說課稿

時間：2021-05-12 17:14:43 說課稿我要投稿

【精華】說課稿模板集錦八篇

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精華】說課稿模板集錦八篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　1、教學內容

　　今天講的是乘法的初步認識、2—5乘法口訣教學內容，內容包括P59例6、“做一做”和練習十二。根據乘法的意義和所學的乘法口訣解決提出的問題。同時讓學生在“用數學”的過程中進一步體會乘法的意義，感受數學在日常生活中的作用，培養學生解決簡單問題的能力。

　　2、根據新《課程標準》的要求，結合本課的教學內容和學生實際，我制定了以下教學目標：

　　（1）使學生初步學會根據乘法的意義和所學乘法口訣，解決生活中簡單的求幾個相同加數的和的實際問題。

　　（2）通過創設情景，讓學生積極主動地經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。初步體驗教學在日常生活中的作用。

　　（3）培養學生運用所學知識分析問題，解決問題的能力及養成認真觀察獨立思考的良好習慣。

　　（4）結合教學內容滲透對學生思想品德教育及環保教育等。

　　3、教學重難點：

　　重點：初步學會用乘法解決生活中的實際問題。

　　難點：培養學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。

　　4、教具及學具準備：

　　為了更好地完成教學內容，師生準備了電腦課件、圓片、學習用具。

　　二、說教法

　　新《課標》要求教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。根據本課教學內容、目標、重點和難點，結合學生的年齡特征和認知特點，在教學中，我的教學思路是：創設情景，激發興趣，鼓勵探索，引導發現。通過借助多媒體教學手段，向學生展現具體、形象、直觀的視覺材料，啟動學生思維，激發學生學習的興趣，使學生在輕松、愉快的氣氛中積極主動參與學習的全過程，從而獲取知識。

　　三、說學法

　　新《課標》要求“確立學生在課堂中的主體地位，建立學生自主合作、發現以及探索學習機制，實現學習方法的多樣化，著眼于學生潛能的發揮，促進學生知識與技能、情感、態度與價值觀的整體發展。”根據這一要求，在設計這節課時，我把動手實踐、自主探索、小組合作、生生互動作為學生學習的方式，讓學生通過擺學具、獨立思考、討論交流、在輕松愉快的教學活動中，獲得數學知識，做學習的主人，有效地拓展學生的知識面，發展學生的智力。

　　四、說過程

　　（二）創設情景探究新知

　　學生的知識是通過感知表象、比較、抽象，最后形成的，所以在例題教學中，我設計了創設情景、述說圖意、分組討論、歸納、小結4個環節，環環相扣，層層遞進，幫助學生逐步形成技能。

　　1、創設情景

　　課本第59頁例6是“用數學”的內容，讓學生根據乘法意義和所學的乘法口訣解決生活中簡單的求幾個相同加數的和的實際問題。在教學時，我借助多媒體教學軟件顯示小象運木頭的情形，把課本的靜態插圖轉化為動感畫面，吸引學生的注意力，當屏幕上出現小象向我們走來，這時，我問：“看看誰向我們走來了？”當學生看到是小象向我們走來時，我再問學生，它們在干什么？有幾頭小象？每頭小象運了幾根木頭呢？使學生處于一種積極思維的狀態，接著我用電腦再演示小伙伴明明給小朋友提出了“一共運多少根木頭？”這個問題。

　　2、述說圖意

　　在這個教學環節中，我鼓勵學生展開豐富的想象并大膽述說，設計這個教學環節，其目的在于讓學生根據問題，從畫面收集信息，能用幾句話完整地說出圖意，培養學生思維能力和語言表達能力。

　　3、分組討論

　　在學生理解圖意的基礎上分4人小組討論確定用什么方法計算，并交流自己的想法，在小組討論的過程中，教師參與討論，營造一種民主、平等、和諧的學習氛圍。這個環節既達到給學生獨立思考和互相交流的時間，又培養學生的自主合作精神的目的。

　　4、歸納小結

　　在學生充分交流的基礎上我強調：一頭小象運2根木頭，3頭小象運了3個2根，求3個2相加的和，可以用乘法計算，然后，讓學生口述算式列式有兩種情況2×3=6（根）或3×2=6（根）]對這兩個算式我都給予肯定，用電腦板書出一種，讓學生在自己的思考和師生交流中，弄清題中的數量關系，明白為什么要用乘法計算。

　　（三）深化練習鞏固新知

　　在鞏固練習方面，我主要遵循知識的再現性、發現性和創新性原則，精心設計有坡度，有層次的練習題，從易到難，層層深入，并不斷從學生中獲得反饋信息，調整教學程序，解決疑難，使學生積極主動地經歷發現問題→提出問題→解決問題的過程，感受數學在生活中的作用，初步學會用乘法解決問題的方法。

