第六單元第三章《保護生物的多樣性》說課稿
一、說教材
1、教材的地位和作用
《生物的多樣性及其保護》單元共三章，這是第三章。通過前兩章的學習， 學生從學習生物的分類，到認識生物的多樣性，逐漸樹立起保護和合理利用生物的多樣性的意識。《保護生物的多樣性》也就順理成章，水到渠成。本章是可持續發展的重要內容，特別注重情感、態度和價值觀的教育。新課標以全面提高學生的科學素養為宗旨，對該部分要求“關注我國特有的珍稀動植物。說明保護生物多樣性的重要意義。”意在使學生通過調查和資料的收集、處理、交流等活動，幫助學生領悟生物和人類生活的密切關系，并積極參與保護生物多樣性的活動。
2、教材特點及處理
保護生物的多樣性知識層面比較淺顯，無需做過多的挖掘。應把教學重點放在了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因分析，參與保護生物多樣性的宣傳和行動上。在本章還設置了一個新的欄目“角色扮演”，培養學生收集資料、口頭表達能力、與人合作和發揚民主思想的一個好的載體，其意圖是讓學生通過一個具體事例，來理解和學會處理在實施保護生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關系，發展解決實際問題的決策能力。還設計了課外實踐活動，讓學生參加活動，形成愛鳥的情感，又能獲得一定的技能。
3.教學目標分析
知識目標 (1)舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因；
(2)描述所熟悉的珍稀動植物的生存現狀。
技能目標 培養學生收集資料、處理信息、語言表達、合作能力。
情感態度與價值觀目標
（1）學會關注我國特有的珍稀動植物，增強關愛生命、熱愛祖國的情感；
（2）形成保護生物多樣性的參與意識，真正把保護生物多樣性付諸于行動上。
4、重點和難點
重點： 描述生物多樣性面臨的威脅及其原因；
難點： 培養學生收集資料、處理信息、語言表達、合作探究的能力。
二、說學情
從學生知識結構來看，通過一年多對生物的學習，學生已經知道很多生物種類，初步了解了生物的形態特征，收集資料、整理資料、語言表達、與人合作等的能力已經大大加強。學習態度更加主動，參與意識有所增強，初步具備了關注生物圈可持續發展的意識。作為八年級的學生，他們的認知水平和接受能力有較大提高，渴望表達和被人認可。這些都為自主探究學習創造了條件。
三、說教法
以《課程標準》為指南，根據本課題的知識性淺顯，事實性、說理性強特點，將本課題安排為一個課時教學。圍繞本節課的教學目標和教學內容，本著“全面提高學生的科學素養”、“促進學生轉變學習方式”的思想，采取“質疑導學——自我探究——合作學習”模式，讓學生“忙”，讓教師“閑”。
四、說學法
在本節課中，學生高效課堂教學模式，將通過“情境導入—目標展示—自主學習—任務探究—知識梳理—達標檢測”等環節，來開展協作學習和自主學習，形成以學生為主體的教學模式。
五、說教學過程
我將整個教學過程分為6個環節：
1、【情景導入】設計目的'： 通過播放《生物多樣性受到威脅》視頻，激發學習動機和積極參與熱情，成為課堂的主人，保持高度的“憤”“悱”狀態。
2、【出示目標】設計目的：
緊扣課本欄目，讓學生明確學習目標。旨在讓學生宏觀把握教材，而不是去斷章取義，對著填空找答案。帶著目標問題，學生才能認真去讀書，去歸納，從中培養自我學習的能力，教的目的才能達到。
“通過本章學習，你將知道：
生物多樣性面臨怎樣的威脅？原因有哪些？
保護生物多樣性的主要措施有哪些？”
3、【自主學習】設計的目的：
設計了【讀一讀 填一填】，旨在認真閱讀課本，細化知識點，勾畫關鍵詞，落實知識目標。
1.物種的滅絕是一個 過程，但目前人為的活動大大 了物種滅絕的速度。物種一旦滅絕便不可。
2.人們把含有保護對象在內的一定面積的陸地或水體劃分出來，進行保護和管理，叫 。我國現已建成兩類保護區：一是保護的自然保護區；二是保護 的自然保護區。
3.自然保護區號稱是“ ”、“ ”、“ ”。
4.保護生物多樣性還可以把某些瀕危物種 ，進行特殊的保護和管理；建立瀕危物種的 ，以保護珍貴的遺傳資源。
5.為保護生物多樣性，還要頒布并實施各種法律和文件：如 、 、《中國自然保護綱要》等。我國還是最先加入國際 的國家之一。
設計了【議一議 說一說】，讓學生仔細閱讀課本93頁、95頁，分析4則資料，小組討論，歸納發現身邊的幾種威脅生物多樣性行為。培養分析問題能力、語言表達能力、解決問題的能力。
仔細閱讀課本93頁、95頁，思考回答問題。
1. 造成生物多樣性面臨威脅的原因有哪些?
