指紋畫的說課稿
篇一：《指紋畫》說課稿
內容分析：
指紋畫是在指畫的基礎上發展和演變而來的。指畫又稱指墨畫，屬于中國傳統繪畫中的一種特殊畫法。即以指代筆，蘸墨或顏色作畫，具有獨特的趣味和技巧，將手指沾上墨水，在宣紙上輕點幾處，或濃、或淡，似圓、似尖，再用指甲勾勒出輪廓。而指紋畫的方法是非常靈活的，完全看個人如何使用手的技巧以及發揮，需要慢慢的揣摩。 雖然指紋簡單，但在相似的指紋上勾勒線條表現事物的形態和動勢的那幾筆及彩鉛背景的搭配還是很見功力的，對于鍛煉孩子們的想像力，對于美好事物的認知和創造力，潛移默化的提高學生的美術知識都很有幫助。
學情分析：
七年級學生的獨立自主意識在不斷強化。邏輯思維能力也正處于發展狀態，善于發現事物的特征并能夠捕捉事物間的內在聯系；情感豐富，思想活躍，善于想象，表現欲濃。結合新課標的實施和學生實際情況，應該創造機會發揮學生富有個性的想象力，加強師生間的交流，充分展現學生的想象能力。
指紋是獨一無二的，色彩是人類的視覺對象之一，兩者是構成指紋畫的重要因素，大腦中產生的形象聯想，會進一步產生相應的心理效應和情感情緒變化。
本課以自然、運動為主題，充分發揮學生的想象力，抒發各自的
聯想，旨在激發想象力，豐富情感，培養樂觀向上的生活態度。 教學目標：
1. 通過實驗觀察自己或他人的指紋圖樣，學生自己動手用指紋創造
繪畫的方式，培養學生的學習興趣和動手能力，使學生的感性思維上升為理性思維。
2. 培養學生的觀察能力和動手實踐能力，提高學生對美術的興趣及
學習繪畫技巧熱情。 3、通過觀察、研究和實驗中培養學生樂于合作、實事求是的態度，
敢于提出不同見解的良好學習習慣。
教學重點：手按指紋的技巧及根據指紋的外形設計造型。
教學難點: 掌握畫面整體布局。
教學方法:欣賞、探究、點撥、練習、評價
教學時數: 1學時
教 具:多媒體課件、素描紙、印泥、勾線筆、彩鉛，尺子。 教學過程：
一、激發興趣：
師：繪畫的種類很多，比如：中國傳統的國畫、西方的油畫、水粉畫、水彩畫、素描等等，不同的繪畫種類的最后呈現的藝術效果也不同，那么，我們繼續探討這種與眾不同的繪畫—指紋畫，與其說畫畫，倒不如說我們是來做畫，因為它需要我們大家的動手能力，那么，指紋與自然、運動之間究竟有什么樣的關系呢？我們就研究一下吧！一定要拿出我們飽滿的熱情，用獨一無二的指紋做出我們滿意的作品。
生：學生思考。
設計意圖：通過導言引出課題，通過繪畫和指紋之間的聯系這個設問，
調動學生的積極性。
學生表現：學生興趣十足。
二、牛刀小試：
師：1、指紋畫欣賞。
2、學生分組嘗試單個物體指紋畫練習。
3、小組討論，說說你是怎么試驗成功的，如：
（1）指紋都可以按出什么形狀？
（2）指紋畫中指紋是描繪人物、動物、事物的哪一部分？
（3）指紋畫的制作過程？
（4）小組間展示學生作品。
生：學生自主學習，嘗試指紋練習，可以按出圓形、橢圓形、甚至整個手掌，形態各異，十分有趣，總結出指紋描繪的是人物、動物、事物的主體部分，加上線條十分生動、有趣。
設計意圖：指紋畫的制作方式留給學生來討論的目的在于，培養學生觀察能力及自主探索問題的精神，加強小組合作的實踐能力，而后教師簡介概括。
學生表現：學生表現十分活躍，大膽嘗試，成果顯著。
三、大顯身手：
師：1、二者取其一：
（1）我們愛運動
（2）我們愛自然
設計意圖：四組抽選主題，兩組一個主題，目的在于完成后兩組間的
互評活動及兩組間觀察視角和設計藝術效果的比較。
2、溫馨提示：
為增強畫面藝術效果，做以下溫馨提示：
（1）首先在素描紙上留出一厘米左右的邊框，在繪畫完成時我們再來設計一個手繪相框，形式可以多樣、顏色要與畫面呼應。
（2）構圖：根據你所表現的事物，構圖要有聚有散、指紋有大有
小（指紋的大小可用不同的手指進行調解），保持畫面均衡，顏色 可根據實際物體的顏色來設計、也可根據畫面的效果進行搭
配。
（3）用勾線筆來添加人物、動物的動態要根據指紋的方向設計，形態各異可使畫面更加豐富。
（4）用彩色鉛筆添加背景，同樣要求學生發揮想象力添加豐富多彩的背景。
生：學生選取主題，自主創作。
