實施方案

時間：2024-02-27 15:29:30 實施方案我要投稿

實施方案

　　為了確保事情或工作有序有力開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。方案應該怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的實施方案4篇，歡迎閱讀與收藏。

實施方案

實施方案篇1

　　一、展覽名稱：

　　“青春旅行圖”——在寧高校大學生優(yōu)秀藝術(shù)作品展

　　二、展覽主題和宗旨

　　由江蘇省文化廳、中國美術(shù)家協(xié)會、江蘇省拍賣行業(yè)協(xié)會共同主辦，南京幕府三○產(chǎn)業(yè)園、南京四方當代美術(shù)館協(xié)辦，南京藝術(shù)學院承辦的“青春旅行圖”——在寧高校大學生優(yōu)秀藝術(shù)作品展，面向南京市廣大的大學生藝術(shù)愛好者、藝術(shù)學者、藝術(shù)品投資者、藝術(shù)品經(jīng)營機構(gòu)（畫廊、拍賣行）以及與藝術(shù)品相關(guān)的團體組織等，通過對大學生藝術(shù)作品的廣泛征.，篩選出優(yōu)秀藝術(shù)作品，進行大型綜合展覽。展覽通過新鮮的展覽理念和創(chuàng)新的展覽手段，運用靜態(tài)展覽、動態(tài)展示、互動參與以及多媒體相結(jié)合的方式，展現(xiàn)大學生濃厚的創(chuàng)作熱情，新銳獨到的創(chuàng)作理念，以及青春向上的精神風貌。讓參展者和觀看者都成為這場“旅行”主角，去探察青春的視角，去領(lǐng)會青春的態(tài)度，去感受青春的魅力，去體味青春的意義。

　　展覽旨在達到打造“效益平臺”的目的：一方面，打造藝術(shù)新星，展示優(yōu)秀作品，拓展受眾群體，為大學生們搭建一個展現(xiàn)藝術(shù)才華的平臺、推銷藝術(shù)作品并產(chǎn)生經(jīng)濟效益的平臺；另一方面，為中國現(xiàn)階段一部分有知識有品味的人士提供一個欣賞藝術(shù)和消費的平臺。他們在這里可以欣賞到來自于“藝術(shù)新勢力”原汁原味的藝術(shù)作品，可以以合.的價格購買中國當代優(yōu)秀大學生的原創(chuàng)藝術(shù)作品，他們的精神生活也必將得到更大的提升和滿足。與此同時，推廣藝術(shù)教育，引起大眾對其的關(guān)注和重視，建立一個以大學生為主的參與和學習藝術(shù)并產(chǎn)生社會效益的平臺。此外，還可以進一步豐富大學生藝術(shù)活動形式，將此次展銷會打造成大學生自己的校園藝術(shù)文化品牌。更重要的是借此次展覽傳達出這樣的理念：漫漫人生路途，無論走到何處，無論年到何齡，青春的態(tài)度都應始終在生命的歷程中旅行著，每個人都可以找到心中屬于自己的“青春旅行圖”。

　　三、辦展單位：

　　主辦單位：

　　協(xié)辦單位：

　　承辦單位：

　　四、展覽地點：

　　南京藝術(shù)學院設(shè)計學院一樓、二樓展廳

　　五、展覽時間：

　　20xx年5月4日-10日（5月3日藝術(shù)家報道和展廳布展，5月4日開幕式，5月9日舉辦拍賣會和簽約儀式，5月10日撤展）

　　具體活動流程如下：

　　1、提前一周召開新聞發(fā)布會，屆時會邀請相關(guān)學校領(lǐng)導、藝術(shù)學者、藝術(shù)經(jīng)營機構(gòu)和媒體，介紹此次“青春旅行圖”——在寧高校大學生優(yōu)秀藝術(shù)作品展。

　　2、向在寧高校的大學生和老師征.藝術(shù)作品，為期一月。

　　3、對作品進行投票評比篩選，為期一周。

　　4、為入選的優(yōu)秀作品舉辦“青春旅行圖”大學生藝術(shù)作品展覽，為期一周。

　　5、展覽期間，在各個校區(qū)內(nèi)為參展的藝術(shù)家及其作品設(shè)立投票區(qū)，在展區(qū)設(shè)置投票箱，對展出作品進行評優(yōu)，選出最受歡迎的10幅作品和最受喜愛的5名大學生藝術(shù)家。

