同，我們也把它稱為對稱。請同學們一起把對稱的概念讀一讀。（課件出示對稱的概念）
生：齊讀
�。�2）找找生活中的對稱物體，并說一說。
師：同學們，在我們的教科書第6頁中也有這樣的圖形，我們一起看看。
生：看書。
師：在我們的生活中還有很多這樣對稱的物體，想想。誰來說說？（課件出示圖片《思考》）
生：人、電扇、樹等。
3、感受理解均衡
（1）理解均衡的概念
師：讓我們再看看下一張圖，（10秒）同學們，這張圖是對稱圖形嗎？（不是）但它很美麗，給人視覺上的平衡感，我們把它稱為均衡。（課件出示一張水果圖片）
師：讓我們一起把均衡的概念讀一讀。（課件出示均衡的概念）生：齊讀
�。�2）均衡是怎樣形成的
師：同學們，在我們的教科書上也有一些在視覺上給人均衡的圖片，讓我們一起打開書第7頁，同學們你們可以討論一下，它們是怎樣形成均衡感的。（課件出示畢加索的作品《鏡前少女》）
生：討論。
師：同學們，討論好了嗎？誰能說說？
生：匯報交流。
師：同學們，你們可以設想一下，比如家里面的電視柜，中間放了一臺電視機，左邊再放一盆花，如果右邊什么都不放，你們覺得它是均衡的嗎？如果在這邊也放一個東西，它在視覺上就平衡了，整個電視柜就是一幅均衡的畫面了，
師：同學們，對稱和均衡給你什么感覺？
生：平平穩穩的感覺。
�。�3）添畫未完成的均衡作品教師（課件與黑板出示同樣一幅未完成的繪畫作品）
師：同學們，老師這兒有一幅畫，你們看看在視覺上有平衡感嗎？生：沒有。
師：大家能不能想個辦法讓這幅畫從視覺上有一種平衡感呢？商量一下該怎么做？
生：畫太陽、樹、鳥、蝴蝶、云等。
師：請你來畫吧！
生：添畫完成。
三、知識點鞏固階段1、總結對稱與均衡（課件出示天枰圖）
師：同學們，對稱是沒有變化的平衡，就像圖中的天枰，天枰兩邊的物體一樣，重量也是一樣的。均衡就是有變化的平衡，雖然天枰兩邊的物體不一樣，但它們的重量卻是一樣的。
2、判斷老師給出的`圖形哪些是對稱哪些是均衡？（課件出示對稱與均衡的圖片）
師：同學們，請看這些圖片，你能判斷它們哪些是對稱哪些是均衡的？師出示圖片，學生觀察討論。
生：指認教師提供的對稱與均衡圖例。
四：知識點升華創作階段：
1、欣賞作品，討論它們的制作方法（課件出示各種剪紙、繪畫等作品）
師：同學們，讓我們一起來看看這些對稱、均衡的作品都是用什么方法來完成的？
生：欣賞作品。
師：同學們，你準備用什么方法來變現對稱還是均衡呢？
生：匯報。
2、布置作業
教師將學生分為2人一組共同完成作品。
師：讓我們也來學學大師畢加索和藝術家們，進行對稱與均衡的藝術創作�。ㄕn件出示作業要求）
五、教師巡回輔導（課件播放對稱與均衡的作品和輕快的音樂）提醒學生注意事項：
1、構圖要大膽
2、色彩要豐富
3、組員要分工合作
六、作品展示
1、生自評（介紹自己的作品是用什么方式來完成的，表現的是對稱
美術教案 篇4
一、教材分析：
本課根據美術課程標準要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運用傳統的泥 塑造型方法， 塑造學生喜歡的人物形象，并通過小小的泥人來了解祖國民間藝術 文化。 欣賞古代、 現代各地區泥塑的藝術特色和審美情趣， 同時讓學生感受泥材， 了解三維空間的塑造方法，培養學生的動手能力，造型能力和創造力。
二、教學目標
1 學會捏小泥人的一般方法
2 培養動手能力與合作精神
3 體驗學習活動的快樂，陶冶學生熱愛生活的情操
三、教學重點：在活動中掌握捏小泥人的方法。
四、教學難點：想象一定的情操，并根據情境作出各種造型有趣的小泥人。
五、教學準備：，彩泥
六、教學過程
�。ㄒ唬┱n前延伸 預習課文，搜集資料。
�。ǘ┱n內探究
1.引入
（1）出示泥人圖片 師：同學們看那，我們教室里來了群泥人朋友，猜猜看他們在做什么呢？ 生：做游戲？跳舞？做操？?? 師：多么生動、有趣的小泥人�。∧銈兿氩幌胍材髠�泥人玩玩呢？
�。�2）揭示課題《小泥人》
2 .做個泥人試試
�。�1）想一想 提問：“人由哪些基本結構組成的呢？” 生：人由頭、身子、四肢這幾大部分組成。
（2）嘗試：請同學們根據人的基本結構隨意的捏個小人試試。
�。�3）展示、調整
�。�4）教師示范講解
�、� 捏制時可用揉、捏的方法，頭可以似圓非圓，人可隨意夸張變形。
