《角的初步認識》的說課稿

時間:2021-06-11 15:48:10 說課稿 我要投稿

《角的初步認識》的說課稿

  一、 說教材

《角的初步認識》的說課稿

  通過二年級上冊《角的初步認識》的學習,學生已經學會如何辨認角和直角,知道角的大小與兩邊張開的程度有關,并會用三角板來判斷一個角是否是直角。本單元在此基礎上,讓學生認識銳角和直角。判斷一個角是直角、銳角還是鈍角,都是用三角板上的直角進行比較,體現了方法的前后一致性,學生比較容易掌握。

  通過這部分知識的學習,學生可以使用更準確的、更具體的數學化語言描述生活中的數學現象。進行數學交流。例如,在描述紅領巾上的三個角時,可以說出“有兩個銳角和一個鈍角”的結論,二年級上學期就只能說有三個角,沒有直角。另外,直角、銳角和鈍角概念的掌握,可以為進一步學習角的度量奠定基礎。

  本單元一開始就設計了一幅生動有趣的的游樂場的情境圖,圖中包含了本單元涉及到的各種概念。例如,風車上相鄰兩片扇葉之間成直角,秋千架上有直角,觀覽車上有銳角,滑梯上有鈍角…..這是主題圖所涉及到的關于銳角與鈍角的'概念。接下來就是第一課時的教學,教材通過以下步驟來教學銳角和鈍角的概念的.首先,呈現上海楊浦大橋的情境圖,圖上有直角,也有銳角和鈍角,接著從圖上抽取3個角的局部,使學生清晰地看到我們所要觀察的角.然后通過用三角板上的直角進行比較,看到三個角大小不同.最后,抽象出一般的角,給出各種角的名稱,并提供判斷的標準.接下來就是做一做.本環節是讓學生通過不同的活動鞏固對三種角的認識,圖中的3個小朋友分別用不同的方法做出不同的角,有折紙有做活動角的,還有用鉛筆搭出來的.

  根據大綱的要求和教材所處的承上啟下地位,我確定本節課教學目標如下:

  學法,創造生動具體的教學情境,使學生在愉快的情景中學習數學知識。學生通過自己的探索,與同桌合作交流,自主建立銳角和鈍角的表象,直觀認識銳角和鈍角,在抽象出幾何圖形,讓他們經歷形成過程。學生再通過聯系生活的實際,感受生活中也有銳角和鈍角,生活中處處有數學。

  三、 說教學過程

  根據教材的內容和學生的認知水平,我設計了以下幾個教學過程:(一)情境導入,感知角(二)分類比較,認識銳角和鈍角(三)鞏固練習,豐富感知(四)課堂總結 布置作業

  一、情境導入,感知角

  師:小朋友有沒有去過鳳凰山主題樂園啊?

  師:孫老師去過。今天孫老師就帶領大家去參觀一下怎么樣?

  出示主題圖

  師:看多棒的游樂場啊!誰能說說你看到了什么啊?

  師:其實在這個游樂園里啊還藏著一個我們的老朋友,想知道是誰嗎?

  師出示找到的一個角,它就是我們的老朋友:角

  師:你已經知道了哪些關于角的知識啊?

  師:你還能找到“角”嗎?

  (創設學生熟悉和喜歡的情境,引發學生的自覺參與學習活動,幫助學生溫舊導新)

  二、分類比較,認識銳角和鈍角

  師一一出現學生找到的角。(課件出示)

  師:小朋友們真棒,找了那么多的角!如果把這些角放在一起,你會分類嗎?

  師:請小朋友拿出這張紙,四人小組合作討論,先仔細觀察這些角,再進行分類,分好后請選個代表說理由。

  1、生分類,師巡回指導

  2、學生反饋(有2種分法,一種是按照是否是直角來分的;另一種是按照直角的大小,分成比直角大或小三類)

  師:誰能說說你們組是怎么分的啊?

  (當學生只有出現第一種分法時,老師這樣引導)

  師:第一種分法是以直角為標準,把直角的分為一類,,不是直角的分為另一類,這種分類方法不錯,但是顯得有點粗糙。能不能將不是直角的這一類再分的細點呢?(引導學生說出第二種分法)

  師:看這一組比剛才就顯得詳細多了,你們為什么這樣分啊?

  (有的角比直角大,有的比直角小)

【《角的初步認識》的說課稿】相關文章:

《角的初步認識》說課稿06-15

《角初步認識》說課稿06-15

角的初步認識說課稿04-15

角的初步認識的說課稿06-21

《角的初步認識》說課稿04-01

角的初步認識說課稿01-09

《角的初步認識》說課稿12-10

角的初步認識說課稿07-05

角的初步認識說課稿07-05

人人狠狠综合99综合久久,欧美日韩国产精品中文,极品精品国产超清自在线,人人澡欧美一区
一本一本久久a久久精品综合不 | 中文字幕第1页中文字幕在 天天免費国产在线观看 | 亚洲五月花在线观看 | 日韩精品在线观看国产精品 | 亚洲日本韩国不卡中文字幕 | 亚洲成高清a人片在线观看 综合国产亚洲专区 |