資料1告訴我們： 。
資料2告訴我們： 。
資料3告訴我們： 。
資料4告訴我們： 。
2.我們應該怎樣保護生物的多樣性？從課本中找出并標注4-5點措施。
4、【合作學習】設計的目的：
小組合作解決，一個“推測”題，一個課后練習題，達到學以致用的目的。
① 執法人員是如何得出這一結論的？你能根據這幾種鳥足的形態推測出它們的棲息環境嗎？
② 作為一名公民，應該怎樣保護生物的多樣性？
通過推測增強學生參與保護生物多樣性的意識，形成愛護動物的情感，又能讓學生形成“生物的適應性”觀點，思考探究生物的結構、功能和生活習性。
5、【知識梳理】設計目的：
“生物多樣性面臨4個方面威脅”、.“保護生物多樣性措施有5個方面”是本節課的主要內容。 通過梳理，形成知識網絡，建立知識聯系，幫助記憶。.
6、【達標檢測】設計的目的：
一節課下來，學生的參與度和收獲是落腳點，檢測的相對標準也就是達標檢測了。達標檢測的內容當然應當圍繞學習的幾個維度目標設計，從而反饋教學效果。最后給出適當的練習，還有助于及時鞏固。
達標檢測
1、下列動植物，哪些是我國特有的珍稀物種？( )
①金絲猴② 白鰭豚 ③銀杉 ④朱鹮 ⑤揚子鱷 ⑥珙桐
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④⑤⑥
2、數千年前我國黃土高原有茂密的森林，后來卻成了荒山禿嶺，植被減少的原因是( )
A.地殼運動頻繁 B.北方寒流長期侵襲
C.長年干旱，赤地千里 D.過度開發破壞生態平衡
3、導致我國動物數量減少、分布區面積縮小、瀕臨滅絕的最主要的因素是（ ）
A．生物棲息地的破壞和喪失 B．掠奪式的開發和利用
C．環境污染 D．生物入侵
4、下列有關保護生物多樣性的觀念中，恰當的是( )
A.物種滅絕后，還可以再生B.生物多樣性的消失對人類自身不會產生威脅
C.引入世界各地不同的生物，以增加我國的生物多樣性
D.與人類沒有直接利益及關系的生物，也應該保留下來
5、三峽大壩蓄水后有些生物的生存受到了威脅，為了挽救這些生物，最好采取下列哪一種措施?
A.將受到威脅的生物遷地保護 B.建立種質庫
C.建立自然保護區 D.制定生物多樣性保護的法律
6、保護生物多樣性最有效的措施是( )
A．建立自然保護區 B．頒布保護生物多樣性的法律、法規
C．遷地保護 D．建立瀕危植物的種子庫
六、說板書設計
板書設計可以很好地幫助學生歸納、理解、記憶知識，教學中不可小視。本節課板書做了如下設計：
生物多樣性面臨的威脅：生存環境被破壞、掠奪式開發、環境污染、生物入侵
保護生物的多樣性
保護生物多樣性的措施： 建立自然保護區、特殊的保護、建立瀕危物種種質庫、頒布執行法律、宣傳教育
七、說教學效果
以上是對&qut;保護生物的多樣性&qut;這一節教材的認識和教學過程的設計。本著改變課堂教學模式，促進學生轉變學習方式的思想，在新課的教學過程中，我利用電子白板，通過展示，充分調動學生的積極性。在熱切的參與和激烈的辯論中，使學生主動而輕松的學到了知識，鍛煉了資料的收集、整理和語言表達能力。整堂課，突出學生主體，學生由始至終處于一種興奮的狀態，教學目標能得到很好的落實。
總評：
總體說來，本節課教師的說課過程是很完整的，從教材、學情、教法、學法、教學過程、板書設計、教學預測等環節的解說，可以說是到位的，能讓同行們閱讀之余感覺“還真是那么一回事兒”。特別是說課的兩方面亮點明顯呈現在同行讀者面前。
一是教學模式與時俱進。教師根據新課標、教材內容和學生實際，圍繞教學目標采取了高效課堂教學模式，從情境引入→目標展示→自主學習→合作交流→知識梳理→達標評測等六個環節。
二是教學理念與時俱進。整體設計中“先學后教，以學定教”的設計思路，充分體現出教學中的“以學生為主體”、“以學生發展為中心”的課堂教學理念。讓“學生忙，教師閑”真正落實到課堂。
對本節課說課的建議：
說課應重點說“設計意圖”，而不是說設計流程。建議把力用在刀刃上，即重點對教學目標、重難點的確定依據，對教學過程中每一步設計的理論依據和設計理由、核心理念、如何建構以及難點突破的方法等重點說明。
【第六單元第三章《保護生物的多樣性》說課稿】相關文章：
保護生物的多樣性說課稿11-02
保護生物多樣性說課稿11-02
生物多樣性及其保護生物說課稿09-07
生物多樣性及其保護說課稿06-15
生物的多樣性及其保護說課稿11-04
生物的多樣性說課稿12-02
高中生物生物多樣性及其保護說課稿11-04
保護生物的多樣性課件05-01
《生物多樣性的保護》生物教學反思02-27