　　6、為10幅作品舉辦拍賣會，并進行5名藝術(shù)家與相關(guān)藝術(shù)機構(gòu)簽約儀式。

　　7、展覽閉幕式。邀請專家、贊助商代表、老師等親臨現(xiàn)場，為比賽進行頒獎；制作相關(guān)的書畫展作品.等。

　　8、撰寫總結(jié)報告，召開總結(jié)會議予以匯報。

　　六、預期成果：

　　（一）展覽方式和手段：

　　個展覽包括前期征.作品、評定篩選，中期包裝展覽，后期拍賣簽約。大學生藝術(shù)家們有著強烈的藝術(shù)創(chuàng)作愿望和表現(xiàn)欲，并且藝術(shù)理念新銳獨到，表現(xiàn)手法豐富多元，佳作尚品不斷涌現(xiàn)，充滿了青春的態(tài)度和向上的精神，亟待展示平臺的出現(xiàn)、大眾的鑒賞和市場的接納。“青春旅行圖”——在寧高校大學生優(yōu)秀藝術(shù)作品展的活動將以“青春”作為展覽的核心，運用“旅行”這一創(chuàng)新的展覽理念，將藝術(shù)新鮮勢力大學生的優(yōu)秀藝術(shù)作品作為展覽的內(nèi)容，打破原來展覽單純的展和被動的看，以輕松自主的旅行方式，突出青春童趣與參與互動性，配以立體電視、多媒體視聽藝術(shù)運用，營造出一種青春向上、輕松活潑、動靜相宜、時尚新銳的藝術(shù)空間，讓觀展的每個人感受旅行的樂趣，體會青春的意義，找到各自心中屬于自己的“青春旅行圖”。

　　（二）展覽形式和內(nèi)容

　　1、情境營造

　　個展覽圍繞“青春旅行圖”的主題，以“青春”為主視角，加入“旅行”的新鮮元素，引導觀看者展開一場屬于自己的青春之旅。展廳布置運用大量的色彩突出年輕人的青春、朝氣、時尚、睿智，陳設(shè)簡潔大方又不失青春童趣；展區(qū)中大屏幕里播放參展大學生藝術(shù)家的剪輯視頻短片，并以輕快俏皮、閑適溫暖的校園歌曲做背景音樂；設(shè)計多個互動環(huán)節(jié)；光、聲、影像等多媒體結(jié)合。當觀眾在輕松愉快的氛圍下，觀展也將逐漸變成一種參與式的游玩，在游覽一個個藝術(shù)“景點”中，融入青春的氛圍，體驗青春的活力，潛移默化的傳達出大學生新銳獨到的觀念和青春向上的態(tài)度。

　　2、區(qū)域功能劃分

　　在展覽區(qū)內(nèi)劃分為展示區(qū)、互動區(qū)、選拔區(qū)（投票點）、演出區(qū)，四個區(qū)域相互穿插，相互配合。

　　（1）主席臺區(qū)：主席臺區(qū)設(shè)在設(shè)計學院一樓展廳外門口處。主席臺左側(cè)為貴賓致辭專用致辭臺（透明有機玻璃，上有精美插花），右側(cè)為主持人用立式麥可風，臺面鋪有地毯，臺前及左右側(cè)有綠化和不銹鋼禮儀柱。

　　（2）簽到處：來賓簽到處設(shè)置在展廳入口處。簽到處配有我校的學生和車輛導示人員和秩序維護人員。簽到處設(shè)置簽到導示及背景。

　　（3）宣傳區(qū)：擺放此次展覽的宣傳冊，懸掛展覽海報，并設(shè)桌子擺放展覽的紀念品和為此次展覽特別制作的“旅行記錄”明信片（如右圖所示），每個參與觀看展覽的人，在進入展區(qū)時都會拿到一張旅行紀念明信片，明信片正面標有此次游覽的旅行圖，觀者可以在每個“景點”參與互動后蓋下一枚郵戳。背面提供寫觀感語的區(qū)域，在觀展結(jié)束后，每個人可以在此處空白面寫下一句最想說的話。最后會有工作人員為觀眾蓋上一枚“青春勛章”。此明信片可以由觀眾帶走做紀念，也可貼在宣傳區(qū)內(nèi)設(shè)置的“青春為我見證”展示墻面上，公開展示。同時，此區(qū)域還提供給贊助商使用。

　　（4）演出區(qū)：搭建面積約10㎡的舞臺，以播放短片的大屏幕為背景墻，正對展廳入口處。臺上擺放有音響、架子鼓、吉他、電子琴和貝司等樂器，在開幕時有大學生樂隊進行現(xiàn)場演奏原創(chuàng)音樂。在固定時間段邀請原創(chuàng)樂隊進行演奏，其余時間段播放背景音樂。臺子上可展示一些雕塑展品。

　　（5）展示區(qū)：主要展覽100件優(yōu)秀大學生藝術(shù)作品

　　a.展區(qū)布置成一張旅行地圖，即行走路線圖。（如左下圖）將展館的地面鋪設(shè)斑馬線，設(shè)置行走箭頭，路標，紅綠燈等，將現(xiàn)場做的充滿青春朝氣和時尚童趣。

　　b.展區(qū)的展示柜造型簡潔，顏色亮麗，.用大氣的單色系，并結(jié)合燈光的渲染。在部分展柜上安裝一條傳送帶，將展品放置在上面，進行動態(tài)旋轉(zhuǎn)展示。（如右上四格圖中所示）

　　c.展示區(qū)劃分.用點線面結(jié)合的方式，融入曲線、直線，圓臺、方桌等，并加上燈光的渲染。

　　并將燈光做一定的設(shè)計，比如：在不同的時間，亮不同顏色的燈；展品周圍的裝飾燈會根據(jù)展品前觀看人數(shù)多來自動調(diào)節(jié)燈光的亮度等等。展覽設(shè)施均體現(xiàn)創(chuàng)意和時尚的元素。

