韋盛海 8
(第一課時(shí)) 總第37課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
A知識(shí)與能力:1．熟讀詩(shī)歌，掌握其主要內(nèi)容。 2．體味詩(shī)歌的內(nèi)涵以及外國(guó)詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。
B 過(guò)程與方法:教師對(duì)創(chuàng)作背景稍加介紹，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)疏通文意，最后通過(guò)討論，探討詩(shī)歌的深層含義。
C 情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。
D教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)1．讓學(xué)生朗讀作品，體味詩(shī)歌意境和語(yǔ)言風(fēng)格以及詩(shī)人的感情。 2．理解詩(shī)歌的獨(dú)特表達(dá)手法。
難點(diǎn):與詩(shī)人情感達(dá)到共鳴，體會(huì)作品深意。
E教學(xué)突破:在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)西方詩(shī)歌的特點(diǎn)加以介紹，突破東西方詩(shī)歌的理解隔閡，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。
F教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 1．對(duì)作者的生平及作品背景應(yīng)有足夠的了解。2．查閱資料，了解東西方詩(shī)歌的異同點(diǎn)。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀字詞，標(biāo)記疑難處。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
1．介紹背景，導(dǎo)入 1．了解東西方詩(shī)歌的異同
2．組織朗讀 2．朗讀詩(shī)歌，體會(huì)文意
3．深入分析 3．體味詩(shī)歌深層含義
4．指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題 4．完成練習(xí)
一、介紹背景，導(dǎo)入
1、師：與前面幾篇詩(shī)歌不同的是，本文是一篇外國(guó)詩(shī)歌，大家看標(biāo)題，《樵夫，別砍那棵樹(shù)》，這個(gè)題目與前四篇詩(shī)歌有何不同呢?
這個(gè)標(biāo)題是一句話(huà)，且較為直白，一看題目就知道該詩(shī)的大概內(nèi)容是什么。
2．介紹作者生平及詩(shī)歌背景，對(duì)東西方詩(shī)歌的異同要詳加介紹。
二、組織朗讀，體會(huì)文意
1．范讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏和感情。 1．聽(tīng)教師朗讀，感受詩(shī)人在詩(shī)中傾注的感情。
2．抽幾名學(xué)生分段朗讀，并加以評(píng)析。 2．分段朗讀。
三、深入分析
1．師：通過(guò)朗讀，這首詩(shī)的大意同學(xué)們應(yīng)該知道了吧，誰(shuí)能講給我們聽(tīng)聽(tīng)?2．師：作者在詩(shī)中多次請(qǐng)求樵夫別砍那棵樹(shù)，作者為什么對(duì)這棵樹(shù)有這么深厚的感情，它對(duì)作者來(lái)說(shuō)就那么重要嗎?抽多名學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(shū)。(見(jiàn)課末板書(shū)設(shè)計(jì)) 1．生：作者在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)老樹(shù)深厚感情，請(qǐng)求樵夫手下留情，不要將它砍掉。2．積極參與討論，理清詩(shī)歌的層次。生：老橡樹(shù)在詩(shī)人筆下成了詩(shī)人及其家人的庇護(hù)者，是他們歡樂(lè)的源泉，是過(guò)去美好年華的承載者，怎能忍心讓人砍掉。
3．師：這首詩(shī)有一個(gè)很大的特點(diǎn)是擬人化手法的運(yùn)用，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句。 3．細(xì)讀課文，劃出擬人語(yǔ)句。
四、完成練習(xí)
1．組織討論：這首詩(shī)發(fā)表于一百七十多年前，現(xiàn)在有些環(huán)保主義者把它當(dāng)作是宣傳環(huán)境保護(hù)的詩(shī)加以宣傳。它的主題僅僅是環(huán)境保護(hù)嗎?
點(diǎn)撥；該詩(shī)不僅倡導(dǎo)了環(huán)境保護(hù)，它還喚起了人們對(duì)過(guò)去的懷念，同時(shí)又是對(duì)“進(jìn)步”的一種有禮貌的抗議。
2．導(dǎo)入課后思考與練習(xí)二，指導(dǎo)學(xué)生品析重點(diǎn)語(yǔ)句。
3．指導(dǎo)完成隨堂練習(xí)。
五、本課小結(jié):本課分析了東西方詩(shī)的異同，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的特點(diǎn)有了更全面的了解。本詩(shī)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)就是對(duì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的深意進(jìn)行了探討，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，從而提高詩(shī)歌鑒賞水平。
六、問(wèn)題探究與拓展活動(dòng):環(huán)保問(wèn)題已成了當(dāng)今世界一個(gè)共同性的話(huà)題，組織學(xué)生討論：在當(dāng)今形勢(shì)下，我們?cè)摓榄h(huán)境保護(hù)做些什么?
七、練習(xí)設(shè)計(jì)
1解釋下列詞語(yǔ)并造句:遮蔽 參天 心弦 拯救 無(wú)所事事 嬉戲
2:詩(shī)中的前幾段將老樹(shù)都稱(chēng)為“它”，到了最后一段則改為“你”，這表明了什么?
教學(xué)反思
1．詩(shī)歌絕大多數(shù)都是適合朗誦的，雖然本文是翻譯詩(shī)，但是仍然保留了一定的
韻腳，提醒學(xué)生朗誦時(shí)注意。
2．這是首內(nèi)涵豐富的詩(shī)歌，學(xué)生們很難領(lǐng)會(huì)其最重要的意義，教師要注意引導(dǎo)。
【作者介紹】喬治珀金斯莫里斯(1802-1864)是個(gè)記者、詩(shī)人和戲劇家。十九世紀(jì)二十年代，他當(dāng)過(guò)《紐約鏡報(bào)》的編輯，但是他最著名的還是他多愁善感的詩(shī)，其中最主要的一首就是《樵夫，別砍那棵樹(shù)》，；該詩(shī)自1830年第一次發(fā)表以來(lái)一直很流行。由于工業(yè)和城市的擴(kuò)展取代了鄉(xiāng)村的景象，人們對(duì)這首詩(shī)十分珍愛(ài)，它既喚起人們對(duì)過(guò)去的懷念，又是對(duì)“進(jìn)步”的一種有禮貌的抗議。甚至那些從未讀過(guò)這首詩(shī)的人也知道它的題目，并在環(huán)境保護(hù)主義成為政治運(yùn)動(dòng)之前，把它作為表示環(huán)境保護(hù)主義態(tài)度的簡(jiǎn)便方法。
作者郵箱： lswsh@163.com
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