星空說課稿

時間：2025-03-31 16:05:04 賽賽說課稿我要投稿

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星空說課稿（精選11篇）

　　作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的星空說課稿，歡迎大家分享。

星空說課稿（精選11篇）

　　星空說課稿 1

　　一、教材分析

　　《在星空中（一）》是六年級科學下冊第三單元《宇宙》中的第6課。本單元前4課是通過推測、模擬實驗、實際觀測等方法研究地月系中月球的運行規律；第5課則把空間范圍擴大到了太陽系，通過建模的方法來認識太陽系的組成；而從本課開始把空間范圍又擴大到整個宇宙，本課將繼續通過建模的方法來建立星座的空間概念，即星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像。教材中的第一個活動是了解星座，在這里直接出示了星座的概念，通過這樣簡單的文字表述，學生對于這一概念是難于理解的，教師通過模擬星空來幫學生建立對星座的初始印象，第二個活動是建一個“星座”模型，通過建模活動學生才真正建立“星座”這一科學概念，第三個活動則是認識星座，通過認識大熊座和小熊座來讓學生學會在夜空中找星、辨認星座的方法，從而使學生課后能真正去觀測星空，為后面一課的開星空觀測交流會做準備。

　　二、學情分析

　　千里之行始于足下，而我的教學則始于對學生的認知及實際情況的了解。六年級的學生已具備了一定的科學探究的能力，也已經形成了較好的小組合作、自主探究的學習習慣，學生已經學習了宇宙空間中地球與月球的相關知識，掌握了進行模擬實驗的能力，對宇宙中的其他天體也有了一些了解，但還有待于形成清晰的認識。

　　三、教學目標及重難點

　　根據上述教材的分析，考慮到學生的已有基礎，我制定了以下教學目標：

　　科學概念：

　　1.星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同的角度觀察，圖形不同；

　　2.北斗七星是大熊星座的主要標志。

　　過程與方法：

　　1.制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋；

　　2.嘗試根據星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關的記錄。

　　情感態度與價值觀：

　　1.認識建立模型的重要性；

　　2.培養對天文方面的興趣，認識到較長時間內持續地觀察星座是必要的；

　　3.培養團結合作的意識。

　　根據確立的三維目標以及學生現有的認知結構和心理特征，我將本課的教學重點和難點確定為：

　　教學重點：建立正確的星座的概念（星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像）。

　　教學難點：制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。

　　四、教學方法

　　在學法和教法的選擇上，我力求突出“自主、探究、合作”學習，堅持“以學生為主體，以教師為主導，以探究為主線”的原則，基于本課的特點，根據學生的心理發展及學習規律，采用以下學法：比較學習法、合作學習法、觀察法、歸納法。本著“以學定教，順學而導”的原則，體現小學科學課的學科特點，我采用的教法有：發現教學法、實驗教學法、直觀演示法、問題情境教學法、談話法。

　　五、教學準備

　　本課的教學準備分為兩部分：

　　學生分組材料：橡皮泥小球、投影燈、模型板、記錄紙板、記號筆、尺子、鐵架臺。

　　教師準備：多媒體課件、學生分組材料一套。

　　六、教學程序

　　基于以上分析和準備，為實現本節課的教學目標，我將本課的教學程序分為三個環節：

　　（一）情境激趣，導入問題。

　　心理學研究表明，興趣是學生主動學習、積極思維、探求知識的內驅力。這里我巧妙設計情境“在晴朗的夜空，你能看見什么”，利用一首配樂詩朗誦提出研究問題，有利于調動學生的學習興趣，為進一步的學習做好鋪墊。通過觀察全天星空圖，讓學生感受到天空中星星太多，不知道如何觀察和探究，引出觀察方法“星座”，讓學生懂得“星座”的科學概念。

　　（二）建立模型，探究問題。

　　建立一個星座模型并能對模型進行合理的推理和解釋是本課的重點及難點。《課標》中指出：以科學探究作為最重要的學習方式。科學課學習是學生通過自主設計、合作探究的學習方式建立科學概念，掌握科學方法，形成科學思維的過程。

　　讓學生以小組為單位動手建立星空模型，同時建立完成后，留給學生一部分觀察和討論的時間，展示小組建立的“星空”模型，最后找出各組之間的相同和不同，并嘗試說說為什么相同的實驗器材會出現不同的投影結果。在引導中，讓學生知道是投影的位置不同造成了不同的結果。然后通過課件演示，讓學生了解“北斗七星”的形狀是我們從地球這一個角度所看到的情況，接著通過提問，“是不是其他小組的投影就不是北斗七星”，最后通過3D動畫演示，讓學生體會到如果從宇宙中不同的角度來看，它們的形狀會不相同。”通過提問：北斗七星中的七顆恒星距離地球一樣遠嗎？讓學生在討論中形成這樣的認識：遠近不同的恒星在地球上看不容易分辨。教師用星座模型側面對著學生讓學生看清這些恒星確實不在一個平面上。結合課件認識這些恒星距離地球的遠近。然后小結星座的奧秘：星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像，從不同角度觀察，它的圖像會不同。

　　（三）聯系生活，應用拓展。

　　這一環節自然過渡到日常生活中，這個環節是讓學生認識北斗七星是大熊星座的標志和小熊星座上的北極星，并找到如何通過北斗七星找到北極星的方法，從而學會在沒有其他工具的'情況下在夜間辨認方向的方法。最后，通過一個電腦軟件《觀星臺》，讓學生在課后能進一步的觀察探究天空中的星座，實現了“科學課程具有開放性”的教學理念。我們的科學教學不應只局限于課堂，更多的是學生在課外進行研究，利用掌握的基本科學知識和技能來研究周圍的世界，這也是學生科學素質的體現。

　　七、板書設計：

　　好的板書就像一份好的微型教案，我的板書設計力圖全面簡明地將教學內容展示給學生，結構清晰直觀，便于學生理解和記憶。因此，我將板書設計成課題名稱加上學生的建模觀察記錄表，觀察記錄表就是學生在建模過程中畫出的北斗七星的投影。（粘貼10組學生畫出的北斗七星的投影）

　　八、教學設計特色

　　《在星空中（一）》這一課是教科版六下小學科學《宇宙》單元第六課時的內容，本課學習的重要目標是通過建立北斗七星的模型，讓學生客觀真實地去認識和了解星座，建立正確的有關星座的概念。