　　1、完成書中“做一做”題目

　　例6之后的“做一做”讓學生觀察畫面，練習提出和解決用乘法計算的問題，教學時，讓學生獨立思考，再全班交流討論，學生可以根據畫面，提出自己喜歡的問題，充分發揮學生學習的自主性，如學生有的提出草地上一共有多少只小熊有的提出一共有多少只天鵝？一共有多少只猴子？……教師匯集學生提出的問題，并和學生一起評價提出的問題。在此基礎上，讓學生用乘法獨立解決自己提出的問題，解答。

　　2、完成練習十二

　　①完成第一題，呈現一幅小學生給小樹澆水的畫面，提出“一共澆多少棵樹？”的問題。教學時，首先對學生滲透“植樹造林、保護環境”的教育。接著，提醒學生認真觀察畫面，從中找出解決“一共澆多少棵樹？”所需要的信息數據，然后著手解決問題，學生獨立解決問題后，請學生說說自己的思路。

　　②第2題。以學生感興趣的小兔采蘑菇的事例呈現用乘法計算的問題，教學時，我放手讓學生獨立完成后，請學生說說題里說的是什么事，要求解決什么問題，怎樣解決問題。通過說一說使學生逐漸清楚解決實際問題的過程（步驟）同時加深學生對乘法意義的理解。

　　③第3題是開放性題目。讓學生打開課本，了解每種商品的價格，然后獨立解決書中提出的兩個問題，集體訂正，再組織學生分組討論，根據題中的商品再提出用乘法計算的問題，并解決問題。在解決問題的過程中，學生可以解決自己所提的問題，也可以用自己所提出的問題來挑戰同學，讓同學幫助解決，拓展了學生的思維空間。

　　（四）師生共同總結全課延伸拓展

　　通過這節課的學習，學生可以學會2—5的乘法口訣在實際生活中的應用，體會到數學在日常生活中的作用；體會到數學源于生活，用于生活的道理；逐步提高數學學習應該與自己的生活融合起來，并將數學知識運用到生活中去解決實際問題的認識。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　㈠教學內容

　　《金色的草地》是鄂教版一年級下冊第六單元的一篇課文，講述了一位小男孩子無意中發現草地會變顏色，然后開始觀察，發現草地變色的原因，并從此和蒲公英成了好朋友的故事。本文語言優美，再現的景色奇特美麗，是激發學生熱愛大自然，體驗“美”的好教材。

　　㈡學習目標

　　1、學會8個生字，會認7個生字，認識1個偏旁“又”。

　　2、正確流利地朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。

　　3、讀懂課文內容，培養觀察自然，了解自然的意識。

　　㈢教學重點

　　文章語言美，景色美，文中小男孩“發現”的行為也美。因此，我確定本課的重點為：讓學生通過朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗發現自然奧秘的樂趣，激發學生觀察自然，了解自然的意識。

　　㈣教學難點

　　小男孩通過仔細觀察發現了草地變色的奧妙，但對于一年級學生來說，特別是未見過蒲公英開放，合攏的學生來說不易理解，也難體會到發現的樂趣。因此我確定本課的教學難點為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發現草地顏色變化的原因。

　　二、說教法

　　1、美讀感悟法

　　文章語言優美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的實踐。”對于一年級學生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受，領悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。

　　2、多媒體情景法

　　因為一年級學生生活經驗少，但好奇心強，容易激發興趣，因此，我運用電教手段，創設多種情景，展示課文相關圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發現的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。

　　3、質疑問難法

　　古人云：“學起于思，思源于疑。”課堂教學中，運用恰當的手段，引導學生質疑問難，能激發濃厚的思考興趣和創新思維。

　　三、說學法

　　語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學，因此，語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，變“我學會”為“我會學”。結合本課語言優美，情境奇特的特點，我引導學生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學習方法來理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。

　　四、說教學程序

　　這里我主要說說第二課時的教學程序，分四大步驟：一是創境質疑，激探究之情；二是自由朗讀，尋草地之美；三是指導朗讀，品草地之美；四是拓展延伸，談自然之奇。

　　㈠、創境質疑，激探究之情

　　教師激情導課：孩子們，喜歡比賽嗎？今天我們來一次“看圖猜物說話”的比賽，好嗎？然后隨之在電腦上勾畫出一棵小草，并說：看到小草，你能說一說與小草有關的話嗎？這樣以“看圖猜物說話”這一比賽巧妙地導入新課，一方面注重學生“說話”訓練，培養學生口頭表達能力，體現語文學科“工具性”的特點；另一方面，學生所敘述的內容都融入了學生獨特的體驗與感受，體現語言學科的人文性。當有學生說到“金色的草地”時，教師用自己肢體語言表現：皺著眉頭，顯出很吃驚的樣子，以此激起學生質疑，學生自然會產生疑問：草地應該是綠色的，怎么會是“金色的”呢？這樣激起學生學習之興趣，激起學生探究之欲望。