設計意圖：在這個環節中為學生增加制作指紋畫的難度，強調的是指
紋畫的藝術效果，如：邊框的設計、構圖的設計、人物、
動物等形態及動態的線描的設計、背景彩鉛顏色的搭配都
需要學生動腦動手的協調搭配，以及小組之間的合作精
神。
學生表現：小組探究，自主選取內容，積極主動。
四、鼎力相助：
師：學生制作過程中教師針對以下問題進行針對性輔導：
（1）要求學生注意繪畫的構圖。
（2）指導轉化手指方向，按出各種形態的指紋。
（3）用線條設計人物、動物等形態及動勢。
（4）參考范畫顏色在自己頭腦構思你自己想要表現的顏色。
（5）根據畫面整體效果，進行最后調整。
生：學生在創作過程中提出各類問題，積極探索。設計意圖：教師巡視輔導時，先主動詢問學生的設計意圖，充分尊重學生的意見后，再根據不足之處進行指導，不強加給學生教師的個人意見，或是針對學生制作過程中制作出現的失誤，指導其彌補方法。
學生表現：小組探究，積極主動的提出創作過程中出現的各類問題。
五、各抒己見：
師：學生根據以下點評要點，學生自評、學生互評、教師總結。引導學生分析彩鉛指紋畫的畫法及注意事項：
1、著重于指紋畫內容的處理和畫面整體工整及藝術效果的評
價。
2、指紋畫構圖中存在的不足之處，以及改進的方法。
3、根據學生指紋畫指紋顏色的清晰度、彩鉛涂背景的顏色搭配
等細節進行點評。
生：學生自評、互評，強化掌握制作指紋畫要點
篇二：《奇妙的指紋》說課稿
綜合實踐《奇妙的指紋》說課設計
尊敬的各位評委，親愛的老師們：
大家好！我是古冶區習家套小學教師趙興。很高興能夠在這里和大家一起交流、探討綜合實踐活動這門學科。今天我說課的內容是：手指上美麗的圖案——《奇妙的指紋》。
一、選題背景
一個恰當的主題，對學生在進行綜合實踐活動起著直接的影響，影響著學生是否能夠從實際過程中獲得體驗，激發學生的探索和實踐的熱情。“指紋”這一問題是學生生活身
邊的問題，貼進學生生活，貼近學生的視野，學生對它既熟悉又陌生，從中激發學生的學習欲望。
指紋是指人的手指末端指腹上凹凸的紋路。指紋在現代生活中應用也很廣泛。四年級學生對綜合實踐活動已經有了初步的認知，如何讓學生關注生活，具備問題意識是本主題活動的重點。引導學生通過調查、分析得出結論，從而使學生養成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好習慣。
二、設計理念
“以自主探究為核心，以創新發展為目標”是綜合實踐學科的教學理念。因此，在《奇妙的指紋》這一主題活動的實施中，我和學生一起通過觀察、比較，發現指紋的種類和獨特性；通過動手實踐學會拓印指紋；通過調查了解指紋在生活中的廣泛應用；在合作探究中創造出有趣的指紋畫。培養學生的實踐能力和創新精神。根據學生的實際情況，我把這個主題活動分為以下五個階段來進行：
第一階段 觀察指紋 生成問題（1課時）；
第二階段 知識交流，研究問題（2課時）；
第三階段 制作指紋分類表（1課時）；
第四階段 創作有趣指紋畫（1課時）；
第五階段 拓展活動 總結評價(1課時)。
我今天主要介紹第四階段——創作有趣的指紋畫。
三、活動目標
綜合實踐活動是一種以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導型學習方式，以培養學生的創新精神和實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的實踐性課程模式。它具有強烈的綜合性。我從知識、技能、情感態度價值觀三個維度確定了本次活動目標。
1.知識與技能：
通過活動觀察自己或他人的指紋圖樣，讓學生認識每個人指紋的獨特性和唯一性，進而使學生了解人們指紋的特點可以廣泛應用在生產活動中。
2.過程與方法
①學習一些觀察與研究的方法。培養學生觀察能力和動手實踐能力
②通過活動，培養學生研究問題、思考問題的能力。
3.情感態度價值觀
①在觀察、研究中培養學生樂于合作，實事求是的科學態度
②在活動中讓學生養成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學習習慣。