　　1.對建立一個“星座”模型的設計。

　　本節課的教學重點是通過建立模型，樹立正確的星座的概念，教科書設計讓學生按要求去作紙模，打孔掛線吊小球。然而在試教過程中我發現，這個環節需要非常多的時間，這樣就會減少學生對模型的觀察與思考的時間。另外學生抬著懸掛的小球由于不停的晃動，需要學生不斷地去控制小球，對學生活動的有效性也造成了一定的影響。鑒于這兩點思考，我在建立模型的過程中簡化了制作的過程，并利用鐵架臺把模型夾住，這樣就能控制小球不晃動，這樣更有利于留出更多的時間讓學生對模型進行觀察與思考；并且，在不斷試教的過程中，我也對整個模型進行了一些改動，比如課本上要求紙板是邊長50厘米的正方形，我當時也嘗試了，但發現50厘米太大，投影燈很難將7個小球投影完整，而且這也要求投影板也要很大，這樣也不方便最后的展示，經過多次修改，最后定在現在的這個大小尺寸，這也是依照課標的要求，對教材的活化。

　　2.對情境創設的設計

　　現實生活中，星空很遙遠，不便于我們觀察，本課的學習內容與學生的生活有一定的距離，所以，需要創設一個貼近生活的情境，便于學生的學習。用過很多方法，最后決定用最具有中國代表性的牛郎織女星來引入，而且也有一首古詩符合條件，這樣學生也很有興趣，又能學到一首新的古詩。然后是讓學生如何理解勺子狀的北斗七星是我們在地球上看到宇宙空間中那七顆星星的樣子，最后考慮直接用PPT做出一個動畫效果更直接，更清晰，學生接受起來更容易。然后進一步要學生了解這七顆星星在宇宙空間中的距離是有近有遠的，最后決定還是以一個3D動畫直接顯示出來會更加生動形象。最后的觀星臺軟件，能夠將學生的興趣繼續保持住，有利于學生課后利用軟件繼續觀察，為下節課的交流做好準備。

　　九、授課效果

　　通過對課程的精心設計、綜合運用適合學科特點和學生個性的教學方法、以及教師對教學過程的掌控和個性化處理，達到了教材預設的教學目標、突破了通過建立星座模型，對星座進行合理的推理和解釋這一難點，學生不僅能掌握知識要點，而且還能在教學過程中提高自己分析問題、科學探究的能力。在整個教學過程中，學生學習積極性高，注意力集中，課堂學習氛圍好；學生能夠使用多種表達方式及多種實驗工具進行自主學習和探究；學生能夠相互照顧、相互溝通，注重互相協作，團結合作；學生能在教師的指導下進行“聽”、“看”、“講”、“想”和“做”等多種學習要素相互轉換的有效學習活動。整個授課過程較好的完成了教學任務，學生學習輕松、有樂趣。

　　十、課后反思

　　通過上課，我每次都在思考，一堂課短短的40分鐘，我們能給學生留下些什么？這節課雖然取得了較好的教學效果，但是也給我留下了許多深思和需要探索的地方。

　　最后對于這節課，我有幾點思考。

　　1.實驗之前，對實驗要求的闡述既要詳細，又要簡單明了，只有把實驗要求講清楚了才能保證接下來的實驗順利進行。

　　2.在實驗的過程中，老師要適當的引導和監控，既不能手把手，也不能完全任由學生自己完成。

　　3.對于整個課堂的每一個環節，老師都應該有一個預判，例如，如果在畫投影的時候，出現全部畫出的結果一致時，老師該怎么處理。

　　4.在課程結束之前，可以設計一些問題或布置一項任務，啟發和鼓勵學生在這節課的基礎上，繼續探究宇宙奧秘，實現課程學習的延續性和拓展性。

　　星空說課稿 2

　　今天我說課的內容是教科版六年級下第三單元第六課《在星空中》。下面我將從教材分析、設計理念等幾個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　《在星空中》是《宇宙》單元中的第六課。在前幾課的學習中，學生通過推測、模擬實驗、實際觀測等方法研究地月系、太陽系的組成；本課將通過建模型的方法來建立星座的空間概念。

　　本課中由三部分組成，（一）了解星座，教師通過模擬星空來幫助學生建立對星座的初步印象；（二）建一個“星座”模型，讓學生真正建立星座這一科學概念；（三）認識星座，通過認識大熊座和小熊座來讓學生學會在夜空中找星、辨認星座的方法。

　　二、學情分析

　　六年級學生已具有一定的實驗能力，但對比試驗，獨立探究還有一定困難，本課通過教放結合能夠完成。

　　三、教學目標：

　　科學概念：

　　1、星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在視覺上形成的構圖。從不同角度觀察，形狀不同。

　　2、北斗七星是大熊座的主要標志，利用北斗七星可以找到北極星（小熊座）。

　　過程與方法：

　　觀察星座模型，對星座做出科學合理的解釋。

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生天文方面的興趣，樂于在課外觀星。

　　教學難點：

　　星星的遠近與我們視覺上形成的平面構圖之間的關系。

　　四、教學準備：

　　PPT課件、星座模型。

　　五、設計理念

　　《課標》指出：科學探究要從學生已有的知識水平出發，要符合學生的認知發展規律。本節課的探究活動設計做到了由簡單到復雜、由扶到放，讓學生經歷完整的科學探究過程；根據以往的教學經驗，本著“用教材教”而不是“教教材”這一原則，我對教材進行了合理的編排和重組，使學生探索星空的興趣得到了很好的保持，并能在課后繼續開展關于宇宙星空的研究；本課的探究活動為學生提供了有結構的材料，讓學生動手動腦“做”科學。對建模材料做了創新，用竹簽和橡皮泥代替線和小球，既方便操作，又節省了時間，把時間用在更有意義的探究活動上。

　　六、教學流程：

　　環節一：創設情境，導入新課

　　首先通過牛郎織女的故事引入，通過四季北斗，讓學生明白古人是如何利用北斗七星來辨別四季的。

　　環節二：建立模型，觀察星座

　　北斗七星是星座的一部分。我們利用它的模型來幫助學生建立正確的星座概念。小學生的學習主要是以形象思維為主，對星空的空間

　　觀念往往停留在平面上，畢竟這些星座離我們太遠了，而要改變學生的這種觀念就必須通過建立模型來實現。

　　環節三：實驗探究，認識星座。

　　建模完成后，留給學生一部分時間展示，一名學生用光源從不同角度照射模型，其他學生分頭來畫，這讓學生懂得只有光從一個側面照射時，才會看到勺子的形狀。然后教師用PPT演示“星座”的空間變化，讓學生知道我們平時看到的是“北斗七星”就是從地球這一個角度所看上去呈現在天幕上的一個巨大的投影，如果在地球以外的角度來看，就不想勺子。”最后小結星座的概念：星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在視覺上形成的.構圖。

　　環節四：拓展延伸，認識其他星座

　　讓學生認識大熊座、小熊座、天鷹座，天琴座以及它們之間的聯系。

　　環節五：制定計劃，實際觀察

　　通過全天星空圖，講解每個季節講解都會有不同的星座，星座會隨著時間的變化而變化著位置。最后出示春季星座圖，讓學生觀察并課外完成觀星計劃，培養學生課堂以外的科學興趣。