　　d.此外根據(jù)具體展品情況，會加入更多創(chuàng)意元素。

　　（4）互動區(qū)：

　　a.設(shè)置互動“塑陶”臺，在臺面放置若干個陶土，與觀眾可以任意捏成想要的形狀。臺面.用亮眼、時尚、舒適的陳設(shè)(如下圖所示)：

　　b.在展覽區(qū)設(shè)置“觀眾涂鴉墻”，桌上放置各種顏色的卡紙，剪刀數(shù)把，雙面膠若干，給觀展者每人任選一種顏色的卡紙，剪成想要的大小和形狀，貼在白色墻板上的任意位置。

　　d.在各個互動區(qū)都設(shè)有專門的“青春郵戳”蓋章臺，在參與互動活動后的人們，可以根據(jù)需要在先前發(fā)的明信片上蓋上郵戳。（如右圖）

　　e.此外還包括參賽作品本身所呈現(xiàn)的`互動單元。

　　（3）多媒體視聽感受區(qū)：

　　a.在正對入口處安放液晶電視，循環(huán)播放介紹此次參展大學生藝術(shù)家的宣傳短片，并安裝可觸摸式電腦多媒體，供觀眾隨時查詢有關(guān)資料。

　　b.為DV短片的藝術(shù)作品配置液晶電視，在特定區(qū)域循環(huán)播放。

　　（4）選拔區(qū)（投票箱）：設(shè)置“我贊他”投票箱，來參加展覽的人每人都會拿到一張投票單，為自己欣賞的作品投票。展會結(jié)束后，工作人員在100件展品中統(tǒng)計出10件最受歡迎作品和最受青睞的畫家5名，隨后舉行畫作拍賣和簽約等。

　　（5）嘉賓休息區(qū)：展廳西側(cè)休息廳。

　　3、展品

　　展前在南京各大高校（以南京藝術(shù)學院為主）廣泛征.大學生（本科生、研究生）的藝術(shù)作品，進行篩選，評出優(yōu)秀作品10件、入選作品90件，共計展出100件。其中形式、體裁、風格不限，可以動態(tài)也可以靜態(tài)，可以是紙張作品也可以是立體實物，可以DV短片形式也可以行為藝術(shù)。要求主題向真、向善、向美、向上，凸顯大學生的獨到創(chuàng)意和青春活力。參賽作品具體要求如下：

　　1、繪畫：國畫、油畫、版畫、水彩/水粉畫（丙烯畫），尺寸均不超過對開。

　　2、書法、篆刻：尺寸不超過四尺宣紙。

　　3、攝影：獨照、組照（每組不超過4幅）均可，尺寸均為14吋。

　　4、工藝設(shè)計：含平面設(shè)計和立體設(shè)計，平面尺寸不超過對開，空間大小不超過0.5立方米。

　　5、雕塑、陶藝：空間大小不超過0.5立方米。

　　6、DV短片形式的藝術(shù)作品：播放時間不超過12分鐘。

　　評比事項及評委人員：

　　評比由江蘇省美術(shù)家協(xié)會，贊助商代表，南京參展學校專業(yè)老師，及大眾評委（學生）共同組成，其中大眾評委投票占30%，協(xié)會專家和老師（約8-10人）評分占40%，贊助商評分占30%。

　　獎項設(shè)置：

　　（1）藝術(shù)作品獎：各項目分設(shè)一、二、三等獎和佳作獎

　　（2）指導教師獎：藝術(shù)作品一、二、三等獎的指導教師

　　（3）優(yōu)秀組織獎：獎勵組織工作扎實、學生參與面廣、活動效果突出的院系或高校

　　七、經(jīng)費預算：

　　49000元

　　1、宣傳用品

　　（1）橫幅、海報：1000元；

　　（2）制作作品.、明信片制作：5000元

　　（3）宣傳冊20xx元；紀念品1000元；禮品袋500元

　　2、展覽場地布置費用：8000元

　　3、觸摸屏及軟件（4個）：10000元

　　4、嘉賓邀請費用：20xx元

　　5、市內(nèi)交通費：1000元；通訊費：1000元

　　6、交流會費用：1500元

　　7、工作人員食宿：5000 元

　　8、前期籌備會及辦公雜支：6000元

　　9、不可預見性開支：5000元

　　八、可行性分析：

　　隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們生活水平的日益提高，越來越多的人們注重精神文化的發(fā)展，愿意參與和從事文化藝術(shù)活動的人也越來越多。作為藝術(shù)院校的大學生們，在學校學習中大多都以藝術(shù)創(chuàng)作來展現(xiàn)他們的學習成果，并且一些非藝術(shù)專業(yè)的藝術(shù)愛好者們也會在課余時間進行大量的藝術(shù)創(chuàng)作。據(jù)中國教育部調(diào)查報告顯示：全國第二屆大學生藝術(shù)展演活動，共有來自700個高校的4100名學生參演，其中江蘇全省有118所高校的近6000名師生、1100余幅作品參加了比賽。這一系列的數(shù)據(jù)充分說明了我省大學生有著強烈的藝術(shù)創(chuàng)作愿望和表現(xiàn)欲。而在這些形式多樣的藝術(shù)作品中不乏優(yōu)秀之作，價格也十分低廉。但卻由于大學生自身條件的限制（如：資金缺乏、宣傳渠道狹窄等）和缺乏足夠多展示自我的舞臺，導致大量的優(yōu)秀作品積壓在角落，無法投向大眾市場，無法尋覓知音的賞識，也無法使自己的藝術(shù)才華獲得專家認同。