四、學情分析
四年級的學生在平時的日常生活中沒有對指紋有細致的觀察，對于指紋的類型也很模糊，為了使學生通過在課堂上的親身體驗和研究來增強學生的觀察能力，分析能力，與人交往能力，通過親自觀察，比較分析來增強學生學習的興趣，幫助學生進一步了解指紋的特點及用途。
四年級的學生已經具備了動手實踐能力，掌握了一些繪畫技巧和活動方法，能較好的完成本次活動。
五、教學策略
·以導促學
在整個活動過程中，教師有針對性地進行引導，指導，起到調節和幫助的作用 ·自主合作探究
在老師的引導下，開展教師主導、學生主體的探究性教學活動。
六、活動準備
課件、白紙、水粉色、印泥等。
七、活動實施的具體過程：
整個活動主要分為五個階段:我先把前幾個階段做個簡單介紹，重點介紹第四階段段的教學過程。
（一） 觀察指紋 生成指紋研究問題（1課時）；
1、 創設情境、激發動機，引入主題：在本課教學的引入中，為了創設開放性的探究
氛圍，建立民主、平等、和諧的師生關系，我讓同學們認真觀察自己手上的指紋，并說說產生哪些疑問？讓學生帶著求知的欲望，一起來探索指紋，激發學生深入研究指紋的興趣。
2、 拓印指紋
首先提出問題：要想解決這些問題，我們有沒有更好的方法方便觀察？學生建議把指紋引下來進行觀察。
追問：用什么方法才能把指紋拓印在這張白紙上呢？
3、學生實踐：
在學生實踐過程中，我及時給予指導，并通過比較學生的作品，歸納總結拓印方法 （“動手操作，拓印指紋”這一環節充分體現了課堂的開放性，在有限的課堂空間內，指導學生充分利用身邊所能用到的東西進行探究活動，在這個活動環節中是學生在自主探究的過程，每一次實踐的步驟、要求都讓學生知道得清清楚楚。通過自主實踐，不僅學會了拓印指紋的方法，同時進一步端正了實踐的態度，做到認真、細致。有的學生拓印的指紋不清晰，經過指導，經過重復實踐，效果就變好了。當然，取指紋并不是目的，讓學生在玩的過程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎上，培養學生的問題意識才是活動的目的。）
學生在動手實踐拓印指紋后，提出了諸多相關問題，經過篩選、分類、歸納總結、最后我們確立了4個子課題：（課件）指紋的形成、指紋的類別、指紋的作用與應用、指紋和命運的關系。
學生根據自己的興趣選擇研究的子課題，并形成四個研究小組，我根據學生
的特點，適當調配，盡量使每名學生在活動小組中都盡顯其能，更好的完成本次活動。
（二） 知識交流，研究問題（2課時）；
在這一階段里，學生的積極性主動性得到了充分的發揮。小組同學除了在上網、圖書館查閱了大量資料外，還通過走訪、調查、詢問父母、老師等方法進行了探究，分析得出結論，在班內交流。（課件展示各組成果）
這一環節旨在讓學生能通過對指紋的研究，學會與小組同學學習一些觀察、分析、比較，掌握分類、抽樣調查、采訪等一些研究性的學習方法，培養學生的觀察能力、實踐能力、探究能力
（三） 制作指紋分類表（1課時）；
本階階段通過讓學生們自己制作指紋分類表，建立自己、家人和親戚朋友的指紋檔案，這樣不僅增進親情、友情的親密度，還可以留作獨一無二的紀念品。在加強情感交流的同時又能讓其更好的與他人溝通。
（四） 創作有趣的指紋畫（1課時）；
經過以上幾個階段活動，孩子們都迫不及待的想用自己的指紋畫各種有趣的指紋畫。于是我為孩子們搭建了表現平臺——創作趣味指紋畫。這也是我本次說課的重點。在本階段的活動中我設計了激趣導入——分組實踐——設計制作——成果分享——交流評價—
—活動小結六個環節。
第一環節：激趣導入
教師：回憶上節課指紋的特性，指紋的類型以及日常應用，并提出新的問題：它還能做什么嗎？（播放指紋畫）這些美麗的圖畫，用一根手指就可以完成了。大家想不想試一試？好，今天我們一起來創作《指紋畫》。（板書課題）
【這樣做是為了將前一階段的活動過渡到本階段，運用多媒體展示指紋畫的形式呈現，來激發學生的興趣和創作的欲望，從而使學生積極、主動的參與到活動之中。】
第二環節：分組探究、實踐
我引導學生：大家在設計制作之前，先來探究一下用指紋作畫應該掌握哪些作畫技巧呢？