　　㈡、自由朗讀，尋草地之美

　　閱讀教學中，存在著多種對話。但對話的基礎應是學生潛心融入文本。因此，在學生產生了讀書興趣、探究欲望后，讓學生自讀全文，并畫出自己喜歡的詞、句、段，美美地多讀幾遍，教師巡回傾聽。這樣學生有充分讀書的時間與空間，同時，通過讀、找、畫等方式去尋找文中的優美語句，體驗了自主學習的樂趣，為“美讀”打下基礎。

　　㈢、指導朗讀，品草地之美

　　如何指導學生感悟語言文字的美，教師不必細細講解、分析，尤其是對低年級學生，更應重視“讀”。因此，教學中教師以讀代講，以評代導。

　　1、讀第一自然段，賞顏色之美

　　①指名讀第一自然段，說說小男孩發現了什么？

　　②指導朗讀第一句，讓學生自由讀，教師適時評價，在評價中讓學生明白草地變成金色的原因，進而讀出草地之美。

　　③出示金色的草地圖，教師說道：“看，這片金色的草地就在眼前，看著圖，你想說些什么？”引導學生設身處地說出自己面對這塊金色的草地想說的話，自然與文本情感產生共鳴，因而對草地的喜愛與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話。

　　2、聽第二自然段，悟變化之奇。

　　①教師描述：蒲公英開放時，草地一片金黃，這景色真令人陶醉。孩子們，這塊草地還有更神奇之處呢。聽聽，小男孩向我們講述啦！

　　②教師利用課件邊出示草地變化圖，邊播放第二自然段的朗讀，讓學生在聽中發現草地的神奇之處。

　　③在聽后鼓勵學生說出對課文的感知，知道小男孩發現草地一天之中在不斷變色，讓學生產生探究之欲望。

　　3、讀第三自然段，探變化之因

　　①教師激情：可愛的小男孩發現草地在變魔術，他多想快點找到答案。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英仔細觀察起來，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發現？學生讀后很快就能找出小男孩的發現。

　　②指導朗讀重點句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開、合攏。張開時，它是黃顏色，要是攥成‘拳頭’，黃色就被包住了，成了綠色。”這一段是課文的重點，這一句更是難點，如何讓學生讀中明理，讀中悟情，讀中享受？我充分發揮學生的個性，讓學生采用多種形式的讀。如，可以配合表情讀，因為學生明白了草地變色的原因后，心情一定很高興，可以笑瞇瞇地讀；配動作讀，邊讀邊用動作演示，這樣學生很快明白“張開”、“攥”的意思。可以配道具讀，也可以配課件展示的圖片讀，調動多種感官，運用多種讀

　　為您提供優質資源！

　　為您提供優質資源！的形式，讓學生能在讀中悟出草地變色的原因。一方面讓學生感受到草地變色的奧妙，難點也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，展示了學生個性化的體驗和表達方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學生個性張揚的舞臺。

　　③對比欣賞讀

　　為了進一步讓學生明白草地變色的原因，我用動畫展示蒲公英開放的情景，并讓學生美讀“清晨，太陽升起來，我看到了蒲公英慢慢地張開了自己的‘手掌’，草地也就變成了金色。”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖，同時，讓學生做填空練習：傍晚，太陽（）下山了，蒲公英慢慢地（）了自己的（），草地又變成（）色了。這樣在欣賞對比讀的過程中，學生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發現的樂趣。

　　㈣、拓展延伸，談自然之奇

　　1、美讀課文后讓學生談自己讀后的收獲：孩子們，今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢？學生會說我們欣賞了草地的美，我們知道草地為什么是金色的，我們還知道蒲公英會隨著太陽升起而開放，隨著太陽落下去而合攏。

　　2、在學生興致盎然時，進行拓展延伸。教師進一步激情：是啊，蒲公英這種植物真神奇，其實在大自然中這樣神奇的植物可多呀！仔細回憶一下，生活中，你發現了哪些神奇的植物？

　　3、課件出示向日葵等植物，喚起學生的回憶。引發學生談向日葵、夜來香、太陽花、含羞草等植物的神奇之處。

　　4、最后教師總結：孩子們，你們知道得這么多!是啊，大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現象等著你們去發現!去探索!老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！這樣更能引發學生在實踐中學習，在實踐中探索。