　　效果預測：本課的教學設計，有利于學生樹立正確的星座觀，認識星座，這樣由點到面的的按排，更符合學生的認知發展規律；材料的創新給學生充足的探究時間；現代教育技術的運用進一步激發了學生的學習興趣。我相信，本節課的教學設計能達到預期的教學效果。

　　下面我將展示這節課。

　　星空說課稿 3

　　借著本次園內“聚焦課堂”的契機，我選擇了繪畫大師梵高的作品《星空》。在《星空》這幅畫中，梵高用夸張的手法，生動地描繪了充滿運動和變化的星空。夜晚的天空又高有遠，彎彎的月亮懸掛在右角上，桔黃的月光、星光相互輝映，把深藍色的夜空點綴得燦爛輝煌。流動的云在風的推動下翻滾著、飄過來，飄過去。前景是一株頂天立地的杉樹，墨綠色的枝條努力的伸向天空。遠處有青色的群山，山下的城市籠罩在夜色中，流泄出星星點點的燈光。觀賞梵高的這幅畫，仿佛進入了一個童話般的世界。它充滿了奇特的想象，同時又呈現了無比絢爛的色彩。這是梵高強烈的思想感情的自然流露，同時也帶有某種非理性的成分。

　　重點難點

　　欣賞梵高的作品“星空”中的筆觸、色彩、形象所傳達出來的情感和思想，并能用恰當的語言進行表述。

　　運用適當的方法和色彩，嘗試創作自己心目中的“星空”。

　　活動準備

　　1.ppt

　　2.幼兒作畫用的深藍色砂紙、蠟筆

　　3. 背景音樂《安妮的仙境》、《天空之城》

　　活動過程

　　一、傾聽音樂，引出課題

　　播放音樂《安妮的仙境》觀看“星空”圖片，引出課題

　　“夜，靜悄悄。

　　抬頭眺望星空，漫天的星星就像人們笑嘻嘻的眼睛，不知疲倦地眨呀眨。

　　美好的夜空吸引了無數發現美的眼睛，有一位畫家也被這美麗的夜景吸引，

　　畫了一張神秘的畫，我們一起來慢慢品讀這幅世界名畫！”

　　二、欣賞作品

　　1.引導幼兒整體感受

　　老師：在這幅畫里你看到了什么？

　　（幼兒1：我看到了龍卷風、房子、星星、月亮、火、樹、大海……幼兒2：我看到了洪水涌過來了……幼兒3：我覺得天空在翻滾了……）

　　你看了這幅作品，有什么感覺？畫面上的哪些地方帶給你這樣的感覺？

　　(幼兒：很難過、恐懼……)

　　2.引導幼兒從顏色上欣賞、討論

　　老師：這幅畫用了哪些顏色？

　　幼兒：有黑的、灰的、黃的、藍的'……

　　老師：什么顏色用得多些？（黑的、深藍的、紫的）這些是冷色還是暖色？

　　那么多的冷色畫家想要告訴我們什么呢？

　　暖色有嗎？什么地方用了暖色？

　　老師: 很多的冷色和一些暖色在同一張畫中出現你有什么感覺？

　　幼兒：對比強烈，心里有點不開心……

　　教師小結：畫家用了深藍色、紫色和黃色，色彩鮮明，對比非常強烈，給人一種不安的感覺。

　　評析：教師引導幼兒從畫面的內容和色彩進行觀察，一下子就調動了幼兒觀察的興趣，幼兒自由地暢談著對畫面的感覺，對這幅畫幼兒一個感性的認識。在這里，幼兒展開了豐富的聯想，師幼之間的交談是平等的。

　　3.引導幼兒從線條上欣賞、討論

　　老師：我們再來細細品讀這幅畫，畫家除了運用了強烈的冷暖對比色，還用了哪些線條？

　　幼兒：用了波浪線、螺旋線……

　　老師：哪些地方用了波浪線？給你什么感覺？好像什么？

　　幼兒：天空用了波浪線，我覺得云在滾動……綠色的柏樹也用了波浪線，好像盤旋著上升。

　　老師：畫家在什么地方用了螺旋線？

　　幼兒：星星和月亮周圍用了螺旋線……

　　老師：你有什么感覺？（好像包住了）星星和月亮被緊緊地包住了，那是什么感覺？（肯定很難受）

　　請小朋友相互緊緊地抱住，感受難過。

　　教師小結：星星和月亮好像被旋渦圍住了，大樹像火苗一樣向上旋轉著上升，藍顏色、紫顏色和黃顏色對比強烈，畫家用這些顏色和形象表達了自己緊張、憂郁、難過的感情。

　　美術活動是幼兒園對幼兒進行美育教育的一個重要方法，在幼兒園教育教學中占有相當大的比重。積極有效的美術活動就是引導幼兒在自然生活、社會生活中發現美、感受美、表現美的過程。在這個過程中幼兒的心靈得到陶冶，自信心、生動性、積極性、創造性得到發揮，對幼兒的身心和諧、健康發展是非常有益的。

　　星空說課稿 4

　　今天我說課的題目是《星空》。我將從教材分析、教學目標、學情與教法分析、教學過程設計、教學反思等五個方面來對本課進行說明。

　　一.教材分析：

　　《星空》一課選自（湘版）《美術》教材七年級下冊第6課，為造型表現課。要求從認識星空入手，給學生感受星空的美麗與神秘，獲取創作源泉。通過星空的色彩、星球的形狀與布局、形態與明暗的對比等等，了解繪畫中的輔助技法，培養學生善于運用繪畫語言表達內心感受的能力，體會視覺藝術中點、線、面、色彩、肌理等構成要素所形成的視覺美感。

　　其教學重點有兩個：

　　1.從審美的角度欣賞星空的畫面美；

　　2. 讓學生積極主動參與以“星空之美”為主題的繪畫造型探究活動。

　　教學難點：讓學生能運用合適的材料和表現手法，創作一幅表現星空的水彩畫作業。

　　二.教學目標：

　　1.從視覺藝術的角度欣賞星空圖片、視頻，感受星空的美麗；了解以“星空之美”為主題的繪畫造型的相關知識。

　　2.在解決知識目標的基礎上，用各種表現手段從美學的角度去表現星空；

　　3.通過本課的學習，培養學生關愛自然、關愛生活、熱愛科學的情感；積極主動參與探究、討論、表達等活動，培養不畏困難、不斷探索的精神。

　　三.學情與教法分析：

　　七年級學生已經具備了一定的色彩理論知識，對未知的世界存在著強烈的好奇心。本課我將采用自主學習、合作探究的模式，創設生動活潑的教學場景，讓學生成為課堂的主體和知識的主動構建者。通過圖片與視頻，讓學生感知星空之美；通過不同輔助技法的嘗試，讓學生在娛樂中創造美；通過小組合作交流的方式培養學生團結協作的精神。