學生討論、探究后，匯報：（應該先掌握拓印指紋的方法、了解拓印出的指紋形狀、了解印染顏色的深淺等。）
在此基礎上我引導他們：下面把你們的方法親自實踐一下吧！
學生開始動手實踐。（在實踐過程中，有的學生在自制印泥時水分的多少拿不準；有的印出的指紋不清晰；還有的印出的形狀和想象中的差距很大。）我適時參與其中，和他們一同尋找解決辦法。
實踐過后，我將出現的問題歸類呈現于課堂上：在剛剛的實踐中，你們都運用了哪些方法？發現了什么問題？有什么好的解決方法呢？
學生將實踐中出現的問題一一匯報：
我隨即大屏幕出示：（指紋作畫技巧）
1.拓印的方法有：勾、抹、印、點等方法。
2.印染顏色的深淺、清晰度等與水分的多少有關。
3.可以用五顏六色水彩粉制作拓印的印泥。
4.開始先用鉛筆勾勒出設計圖案的輪廓，有了經驗后，可以根據指印的大小和顏色，直接作畫。）
教師：掌握了這些方法后，我們就可以更好地創作了，在創作之前老師有個溫馨小提示：（大屏幕顯示溫馨提示）
1、注意印泥的水分掌握。
2、用后工具擺放要整齊。
3、合理分工，合作完成。
4、保持衛生，注意安全。
篇三：美術指紋王國說課稿
指紋是每個人都有的，雖然它每天伴隨著每個幼兒，但是卻很少有機會讓幼兒去發現它的存在。指紋畫是用手指的指紋印作為繪畫的基本形，根據這個基本型進行想象創作，使之成為一個生動有趣的形象，這種繪畫形式新穎簡單、富于變化，具有其他畫種所無法獲得的新奇感和逗趣感，更容易引起幼兒濃厚的作畫興趣，讓他們切身感受到指紋的存在，發現原來用自己手上的指紋也能夠作畫。
結合大班幼兒喜歡想象、創造活動等特點，“指紋畫”趣味美術就是一種開發幼兒創造潛能極好的形式，它有利于幼兒對美術興趣的提高，有利于發展幼兒的觀察力、想象力和創造力。
再次，為了豐富幼兒對不同美術材料的探索，水粉顏料對于我班幼兒來說是第一次接觸，如果選擇過于復雜的繪畫過程，使幼兒會出現一下子無法接受的狀態，循序漸進，指紋畫中簡單的運用到水粉顏料，不僅操作簡單，而且富于樂趣，使幼兒對水粉顏料充滿好奇和興趣，為以后的教學開了好頭。
目標：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。因此，整個活動的目標都是圍繞幼兒掌握作畫方法和創作想象展開的，使幼兒在趣味美術方面得到更好的發展，具體目標為：
1、進一步了解指紋畫的作畫方法，并嘗試將多個指紋通過添畫等手段組合成一幅美麗的指紋畫
2、對指紋畫產生濃厚的興趣，能大膽想象創作，注意畫面的整體布局 教學的重難點：
本次活動的重點是幼兒能夠獨立學畫指紋畫，雖然在第一堂的指紋畫中幼兒已經接觸過指紋畫，但是大半幼兒不能很好的完成指紋畫，主要是他們對指紋畫的接觸不深，不能很好掌握它的技巧技法，通過本次活動，希望幼兒能夠更好的將其運用到活動中去。難點是讓幼兒嘗試將多個指紋形象通過不同的手段組合成一幅圖畫，畫面組合幼兒可能沒有接觸過，對于他們來說會有一定的難度，怎樣把畫面的布局合理更是考驗著幼兒。難點解決：通過欣賞指紋畫的布局和教師的引導，
幫助幼兒合理布局畫面。
準備：
1、經驗準備：由于孩子是第一次接觸水粉材料，對其還有很多的不了解，因此特在此活動之前設計了一堂和指紋畫相關的活動，幫助幼兒了解指紋，了解水粉顏料和進行簡單的指紋印畫。
2、材料準備：彩色畫紙---為了使畫面更立體有趣味，選擇彩色畫紙會比白色畫紙效果更好，擦手布---幫助幼兒在換色時擦去手指上的殘余顏色，印指紋所需的水粉顏料、細黑線筆---提供圖案的添畫，在教學過程中所要用到的作品圖等等教具
教學過程：
以講故事的形式貫穿整個活動過程，讓幼兒融入到故事中，跟著故事的主人公一起在探索指紋王國的同時，欣賞了解指紋畫，使幼兒在不知不覺中主動地投入到學習中去。
一、回憶指紋畫，引出主題
出示教具指紋寶寶，讓幼兒回憶指紋畫，再次引出活動的主題“指紋王國”， 通過指紋寶寶要帶小朋友去指紋王國進行奇妙之旅，引起幼兒的興趣，為接下來的環節埋下伏筆。
二、奇妙的指紋王國之旅
以講故事的形式，探索指紋王國，將幼兒融入到故事中去，讓他們成為其中一員，更好地鍛煉幼兒的想象能力。