② 捏制身軀時可以整塊泥捏制，也可分軀干、手、腳捏制拼接，拼接處可 用牙簽連接。
3 .“捏捏泥人”動一動
（1）看看課本上的'小泥人，提問：“這些小泥人都在做什么呢？你是怎么 看出來的？” 生：他們有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在攀爬，有的在踢球，還有的在 釣魚。 生：我們是從他們不同的動作上看出來的。
�。�2）怎樣讓我們的小泥人也動起來呢？誰上來試試？
�。�3）學生上臺給小泥人擺動作
4 .美化泥人
�。�1）欣賞彩泥作品（出示作品《西游記》《望梅止渴》《青蛙王子》）
�。�2）提問：“同學們看看這些小泥人漂亮嗎？說說他們是用什么方法做成 的？”
�。�3）教師邊小結邊示范 他們用不同顏色的彩泥搭配在一起， 再運用添加、 刻畫的方法對人物的表情、 穿戴、飾物進行美化，注意不要太復雜，面部表情要夸張、有趣。
5 .作業要求
�。�1）四人小組合作。
�。�2）各組擬定一個主題，如：跑步、打球、跳舞、演奏等，做出不同 動態、不同表情的人物形象。
�。�3）做好后每組選出一個代表做介紹。
6 .學生作業，教師巡視指導
7 .展示評價
（1）小組展示介紹
（2）同學們說說自己喜歡的小泥人或一組小泥人，并說出理由
8.欣賞遷移
�。�1）出示小泥人簡介
�。�2）師總結： 今天我們欣賞、了解了小泥人，并學習、捏制了生動 有趣的小泥人，希望他們能給你們帶來無限的快樂！
（三）課后提升
粘土除了可以捏人還可以捏小動物噢，神奇嗎？趕緊試一試吧！
美術教案 篇5
教學程序
教學活動
媒體運用
（第一課時）
課時教學目標：利用紙質材料制作比例關系基本準確的簡單居室模型。
通過觀察探究，對透視的基本規律有進一步認識。
媒體準備：掛圖、居室模型、家具模型的半成品以及多媒體演示課件。
一、導入
談談自己的居室；說說自己最喜歡的風格。
二、制作居室模型
列舉學生準備的材料，講解材料的特性以及加工方法；
講解門窗切割加工以及裝飾方法；
講解家具制作的展開平面以及折疊、粘合方法（以書桌和床為例）；
講解加工過程中的安全事項。
小組分工安排工作任務，討論制作規劃：
�。保〗M內協調統一風格、樣式，設計思路達成一致；
�。玻诟┮晥D和側視圖上按比例確定家具尺寸；
�。常_定分配制作材料。制作過程中巡視輔導。
→掛圖：立方體的展開平面；
實物展示制作過程：居室模型、家具模型的半成品。
三、通過觀察模型，認識透視現象
通過一個視點觀察模型內部體積，找出近大遠小規律；
了解文藝復興時期的藝術家研究透視的方法；
利用網格工具觀察模型內部形體的`垂直面和水平面在前后位置上的變化規律，討論并得出結論。
→丟勒版畫插圖《透視研究》。
→居室透視圖。
四、歸納與總結，講解平行透視的原理
�。保c網格（畫面）平行的線繼續平行；
�。玻c網格（畫面）垂直的平行線都消失于視平線上的消失點。
五、課后作業
進一步完善居室模型；繼續觀察室內以及自然界的透視現象。
（第二課時）
課時教學目標：
在對居室色彩搭配、家具設計等相關問題思考的基礎上大膽創新，嘗試運用透視知識畫出自己居室的設計稿。
六、依據模型，運用所掌握的透視知識畫一張居室草圖
復習上節課的透視知識，以此為基礎，進一步講解平行透視、成角透視的透視規律要點：
�。保莆招g語：視平線、消失點、消失線；
�。玻嬅�、物體、消失點之間的關系。
從一個固定的位置（視點）通過透明薄膜用一只眼睛觀察模型或模型中的某一家具，用筆描繪到透明薄膜平面上，再根據獲得的透視知識，把透視圖在紙上畫出來。
→居室透視圖?押展示平行透視、成角透視的透視規律。
→丟勒版畫插圖《透視研究》。
七、關于色彩與設計的探討
比較同一設計但不同色彩運用所產生的效果；討論、分析居室設計中色彩的搭配，以及色彩對心理情緒的影響。
欣賞《在阿爾的居室》；談自己的居室色彩設計構想。
→展示不同色彩風格的居室圖片。
八、繪制居室設計效果圖
設計作業的基本要求：
�。保\用本課所學的透視知識；
２．較準確地反映設計意圖；
�。常嬅嫘Ч逦麧�。
九、教學評價內容
理解能力；合作交流能力；動手能力。
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