《秒的認識》說課稿
教學設想：
本節課是小學數學人教版課標實驗教材三年級上冊第五單元第一課時的教學內容。“秒”是在學生一、二年級認識時、分的基礎上，對時間單位的進一步學習。新教材和舊教材相比，在時間單位這部分內容的編排上作了較大的變動，將“秒”單獨作為一課時進行教學，旨在使學生對“秒”進行充分的感知與體驗。
時間時時伴隨著人們的生活，學生對“秒”接觸和感知的機會也比較多，應該說對“秒”并不陌生；但是“秒”和其他時間單位一樣，相對于長度、重量單位來說比較抽象，而且學生缺少系統、充分的認識，對于時間的體驗也較少。因此，本課設計時注意從學生的生活經驗入手，結合令全國人民為之自豪的“神州五號飛船”的發射成功，在對學生進行愛國主義教育的同時，于現實情境中感受“秒”的意義。整個教學過程緊緊圍繞“秒”的有關知識，以體驗感知1秒幾秒 1分 幾分為主線，借助學生的直接經驗及親身體驗，建立“分”、“秒”的時間觀念、理解實際意義，逐步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。
在新的小學數學課程標準中非常重視學生估計意識與能力的培養。在本課設計中，力求通過數秒、跟著秒針打節奏等一系列活動，幫助學生逐步建立起對“秒”這一時間單位的正確表象，繼而讓學生在估計時間活動的過程中，自己主動尋求準確估計時間的策略，并通過一系列與學生自己生活息息相關的數學活動，培養學生的估計意識，提高學生較準確估計時間的能力。
教學內容：
教科書第59－61頁，秒的認識。
教學目標：
1、使學生認識時間單位“秒”，建立“分”、“秒”的時間觀念，知道1分＝60秒。
2、通過一系列與學生生活息息相關的活動，培養學生較準確估計時間的意識和能力。。
3、培養學生珍惜時間的意識與習慣。
教具學具準備：
1、神州五號發射倒計時錄像。
2、能控制秒針走停的表。
教學重點：
正確建立秒的表象，知道1分＝60秒，有初步的估計時間的能力。
教學難點：
正確建立秒的表象，知道分針與秒針是如何走動的。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師：前些天，我們國家航天界發生了一件令世人矚目的大事，誰知道？大家想不想再來一起回顧一下那個振奮人心的歷史時刻。（放錄像）幾代人的不懈努力，讓我們中國人終于圓了飛天夢。同學們，當你看到火箭就要發射的那一瞬間，你的內心是一種什么樣的感受？
生1：我當時很激動，很自豪。
生2：我當時非常緊張。
師：尤其是火箭發射倒計時更讓人緊張。讓我們大家一起數：5，4，3，2，1。
師：這么短的時間，我們用哪個時間單位計時呢？
生：用“秒”計時。
師：對，計量很短的時間，我們常常用到比分更小的時間單位“秒”。（板書課題：秒）
二、自主探索，建立“秒”的表象
1、認識“秒”
（1）初步感知1秒
師：1秒到底有多長時間呢？
生：眨一下眼、拍一下手或者跺一下腳的時間就是一秒。
師：請同學們仔細觀察你的鐘表面，看看表上的一秒是怎樣表示的。
生：秒針走一個小格就是一秒。（前臺展示）
師：秒針是什么樣的，你能給大家形容一下嗎？
生1：紅色的、最細的、最長的就是秒針。
生2：不是，我這根秒針是一只小海豚。
師；那到底什么樣的針是秒針呢？
生：走得最快的那根針就是秒針，它走一個小格就是一秒。
師：還有不同的表示方法嗎？
生1：電子表上表示秒的小冒號跳一下是一秒。
生2：有的電子表上專門有表示秒的數字。（請這名學生讀出電子表上的時間。）
師：看來秒針的樣子雖然不同，但是表示一秒鐘的時間都是相同的。
（2）感受幾秒
師：請同學們一起看我們這塊表，剛才有同學說秒針走一小格就是一秒，那么走兩小格呢？10秒鐘要走幾小格？
師：好，現在我們就來一起數出10秒。我們是不是一直要等到秒針轉到12上才能開始？
生：不管在哪個格上只要數出10秒就可以了。
（大家一起數10秒，學生很有可能越數越快。）
師：我們把握好節奏再數一次。
2、知道1分＝60秒
師：關于“秒”你還知道些什么？
生：我還知道1分＝60秒。
師：你怎么知道的？到底是不是這樣呢？請同學們仔細觀看大屏幕上的表，看看1分鐘是不是等于60秒。觀察的時候要注意分針和秒針是怎樣轉動的。
（大屏幕上實物投影：秒針走一圈，60個小格，分針走了一個小格。）
師：你們看到了什么？（1分＝60秒）分針和秒針是怎樣走的？
師：看來1分鐘確實等于60秒。那兩分鐘呢？三分鐘呢？
3、探討、感受秒的'價值
師：“秒”這個時間單位這么小，在生活中還有用嗎？
（學生會根據自己的經驗談秒在生活中的應用。
師：看來秒的作用還真不小，那么1秒鐘我們能做些什么呢？
生：寫一個字，咳嗽一聲。
師：看來，1秒鐘的時間實在太短了，也做不了多少事情。不過，老師今天搜集了一些資料，咱們看一看一秒鐘都能夠做些什么？
（課件放資料，補充課外知識）
師：看完資料后同學們有什么感受？我們今后應該怎么辦？
生：沒想到1秒鐘能做這么多事情，我們有珍惜一分一秒的時間。
師：還有很多有關這方面的資料，有興趣的同學可以從網上或者課外書上查找一下，這些就是老師從網上找到的。
三、估計時間
師：現在，老師就請大家來做幾件事情，看看能不能做的又快又好。咱們請一名同學現場戴紅領巾，大家來估計他用的時間。（找一名學生暗暗的準確計時）
學生匯報估計的時間，與實際準確的時間比較。
（學生活動）
師：看來，大家估計的時間不是太準確，怎么才能估計的更準確一些呢？
生：從心里默默的打節奏，也就是按著秒針的速度數數。
師：好，我們就用這個辦法試試看。下面咱們小組合作，請一名同學任做一件事情，一名同學掐表準確計時，其他同學估計時間；然后交換任務，看誰估計得最準確。
師：剛才同學們找到了估計時間的辦法，估計的也越來越準確了。我想同學們經過不斷練習，一定會估計得更準確。
四、總結提升
師：到現在為止，我們已經認識了哪幾個時間單位？它們之間是什么關系？
生：我們已經認識了“時”、“分”、“秒”，1時=60分，1分=60秒。（板書）
師：當時間不到1小時，我們可以用“分”來表示；當時間不到1分，我們就可以用“秒”來表示；如果時間還不到1秒鐘那怎么辦？
生：可以找一個比秒更小的時間單位來表示。
師：關于這樣的時間單位，同學們可以自己去查找一下。這節課你有哪些收獲？
生：（略）。
【《秒的認識》說課稿】相關文章：
秒的認識說課稿06-28
秒的認識的說課稿02-06
《秒的認識》說課稿07-01
秒的認識說課稿范文06-15
《秒的認識》優質說課稿04-14
《秒的認識》說課稿范文02-17
秒的認識獲獎說課稿02-18
《秒的認識》說課稿（精選3篇）12-09
《秒的認識》語文說課稿03-28