1、載向指紋王國的火車，聽見火車的聲音引出故事，指紋火車是指紋王國特有的它是由指紋繪畫而成，讓幼兒在故事中知道自己是乘坐火車去的指紋王國，更讓他們了解到用指紋也可以創造火車形象。
2、指紋王國第一站----動聽的大海，由指紋寶寶帶領小朋友來到了指紋王國的第一站海邊，出示用指紋繪畫的作品圖，里面有大海和很多指紋國的公民，通過方位的方式講述畫面，幫助幼兒在欣賞指紋畫的同時，對空間布局有個初步的概念。提問：你知道海邊的美人魚是哪個指頭變出來的嗎？幫助幼兒了解回憶創造此指紋人物的過程
3、指紋王國第二站---碧綠的草叢，畫面跳轉，指紋寶寶帶我們來到了第二站草
叢邊，讓幼兒認識由指紋創造出來的各種形象，并講講它們的形態，讓幼兒感受畫面美，以便他們在自己組合畫面時表現畫面美。
4、令人好奇的第三站，讓幼兒充份發揮想象，培養幼兒的想象能力，想一想第三站會去了哪里？
三、通過已出示的實物形象，幼兒自己想象創作第三站
由于我班幼兒對抽象物體創造能力的限制，作畫環節還是以畫面的整體布局為主目標，其次能夠發揮合理的想象，大膽創作，為了幫助他們更好的繪畫，特提供了一些指紋的實物形象，希望能力較弱的幼兒能夠通過給出的實物形象組合成一幅合理的畫面圖，而能力較強的幼兒能夠通過實物形象大膽聯想，創造出指紋國的第三站。
四、交代要求，幼兒作畫
雖然幼兒已經有了一次的指紋畫經歷，但是接觸不深，還是需要提醒強調指紋畫的一些特性
五、結束活動
延伸活動：
將幼兒繪畫好的作品展示，請作畫的幼兒根據繪畫內容講一講第三站指紋寶寶帶我們去了哪里？讓其他幼兒欣賞作品的同時，能夠看到別人不同的想象空間，和鍛煉了講述畫面幼兒的語言能力
5、
篇四：《奇妙的指紋》說課稿
綜合實踐《奇妙的指紋》說課設計
尊敬的各位評委，親愛的老師們：
大家好！我是朝陽市朝陽縣尚志鄉中心小學教師，金國杰。很高興能夠在這里和大家一起交流、探討綜合實踐活動這門學科。今天我說課的內容是：遼師大版四年級下冊第9個主題活動《奇妙的指紋》。
一、選題背景
指紋是指人的手指末端指腹上凹凸的紋路。指紋在現代生活中應用也很廣泛。四年級學生對綜合實踐活動已經有了初步的認知，如何讓學生關注生活，具備問題意識是本主題活動的重點。引導學生通過調查、分析得出結論，從而使學生養成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好習慣。
二、設計理念
“以自主探究為核心，以創新發展為目標”是綜合實踐學科的教學理念。因此，在《奇妙的指紋》這一主題活動的實施中，我和學生一起通過觀察、比較，發現指紋的種類和獨特性；通過動手實踐學會拓印指紋；通過調查了解指紋在生活中的廣泛應用；在合作探究中創造出有趣的指紋畫。培養學生的實踐能力和創新精神。根據學生的實際情況，我把這個主題活動分為以下五個階段來進行：
第一階段 觀察指紋 生成問題（1課時）；
第二階段 知識交流，研究問題（2課時）；
第三階段 制作指紋分類表（1課時）；
第四階段 創作有趣指紋畫（1課時）；
第五階段 拓展活動 總結評價(1課時)。
我今天主要介紹第四階段——創作有趣的指紋畫。
三、活動目標
1.認知目標：
認識指紋的.類型，學會用拓印的指紋經過加工、組合、拼擺成有趣的指紋畫。
2.技能目標：
通過調查、分析得出結論，與小組同學進行交流合作，較準確地表達自己的研究成果。
3.情感目標：
培養學生的語言表達能力、自我展示能力、動手實踐能力。
四、學情分析
四年級的學生已經具備了動手實踐能力，掌握了一些繪畫技巧和活動方法，能較好的完成本次活動。
五、活動準備
課件、白紙、水粉色、印泥等。
六、活動實施的具體過程：
整個活動主要分為五個階段:我先把前幾個階段做個簡單介紹，重點介紹第四階段段的教學過程。
（一） 觀察指紋 生成指紋研究問題（1課時）；
本階段的活動中，我讓學生認真觀察自己手上的指紋，并說說產生哪些疑問？讓學生帶著求知的欲望，一起來探索指紋，激發學生深入研究指紋的興趣。并設疑：1、為了使我們研究指紋更方便些，你有什么好的建議嗎?
2、你有什么辦法把指紋取下來嗎?