說課稿篇3

　　科學探究：杠桿的平衡條件說課稿

　　一、課程標準的要求

　　1．在杠桿的定義，相關名詞上做主要介紹，特別是力臂的畫法上著重落實。

　　2．學生學會自主探究杠桿的平衡條件，通過多次、反復的實驗記錄來驗證杠桿的平衡條件。

　　3．要求學生牢固掌握這一知識，并在生活實踐中熟練應用。

　　二、教學目標：

　　1．知識與技能：知道什么是杠桿及杠桿的五個要素。能確定杠桿的動力臂和阻

　　力臂。能通過實驗歸納出杠桿的平衡條件。

　　2．過程與方法：經歷實驗探究杠桿平衡條件的過程，學會提出猜想、并從實驗數據中歸納結論的一般方法

　　3．情感態度與價值觀：

　　（1）通過杠桿在生活中的應用，激發學生學習科學興趣．

　　（2）結合我國古代對杠桿的研究，激發學生對祖國古代文明的自豪感，培養學生探索杠桿在日常生活中應用的興趣以及關注歷史、關注科學的意識。

　　三、教學重點

　　1．力臂概念的建立及畫力臂。

　　2。通過實驗探究杠桿的平衡條件。

　　四、教學重點

　　利用杠桿的平衡條件來解析生活中的現象。

　　五、對教材進行分析

　　從學科的角度而言，杠桿是一種簡單機械。從認知的角度而言，杠桿是一種模型。杠桿是最重要的一種簡單機械，是學習后面的滑輪，滑輪組的重要基礎。遵循“從生活走向物理，從物理走向社會”的設計理念，本節課從學生生活中熟悉的工具開始引入。利用生活中杠桿的應用實例，引入杠桿平衡條件的研究，在此基礎上組織學生進行杠桿平衡條件的探究并得出杠桿平衡條件。最后結合杠桿平衡條件探討杠桿的科學使用問題。

　　六、學情分析

　　杠桿是在學生日常生活中經常使用的工具，學生會切實感受到使用它的好處，學習興趣濃厚．但對杠桿的概念及杠桿的平衡條件，學生還不十分清楚，在具體的教學中，應當讓學生親身經歷實驗探究的過程，了解杠桿在實際生產生活中的廣泛應用，以幫助學生理解杠桿的平衡條件，降低學習難度。

　　七．教法

　　學生已經學習了力的知識，特別是已經明確了力的作用效果，初步形成了力的形象思維。所以在教學中主要采用了啟發式教學法，實驗法等教學方法。

　　八．教學過程的處理

　　1．引入新課

　　通過古埃及金字塔的宏偉壯觀，讓學生聯想到它的建設過程，運用了哪些工具。再通過學生熟悉的玩蹺蹺板的情景，比賽拔釘子等，讓學生初步認識杠桿這種簡單機械，并知道使用機械的好處。

　　用課件展示一些日常工具，用這些工具所能進行的簡單操作，說明它們的使用方法。從日常生活使用的工具中認識杠桿，體現“從生活走向物理”的基本理念，激發學習興趣。

　　2．通過觀察課件中撬石頭的撬棒，抽水機的手柄，拔釘子的釘錘等，總結它們工作過程中的共同特征，得出杠桿的概念。

　　（1）接著再以撬棒撬石頭為例，介紹杠桿的五個要素：支點，動力，阻力，動力臂，阻力臂。

　　（2）提出問題：如何作出動力臂和阻力臂？學生根據數學知識，點到線的距離，通過數理結合，作出力臂。

　　以蹺蹺板為例，要求學生畫出蹺蹺板兩端的動力臂和阻力臂。并巡視學生完成的情況，有比較典型的畫法可以投影給學生看。

　　3．探究杠桿的平衡條件

　　（1）通過讓學生畫蹺蹺板動力臂和阻力臂，引出如果蹺蹺板要在水平位置平衡的時候，什么方法最有效？

　　學生可以提出自己的想法。如：重的人離翹翹板近，輕的人離翹翹板遠。作用在翹翹板上的力大，力臂就短，力小，力臂就長。

　　在此基礎上引導學生如果蹺蹺板要平衡，是否與力的大小，力臂的大小有關？杠桿要平衡，動力，阻力，動力臂，阻力臂要滿足什么關系？引導學生猜想，在學生頭腦中形成直覺感受，引發學生猜想．

　　（2）學生提出自己的猜想，引導學生用所提供的實驗器材設計實驗并驗證自己的猜想。

　　（3）在學生實驗時，提出問題：為什么要讓杠桿在水平位置平衡？讓學生思考和討論后可得出，杠桿在水平位置平衡的目的是可以從杠桿上的刻度讀出力臂的長度。

　　分別在杠桿兩端懸掛鉤碼，多次測量，取得實驗數據。并讓學生保留最后一次實驗鉤碼懸掛在杠桿上平衡的實驗情況。讓學生觀察，最后一次平衡時懸掛的鉤碼各不相同。但都能使杠桿平衡，增加實驗的可信度。