　　四.教學過程設計：

　　在本課的教學過程中，我注重各步驟環環相扣，各項活動安排注意師生互動和交流，最大限度調動學生參與課堂的積極性、主動性。整個教學流程分六步進行：

　　（一）導入新課（3分鐘）。我選擇了課前播放視頻導入，激發學生的學習熱情和學習興趣，創設輕松、愉悅的情境，從認識星空入手，給學生展現各種形態的行星、閃爍的星星、一掠而過的流星等畫面，感受星空的美麗與神秘，獲取創作源泉，獲得美感啟示。

　　（二）自主探究（3分鐘）。課前布置同學們查找星空相關資料，用“知識搶答賽”的形式檢驗學生的預習情況，既可以活躍課堂氣氛，增強學生的競爭意識，又可以充分開闊學生的知識面。

　　第1題讓學生了解宇宙星空里的物質種類的名稱，第2、3題讓學生了解宇宙星空的形狀，星云等天體與星空的色彩明暗對比、冷暖對比等獲取美感，為創作做好知識儲備。

　　（三）技法練習（5分鐘）。老師技法練習的同時，學生根據擺放桌子上的工具進行操作練習，目的是讓學生熟悉繪畫中的多種輔助表現技法，體會點、線、面、色彩、肌理等構成要素所形成的視覺美感。

　　（四）創作示范（5分鐘）。老師邊演示作畫，邊引導學生思考：

　　1.畫面怎樣選擇繪畫素材、怎樣布局；

　　分別出示波洛克、米羅、梵高大師的畫，讓學生說說最喜歡哪幅畫，了解畫家不同的風格，目的開闊學生視野，引發創作沖動。

　　2.星空的色彩怎樣表現；

　　3.星云、星團、星球如何表現；

　　4. 怎樣選擇輔助技法，幫助渲染畫面效果。

　　演示刷畫法:將剪好的圖擺放在畫紙上，注意主次關系，用牙刷蘸色，對著畫紙在漏勺上均勻的刷，反復蘸不同的顏色刷上去，畫面上形成夢幻般的肌理效果，干后拿去圖形，在空白處用彩筆添畫，這就是我創作的“探索太空”的主題創作。

　　（五）分組練習（20分鐘）。任務：運用合適的材料和表現技法創作一幅“美麗的星空”的水彩畫作業。

　　步驟一：PPT提出作畫要求: 1. 構圖要有主次、疏密關系； 2. 要有色彩對比。

　　步驟二：分組繪制作品：此環節體現新課程自主、合作、探究的學習方式，學生學習的過程不是被動接受現成結果的過程，而是學生親自參與、合作探究的豐富生動的思維過程。通過此環節，讓學生在學習過程中以體驗的方式感知美、表現美，增加直接經驗；這是檢驗本堂教學效果的重要環節，所以一定要留充足的時間給學生。

　　步驟三：教師有機指導。在練習的過程中，教師要及時表揚，及時幫助；展板上張貼星空圖片，為學生提供視覺上的參考，讓學生注意點、線、面、色彩等問題，使活動更有質量。

　　步驟四：把各組作品貼在展板上，全班共同完成一幅美麗的星空，營造出令人震撼的`成就感。

　　（六）評價小結（9分鐘）。

　　1. 由同學們挑選出最好的一幅作品，請作者說說創作思想，

　　介紹畫畫經驗，分享作畫的快樂。

　　2. 評出最佳團隊獎，由各組代表陳述，全班同學表決。讓學

　　生暢所欲言，鍛煉他們的交流和鑒賞能力，增強團隊意

　　識，提高審美修養。

　　最后，我用康德關于“星空”的名言與大家共勉：世界上有兩件東西能夠深深地震撼人們的心靈，一件是我們心中崇高的道德準則，另一件是我們頭頂上燦爛的星空。

　　五、教學反思

　　“星空”一課的教學帶給我許多思考。作為美術教師，如何在寶貴的課堂教學時間內帶給學生美的享受，并激發學生創造美的勇氣、力量和技能？如何培養學生探究意識和團隊精神？我一直在默默探尋。

　　在每一個教學環節中，我都力求充分發揮學生的主體性，更好的調動學生的積極性，尤其要培養學生良好的視覺表達能力，這是我進行有效教學探索的重點和難點。“星空”很神秘，也很美麗，就像我們的生活。我希望學生手中的畫筆唱出他們心底的歌，來裝點他們的青春歲月，并且照亮未來的前程。我愿不斷努力，也為了我的星空。

　　謝謝大家！

　　星空說課稿 5

　　一、說教材

　　本課是人教版小學美術三年級上冊第8課，屬于“造型·表現”學習領域，《星空的聯想》是一節關于宇宙星空的想象課，學生在了解宇宙知識基礎上拓寬思路，對宇宙星空進行大膽豐富的聯想，激發學生的思維和想象能力。其次，本節課又是一節造型表現課，讓孩子們對宇宙星空進行無限聯想后，再使用刮蠟畫的方法畫出所想象事物，從而培養學生的造型表現能力、體會造型語言的魅力，開闊學生的眼界，培養發現美的眼睛。

　　二、說學情

　　深入分析教材后，合理把握學情是上好一堂課的基礎：

　　小學中段的學生在造型能力方面較低年級相比要好一些，隨著知識的增長和認識能力的發展，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進一步的發展。而且已經初步認識了形、色與肌理等美術語言，會使用各種美術工具，體驗了不同媒材的效果，在繪畫方面有了初步的寫實傾向，也稱之為“萌芽寫實階段”，能大膽地表現他們的所見所聞、所感所想的事物，對美術有著濃厚的興趣，但創造力還有待進一步提高。

　　三、說教學目標

　　結合學生和教材的特點，我從以下三個維度制定了本課的教學目標：

　　知識與技能目標：從學生興趣出發，了解簡單的太空宇宙知識，拓寬思路，培養豐富的想象力。

　　過程與方法目標：能夠運用刮蠟法創造出富有個性特點和形式美感的星空畫面。

　　情感態度和價值觀目標：學生通過觀察和認識古今中外優秀的美術作品，體會到科學與藝術的聯系，感受探索的樂趣，發現和體驗美的存在，提高審美能力。

　　四、說教學重難點

　　明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：

　　本節課的重點是：從學生興趣出發，了解簡單的太空宇宙知識，拓寬思路，培養豐富的想象力。

　　難點則是：運用刮蠟法創造出富有個性特點和形式美感的星空畫面，發現和體驗美的存在。

　　五、說教法學法

　　根據教學內容和學生特點，為達成教學目標，我選擇了相應的教法學法：欣賞指導法、師生談話法、小組合作探究法、創設情境法等，引導學生在愉快的情境中學習，從而激發學生的學習興趣，促進其感知能力、思維能力和表達能力的發展。