3、展示比較拓印成果，引導正確拓印方法。
4、再次拓印指紋。
學生在動手實踐拓印指紋后（圖片），提出了諸多相關問題，經過篩選、分類、歸納總結、最后我們確立了4個子課題：（課件）指紋的形成。指紋的類別、指紋的作用與應
用、指紋和命運的關系。
學生根據自己的興趣選擇研究的子課題，并形成四個研究小組，我根據學生
的特點，適當調配，盡量使每名學生在活動小組中都盡顯其能，更好的完成本次活動。
（二） 知識交流，研究問題（2課時）；
在這一階段里，學生的積極性主動性得到了充分的發揮。小組同學除了在上網、圖書館查閱了大量資料外，還通過走訪、調查、詢問父母、老師等方法進行了探究，分析得出結論，在班內交流。其中第四小組的同學們，在調查指紋和命運的關系的時候，組內同學自制了調查表，走訪了各行各業人士共120人，但在整理的時候遇到了難題。（圖片）這時我及時指導他們將其分類，篩選、歸總，從而得出結論指紋與命運的好壞毫無關系。
（三） 制作指紋分類表（1課時）；
本階階段通過讓學生們自己制作指紋分類表，建立自己、家人和親戚朋友的指紋檔案，這樣不僅增進親情、友情的親密度，還可以留作獨一無二的紀念品。在加強情感交流的同時又能讓其更好的與他人溝通。
（四） 創作有趣的指紋畫（1課時）；
經過以上幾個階段活動，孩子們都迫不及待的想用自己的指紋畫各種有趣的指紋畫。于是我為孩子們搭建了表現平臺——創作趣味指紋畫。這也是我本次說課的重點。在本階段的活動中我設計了激趣導入----分組實踐----設計制作----成果分享----交流評價----活動小結六個環節。
第一環節：激趣導入
教師：同學們回憶下指紋的特性是什么？有幾種類型？在生活中有哪些用途呢？你們知道指紋除了這些用途之外，它還能做什么嗎？看老師給大家帶來了什么？（播放指紋畫）這些美麗的圖畫，用一根手指就可以完成了。大家想不想試一試？好，今天我們一起來創作《指紋畫》。（板書課題）
【這樣做是為了將前一階段的活動過渡到本階段，運用多媒體展示指紋畫的形式呈現，來激發學生的興趣和創作的欲望，從而使學生積極、主動的參與到活動之中。】
第二環節：分組探究、實踐
我引導學生：大家在設計制作之前，先來探究一下用指紋作畫應該掌握哪些作畫技巧呢？
學生討論、探究后，匯報：（視頻）（應該先掌握拓印指紋的方法、了解拓印出的指紋形狀、了解印染顏色的深淺等。）
我引導他們：下面把你們的方法親自實踐一下吧！
學生開始動手實踐。（在實踐過程中，有的學生在自制印泥時水分的多少拿不準；有的印出的指紋不清晰；還有的印出的形狀和想象中的差距很大。）我適時參與其中，和他們一同尋找解決辦法。
實踐過后，我將出現的問題歸類呈現于課堂上：在剛剛的實踐中，你們都運用了哪些方法？發現了什么問題？有什么好的解決方法呢？
學生將實踐中出現的問題一一匯報：（視頻）
（1.拓印的方法有：勾、抹、印、點等方法。
2.印染顏色的深淺、清晰度等與水分的多少有關。
3.可以用五顏六色水彩粉制作拓印的印泥。
4.開始先用鉛筆勾勒出設計圖案的輪廓，有了經驗后，可以根據指印的大小和顏色，直接作畫。）
我隨即大屏幕出示：（指紋作畫技巧）
教師：掌握了這些方法后，我們就可以更好地創作了，在創作之前老師有個溫馨小提示：（大屏幕顯示溫馨提示）
1、注意印泥的水分掌握。
2、用后工具擺放要整齊。
3、合理分工，合作完成。
4、保持衛生，注意安全。
【我通過讓學生自主探究作畫技巧，并嘗試在實踐中體會技巧，使學生能與小組同學進行交流、合作，去發現問題，解決問題。】
第三環節：設計制作
教師：下面請同學們先構思，以小組合作的方式創作屬于你們的作品。看哪組最有創意！好，開始創作吧！（播放音樂，教師巡視指導）（視頻）
【在此環節學生學會用拓印的指紋經過加工、組合、拼擺成有趣的指紋畫。學生的動手實踐能力充分得到鍛煉，合作意識也相繼增強。】
（制作時，第一小組對小狗的形狀把握不準，我及時參與，傾聽他們的想法后，和他們一起動手制作，享受創作的樂趣。）
第四環節：成果分享
同學們，作品完成了么？請同學們按小組的順序把作品貼到黑板上，共同分享一下吧！（視頻）
通過展示作品，讓他們較準確地表達自己的研究成果。培養學生的語言表達能力、自我展示能力。
第五環節：交流評議
教師：這么多漂亮的作品中你最喜歡你哪些呢？下面我們就來共同來評一下評吧！（學生評議）