　　（4）根據實驗數據，驗證猜想。在此過程中，可培養學生對實驗數據的歸納分析能力。

　　各小組的實驗結論是一樣的，培養學生對實驗結論進行評估能力。

　　4．杠桿的應用

　　請同學們思考：能否用一把彈簧測力計測量一頭大象的重呢？

　　九．布置作業

　　1．P169 第1、2、3 題。

　　2．利用筷子、塑料蓋、細線和小重物制作一架小桿秤。通過制作小桿秤，培養學生動手能力，升華學習興趣．

說課稿篇4

　　各位老師，你們好！

　　今天我要進行說課的內容是：漢語拼音7《z c s》。

　　一、說教材

　　《z c s》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第7課。本節課包括兩部分內容。第一部分是三個聲母z、c、s，每個聲母配有一幅圖畫，以激發興趣，引入本課要學的三個字母的讀音；第二部分是z、c、s三個字母的字形。

　　二、說教法

　　在課程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，課堂教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。

　　為此，本節課我力求吸引學生的注意力，通過學生們喜愛的動畫片角色“喜羊羊和灰太狼” 提起學生的學習興趣，通過喜羊羊和灰太狼的比賽，讓學生寓學于玩，學習興趣大大增加。在整個教學過程中，讓學生學習運用自主、合作、探究的學習方式。如在學習zcs時，讓學生自己編兒歌，滿足學生的表現欲望，把學習的權利還給學生，學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發表自己的見解，從而提高了記憶的效果。

　　三、說教學目標

　　1、學會z、c、s三個聲母，讀準音。

　　2、認清z、c、s三個聲母的形，能在四線三格中正確書寫。

　　四、說教學重點

　　讀準z、c、s三個聲母的發音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　五、說教學難點

　　z、c、s的發音和s的寫法。我將會引導學生借助圖片和詞語的聯系并示范發音，讓學生逐步掌握。

　　六、說教法學法

　　教法：情景教學法。

　　學法：自學與討論相結合法，游戲法。

　　七、說教學過程

　　1．創設情境，激發興趣。

　　根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣。首先以喜羊羊和灰太狼“勇闖拼音王國大門”來調動學生的積極性，復習已學聲母。

　　2．抓住重點，突破難點。

　　（1）借助圖畫，讀準音，記住形。

　　我充分利用圖片，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。

　　學習z的發音：（出示圖），提問：你看圖上畫的是什么？生答：圖

　　上畫的是一個小朋友在寫字。通過寫字的“字”我引出z的讀音，告訴學生：把“字”讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然后師范讀，生模仿讀，邊讀邊正音，找個別同學讀，及時糾正不正確的讀音，這樣達到及時反饋的效果。

　　學習z 的形：提問：z和誰長得像呢？讓學生自己編兒歌，根據學生回答總結：像個2字z z z。這樣將抽象的字母與具體的形象聯系在一起，使同學們對字形記憶更加深刻。

　　學習聲母c和s：（出示圖2和圖3 ），教學方法和教學z 基本相同。在此過程中，我將發揮學生的主動性，先讓同桌討論，然后指名說說討論的結果，及時鼓勵學生的不同想法。再通過小老師帶讀，師范讀，生跟讀，糾正個別同學不正確的發音，比賽讀等多種方法讀準這兩個聲母的發音；并引導學生給這兩個聲母編出便于識記的順口溜。

　　（2）指導書寫。

　　在指導書寫時，我采用了“讓學生觀察圖片上的書寫”（自己思考）——“利用多媒體指導學生書寫”（感知三個聲母在四線三格中的位置，由幾筆寫成）——“自己練習書寫”這三個步驟，在反復的看與寫中鞏固三個聲母的書寫。

　　3、小結與鞏固：

　　通過復習兒歌，鞏固zcs的發音及字形。讓學生思考和zcs有關的詞語，鞏固記憶。

說課稿篇5

　　一．教材分析與處理

　　《麋鹿》是蘇教版小學語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇記敘文，它介紹了我國珍稀野生動物麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，體現了國家對野生動物的高度重視。教學這篇課文，不僅讓學生了解稱為四不像麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，同時在學習課文的過程中也要激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。根據教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結合五年級學生的的思維情感、認知發展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。

　　知識目標：認識20個生字，會寫其中的6個，理解部分詞語，理解課文內容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。

　　能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會國家對保護野生動物的高度重視。在理解課文的基礎上，能學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點。

　　情感目標：激發學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

　　課文介紹了麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，學生學習課文，除了了解課文內容，還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點和傳奇色彩。因此我認為本課的重難點確定為：1.理解課文內容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。2.在理解課文的基礎上，能結合課文內容，學著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點、傳奇色彩。3.通過課文的學習來體會我國對野生動物的高度重視。

　　二．媒體設計

　　我本著以學生發展為本，以服務教學為宗旨，在課件設計上我沒有過多的花哨，只是出示一些麋鹿圖片，幫助學生更好地直觀認識麋鹿，導入課文。再利用教學軟件突出重點段（第二、三小節），再配上相應形態的麋鹿圖片，以幫助學生更好的學習、探討、交流，幫助突破課文的重難點。