　　所以此次展覽是一個改善現(xiàn)狀的絕好機會，大學生需要一個屬于自己的舞臺，盡情揮灑他們的創(chuàng)作熱情，把握市場定位，獲得社會認可，從而進一步激發(fā)年輕藝術(shù)家的創(chuàng)造力，打開了一條藝術(shù)與市場結(jié)合的道路。同時，從事藝術(shù)經(jīng)營和藝術(shù)教育的人們也需要一個平臺，一個淡化比賽性質(zhì)的藝術(shù)作品展覽平臺，為愛好藝術(shù)的大學生們提供一次互相觀摩交流的機會，激發(fā)大學生的藝術(shù)興趣，挖掘藝術(shù)界的新銳勢力，改善藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，豐富藝術(shù)市場的作品層次，引導藝術(shù)的未來走向。

實施方案篇2

　　一：方案指導思想

　　在新的教育教學理念指導下，通過開展以研究性學習等活動課程，學生通過直接體驗、密切聯(lián)系自身生活和社會生活、對知識的綜合運用，有利于將課堂所學知識理論聯(lián)系實際，并培養(yǎng)學生合作精神和科學的態(tài)度，擴大其視野，從而對人生、對社會、對自我形成初步的認識。

　　二：研究性學習活動安排

　　(1)第三周到第四周各班生物教師組織選題或自報課題，教師初審將各班上報的課題在年級范圍內(nèi)進行初審(輔導教師負責)，

　　(2)第五周到第六周各班組建小組，開題論證各班組建１－２個課題小組，選擇課題，撰寫課題研究方案。聘請輔導教師．以班為單位組織開題報告，研究性學習輔導教師到班指導。

　　(3)第七周到第十五周開展研究，導師監(jiān)控以業(yè)余時間為主，各課題小組自行活動。輔導教師提供指導、監(jiān)督，并注意提醒學生保留研究過程中的各類資料。

　　(4) 第十六周組織中期報告以課題小組為單位，組織中期報告，讓各課題組向全班匯報研究過程、現(xiàn)狀及遇到的困難，以達到互相交流、互相啟發(fā)，及時引導的作用。以年級為單位，匯報研究開展的情況。

　　(5)第十八周成果展示，論文答辯以班級為單位交流各課題小組的小論文、調(diào)查報告．實驗報告等以年級為單位開展實驗報告、論文的交流；以年級為單位向研究性學習小組推薦優(yōu)秀課題成果，組織一次全校性的論文展示及評比。

　　(6) 第十八周表彰先進：對優(yōu)秀課題成果結(jié)予一定的精神和物質(zhì)獎勵．

　　(7) 第十八周到第十九周課題資料的整理、總結(jié)上交年級組和教研處．

　　附：研究性學習課題舉例：

　　1：微量元素與植物生長關(guān)系的研究．

　　２：光照對開花植物花期的影響．

　　３：魚在不同pH值水中的生長情況研究．

　　４：昆蟲觸角及其攝食行為的研究．

　　５：生活用水中有害生物的研究及對策．

　　６：水體富營養(yǎng)化成因的探索．

　　７：不同種水體污染生物凈化方法的研究．

　　８：熱污染對水生植物光合作用效率影響的研究．

　　９：香煙煙霧對三齡家蠶幼蟲的結(jié)繭質(zhì)量的'影響

　　１０：不同年齡的中學生合理飲食結(jié)構(gòu)的研究．

　　１１：日常食品中常見致癌物的文獻研究．

　　１２：糖尿病人的食物療法的研究．

　　１３：食品添加劑的種類及其危害研究．

　　１４：中學生服用營養(yǎng)品情況調(diào)查及其分析．

　　１５：關(guān)于ＤＮＡ芯片與２１世紀身份證的文獻研究．

　　１６：克隆技術(shù)對器官移植的作用與意義探討．

　　１７：基因療法的可行性分析與展望．

　　１８：造福于人類的工程―分子仿生的文獻研究．

　　１９：基因工程在農(nóng)業(yè)中的應用前景分析．

　　２０：植物組織培養(yǎng)技術(shù)與花卉栽培現(xiàn)狀調(diào)查分析

　　２１：基因組計劃與轉(zhuǎn)基因食品開發(fā)的展望．

　　２２：瀕危動物保護與生物技術(shù)的應用．

　　２３：酸雨對農(nóng)作物生長的影響的研究．

　　２４：本地天然水源中大腸桿菌含量的測定與思考．

　　２５：農(nóng)作物秸桿再生利用的現(xiàn)狀及其前景分析．

　　２６：人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響．

　　２７：區(qū)域珍稀野生動物，植物資源保護對策研究．

實施方案篇3

　　[2]以學習型黨支部建設(shè)為核心，開展學習先進黨員座談會。

　　邀請北京師范大學優(yōu)秀共產(chǎn)黨員尹紅菊同志，與化學學院、核科院、天文學院學生黨支部的支委共同座談，就如何建立學習型黨支部、在支部發(fā)展過程中注意的`問題等相關(guān)的學習和討論。

