龍的傳人說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的龍的傳人說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
各位老師：
早上好！今天我說(shuō)的是浙美版第七冊(cè)第6課《龍的傳人》。根據(jù)說(shuō)課的要求，我將從下面五大板塊進(jìn)行今天的說(shuō)課。
首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)板塊：對(duì)教材的理解。
看到這個(gè)課題，我的耳邊猶如響起了那首家喻戶(hù)曉的歌《龍的傳人》，愛(ài)國(guó)之情立上心頭。龍是華夏先民的圖騰，龍的文化，上下八千年，源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。龍的形象深入到了社會(huì)的個(gè)角落，龍的精神鼓舞著龍的傳人不斷、進(jìn)取，奮發(fā)開(kāi)拓。龍的影響波及了文化的各個(gè)層面，多彩多姿�！洱埖膫魅恕芬徽n是以“綜合探索”為主，融“欣賞。評(píng)述”于一體的一節(jié)美術(shù)課。它是傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，表現(xiàn)的良好契機(jī)。《彩燈輝映》《喜氣洋洋》等課已讓我感受到了濃濃的傳統(tǒng)文化氣息，這一課是繼續(xù)帶學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)民族文化的長(zhǎng)廊。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和我校四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，以及我對(duì)本科教材的理解，我把本課安排為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)是要讓學(xué)生了解龍的特征，了解龍的文化，體會(huì)龍的精神，再根據(jù)理解和想象，創(chuàng)編自己心目中的龍，第二課時(shí)通過(guò)紙接龍舟，詳細(xì)介紹了龍舟構(gòu)成的基本元件的制作方法。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合我們農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我將本課安排為1課時(shí)完成。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識(shí)與技能，又重過(guò)程與方法，更重情感態(tài)度價(jià)值觀”；“既強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動(dòng)物原型與象征意義。
技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)塑造一個(gè)龍的新形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)龍的精神，樹(shù)立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過(guò)集體完成一件美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：對(duì)龍的故事、文化進(jìn)行探索和了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和自豪感，使學(xué)生對(duì)龍象征著中華民族的寓意有初步的了解和感受。教學(xué)難點(diǎn)確定為：設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生想象，畫(huà)一幅龍或與龍相關(guān)聯(lián)的圖畫(huà)。
下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第二大板塊：教學(xué)策略。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、觀察法：我針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示了精心挑選的各式以龍為形狀和圖案的裝飾品、書(shū)法與物品，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考后能利用學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)行本課的創(chuàng)作。
2、合作交流法
在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己帶過(guò)來(lái)的圖片進(jìn)行對(duì)比分析，在分析研究中去發(fā)現(xiàn)龍的各部位的特征，找找龍的`各部位各自分別具有由哪幾種動(dòng)物的特征，在第三個(gè)環(huán)節(jié)，我請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)交流龍身上還可有哪些動(dòng)物的特征。小組合作能給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽(tīng)取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中，還運(yùn)用了自主探究發(fā)、啟發(fā)法、練習(xí)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等等方法進(jìn)行教學(xué)。
第三大板是說(shuō)說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
塊古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂課能否順利地實(shí)施教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，課前準(zhǔn)備十分重要。我在課前應(yīng)根據(jù)本堂課的教學(xué)過(guò)程制作好配套的多媒體課件。并且在上課之前讓學(xué)生五至六人為一小組坐在一塊兒。學(xué)生應(yīng)在課前收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動(dòng)物的圖片、水彩筆或油畫(huà)棒。
接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第四大板塊：教學(xué)程序。我分為4個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)明。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：flash歌曲導(dǎo)入，引出《龍的傳人》。
我先播放多媒體課件里的flash歌曲《龍的傳人》。學(xué)生們被歌曲里卡通人物的變化，龍的形象所吸引，并跟著歌曲的節(jié)奏哼唱，感受其旋律特點(diǎn)，在音樂(lè)的烘托中讓學(xué)生了解龍，學(xué)習(xí)興致一下子就提高了，緊接著揭示課題。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)龍的文化、歷史。
這時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于‘龍’的話(huà)題他們知道多少。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)說(shuō)一些動(dòng)畫(huà)片中和關(guān)于龍的成語(yǔ)，接著讓學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，談?wù)匌堅(jiān)谑澜缟鲜欠翊嬖凇?/p>
然后利用課件展示各式以龍為形狀和圖案的裝飾品、書(shū)法與物品，如：恐龍—霸王龍、中國(guó)畫(huà)（人物御龍）、九龍壁、龍的蠟染畫(huà)、剪紙、陶瓷、書(shū)法、雕塑、郵票、龍頭風(fēng)箏、龍舟等。一邊播放一邊解說(shuō)……通過(guò)欣賞中國(guó)龍的文化藝術(shù)，讓學(xué)生感受中國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)。
然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行對(duì)比分析，在分析研究中去發(fā)現(xiàn)龍的各部位的特征，找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動(dòng)物的特征，。教師引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知：龍是中國(guó)的吉祥物。龍的角是鹿的角；龍的嘴巴是鱷魚(yú)的嘴巴；龍的身體是蛇的身體；龍的爪子是老鷹的爪子；龍的鱗片是魚(yú)的鱗片。這一環(huán)節(jié)通過(guò)豐富的圖片介紹，讓學(xué)生了解龍的來(lái)歷與造型特點(diǎn)，可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生共享人類(lèi)社會(huì)的文化資源和積極參與文化傳承的意識(shí)，并在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)動(dòng)手創(chuàng)作的欲望，為上好這一課做好了前期的準(zhǔn)備，也為學(xué)生下一步畫(huà)一條心目中的龍這一教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)啟發(fā)，明確創(chuàng)作方向。
學(xué)生已通過(guò)欣賞如此多的龍的形象，對(duì)龍形象已有一定的印象，這時(shí)我讓學(xué)生在小組內(nèi)交流龍身上還可有哪些動(dòng)物的特征。再每組派一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的龍的形象。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生作業(yè)，展示評(píng)價(jià)。
學(xué)生已說(shuō)了自己心中龍的形象，就利用課件出示作業(yè)要求：繪畫(huà)有整體美的龍圖案。學(xué)生完成作品后，讓學(xué)生把龍剪下來(lái)的龍貼在我事先準(zhǔn)備好的以海和天為背景的展示板上，給學(xué)生美好愉悅的視覺(jué)感受。緊接著讓學(xué)生對(duì)作業(yè)互相進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，這樣，不但培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)能力，同時(shí)也讓學(xué)生在分享勞動(dòng)成果中獲得成就感。
最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第五大板塊：板書(shū)。
我這課的板書(shū)是這樣的：這個(gè)板書(shū)這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺(jué)效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，理解教材的難點(diǎn)，便于學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
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