　　三．學設計過程

　　我預定三課時完成完成我的教學目標：

　　第一課時：我設想讓學生通過自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內容，后檢查學生學習生字和課文的預習和朗讀情況，后幫助學生理清文章的思路，并學習第一自然段了解麋鹿良好的生活環境。

　　第二課時：我通過創設情境導入--引導深讀、理解課文--我是小小解說員等環節來學習理解課文、鞏固課文。在這個過程中，最后我布置送一份美好的祝愿給麋鹿的作業。

　　第三課時：練習有感情的朗讀課文，為了激發學生的興趣、參與的熱情，精心創設我是小小解說員的情景，讓學生來介紹麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇色彩。

　　接下來我重點介紹第一課時的教學設計：

　　第一步：創設情景導入同學們，我們都知道動物是我們人類的好朋友，而我們中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？通過學生熟悉的生活知識入手，激發學生的興趣。然后出示麋鹿的圖片．

　　說說你想從課文中了解什么？（根據學生回答板書他們想了解的知識）跟著老師一起來認識麋字的構字結構。（復習形聲字的構字方法）然后引導學生走進課文去看個究竟。

　　第二步：初讀感知。第一我讓學生用自己喜歡的方式初讀課文，初步感知文章內容。這樣做考慮到每位學生閱讀的方式不同，尊重他們自己的閱讀方式，讓他們在自由、寬松的氛圍下學習，對自己感興趣的地方多讀幾遍。

　　第二：檢查初讀情況。檢查生字的學習情況時讓他們先自由讀如遇到不會讀或不理解的地方問問最近的同學，然后點名讀。檢查讀自己喜歡的自然段落時，讓學生試著說說這個自然段向我們介紹了什么？教師可以根據學生的交流出示相關的圖片和內容，如麋鹿角、尾巴等，同時也取得更為直觀的教學效果。

　　第三，在了解課文在向我們介紹麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇色彩的基礎上指導學生分段。

　　第四．學生在初讀后能初步解決一些簡單的問題了，然后引導學生去學習第一自然段。

　　第三步：細讀感悟第一自然段

　　教師引導學生用自己解決的問題來過度：原來麋鹿俗稱四不像，它的經歷也充滿了神奇色彩，這讓我們越發想深入的了解它，跟它去交個朋友，是嗎？想要了解它，首先就必須知道它所處何地，環境如何。請學生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環境？交流時要引導學生體會黃海灘涂的靜謐、美麗，體會大豐自然保護區的確是麋鹿野生放養的理想場所。最后引導學生齊讀。

　　第四步：最后為學生留有五分讓學生抄寫本課的生字或認為自己值得抄寫的詞語。再抄寫自己喜歡的句子。這樣是為了改變單一的抄寫，激發學生抄寫的興趣，張揚學生的個性。

　　四．板書設計：

　　外形特點

　　麋鹿

　　黃海灘涂

　　生活習性

　　（理想場所）

　　傳奇色彩

說課稿篇6

　　[教學背景]

　　教材分析：

　　《把掌聲分給她一半》是小語第十一冊“體育”這一單元中的一篇主體課文。本單元的五篇都與體育有關，雖然題材風格不同，但是都充分展現體育運動的“力與美”,頌揚了體育精神的偉大。

　　本篇課文選自魯光的報告文學《中國姑娘》。記敘了中國女排隊長孫晉芳在訓練、比賽中的幾件事，塑造了一個鮮活感人的女排隊長形象，再現了她頑強拼搏，團結協作的精神。

　　學習這篇可以讓學生體會到塑造人物的方法，感受到團結奮斗的'體育精神。

　　[學情分析]：

　　我所面對的是六年級的學生，他們已經基本具備了一定的閱讀能力，初步了解課文的內容沒有問題，但是由于文中的人物和事件的發生距離現在有20幾年了，學生對那段中國排球的歷史，對人物所具備的體育精神，在認識上有一定的困難。尤其，這是一篇以體育為題材的典型人物報告文學作品，對作者刻畫人物的方法還不十分明確。

　　基于以上對教材的理解，和學情的分析，我確定了如下教學目標。

　　[教學目標]：

　　1、知識與能力：識記生字新詞，了解課文內容，體會多角度刻畫人物的方法。

　　2、過程與方法：通過“自主質疑—合作解疑—創意表達”的學習過程，感悟人物形象。

　　3、情感態度和價值觀：理解所體現的團結、拼搏、奮進的體育精神，認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。

　　［教學重點］

　　感悟鮮活的女排隊長的形象，理解團結、拼搏、奮進的體育精神。

　　［教學難點］

　　體會多角度刻畫人物的方法

　　[教法學法]：

　　課標中指出：閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。為此本節課我主要采用“質疑研讀法”，借助動態畫面的“直觀感受法”，以讀促寫，讀寫結合，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。