實施方案篇4

　　一、課題提出的背景、選題意義和研究價值

　　《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能。”

　　在我們的實際教學中，由于諸多原因，情境創(chuàng)設(shè)進入了誤區(qū)，使情境創(chuàng)設(shè) “變味”、“走調(diào)”，失去了應有的價值。出現(xiàn)了為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，只圖表面熱鬧、牽強的情境；出現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)對教學沒有起到應有的作用，甚至出現(xiàn)了不少問題和偏差的情境；出現(xiàn)了主次不分、本末倒置的情境等等。為使情境創(chuàng)設(shè)更好地發(fā)揮對數(shù)學教學的服務作用，因此選此課題進行研究。通過對本課題的研究旨在探索出一條從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，用數(shù)學知識解決數(shù)學問題，培養(yǎng)學生解題能力的教學之路，提高學生的學習質(zhì)量，培養(yǎng)學生對未來知識的探索和發(fā)現(xiàn)能力。促使教師更新教學觀念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，能在教學過程中創(chuàng)設(shè)不同的情境使學生的創(chuàng)新意識、探究能力得到提高，也使老師成為現(xiàn)代教育技術(shù)的專家，提高教學質(zhì)量。因此，本課題的提出：

　　1、是基于新課程改革的需要。“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是小學數(shù)學新課程教學的重要理念。“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學教學中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學內(nèi)容的高度抽象性和小學生思維的具體形象性之間的矛盾。《數(shù)學課程標準》在課程實施建議中明確指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望。

　　2、是學生自身學習與發(fā)展的需要。創(chuàng)設(shè)教學情境，不僅可以使學生容易掌握數(shù)學知識和技能，而且可以使學生更好地體驗教學內(nèi)容中的情感，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學知識變得生動形象、饒有興趣。因此，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，是數(shù)學教學活動產(chǎn)生和維持的基本依托；是學生自主探究數(shù)學知識的起點和原動力；是提高學生學習數(shù)學能力的一種有效手段。

　　3、是改變當前數(shù)學教學現(xiàn)狀與教師專業(yè)成長的需要。在當前小學數(shù)學教學中，情境教學已引起普遍重視。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的既有經(jīng)驗，使之在興趣的驅(qū)動下，主動參與到學習活動中去。但遺憾的是，當前數(shù)學課堂情境創(chuàng)設(shè)的“行為現(xiàn)狀”與“理念境界”的差距頗大。如教師教學情境的設(shè)置過于華麗，“情境”成了扮美課堂的亮點，課堂缺少數(shù)學思維含量；情境的設(shè)置過于牽強，有的數(shù)學教師為尋找數(shù)學知識的生活原型而絞盡腦汁，從而出現(xiàn)了一些情境設(shè)計牽強附會甚至影響學生對數(shù)學知識的學習；情境圖的運用缺少方法，新教材中出現(xiàn)了大量的情境圖，圖中所出示的數(shù)學信息往往是比較零亂的，缺少連貫性，怎樣讓學生組織這些較為零亂的數(shù)學信息，如何有效地使用這些情境圖，老師不知所措。可見，如何創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，促進學生主動學習，是一個亟需探究的課題。

　　本課題所要解決的主要問題有：

　　（1）教學情境的新理念。

　　（2）教學情境的方法和策略。

　　（3）教學情境的評價標準。

　　（4）教學情境的應用及反思。

　　我校選擇了《小學數(shù)學課堂問題情境創(chuàng)設(shè)策略的研究》為子課題進行研究，是因為我們意識到提問是構(gòu)成課堂教學教與學的信息反饋的最直接，最貼近師生心理的一個過程。課堂問題的設(shè)計對教與學起著積極的促進作用。在各科教學中都會有不同形式的，不同類別的問題，在教學過程中教師創(chuàng)設(shè)各種問題情境，按照一定的教學要求，有計劃，有步驟地向?qū)W生質(zhì)疑，引發(fā)思考，完成每步教學目標。課堂的問題情境的創(chuàng)設(shè)是一門科學，是一種教學藝術(shù)，是提高教學質(zhì)量的有效教學手段。只有善于研究和掌握提問藝術(shù)，才會收到預期的效果，相反，如果生搬硬套，搞形式主義，不僅不能起到促進學生思維，發(fā)展智力的作用，還會挫傷學生積極性和學習的樂趣。所以我們要苦心研究，精心設(shè)計，盡力做好，努力提高，這樣，我們所提的問題才具有真實的價值。

　　二、課題研究的理論依據(jù)

　　（一）、現(xiàn)代教育設(shè)計理論。

　　新理念下小學數(shù)學情境教學設(shè)計的研究，將決定情境教學活動系統(tǒng)的基本要素為：教學目標、學生學習經(jīng)驗和需求、教學內(nèi)容、教學方法和手段、教學順序、教師角色和教學方式和教學技藝、教學評價、教學氣氛情境和師生的態(tài)度等，它們在活動中相互聯(lián)系、形成結(jié)構(gòu)，并隨著學習目標任務和學習者的變化而動態(tài)變化。課題研究將揭示優(yōu)質(zhì)課堂與教學技藝等教學活動過程中諸因素與學生學習素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律，因此，研究必然豐富教師對新理念下情境教學設(shè)計的理性認識。在研究中獲得的成果，既豐富了情境教學、教學設(shè)計和有效教學理論，又對新課程中相關(guān)理念的落實和完善起到一定的推動作用。

