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教育名言內涵
在生活、工作和學習中，大家都接觸過比較經典的名言吧，名言具有概括自然有力，言簡意賅的特點。你知道什么樣的名言才能算得上是優秀的名言嗎？以下是小編為大家整理的教育名言內涵，希望對大家有所幫助。
1、缺乏職責感的民族，是走向沒落的民族；缺乏職責意識的企業，是沒有前途的企業；缺乏職責心的人，是任何事情都不能做好的人。——桂紹海周學鋒著《職責重于泰山》（自序P）
2、關心他人，實際上就是關心你自己。
3、數學是除了語言與音樂之外，人類心靈自由創造力的主要表達方式之一，而且數學是經由理論的建構成為了解宇宙萬物的媒介。因此，數學必需保持為知識，技能與文化的主要構成要素，而知識與技能是得傳授給下一代，文化則得傳承給下一代的。
4、沒有哪一次巨大的歷史災難不是以歷史的進步為補償的。”——恩格斯
5、命不能爭，運能夠造，弱者認命，強者抗命，能者求命，智者造命。
6、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。――克魯普斯卡婭
7、我們常說：“再窮不能窮教育，再富不能富孩子。”那里“不能窮教育”，是說在教育問題上要舍得投資；“不能富孩子”，是要讓孩子處在一個適度清貧的學習環境之下。
8、人的內心里有一種根深蒂固的需要。
9、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
10、教師要融于師生的相互理解中。
11、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——杰斐遜
12、當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了。
13、**最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。**最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。
14、教育家馬卡連柯說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”
15、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
16、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西.——蘇霍姆林斯基
17、前蘇聯教育家馬卡連柯曾說：“一般地說來，教育學是最辨證最靈活的一種科學，也是最復雜最多樣化的一種科學”。
18、成功決不鐘愛會見懶漢，而是喚醒懶漢。
19、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。――諺語
20、教育中要防止兩種不一樣的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知
21、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
22、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。
23、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己;每個人的好與壞，都是自身的一部分;縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到;你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。――愛默森
24、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。
25、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。
26、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
27、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
28、只有經歷地獄般的磨練，才能煉出創造天堂的力量。
29、一味地挖苦貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。——布魯諾
30、在讀書上，數量并不列于首要，重要的是書的品質與所引起的思索的程度。——富蘭克林
31、我把教育定義如下：人的智慧決不會偏離目標。“所謂教育，是忘卻了在校學得的全部內容之后所剩下的本領”。
32、善意的謊言”在特定狀況下使用一次也未嘗不可，但是，倘若將這種方法作為一種工具性方法經常使用的話，很有可能會出現負面效應。
33、只要站起來的次數比倒下去的次數多，那就是成功。
34、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。
35、青年人的教育是國家的基石。
36、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。
37、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
38、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。――第斯多惠
39、教育是事業，事業的好處在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。”
40、愛因斯坦：“如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。”
41、無限相信書籍的力量，是我的教育 信仰 的真諦之一。
42、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。――王永彬
43、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。
44、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。（維吾爾族）諺語
45、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。
46、教案是預案，不是結案。
47、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，因此一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都能夠大到不可思議。——陶行知
48、疑而后問，問而后知，知之真則信。故疑者，進道之萌芽也。
49、要把學生造就成一種什么人，自我就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基
50、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養孩子健康心理的環境基礎。——呂斌
51、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
52、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
53、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”——愛因斯坦
54、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。
55、基本原則永遠是盡量多地要求一個人，同時也要盡可能多地尊重一個人。
56、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和 學習 的過程。
57、先生不就應專教書，他的職責是教人做人；學生不就應專讀書，他的職責是學習人生之道。”——陶行知
58、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。
59、人民教育家陶行知先生曾諄諄教導，“要想學生學好，務必先生好學。惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。”
60、一束贊許的目光，一個會心的微笑，一次贊許的點頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎。
61、哲學家也要學數學，因為他必須跳出浩如煙海的萬變現象而抓住真正的實質。……又因為這是使靈魂過渡到真理和永存的捷徑。――柏拉圖
62、可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的.努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。
63、沒有愛，就沒有教育。
64、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
65、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子
66、被譽為“拉丁美洲的杜威”的巴西教育家保羅·弗萊雷指出，教育和教學就應是對話式的，是一種對話性創造性的活動。
67、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。――威廉?詹姆士
68、作為社會 生活 中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴價值和成就。
69、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
70、孩子的幽默是最自然最坦率的人類語言，需要父母用心去發現和體會。
71、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
72、智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去。——諺語
73、葉圣陶先生曾指出：“吟誦就是心眼口耳并用的一種學習方法。”
74、教育植根于愛。——魯迅
75、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子
76、教育的根是苦的，但其果實是甜的。
77、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。――陶行知
78、先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。――陶行知
79、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。
80、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
81、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
82、教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。
83、給人以魚，不如教人以漁。
84、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。
85、錯誤在所難免,寬恕就是神圣.——波普
86、一個具有傾聽意識和習慣的教師不會滿足于僅僅聽到了學生的言辭，他還善于傾聽言辭背后的思緒和性情欲望和需求，并加以熱情地呵護和細心地引導。――周一貫
87、我確實堅信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”——愛因斯坦
88、和孩子一起唱歌，能讓孩子對生活增強信心，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學習作業成績等。
89、沒有一條寓有詩意的感情的和審美的清泉，就不可能有學生的智力發展。――蘇霍姆林斯
90、讓孩子獨立思考問題。
91、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。
92、教學目標既要“頂天”也要“立地”，既有高度又有低度。
93、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。
94、一切變壞都是從不勞動開始。
95、教育是一個逐步發現自己無知的過程。――杜蘭特
96、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
97、法國思想家盧梭認為：“真正的教育在于使兒童的自然本性得到發展。”
98、布魯納等著名教育家反復指出，教育的最高目的，就是要幫忙學生學會與整個世界和諧相處。
99、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。
100、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。
101、先說后教，先學后教，先練后教，請你先摸清學生的“底細”再教。
102、一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。
103、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法。——洛克
104、盡信《書》，則不如無《書》。
105、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。
106、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
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