通過引導學生交流評議，使學生能正確看待事物、正確認識自己和他人。養成傾聽和接受他人意見的習慣。培養學生的審美觀和語言表達能力。
第六環節：活動小結
教師：孩子們，今天的活動，不僅使我們身心愉悅，還掌握了很多知識和方法。課下帶著同學們送給你的意見和建議，和家人、朋友或同學繼續創作更多更美更新穎的指紋畫吧。
我通過對本次活動的肯定和總結，讓學生在享受活動帶來快樂的同時學會與更多人交往，將本次活動延伸。
板書設計
板書設計簡單明了，能更好的突出本階段的活動主題。
奇妙的指紋
指紋畫
作畫技巧： 作品展示：
溫馨提示：
（五） 拓展活動 總結評價(1課時)。
在本階段我通過實驗教學生如何提取指紋，將指紋的應用進一步拓展到生活之中，本主題活動也便迎來了總結評價階段。這是兩個評價表，（圖片）一個自評表，一個互評表。我讓學生通過自評、小組互評、全班評議等方式進行評價，提高了孩子們的觀察能力與欣賞能力。
七、活動效果
本次主題活動，學生們知道指紋的類型，了解指紋在生活中的應用，知道指紋與命運沒有關系等，并利用指紋創作了各種有趣的圖畫。對指紋有了一個全新的認識。通過活動，加強了學生對資料搜集、整理能力，增強了學生的動手能力和合作意識，培養了學生的創新精神。
八、活動反思
本次主題活動，我意識到動手制作這一部分是難點問題，有些孩子對圖形的把握還存在一些困難，我沒有在制作之前做基本圖形的畫法、顏色的搭配等方面的指導，所以在制作時延時，部分作品效果不太理想等問題出現。由于我對綜合實踐活動課程的認識還處于成長階段，說課中一定會存在很多不足之處，希望能夠得到各位專家的指正。同時對各位領導給予我的這次學習和提高的機會，表示深深的感謝！謝謝大家！
篇五：朝陽金國杰《奇妙的指紋》說課稿
尊敬的各位評委，親愛的老師們：
大家好！我是朝陽市朝陽縣尚志鄉中心小學教師，金國杰。很高興能夠在這里和大家一起交流綜合實踐活動這門學科。今天我說課的內容是：遼師大版四年級下冊第9個主題活動《奇妙的指紋》。
一、選題背景
指紋是指人的手指末端指腹上凹凸的紋路。指紋在現代生活中應用也很廣泛。四年級學生對綜合實踐活動已經有了初步的認知，如何讓學生關注生活，具備問題意識是本主題活動的重點。通過調查、分析得出結論，從而使學生養成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好習慣。
二、設計理念
根據“以自主探究為核心，以創新發展為目標”的活動理念。我在《奇妙的指紋》這一主題活動的實施中，和學生一起通過觀察、比較，發現指紋的種類和獨特性；通過動手實踐學會拓印指紋；通過調查了解指紋在生活中的廣泛應用；在合作探究中創作有趣的指紋畫。培養學生的實踐能力和創新精神。根據實際情況，我把這個主題活動分為五個階段：
第一階段 觀察指紋 生成問題（1課時）；
第二階段 知識交流，研究問題（2課時）；
第三階段 制作指紋分類表（1課時）；
第四階段 創作指紋畫（1課時）；
第五階段 拓展活動 總結評價(1課時)。
我今天主要介紹第四階段——創作指紋畫。
三、活動目標
1.認知目標：
認識指紋的類型，了解指紋的應用，學會拓印指紋并創作有趣的指紋畫。
2.技能目標：
在活動中培養學生的調查能力、分析能力、語言表達能力、自我展示能力、動手實踐能力。
3.情感目標：
體驗活動樂趣、培養合作精神、激發創作激情、培養審美情趣。
四、學情分析
四年級的學生已經具備了動手實踐能力和活動經驗，掌握了一些繪畫技巧，能較好的完成本次活動。
五、活動準備
課件、白紙、水粉色、印泥等。
六、活動實施的具體過程：
整個活動分為五個階段:我先把前幾個階段做個簡單介紹，重點介紹第四階段的教學過程。
（一） 觀察指紋，生成問題（1課時）；
本階段活動，我讓學生認真觀察手上的指紋，并深入研究。學生提出相關問題，經過篩選、分類，確立了4個子課題：（課件）指紋的形成、指紋的類別、指紋的作用與應用、指紋和命運的關系。
（二） 知識交流，研究問題（2課時）；
這一階段，學生除了上網、在圖書館查閱了大量資料外，還通過走訪、調查、詢問
父母、老師等方法進行了探究，通過分析得出結論，在班內互相交流。
（三） 制作指紋分類表（1課時）；
我通過讓學生自己制作指紋分類表，建立自己和親戚朋友們的指紋檔案，在加強情感交流的同時又能更好的與他人溝通。
（四） 創作指紋畫（1課時）；
這是我本次說課的重點。這個階段我設計六個環節來完成。
第一環節：激趣導入