　　(二）新課程的理念。

　　（三)課堂學習理論和原理。

　　教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。要喚醒學生主動參與的積極性，還需要教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，學生才能從被動轉(zhuǎn)向主動，才能全身心的參與教學活動，從而取得良好的教學效果。在教學過程中創(chuàng)設(shè)符合學生年齡特征的，與學生的實際生活緊密相連的情境進行教學，不僅能使學生學到數(shù)學知識，還能使凝結(jié)在生活情境中的豐富的數(shù)學內(nèi)涵、數(shù)學思想、數(shù)學的精神和美，隨著教學的展開盡現(xiàn)在學生眼前，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等方面也得到較好的發(fā)展。從而使課堂教學煥發(fā)出生命的活力，提升生命的價值。

　　（四）教學設(shè)計理論。

　　“情境創(chuàng)設(shè)”是教師根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標、學生原有的認知水平和學生的心理特征，設(shè)計出符合本知識點的情境，以引起學生的驚奇、興趣、疑問、新鮮、親近等情緒，使教學進程始終對學生有足夠的吸引力，發(fā)展他們主動提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力，達到提高教學效果的目的`。

　　（五）巴班斯基的“教學過程最優(yōu)化理論”。

　　教學過程最優(yōu)化是指在教學過程中，教師在全面考慮教學規(guī)律、原則、任務、內(nèi)容、方法和形式，以及系統(tǒng)特征及其內(nèi)外條件的基礎(chǔ)上，選擇教學過程的最佳方案，組織對教學過程的控制，從而在規(guī)定的時間內(nèi)，使學生在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個方面，獲得最大可能的效果。學生的潛能獲得最大可能的發(fā)揮，時間得到高效利用。應當著重指出的是，在巴班斯基教學過程最優(yōu)化的理論中，“最優(yōu)的”一詞并不等于“最理想的”、“最好的”。最優(yōu)的是指現(xiàn)有條件來說，對學生和教師在當時的實際可能性來說，以及從一定的標準來看是最好的。教學過程最優(yōu)化的具體實施程序由以下六個步驟組成：①教學任務的具體化；②選擇一定條件下最優(yōu)組織教學過程的標準；③制定一整套該條件下的最優(yōu)手段；④盡最大可能改善教學條件，以實施選定的教學方案；⑤實施規(guī)定的教學計劃；⑥根據(jù)選擇的最優(yōu)化標準，分析教學過程的結(jié)果。

　　三、課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處

　　(一)研究目標。

　　1、明確小學數(shù)學教學情境的分類；

　　2、小學數(shù)學教學情境使用和創(chuàng)設(shè)及方法和策略。

　　（二）研究內(nèi)容。

　　1、小學數(shù)學教學情境的目的和類型。

　　（1）創(chuàng)設(shè)教學情境的目的。

　　創(chuàng)設(shè)有效的教學情境有利于實現(xiàn)豐富學生感知、啟迪學生探究、引導學生聯(lián)想和想象、激發(fā)學生學習興趣、喚起學生生活經(jīng)驗、加強學生的情感體驗等的課堂教學目標。

　　（2）根據(jù)以上課堂教學目標羅列小學數(shù)學教學中的教學情境。

　　根據(jù)我們的教學經(jīng)驗，初步按課堂教學目標劃分出以下小學教學情境： ①豐富學生感知，可以創(chuàng)設(shè)生活情境、實驗情境等。 ②啟迪學生探究，可以創(chuàng)設(shè)問題情境、操作情境等。③引導學生聯(lián)想和想象，可以創(chuàng)設(shè)模擬情境、沖突式情境等。④激發(fā)學生學習興趣，可以創(chuàng)設(shè)故事情境、游戲情境、懸念情境等。⑤喚起學生的生活經(jīng)驗，可以創(chuàng)設(shè)生活情境、模擬情境等。⑥加強學生的情感體驗，可以創(chuàng)設(shè)故事情境、實驗情境等。

　　在實際教學中，通過文獻研究法和行動研究法去尋找更多的教學情境，我們尋找的是教學中最常用的發(fā)展學生數(shù)學能力、加強學生情感體驗的數(shù)學教學情境，并不一定是越多越好。

　　2、不同類型的數(shù)學教學情境，其有效的標準。

　　關(guān)于有效的標準，我們認為作為一個數(shù)學教學情境來講，它可能具有共性特征和個性特征，這是我們要研究的。通過大量的案例分析、歸納、總結(jié)，說明不同的數(shù)學教學情境根據(jù)其目的的不同，其有效標準也是不同的。如問題情境，可能必須包含一個問題，問題必須要清晰、明確，問題必須被學生接受、解決。其它教學情境也有待于我們?nèi)ヌ剿鳌⒀芯俊?/p>