　　此外，為了更好的輔助教學，我還采用了多媒體教學系統，多媒體教學系統具有直觀、形象、鮮明、生動等一系列特點，既能縮短學生的認知過程，又能擴大學生的認知空間。

　　同時，我還采用了黑板板書，使本節課的知識體系更加清晰，從而優化了整個課堂。

　　六、說教學準備

　　俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、蠟筆、墨汁、刮蠟紙、視頻及圖片等。

　　七、說教學過程

　　從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：

　　環節一：播放視頻，導入新課

　　精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此我將播放《美麗的星空》視頻，引導學生觀看，并提問你們知道它們住在什么地方?(星空)美麗的星空令人神往，激起人們無限探索的欲望，在這無邊無際的宇宙中到底都有些什么呢?除了這些星星外還有其它星球嗎?它們之間會發生什么有趣的故事?今天我們就來學習《星空的聯想》。

　　環節二：對比欣賞，交流探討

　　在本環節為了培養學生自主學習和探索的能力，我設置了2個活動來引導學生進行新課的學習。

　　(一)對比欣賞

　　1.課件出示馬王堆“T”字形旌幡帛畫

　　首先我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學生觀察課件中湖南長沙馬王堆出土的兩幅“T”字形旌幡帛畫并提出問題：茫茫無邊的宇宙，誰也不知道它的起點和終點。從古至今人類從未停止過對宇宙對星空的向往。同學們在這幅帛畫中你能看到什么?學生思考后可能會回答：太陽、月亮、玉兔、飛天的仙女等。通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受我國古代關于星空的繪畫作品，激發學生深入了解的興趣。

　　2.課件出示米羅的作品《星空》

　　為了更深入的感受浩瀚的星空，接下來我將展示米羅的作品《星空》，并采用小組討論的形式，引導學生合作探究，并提問畫面中都有什么?學生觀察回答，如：可能畫了藍色的地球、一些其它的小星球等。使學生形成對浩瀚星空的初步感受，從而豐富學生的.思維方式，激發他們的求知欲望。

　　(二)交流探討

　　而后，我將采用小組討論的形式，引導學生合作探究。師：欣賞了古今中外的星空作品后，同學們也發揮一下自己的想象力，想想神秘的星空中還居住著哪些意想不到的成員，還會發生哪些不可思議的故事呢?你們對星空有哪些聯想呢?引導學生思考問題，前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發言。

　　環節三：示范點撥，實踐練習

　　(一)了解制作刮蠟畫的步驟

　　1.用蠟筆涂畫底色

　　2.覆蓋墨汁圖層

　　3.墨汁干后進行刮畫

　　在這一環節，我將突破教學的難點。我會演示刮蠟紙的制作方法(步驟)，讓學生仔細觀察，通過直觀的方式讓學生掌握制作刮蠟紙的步驟，為學生獨立創作解決技法上的難點。

　　(二)學生實踐練習

　　教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現再創造”。為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間和教學重難點，我設計了這樣的練習：鼓勵學生采用刮蠟法創作一幅星空聯想圖，要求：

　　1.大膽想象

　　2.構圖飽滿

　　3.巧妙使用刮蠟工具

　　學生嘗試創作，教師巡視指導。

　　環節四：展示作品，欣賞評價

　　在大部分學生作品已完成的情況下，鼓勵學生自愿展示作品，并從構圖、色彩、畫面內容等幾個方面進行自評，生生互評，最后我將給予及時反饋與總結，在展示點評環節中，我會尊重個體差異，注重學生的體驗過程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發，培養學生敢于接受別人的“指正”。進一步提高學生發現問題、理解問題、解決問題的能力，并且發散學生的思維，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　環節五：小結作業，拓展延伸

　　1.小結

　　科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂?”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。

　　2.作業

　　最后，為了使學生能有更高層次的提高，我給學生留了一個拓展延伸的作業：鼓勵學生課后運用手工等方法制作太空飛船、繪制星空圖等，培養學生的發散思維能力。

　　八、說板書設計

　　以上就是我今天全部的說課內容，請各位老師指正，謝謝大家!(鞠躬、等待提問及評委指令)。

　　星空說課稿 6

　　綜合性學習是世界教育發展的一個新特點，它提供了美術學習各領域之間、美術與其它學科、美術與現實社會等方面相綜合的活動，旨在發展學生的綜合實踐能力和探究發現能力。嶺南版義務教育課程標準實驗教科書小學美術第一冊第五單元《遙遠的星空》就是一節應運而生的綜合、探索課。

　　《遙遠的星空》，以“人與自然科學”結合為主題，引導學生從前幾節的“太陽、月亮、雪花”的探秘活動轉向星空的探索學習，從關注故事、神話的無限遐想轉向天宮的奇景探索。通過本課的學習，教師要引導學生感知地球、銀河系、宇宙的大概關系，感受數以億計的星星、數以千計的星云和數以百計的星團的壯美，同時結合欣賞凡高的《星月夜》和馬蒂斯的《圣誕夜》，讓學生感受大師不同的藝術表現手法，激發學生學習與創作的興趣，進而啟發學生學習運用不同的工具材料表現星星的不同形態，自由地表達自己對星空的感受，抒發對生活美的追求，達到最終培養學生創造力與想象力的目的。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、能用簡單的語言評述所欣賞的星空與大師的畫；

　　2、能運用各種材料、工具表現星空和設計星星美化自己與生活。

　　過程與方法：

　　1、通過閱讀與欣賞，了解一些星空的科學知識，同時感受宇宙之美；

　　2、在觀察與比較中，體驗大師表現星空的不同情趣；在參與創作、設計活動中，體驗合作美化生活、美化自己的樂趣。

　　情感目標：產生探索星空的興趣和向大師學習，熱愛生活，大膽設計與表現。

　　重點是運用不同的.材料、工具設計與表現各種形狀的星星、星座。

　　難點是：

　　能用簡單的語言評述大師的作品和運用繪畫與剪貼的方法表現美麗的星座。

　　教學準備：

　　宇宙星空圖片、資料和課件，有關的大師作品以及學生需用的相關學具與材料。

　　設計思路：

　　美術課程標準中對低年段目標培養是這樣指示的：“能觀察自然與環境的形、色、聲、光的變化------有多感官感受和自我表現變化之美”。在創新思維上，“培養學生收集與剪輯新信息的能力”。心理學研究證明：小學階段特別是低年級的兒童在認識形式上具有形象大于思維的特點，他們常常用感性的形象取代思維過程，培養孩子創造力的最好方法是——讓他玩，讓孩子游戲，利用生動具體的感性活動誘發他們的學習探索愿望。采用造型游戲的方式進行有主題的創作是本課的基本框架。運用“欣賞評述”、“造型表現”、“設計應用”三合一遞進式教學，圍繞“遙遠的星空”這一主題，創設與搭建“美術與科技”的信息“腳手架”，帶領學生走進科學童話王國，是本課的設計主線。利用“看星空，感受宇宙的壯美——畫星星，展示自然的優美——演童話，創造生活的甜美”三課時分步教學。力圖從多維度、多角度滿足學生觀察與好奇的認知特征，培養學生用科學的態度與審美的規律觀察與表現星空，培養學生用繪畫與剪貼的方法表現星空以及大膽想像的創造能力。

