快樂花鄉游說課稿范文
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以更好地組織教學活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的快樂花鄉游說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位評委，老師們，大家上午好!我是(15)號選手。很高興能夠在這里和大家一起探討水平一跳躍內容中的跳單雙圈的課時計劃。首先，讓我們來看看教材。
一、說教材
教學主題：“快樂花鄉游”
教學內容：跳單、雙圈
低年級跳躍教材內容是一些簡單的單、雙腳跳躍練習和基本的跳躍方法，對培養學生跳躍的正確姿勢、發展跳躍能力具有重要作用。本課內容就是以合作學習、創想游戲為主線，設計“花鄉快樂游”的情境線。即：觀光火車—學練本領—歡慶成功—與蝶共舞來展開教學的。通過創設愉快活躍的課堂氛圍，構建民主和諧的師生關系，使他們在認識上、情感上、合作參與等方面積極發展。本課的設計便是使整個教學過程始終處于積極、活躍、主動的狀態。
學習水平：水平一（小學二年級）
二、學情分析
我校是一所農村學校，本課的教學對象是本校二年級的學生，他們活潑好動，喜歡在戶外做游戲和玩耍，但作為農村孩子，他們注意力的指向性較弱，他們的認知和技能尚處于較低水平，團結協作意識不強。然而他們學習新知識的速度及模仿能力方面還是較強，敢于發表自己想法，具備一定的探索知識、自主創新的能力。本次課“花鄉快樂游”的情境線展開自制器材草繩學習跳躍，就是適合我們花木之鄉二年級(水平一)學生的身心特點。
三、學習目標
課程標準提出加強學生運動技能促進身體健康的同時注重激發學生的運動興趣，培養學生終身體育的意識，也注重學生自主、合作的學習以及發展學生的創新思維，因此我確定本課的學習目標是：
1、通過跳單雙圈的練習，基本掌握有力蹬地起跳，輕巧落地的跳躍方法，發展學生跳躍能力，提高身體的協調素質。
2、通過創設良好的學習環境，練習與游戲，培養學生對體育活動的興趣；培養學生主動參與活動的態度和行為。發展學生思維，培養團結協作、相互幫助的思想品質。
四、教學目標
五、教學重難點教學重難點
結合教材實際和學生實際，我確立的教學重點和難點如下：
教學重點——掌握單腳前腳掌蹬地起跳與單雙腳落地的方法；培養學生的想象、創新和表現能力。
教學難點——協調有力的起跳，輕巧緩沖的落地，尊重他人，合作學習的養成。五、教學策略——即教法和學法
新課程改革注重加強教師教法的改革和學生學法的指導，改變傳統的以教師為主體的傳授、權威性教學和學生機械地模仿、聽從的學習方法。因此我設計的教法和學法是：
教法：創設以學生為核心的教學情境——利用情境開展教學活動，學生的發散思維強烈，即滿足了玩的心理需求，又吸引了學生的注意力，學習了知識。
學法：創設開放型的課堂教學氛圍——通過創設情境，學生自我嘗試、小組探究和交流體會等形式，鼓勵學生發表個人感受和獨特見解，著重學生親身體驗和感悟，養成自主學習、合作學習和探究學習的習慣。
六、教學準備：
器材：學生自制稻草繩48根；收錄機1臺；錄制音樂磁帶1盒。
場地：學校操場(見后圖)
七、教學過程及設計思路
六、教學設計思路（創設以學生為中心的教學情境）
情境性導入：
小朋友，我們靜觀是中國花木之鄉，到處是美麗的景色，今天老師帶大家一起去游樂、玩耍怎么樣？通過設置情境跟隨老師設計的情境進入角色，激發學生的學習欲望。
情境一：觀光火車—(準備活動)
1、小組游戲—開火車。
在此游戲中，各小組同學充分利用學校場地的空間，如操場四周的樹木、花臺、單杠、沙坑、
舞臺、臺階等自然地形去發揮想象，設計觀光線路中的山洞、河流、橋梁、小路、叢林等進行開火車游戲活動。這正體現了課程標準提出的：根據本校和周邊的環境，合理規劃、充分利用空地，使學生能進行安全、適宜的體育活動。在此過程中同時也始終把學生的主動、自主活動放在中心地位。讓孩子們自由自在的游覽，觀賞。
2、模仿練習—動物走或者跳躍的練習。