　　質疑------------解疑------------拓展

　　（問題意識）（合作意識）（運用意識）

說課稿篇7

各位領導、老師：

　　你們好！我說課的內容是：初一英語教材下冊第五單元的內容。題目是：My

　　favorite subject is science .以現行的課程標準和新的課程理念為指導思想，以任務型教學為主線，堅持知識性、趣味性、交際性和創造性原則，我主要從以下幾個方面談一談我是如何鉆研教材、如何進行備課何設計教學過程的。

　　一.說教材

　　本單元的中心話題是：My favorite subject is science 。本節課是一節新授課，它不僅是本單元也是全冊重點內容之一。學好這一課對激發學生學習各學科積極性起到重要的作用。根據本單元在課本中所處的地位和，我確定了教學目標如下：

　　知識目標：（1）正確應用所學的重點詞匯

　　（2）使學生牢固掌握所學的句型

　　2.能力目標：能夠用所學的句型談論你喜歡的學科和其他的東西

　　確定這樣的能力目標使學生能夠靈活應用所學的語言知識，提高學生的綜合應用能力，真正達到新課標:”為用而學,學了就用”的要。

　　3．情感目標：

　　（1）教育學生熱愛祖國

　　（2）尊重異國文化，為人類的和平和友愛架起一座橋梁。

　　上述目標的確定一方面是為了學生在掌握課本知識的基礎上，靈活應用所學的知識，貫徹新課程標準精神“基于課本，高于課本，發展課本，創新課本”

　　本節課的重點是：學會你最喜歡的學科和理由。

　　因為：這是本節課的中心話題，學會了喜歡的學科，能進一步地公共發展到最喜歡的運動、最喜歡的俱樂部等，對知識進行了鞏固和發展。

　　而針對學生的實際水平和智力因素，我認為本節課的難點是：以課本為基礎，發展和創新中心話題——我最喜歡的學科、我最喜歡的運動、俱樂部等。

　　突破重難點的關鍵：

　　1．精心設計圖片，力求圖文并茂，直觀形象。

　　2．通過合作學習，鼓勵學生積極參與，充分展示自己的才藝。

　　總之通過本節課的教學，使學生掌握重點內容，解決難點問題，激發學生學習興趣，提高學生實際應用能力，增強學生的成功欲、自信心，培養學生的“合作精神”和“競爭意識”。

　　二.說教法

　　我們都知道“教學有法，法無定法”。一節課的成敗與否，關鍵是教師在這一節課中所采用的方法如何？我在這節課中所采用的方法有：

　　1．通過實物圖片使學生梗直觀、更形象地進入語境參與實踐。

　　2．以完成“任務”為中心，通過“合作學習”來實現和達到本節課的目

　　3．要求。通過設置任務型活動，讓學生在完成任務的過程中，獨立運用舊知識學習和掌握新知識，努力使每一個學生獲得成功的體驗；同時突出了“以人為本，”的教育思想。

　　4．通過聽錄音，使學生接觸純正流利的英語，養成良好的習慣，從而提高聽的水平。

　　5．設置競賽、游戲、表演等活動，培養競爭意識，讓學生“學會學習”“學會合作”。通過活動培養學生興趣，寓教于樂，做學生的好朋友，在課堂中走進他們，這是新課改的轉變教師角色的突出表現。

　　6．改善評價機制，把評價小組和小組成員相結合，我主要以集體獲勝，發給每人一個成功卡為激勵目標，調動人人參與、相互合作，讓學生明白“我行、我一定行、沒我不行、我能成功、我的成功不是夢”的道理。

　　三。說學法：

　　“讓學生學會學習”是新課改的“主線”在本節課中我讓學生采用的學法有：

　　1自主學習首先讓學生在課前準備圖片，考慮最喜歡的學科，帶著問題去看課本。

　　2. 探究合作學習在課堂活動當中，通過小組討論完成老師布置的任務，來學會有關的句型。

　　我這樣設置的目的：一是避免在小組學習中，個別學生掉隊。二是為了在小組探究合作學習中，更能提高自己，調動每個學生積極性。

　　四.說程序：

　　本部分是最主要的部分，共分五步。

　　Step1：進行Free talk 。

　　人為地營造出和諧自然的英語氛圍，每位同學通過自制圖片與小組成員進行自由問答、對話等，并相互展示自己的作品。

　　Step2：進行復習

　　1.教師利用學生的作品，如：卡片、圖畫向學生提出問題并讓其表演動作。

　　2.復習有關Do you like bananas ？Do you like soccer ？等問題。

　　Step3：學習新的句型

　　1. 導入：通過問學生Do you like tomatoes ？What sport do you like ？What subject do you like ？學生自然回答“Chinese”“English”…

　　2. 共同完成任務1.

　　課本1a 3a 以組長為首記錄每個小組成員所喜歡的學科并填寫表格.然后向全班匯報.最后選出”優勝合作小組”發給每一個小組成員一張”成功卡.”