　　為此，本課將采取“比較觀察法、探究體驗法、嘗試表現法”等教學方法。學生的活動方式有：探秘活動、繪畫添加游戲、童話表演。

　　教學過程

　　下面就實施的教學過程向各位領導與老師做一下簡單的介紹：

　　第一課時：看星空，感受宇宙的壯美

　　一、動畫導入，激發探秘欲望。

　　1、師持一彩色大信封，上面印有藍貓的動畫形象走進教室，讓同學們猜一猜，誰給老師來信了？肯定有學生說藍貓，（這封信跟你們有關呢，想不想聽一聽內容）老師以藍貓的口氣說出引言：“一（2）班的小朋友們，你們好，我是藍貓，我收到你們的美術老師的來信，說你們都喜歡上美術課，在美術課上表現都非常好，我聽了非常高興，我剛剛從太空旅行回來，帶回了一些錄像和照片，我現在把它們作為禮物送給你們，希望你們能夠喜歡，祝你們學習進步，天天開心”。（藍貓是大多數兒童都認識的動畫明星，從藍貓來信作引，一開始將學生的興趣與注意力引向浩瀚的星空。）

　　2、欣賞《藍貓淘氣三千問》動畫中的“宇宙探秘”部分。通過藍貓的行程路線，讓學生觀察地球在太陽系中的位置與色彩以及其它九大行星的大體軌道與色彩。通過動畫演示，了解地球、太陽系、銀河系、宇宙的關系以及各種天體照片中那五光十色的色彩，順便讓學生看一下北半球3月能看到的星圖，這幅星圖上以動物命名的星座非常多，如大熊座、天貓座、獅子座、巨蟹座、長蛇座等，學生比較感興趣去記一下，為以后的創作埋下伏筆。讓學生學習用科學的眼光看宇宙的壯美，對星空有一個理性的認識。

　　二、欣賞范畫，感受大師筆下的星空。學習用審美的眼光表現星空。

　　（我們剛剛在看宇宙的時候，外國的兩位大畫家已經把他們看到的星星的樣子畫出來了，我們一起來看看吧。）

　　1、教師投影凡。高的《星月夜》，請學生說一說：畫上哪些是星星？還畫了什么？用了什么色彩？你認為畫家是用點還是用線或面表現星星的？

　　2、出示《圣誕夜》，這張畫上的星星跟《星月夜》里的星星有什么不同？你喜歡哪一種畫法的星星，為什么？

　　三、游戲反饋，抒發欣賞感受。

　　在此環節中，我安排摘星星游戲。（老師提前張貼或板書在黑板上）具體操作如下：

　　1、老師扮演宇宙爺爺，身上披一塊粘有獎勵用的小星星的藍布，學生舉手后按組按順序上來，用“宇宙真什么”或“銀河真什么”開頭，結尾“我來摘什么顏色或什么名字的星”說一句話。說過的內容不能重復，老師打上記號。說得好的同學，老師讓他摘走一顆星星。

　　說一說：星星的色彩：紅、黃、藍、綠、白、黑、橙、紫。為了不重復，可以在這些顏色前可加“粉”、“淺”或“深”字。

　　星星的名字：太陽、月球、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星、牽牛星、織女星、啟明星、北斗星、北極星、慧星、流星------

　　2、挑選沒有舉手的學生，分成幾個小組，根據老師說的星座的名字表演動作，表演好的也可以摘走一顆星星。

　　星座的名字：大熊座、天鵝座、小獅座、巨蟹座、長蛇座、仙女座、飛馬座、鯨魚座、天鷹座------

　　第二課時：畫星星，展示自然的優美

　　接力畫星星，表現自己眼中的星空。

　　具體操作如下：上課前，全班按48人分成4個大組，分別命名為“太陽組”、“月亮組”、“星星組”、“地球組”，將課桌擺成4個大圓形。每一大組又分4個小組，每一小組發1張對開大白紙，3 人一張紙合作。以“美麗的星空”為題，四個大組分別用蠟筆、彩筆、油畫棒、彩色鉛筆作畫。以《閃爍的小星》為背景音樂，每隔五分鐘，音樂停10秒，同一大組的4個小組將畫紙移動一組位置后接著畫，最后看哪一個大組好作品多，在最好的那張作品邊緣簽上自己的名字，張貼在教室后面黑板報部位。以讓全班同學都能享受成就感。并時時體會與比較不同工具所帶來的不同的審美趣味。

　　學生畫星星被安排在游戲中，造型時的趣味性對掌握本課的重點有非常大的幫助，讓學生在移動與接力中，在摹仿與創造中，體會與運用不同的材料來表現各種形狀的星星，并嘗試體驗全班集體合作的樂趣。第三課時：演童話，創造生活的甜美

　　1、以《星空客人》為題，全班分角色設計創作童話形象并簡單表演。老師將學生分成四大組兩種角色——主人與客人，“主人”的設計材料有：各種具象或抽象的小卡紙片，學生要以星星為主題，將它裝飾成日常用品、水果等。“客人”可以一個人扮演，也可以幾個人合作，在老師預先做好的色卡紙頭飾上，利用繪畫或剪貼的方法，設計想像中的星星或星座的形象。使學生在參入創作設計活動中，在大膽想像中，體驗合作美化生活、美化自己的樂趣。

　　2、設計完成后，響起《去同學家》律動音樂，“客人”們都去尋找自己感興趣的“主人”，互相展示作品或形象。學生在音樂課每二課已經會表演，只需要在老師的帶領下共同作“敲門”與“握手”的動作，在綜合實踐活動課中，學生也已經知道家庭禮儀的相關內容。接下來由學生自由發揮表演“作客”與“待客”的情節。

　　3、由學生自己根據設計進行“好客主人”與“漂亮客人”的評選。

　　這種設計力圖在游戲與角色中，突破學生運用不同的美術媒介表現星座與星空這個難點，力爭在課程整合中，流淌出表現與創造的旋律。

　　星空說課稿 7

　　一、教材分析：

　　本課與《秋季星空》《冬季星空》《春季星空》組成了觀測四季星空的中長期科學探究活動。是在原有觀察星空的基礎上，繼續探究夏季星空又會發生哪些主要變化，了解夏季的典型星座，進一步探究星空變化的規律。

　　二、學情分析：

　　四年級的學生已學過《秋季星空》《冬季星空》《春季星空》，對星空已有了初步的認識。也初步具備了探究能力和合作能力，能夠自主地進行星空特點與規律的探究。結合學生特點，我們設計了以下教學目標。