　　3、達成數(shù)學情境有效性的教學策略的探究。

　　針對研究中出現(xiàn)的各種情況，分析教學內(nèi)容與教學情境的關(guān)系，設(shè)計出有效教學情境的活動方案，進行實踐操作，然后再通過調(diào)查學生學習狀況、教師課后反思等形式進行衡量創(chuàng)設(shè)的教學情境是否有效。從而服務于課堂教學，提升課堂教學的效益。

　　（三）研究假設(shè)和創(chuàng)新之處。

　　通過“創(chuàng)設(shè)有效教學情境”的研究，引導教師分析現(xiàn)有教育活動過程中的優(yōu)點及弊病，注重學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，全面推進素質(zhì)教育。

　　四、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和研究過程

　　（一）研究思路。

　　1．理論研究與實踐探索相結(jié)合。在全面貫徹“以學生發(fā)展為本，一切為了學生”的新課程改革中，實施滾動式推進，邊研究邊實踐邊總結(jié)；集體（教研組、）研究與個體研究相結(jié)合，齊頭并進。

　　2．以案例（個案）的形式開展行動研究

　　根據(jù)教育改革發(fā)展要求，通過領(lǐng)會新課程標準的有關(guān)理念，創(chuàng)造性地設(shè)計出新的問題情境教學策略，并在課堂教學實踐之中實施、檢驗。

　　(二) 研究方法。

　　1、針對教學情境的分類的方法設(shè)計

　　根據(jù)課堂教學目標及教師課堂教學經(jīng)驗，全體教師集思廣益，開設(shè)研究課深入分析情境教學的分類，并根據(jù)研究內(nèi)容，選擇有效的科研方法，如：實驗法、案例研究法、調(diào)查法、文獻法個案分析及行動研究等方法,通過教師評議、學生反饋情況提出改進方案，再次研究探索，逐步完善教學情境應用的新模式。

　　在總結(jié)完善教學情境的幾種分類后，由課題參與老師應用于課堂教學之中，并及時溝通交流，豐富完善。

　　2、達成情境有效性的教學策略的方法設(shè)計。

　　針對教學研究中出現(xiàn)的各種情況，分析教學內(nèi)容與教學情境的關(guān)系，設(shè)計出每一種有效教學情境的活動方案，通過聽評課等活動，教師進行實踐操作，然后再通過調(diào)查學生學習狀況、教師課后反思等形式衡量創(chuàng)設(shè)的教學情境是否有效，搭建“發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象——提出問題——設(shè)計整改方案——課堂實踐——課后交流——研討總結(jié)提升”的平臺,從而提出整改意見與建議，為教師的再應用掃平道路，繼而服務于課堂教學，提升課堂情境教學的效益。

　　（三）技術(shù)路線。

　　2．以案例（個案）的形式開展行動研究

　　（四）研究過程

　　開題準備階段： 20xx年 9月—— 20xx年 12月 (負責人：相洪軍)

　　1、組建課題組，召開骨干教師會議，商討研究課題，健全實驗研究制度，進行課題組成員教科研方面的方法培訓，加強課題相關(guān)理論的研究學習。

　　2、制定課題實驗方案，聘請專家顧問進行初步論證，修訂課題方案，填寫、上報課題申請審定書。

　　3、完善實驗條件，調(diào)查、搜集相關(guān)的信息資料，籌措實驗經(jīng)費與軟硬設(shè)備，做好課題研究的物質(zhì)準備工作。

　　研究實施階段：20xx年 1月—— 20xx年 1月（負責人：張洪榮）

　　1、優(yōu)質(zhì)課堂教學情境的研究，實驗、討論、修改、確定。

　　2、采用問卷調(diào)查，收集學生對“教學情境”的研究的意見。

　　3、對學生進行個案研究

　　4、完成“優(yōu)質(zhì)課堂教學情境的研究”論文的撰寫工作。

　　結(jié)題總結(jié)階段： 20xx 年2 月——20xx 年 4月 (負責人：相洪軍)

　　1、按實驗方案進行總結(jié)，整理資料，分析數(shù)據(jù)，進行成果匯編。

　　2、邀請專家進行結(jié)題預審。

　　3、完成結(jié)題申請、課題研究工作報告和結(jié)題報告。

　　4、課題成果鑒定。

　　（五）完成課題的可行性分析。

　　1.已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻

　　(1)已取得的相關(guān)研究成果

　　①參與課題研究的人員都承擔著第一線教學任務，均具備開展信息技術(shù)環(huán)境下教學的能力，具有較豐富的教學經(jīng)驗，并結(jié)合教育理論已寫出關(guān)于情景教學的的論文。

　　②課題組在近幾年來，已經(jīng)完成多項區(qū)級教育科研立項課題的研究。

　　③各學科都有一些公開課，并在各級各類講課評比中取得好成績。

　　(2) 主要參考文獻

　　1、《新課程學習》

　　2、《李吉林文集》

　　3、《情境課程的操作與案例》李吉林

　　4、《小學數(shù)學新課程標準》

　　5、《中國校外教育理論》

　　6、《情境中應注意的幾點》梁松林

　　7、《情境式對培養(yǎng)學生知識應用能力的促進作用》莫寶慶

　　8、《美國學校教學情境的策略與實踐》李鈺

　　9、《發(fā)生認識論》皮亞杰

　　2.主要參加者的學術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)

