精選小升初語文知識與技能測試題
一、基礎積累運用：
l、劃去句中用錯的字，正確的寫在括號里：
(1)黃昏時候，慢山遍野響起了激動人心的口號聲。（ ）
(2)地球所擁有的自然知源也是有限的。 （ ）
(3)那一天，正巧有位老師代著幾個學生到我家做客。（ ）
(4)三支獎有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。（ ）
2、把詞句補寫完整：
云霧迷( ) 高不可( ) 迎風招( )
( )情高歌 ( )加評論 栩栩如( )
虛心竹有低頭葉
雪里江山美
丈二的和尚
3、下面的詞如有搭配不當的請改正：
抒發熱情 克服問題 心情燦爛
方法簡煉 改進錯誤 研究態度
艱巨的砍刀 狼狽地演講 描寫得和藹
4、按要求寫詞語：
(1)寫出近義詞：
誕生-- 洪亮-- 鎮靜--
聚集-- 迅速-- 頑強--
(2)寫出反義詞：
善良-- 喜歡-- 仔細--
寂靜-- 地獄-- 一絲不茍--
5、寫出古詩句：
(1)“石灰吟”第一、二行詩句：
（2）“泊船瓜洲”第三、四行詩句：
（3）“望洞庭”最后一行詩句：
6、縮寫句子。
（1）敘利奧是小學五年級的學生。
（2）路旁新栽的小樹苗在風中直搖晃。
（3）冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
7、按要求改寫句子：
(1)香港回到了祖的懷抱，使我們感到歡欣鼓舞。
改寫為反問句：
(2)李江林勤奮學習、刻苦鉆研的精神，不值得大家學習嗎?
改寫為陳述句：
(3)王小力說：“我既然說了，就一定要做到。”
改寫為轉述句：
8、用上修改符號修改句子：
(1)聽了這個故事，受到了教育。
(2)你的辦法我完全贊成，只有一點穢不同意。
(3)黨中央派飛機給災區人民運去了糧食、藥品、大米和衣服。
9、用詞造句：
應接不暇
自作自受
生機勃勃
二、閱讀理解：
1、讀下面的小故事后完成練習：
大廳里，豎著一面平面鏡和一面哈哈鏡。
人們走進大廳來，不論男的、女的、老的、少的，在平面鏡前只站了一下，就走開了，而走到哈哈鏡前，卻停步看了又看，還咧開嘴哈哈大笑。
哈哈鏡得意地向平面鏡說 朋友 你看 人們都喜歡我 而對你多么冷淡
(1)給第三自然段每句話加上標點。
(2)想一想：平面鏡應該怎樣回應哈哈鏡?請寫出來。
2、讀下面的文言文小故事后完成練習：
豆腐
一人留客飯，止豆腐一味，自言：‘‘豆腐是我性命，覺他味不及也。”異日至客，客記其食性所好，乃以魚肉中各和豆腐。其人擇魚肉大啖，客問日：“兄嘗云‘豆腐是性命’，今日如何不吃？”答日： “見了魚肉，性命都不要了。”
注釋：①啖：吃。 嘗：曾經。
練習：
(1)不認識的字。還有不懂的詞同學問研討，或請教老師。
(2)同學問試著用現在的話講講這個故事。
(3)用現在的話寫出劃“～”句子的`意思：
3、讀下面的短文后完成練習(不認識的字查字詞典)：
“字字皆辛苦”
唐朝的李紳，自幼喪父，家境貧困。母親為了把他教育成人，就親自教他讀書作文。李紳天資聰明，又十分好學，因此，十五歲的時候就能寫出挺不錯的詩來。
為了讀書，李紳寄居在一個環境(干凈 清靜 幽靜)的寺廟里。李紳常常獨自坐在廟前的石階上，面對滿山的蒼松翠竹誦讀古詩，或者用樹枝作筆，在地上練習寫詩，寫了又改，改了再寫。后來，因為在佛經沒有字的紙頁上寫詩，被和尚趕出了廟門。
李紳離開了寺廟，無處可去，過著漂泊流浪的生活。他( )在山下的竹林里露宿，( )在湖邊的漁船上過液。低矮的土地廟，露天的破牛棚，都曾經當過他的住所。( )生活十分艱苦，( )他從來也沒有停止過讀詩和寫詩。
李紳的寫作態度很認真。他每寫完一首詩，都要十幾遍，甚至幾十遍地誦讀、修改，直到滿意為止。其中《憫農》詩就是經過這樣的千錘百煉才寫成的。李紳從 小和勞動人民生活在一起，親眼看到農民冒著酷暑，頂著烈日鋤草，非常辛苦，于是決心寫一首詩，來表達對農民的(感情 同情 心情)。他苦苦思索了三、四天，經過十幾次修改，才寫成了《憫農》詩。他寫《憫農》詩時，正值酷暑盛夏，天氣悶熱，蚊蠅叮人，人們都搖扇乘涼，唯有李紳坐 在蒸籠似
的小屋里埋頭寫作。他臉上、身上滿是汗水。衣衫全濕透了，兩只細瘦的胳膊被蚊子叮了一個又一個疙瘩。然而，他把這一切全置之度外！想啊 改啊 改啊 想啊 憫農 詩終于寫成了 其中一首是鋤禾日當午 汗滴禾下土 誰知盤中餐 粒粒皆辛苦
這首詩短小精悍，通俗易懂，很快就(流傳 宣傳 流動)開了。人們在贊美這首詩的同時，對李紳刻苦認真寫作的態度更是贊嘆不已，說他寫的詩“字字皆辛苦”。
練習：
(1)在括號里合適的詞下加上“一”。
(2)在第三段的括號里加上合適的關聯詞。
(3)在第四段沒標點的地方加上標點。
(4)把李紳寫的詩抄寫下來：
(5)給前四段話每段加個簡短的小標題：
第一段： 第二段：
第三段： 第四段：
(6)你認為李紳有哪些精神值得現代人學習？寫出來交流。
三、作文
你的家鄉有什么（或你曾經游覽過）雄偉壯麗的風景嗎？請寫出來。寫時注意運用本期語文閱讀課中學到的方法，把內容寫具體，感情真實自然。
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