　　三、教學目標：

　　1、能探究夏季星空，能交流、介紹自己在研究星空中觀察到的星座及觀察方法。

　　2、自主選擇感興趣的星座，并參與探究星空的中長期科學探究活動，在活動中愿意合作與交流。

　　3、知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規律；了解夏季星空及其星座。

　　四、教學重點：

　　認識夏季星空中的顯著星座，了解一年四季的.代表星座。

　　五、教學難點：

　　學會用不同的方式對星空進行觀察，并會查閱資料、科學整理資料。

　　六、教學過程：

　　為了達成上述目標，我們設計了如下教學環節。

　　1、視頻激趣，導入新課

　　簡單回顧以前的知識后，讓學生觀察夏季星空視頻，并談談觀看視頻后的收獲，既激發學生興趣，又自然地引出課題。

　　2、交流觀察，探究星空

　　活動一：交流觀察與發現。我先讓學生分組交流自己對獵戶座的觀察紀錄，在學生展示后，利用實物投影演示獵戶座的變化，引導學生總結出星座變化的規律。

　　活動二：探究北斗七星。教學本環節時，我引導學生小組討論、擺放北斗七星一年四季的變化，總結出北斗七星的變化規律。并通過小組合作學習，學生自主地探究出北極星的位置不變規律。

　　此環節學生動手、動腦、合作，充分發揮了學生的自主探究能力。

　　3、步入銀河，認識天蝎

　　首先讓學生交流對銀河的了解，并通過圖片對比，學生自然地明晰了銀河的特點。由此，學生可以興趣盎然地步入銀河，研究銀河中的星座知識。

　　探究銀河之后，學生知道了牛郎星和織女星的故事，在天蝎座的探究中，也由有趣的故事激發了孩子的興趣，進而鼓勵孩子對天空中的星座進行想像，編故事，讓孩子更喜歡去探究。

　　4、課堂練習，鞏固知識

　　通過習題的檢測，進一步鞏固孩子的知識，讓知識內化。

　　5、課堂小結，布置作業

　　課堂的最后，讓孩子談自己的收獲，并說說自己還想探究哪些星空的奧秘，引導學生提問質疑，將學習探究拓展到課堂之外，對星空進行長期、有效地探索。

　　星空說課稿 8

　　一、教材分析

　　本節課屬于造型表現學習領域的教學，主題畫教學中的記憶畫和想象畫是發展學生思維，培養學生想象力的最好訓練手段。《星空的聯想》是關于宇宙星空的想象畫。要使學生畫好星空的聯想應該從他們的興趣出發，在了解淺顯的宇宙知識的基礎上，拓寬思路，以非凡的想象力把關于星空中幻想的情景用畫筆描繪出來，同時，本課的學習也為后面的想象畫課奠定一定的基礎。

　　二、教學目標

　　1.認知目標：了解淺顯的太空知識。

　　2.技能目標：能夠運用多種表現手法創造出富有個性特點和形式感的星空圖。

　　3.情感目標：發現和體驗美的存在，提高審美能力。

　　重點：從學生的興趣出發，了解淺顯的太空知識，拓寬思路，培養豐富的想象力難點：能夠運用多種繪畫工具材料畫出星空的聯想。

　　三、教法學法

　　根據美術新課程標準的要求和結合本課的特點，我主要采用啟發引導法，直觀演示法，情境創設法，并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結合的教學方法來引導學生通過自主學習，自主嘗試，探究學習等方式掌握本課的內容。

　　四、教學設計

　　1、創設情境導入新課

　　課前，我在教室四周張貼多幅學生創作的星空聯想圖，使學生步入教室時，從視覺上產生巨大的沖擊力，通過創設與教材內容相關的情境，使學生仿佛身臨其境，激發了學生的學習興趣。在本節課一開始，我就用多媒體課件出示星空的圖片，配以輕松歡快的背景音樂，使學生在愉悅的氛圍中，直觀地感受到星空的美，從而導入新課學習。

　　2、交流討論解決重點

　　引導學生觀察、欣賞課前收集的有關星空的圖片以及課本上的圖片，并展開討論：①從這些圖片里，你發現了星空里都有些什么?②你覺得星空有你想象的美嗎?從而讓學生了解宇宙星空的淺顯知識，并體驗星空之美。通過這一過程的學習，把觀察、思考，探索的空間留給學生，引導他們自己找到對美的理解以及解決問題的能力，著力使學生的.探究活動有所悟、有所發，有所得，從而真正實現了自主學習，也解決了本課的重點。

　　3、欣賞學習突破難點

　　這兒我主要分兩個層次進行教學，直觀演示為第一層次，我用刮蠟的繪制技法表現了一張星空的聯想圖，并指出一些需要注意的地方，讓學生更直觀地學習繪制星空的想象畫，為學生的創作搭建平臺。另一層次的教學是我用多媒體課件讓學生欣賞多幅用各種繪畫工具材料創作的星空聯想畫，創設寬松的討論氛圍，鼓勵學生用簡短的語言大膽表達自己對這些作品的感受，讓學生在欣賞作品的過程中得到啟發，從而更明確自己想要畫什么，可以運用哪些表現方法更好的來表現。從而突破了難點。

　　4、創作表現體驗成功

　　我鼓勵學生用自己喜歡的表現方法把想表現的內容表現出來，同桌兩個小朋友共同完成一幅星空聯想圖，培養他們團結協作的精神。學生作業時，我播放輕松、歡快的背景音樂，創設氛圍，利于學生創作。并且來回于學生之間，全面觀察學生的作業，對個別學生進行激技法指導，同時隨時表揚有創新的學生作業，做其他學生的榜樣，這樣，學生會形成你追我趕的氣氛，作業效果、效率會大大提高，學生也體驗到了成功。

　　5、展評作業分享快樂

　　評價有利于學生了解自己的進步，發現內在的潛能，促進其表現力和創造力的發展，在評價學生作業時，采取自評、互評，師評相結合的方式，對學生成果進行評價，并鼓勵學生用欣賞、寬容的態度多角度的評價。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。這樣，在課堂上，學生的每一次作業都是體驗，一次創造，沒有對與錯，只有更好。

　　6、課后延伸拓展思維

　　我鼓勵學生課后將自己的作品貼于教室或者臥室，達到美化生活環境的目的。

　　星空說課稿 9

　　一、教材分析

　　本課主要依據課程標準中“造型表現”領域的有關要求，選擇“星空”這個與天文、地理、航天等科學知識緊密相關的主題星空，指導學生運用收集圖片資料、觀察星空、繪制和設計有關星空題材的美術作品等方法，了解美術星空與科學的關系。

　　教材從認識星空入手，展現了各種形態的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙的圖片，引導學生從視覺藝術的角度認識星空，感受星空的美麗與神秘，幫助學生了解人們利用現代高科技手段，可以獲取大量的豐富的視覺形象，激發藝術創作靈感。通過繪畫與設計活動幫助學生開闊藝術視野，拓寬美術的表現題材。學習收集圖片、處理圖片和從有關的圖片獲取創作源泉等方法，培養學生的形象思維能力。