教師：同學們回憶下指紋在生活中有哪些用途呢？你們知道指紋除了這些用途之外，還能做什么？看老師給大家帶來了什么？（播放指紋畫）這些美麗的圖畫，用一根手指就可以完成了。大家想不想試一試？好，今天我們一起來創作《指紋畫》。（板書課題）
【這樣做是為了將前一階段的活動過渡到本階段，運用多媒體展示奇妙的指紋畫，來激發學生的興趣和欲望，使他們積極、主動的參與到活動之中。】
第二環節：分組探究、實踐
教師：大家在設計制作前，先討論一下用指紋作畫應該掌握哪些作畫技巧呢？ 學生討論、探究
匯報：（視頻）
（應該先掌握拓印指紋的方法、了解拓印出的指紋形狀、了解印染顏色的深淺等。） 下面把同學們的方法親自實踐一下吧！
學生開始動手實踐。
（在實踐中，有的學生在自制印泥時水分的多少拿不準；有的印出的指紋不清晰；還有的印出的形狀和想象中的差距很大。我適時參與，和他們一同尋找解決辦法。）
實踐過后，我將出現的問題呈現于課堂：剛剛的實踐中，你們都運用了哪些方法？發現了什么問題？有什么好的解決辦法嗎？
學生將問題一一匯報：（視頻）
（1.拓印的方法有：勾、抹、印、點等方法。
2.印染顏色的深淺、清晰度等與水分的多少有關。
3.可以用五顏六色水彩粉制作拓印的印泥。
4.開始先用鉛筆勾勒出設計圖案的輪廓，有了經驗后，可以根據指印的大小和顏色，直接作畫。）
大屏幕出示：（指紋作畫技巧）
【我通過讓學生自主探究作畫技巧，并嘗試在實踐中體會技巧，使學生能與小組同學進行交流、合作，去發現問題，解決問題。】
第三環節：設計制作
教師：掌握方法后，我們就可以更好地創作了，在創作之前老師有個溫馨小提示：（大屏幕顯示溫馨提示）
1、注意印泥的水分掌握。
2、用后工具擺放要整齊。
3、合理分工，合作完成。
4、保持衛生，注意安全。
教師：下面請同學們先構思，以小組合作的方式創作屬于你們的作品。看哪組最有創意！好，開始創作吧！（播放音樂，教師巡視指導）（視頻）
【此環節學生學會用拓印的指紋經過加工、組合、拼成有趣的指紋畫。學生的動手實踐能力充分得到鍛煉，合作意識也相繼增強。】
（制作時，第一小組對一些小動物的形狀把握不準，我及時參與其中，傾聽他們的想法，和他們共同制作，享受創作的樂趣。）
第四環節：成果分享
同學們，作品完成了么？請各組按順序把作品貼到黑板上，來分享一下吧！（視頻） 各小組展示作品。
第五環節：交流評議
教師：這么多漂亮的作品中你最喜歡你哪幅呢？我們共同評一評吧！（學生評議） 通過引導學生評議，使學生能正確看待事物、正確認識自己和他人。養成傾聽和接受他人意見的習慣。培養學生的審美觀和語言表達能力。
第六環節：活動小結
教師：孩子們，今天的活動，不僅使我們身心愉悅，還掌握了很多知識和方法。課下請同學們繼續與家人、朋友或同學創作更多更美更新穎的指紋畫吧！
我通過對本次活動的肯定和總結，讓學生在享受活動帶來快樂的同時學會與更多人交往，將本次活動延伸。
（五） 拓展活動 總結評價(1課時)。
在本階段我通過實驗教學生提取指紋，進一步將指紋的應用拓展到生活之中，本主題活動也便迎來了總結評價階段。我讓學生通過自評、小組互評、全班評議的方式進行評價，提高了孩子們的觀察能力與欣賞能力。
板書設計
板書設計簡單明了，能更好的突出本階段的活動主題。
奇妙的指紋
指紋畫
作畫技巧： 作品展示：
溫馨提示：
七、活動效果
本次主題活動，學生認識了指紋的類型，了解了指紋在生活中的應用，掌握了拓印指紋的方法，并利用指紋創作了各種有趣的圖畫。對指紋有了一個全新的認識。在活動中，學生的搜集、整理、動手能力得到提高，創新精神得到培養，合作意識相繼增強。 八、活動反思
整節課充分體現學生的主體地位，活動中尊重學生，讓他們自主討論交流、親自實踐，合作探究，積極創作。使每個學生都能體驗活動的樂趣，都能享受成功的喜悅。在實踐中，有的學生在自制印泥時水分的多少拿不準；有的印出的指紋不清晰；還有的印出的形狀和想象中的差距很大。我適時參與，和他們一同尋找解決辦法。制作時，第一小組對一些小動物的形狀把握不準，我及時參與其中，傾聽他們的想法，和他們共同制作，享受創作的樂趣。
由于我對綜合實踐活動課程還處于成長階段，說課中存在很多不足之處，希望各位專家指正。對各位領導給予我的這次學習和提高的機會，表示深深的感謝！謝謝大家！
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