德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響學生的學習行為和效果。在此環節中，我利用低年級學生喜歡動物，愿意與小動物親近的這一心理特點，設置情境：由于我們花木之鄉的生態環境越來越好，所以許許多多的動物也在我們這里安家、生活。我們一路上碰到一些動物在走或者跳�，F在就來學習學習。并出示不同的與動物有關的音樂，學生在興趣的引導下去學習不同動物的跳躍的練習。去體驗動物們的走、跳躍動作。例如：兔子、大象、烏龜、袋鼠、企鵝等，并及時給予評價鼓勵。從而為本課學習跳躍順利過渡。最后根據《小青蛙找家》的音樂引導孩子們回到自己的“家”中—稻草做的繩圈里面。
情境二：學練本領(基本部分)
我們看風景，我們和小動物們做朋友，讓我們一起繼續學習他們跳躍的本領。
1、小組自由擺圈、跳圈。
每個小組的同學利用自己手中的稻草繩自由發揮想象，在地上擺不同形狀的樹葉兒或者花瓣，在里面隨意跳躍。課程標準的基本理念指出：以學生發展為中心，重視學生的主體地位。在課程的設計環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。這一環節就主要體現學生自由學習和玩耍，去想象、去快樂地體驗。老師不用去約束他們擺的形狀，和如何的跳躍。然后老師只是隨機提示每個圈里只放一只腳看該怎么跳作為過渡。
2、小組合作練習跳單雙圈。
老師逐漸引導學生將草繩擺成一個與兩個圈的形式。即單圈與雙圈的形式進行跳躍練習。同時提出跳躍的要求，讓學生在相互合作、相互幫助、相互評價練習中去體會動作，去體會與化解起跳前腳掌有力蹬地，落地腳要輕巧的重難點，從而在合作練習中學習知識，形成能力。這也是新課程強調的：建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神的體現。其中老師要巡回觀察、指導鼓勵與評價。學生練習的同時并能夠展示自己的才能給別的同伴。以達到相互學習、進步的目的。
3、多組合作練習
此環節的安排，主要是體現學生合作學習范圍的擴大，增加練習的遠度和多形式的變化練習，體現對技術的加強練習和展示。老師加強對學生練習跳躍的指導和評價。
4、比賽練習，鞏固提高。
社會適應目標指出：體育活動的開展應形成強烈的合作精神和競爭意識。通過老師組
織比賽，進一步培養組內之間的'克服困難，團結協作和小組之間的競爭品質，同時也對學習的本領的反饋和鞏固提高。
情境三：歡慶成功
引導：我們不僅看到花鄉美麗的景色，我們還通過自己的學習學會了跳單雙圈的本領，現在讓我們一起慶賀成功吧。
小組自由創想游戲活動
通過這一設計去激勵學生利用手中的自制稻草繩，小組合作進行創想游戲活動，及時評價，看哪些小組做的游戲多，并且與眾不同。這就是充分體現新課程改革一改以往的傳授式的教學方式，注重培養和發展學生的創新思維能力。同時老師也積極參與到孩子們的游戲活動中去。從而體現師生互動：師生之間和諧、平等的合作伙伴關系。實現教師角色的轉換。
情境四：與蝶共舞(放松活動)
設置情境：我們美麗的家鄉山清水秀，連動物們也愛上了我們的家鄉，今天我們看到了，也體驗到了。連我們回家的時候，蝴蝶也來相送，讓我們就和他們一起翩翩起舞吧!老師和學生在《蝴蝶找花》的音樂伴奏下，翩翩起舞，模仿練習，自主練習。做到動作大方舒展，身心放松。這又回到了“堅持健康第一”的指導思想。而這里的“健康”是廣義的。是構建了認知、情感、行為等領域的健康。同時也融合了體育與大自然、與社會的和諧。
最后師生小結評價本次課，收器材結束。
通過小結說說本次花鄉游樂的感受，自己學習到什么本領？感受到什么？提示：比如家鄉的變化、生態的轉化？
本課特色：
本課利用靜觀花木之鄉的地理優勢創設情境，根據農村孩子的實際條件、開發利用課程資源，利用自制活動器材鍛煉和參與活動。使學生在歡樂有趣的活動中，充分發揮學生的主體作用。教會學生自我學習、合作學習，為學生的發展奠定基礎。
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