　　姓名

　　職務

　　任教學科

　　學歷

　　學術(shù)背景和研究經(jīng)驗

　　相洪軍

　　校長

　　數(shù)學

　　大專

　　論文國家級發(fā)表

　　主持多個課題

　　張洪榮

　　教導主任

　　數(shù)學

　　本科

　　區(qū)優(yōu)質(zhì)課

　　論文國家級

　　厲棟

　　總務主任

　　數(shù)學

　　本科

　　區(qū)優(yōu)質(zhì)課

　　論文國家級

　　李春梅

　　教研組長

　　數(shù)學

　　本科

　　論文國家級

　　中央教科所優(yōu)質(zhì)課

　　卜凡紅

　　教研組長

　　數(shù)學

　　本科

　　論文國家級

　　區(qū)優(yōu)質(zhì)課

　　陳祥璽

　　教師

　　數(shù)學

　　本科

　　論文國家級

　　3.完成課題的保障條件

　　（1）、完善的軟硬件設(shè)施

　　我校建成校園網(wǎng)絡(luò)，并逐年完善。中青年教師全部通過教師信息技術(shù)考核。

　　（2）、求實的教科研隊伍

　　參與課題研究的教師均為學校中青年骨干教師，具有較好的理論修養(yǎng)有較為的豐富的教學經(jīng)驗，在日常教學中敢于實踐新的教學方法。同時課題組人員擔任數(shù)學教學，具有一定的代表性。

　　（3）、有效的教科研機制

　　我校是常熟市首批教育科研先進學校，學校領(lǐng)導對教科研工作一貫全力支持，在教科研的組織管理、資金投入、考核獎勵等各個方面，都建立了較為完善的制度，為課題研究工作的正常開展提供了保障。

　　五、完成課題研究任務的保障措施

　　（一）建章立制，強化管理

　　建立健全課題組織機構(gòu)。成立課題領(lǐng)導小組和工作小組，以確保課題的組織管理、經(jīng)費保證、檔案管理、成果展示、教師培訓、學習等活動的有序有效進行。分工負責，各項工作落到實處。落實課題組員的職責，參研教師在教學過程中付諸行動，抓好課堂教學這一主載體，精心設(shè)計、關(guān)注非物質(zhì)化手段的運用，關(guān)注細節(jié)對學生的影響。

　　（二）規(guī)范管理，確保課題順利進行研究

　　堅持課題組例會制度。定期或不定期開展課題研究會，組織參研教師開展學習交流活動。建立課堂教學為主載體的研究制度，抓好備課、上課、說課、評課、輔導、檢測六關(guān)。進行資料積累。要求教師把既是重要參考資料又是重要課題資料、學習資料及時整理好，在學期結(jié)束及時收集與歸檔。

　　（三）學習教學理論，提高理論素養(yǎng)

　　我們要堅持把課題組成員培訓提高放在首位，貫穿于課題研究的全過程，著力提高課題研究人員整體素質(zhì)。對課題組成員的培訓主要包括素質(zhì)教育、課程改革、創(chuàng)新教育理論，教育科研基礎(chǔ)知識、基本方法，課題研究的目標、內(nèi)容等方面。同時，注意抓好校本培訓，規(guī)范和加強學校業(yè)務學習活動，要求學校課題小組每周組織一次不少于2小時的學習活動。在培訓形式上，我們把學習、講座、討論、實踐有機結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、遠程教育等先進技術(shù)手段的作用，使課題研究人員較快時間內(nèi)掌握相關(guān)科研方法和理論知識，盡快入軌上道，保證課題研究的質(zhì)量，加快課題研究的進程。

　　（四）理論結(jié)合實踐，在課堂中實施教學情境

　　情境創(chuàng)設(shè)具有吸引學生的注意力、提高學生參與度、激發(fā)學生的學習欲望、豐富學生的情感體驗、促進學生個體的內(nèi)在發(fā)展的重要意義。創(chuàng)設(shè)典型的教學情境，就是要激起學生熱烈的情緒，激活學生探求新知的積極心態(tài)，使認知活動中智力因素與非智力因素處于最佳狀態(tài)，因此每節(jié)課教師都要做好創(chuàng)境激趣工作。在長期課堂教學活動中，我校課題組成員努力實踐情境教學理論，并在交流經(jīng)驗成果時，抓住每一研究成果，總結(jié)升華，力爭將實踐檢驗的理論推廣于全校教師中。

　　1、運用直觀手段，借助實物和圖像，創(chuàng)設(shè)情境，營造學習氛圍。

　　2、創(chuàng)設(shè)問題情境，提出學生感興趣的問題。

　　3、創(chuàng)設(shè)語言故事情境，引發(fā)求知欲。

　　4、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)求知欲。

　　5、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。

　　六、預期研究成果

　　依據(jù)新課標，如果在教學中進行有效教學情境，可以激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率和質(zhì)量。

　　研究報告：包括調(diào)查報告、個案研究報告、中期結(jié)題報告、課題研究報告。

　　最終成果：

　　1.優(yōu)秀教學設(shè)計案例

　　2. 教學反思案例

　　3. 優(yōu)秀教學設(shè)計論文