　　給他們以鼓勵。

　　這樣設置的目的就是：首先掌握好課本知識、掌握基本技能，為下步發展課本打下堅實的基礎。

　　3.完成課本中的4

　　調查同所喜歡的學科、運動、俱樂部并說明理由。

　　我這樣設置的目的是：掌握任務1中的基礎知識后，掌握基本技能的基礎上

　　綜合應用所學的知識，以便達到“為用而學，學了就用”的目的。

　　Step4：進行重點訓練

　　針對所學的句型進行全面鞏固、練習。為了調動積極性，采取自愿表演的形式進行活動。

　　Step5：進行全面的總結，布置家庭作業。

　　方法：1讓學生總結本節課重點學習了什么？注意哪些問題？

　　2.相互談一談自己的感受并說說你在本節課當中的表現。

　　3.因為我們堅持的原則是： “為用而學，學了就用”的原則，所以我設計了一項任務型的作業。向你的筆友介紹你喜歡的學科、運動、俱樂部。

　　第五方面：說板書設計

　　優美的板書會給學生留下最美好的記憶，也讓學生處處以老師為榜樣，養成良好的書寫習慣。板書的內容有：詞匯、句型、應注意的問題。

　　第六方面：說教學評價

　　本節課說課首先分析了本科在教材中的重要地位，，重難點，設計了目標，交代了教法和學法并對教學過程進行簡單介紹。整個課堂活動以“任務型”教學為主旋律，通過小組間成員的“合作學習”完成了教學內容，達到教學目標要求。

　　在課堂活動中通過圖片、電教、游戲等各種手段，以景激趣，化蘩為簡，突出重點，循序漸進。根據初一學生年齡特點，設計了豐富多采的活動。在評價機制上改變了以往評價個人為主轉變成評價小集體為主，培養了學生的“團結協作精神”讓學生“學會合作 ”。

　　總之，我認為我的這節課盡了我最大的努力，是一節理想的課。

　　我的說課內容全部結束，望大家提出寶貴意見！

說課稿篇8

　　古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言。”這句話在今天有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強烈，節奏鮮明，意境優美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學生對語言文字的興趣和敏感力。

　　我說課的內容是《義務教育課程標準教科書》四年級上冊《古詩詞三首》中的《鄉村四月》。

　　一、說教材。

　　《鄉村四月》是新課標人教版小學語文第七冊第六單元的一篇精讀課文。是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農村初夏時節的景象。文章選入課本，主要意圖是讓學生通過閱讀課文，感受講詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉村生活，并由此產生熱愛與向往之情。學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。

　　根據精讀課文的要求以及學生學習古詩的特點，我確定本課的知識技能目標為：

　　1、會認“蠶”字，會寫“蠶”“桑”兩個生字。

　　2、能有感情地朗誦、熟練地背誦詩歌，并能準確無誤地默寫。

　　3、能領會詩的意思，并能說出一、二句詩的大意。

　　4、積累其他描寫田園風光的詩句。

　　德育目標為通過本詩的教學，讓學生熱愛富有情趣的鄉村。

　　美育目標為通過對本詩的閱讀，使學生從中感受到鄉村田園風光

　　的美麗。

　　二、說教法

　　作為四年級的學生，已經接觸了不少的古詩，能基本正確地進行朗讀，結合注釋內容粗知大意，具備了初步的認知水平，怎樣讓學生更深入的對古詩詞的語言的美和所表現的內容的美去品味和體會，提高學生的審美能力是教師要引領學生達到的。對本首詩的內容來說，鄉村生活對我們農村的學生來說是一個很好的心理切入點。

　　本首詩描寫的是江南水鄉初夏的獨特景色，與我們生活的環境有相同的特點，這是在教學中要引導學生感受出來的。在本節課的教學設計中讀、猜、想、悟，便是我的教學方法的一條主線。

　　三、說學法

　　俗話說“授之以魚，不如授之以漁”。從開始接觸古詩時要求學生回憶以往學習古詩的方法，然后告訴同學這節課我們仍舊按照這個方法學習古詩。讀通順，讀正確，然后調動孩子游戲的天性，動起小手，踏起小腳為詩配上節奏，把詩讀成瑯瑯上口的童謠，接著，通過對詩人潛字用詞的體會來培養學生對語言文字的感悟能力，然后又進一步提出要求，要求孩子們在詩中讀出畫兒來，通過調動孩子們的想象去領悟詩歌內容，寫詩中的畫面，從而體會詩人情感。

　　四、教學流程

　　激情導入；懂詩題；作者簡介；整體感知；知詩情、悟詩意；感悟升華；拓展閱讀。以上就是本節棵的教學流程，讓同學們在循序漸進中學會這首古詩，體會古詩的意境，學會這首古詩。

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