　　課文以觀察和討論的方式導入，逐步引導學生相互交流對“星空”的豐富感受。包括地球與太空，’人類與宇宙的探索，有關星空圖片的獲取，星空的色彩，星球的形狀與布局，日月星辰的運行與變化，形態與明暗的對比等等，從而獲得美感啟示。

　　教材設置了兩個學習活動， “活動一”安排學生繪制表現星空的美術作品，培養學生善于用繪畫語言表達視覺感受的能力，立足于學生興趣，鼓勵多種技法的嘗試，讓學生在娛樂中學習，體會視覺藝術中點、線、面、色彩、肌理等構成要素所形成的視覺美感。 “活動二”安排學生以星空為題材，制作一件平面設計作品，力求把設計與實踐相結合，強調設計意識的培養，并啟發學生嘗試運用不同的制作手法，培養靈活處理表現手法的能力。有條件的話可以學習電腦繪圖軟件的操作，利用電腦制作。

　　“評價建議”一欄中，提出了從圖片中獲取美感啟示、從作品創意等方面對學習績效測評的評價建議，作為教師和學生在教學過程中檢測知識、能力水平的參考。

　　“資料庫”收集了有關繪畫特殊技法的介紹，供作業時借鑒使用。

　　“學習大空間”提供了不同時代、不同地域的藝術圖片，引導學生拓展思維空間，啟發學生進行科幻畫的創意表現，使學習得以延續，且提供了教學選擇的參考。

　　二、教學目標

　　能從自己獲得的星空圖片中獲取某種美感啟示。

　　初步懂得美術作品可以借助現代科技手段表現宏觀世界，從而有助于理解藝術與科學的關系。

　　能運用合適的材料和表現手法，創作一幅表現星空的美術作業。

　　三、教學思路

　　1.教學題材

　　教材依據學習活動設置選擇圖片。在列舉的圖片中，盡可能多地給學生提供多種類型的信息：星星、行星、星團、星云、科學探索等圖片以及繪畫與設計作品，并采取藝術作品與星空圖片相對照的方式呈現，啟迪學生的創作思維，為教師實際教學選用圖片時提供方式上的參考。作業指向是將美術的觸角伸向遙遠而神秘的太空，體驗運用美術語言表現更為廣闊的宏觀世界，對于材料的選擇、表現手法的運用較為寬泛。教材呈現了不同形式的學生作業和藝術家的作品作為學生作業時的參考，對教材中提供的繪畫中常見的表現技法可作嘗試。

　　2.教學組織

　　課前要做好資料收集工作，如有關星空的圖片、繪畫作品，星空的科學知識，神話故事等。安排學生采用不同途徑，進行相關資料的收集，可以引導學生課前把收集的圖片資料粘貼在教室里。使學生課前就有交流，為本課學習作準備。學生還要準備繪制工具，例如水彩紙、毛邊紙、色紙、顏料、上色工具以及鹽等。

　　3.教學策略

　　首先，以“美麗而神秘的星空”為題，組織一次討論活動，討論內容包括人類是怎樣對宇宙進行探索的?古今中外有哪些關于星空的美麗傳說?你對星空有哪些了解?獲得哪些美感啟示?圍繞討論做好有關準備，如相關知識、圖片、文字資料的搜集，掌握賞析圖片的方法，考慮小組的分配，座位的安排以及可能出現的問題等等。

　　接下來是學生的創作活動。在學生獲得了初步的美感啟示的基礎上，就如何進行作品的構思、構圖與表現展開師生的交流活動，并引導學生欣賞課本中呈現的繪畫作品，分析其創意、構圖、色彩、表現形式等等，教師就某一特殊表現技法如撒鹽法作演示，有效地引導學生把注意力集中在構圖、材質、色彩、技法等內容的具體的想像、創意上，為作業做準備。

　　作業的形式可以多樣化，第一節課參照收集的星空圖片，借助合適的材料和表現手法，繪制一幅表現星空的美術作品。繪制方法不限，水墨、素描、水粉、水彩、油畫棒等工具都可以畫出很好的效果，表現形式抽象、意象、具象均可，并可嘗試各種特殊技法。第二節課作業借助收集的資料，以星空為題材，制作一件平面設計作品，教師可以安排學生設計星空圖片展之類主題的招貼畫，繪制手法可以手繪，可以用材料制作、圖片剪貼，也可嘗試用電腦制作。重點在營造神秘的氛圍，表達對宇宙的獨特感受。

　　4.教學評價

　　作業展示在整個教學活動中具有非常重要的意義。作業的評價可參照教材上的建議，一般采用互評、自評與教師點評的方法。教師注意評價方向的引導，重視評價的激勵作用，有效促進學生創造性思維發展，保護學生的學習興趣，同時也讓其明確改進提高的方向。 “活動一”的作業鼓勵學生嘗試不同的技法，同時加強構圖意識； “活動二”的作業注重有目的的創意、設計和制作，考慮作業的'形式美感與設計功能的統一，培養設計意識的形成。

　　本單元學習能有效地進行學科綜合，因此學習評價可關注學生是否利用其他學科知識，“為我所用”，體會美術與科學的聯系。

　　四、教學選擇

　　可在下列程序中選擇實施本單元的教學：

　　1.古今中外關于星空的想像與描繪——人類的科學探索——對圖片的賞析——表現技法的介紹——想像創作活動。

　　2.用學校天文臺觀測星空——交流感受——賞析——創作活動。當然，我們不排除還有更好的單元教學設計和更為靈活的教學形式。

　　“活動二”在具體教學實施中可能會有困難。因為對于主題不明確、脫離學生生活的平面設計，要此年齡段學生設計出有一定思想深度的作品，有相當難度，一般會指向對畫面構成意識的關注，而作業往往流于簡單，所以可以根據實際情況作必要的教學調整。建議把學習大空間的內容安排到課堂教學活動中來，啟發學生大膽想象，借助星空的題材表現自己的理想和愿望，讓學生嘗試畫一幅關于星空的科幻作品。另外也可以根據第一節課的作業情況，組織一次本年級星空題材的圖片、作業展，第二節課就以此主題設計一幅展覽的招貼畫，既符合教材中活動二的安排，又使活動有實用價值。

　　同學們今天我們來學習第 6 課內容，美麗的星空。（出示圖片）教師：我們來欣賞一幅照片， ( 深藍色的天空，星光燦爛，點點繁星好似顆顆明珠，鑲嵌在天幕上，閃閃地發著光）師：這時候的夜空給你什么樣的感覺呢 ? 學生：美麗、寂靜、曠闊、神秘……

　　展示新課教學：

　　教師：神秘而美麗的星空，給我們帶來無限的遐想。你們有沒有細心的同學觀察過？美麗的星空是什么樣子的呢？（由學生思考交流星空的知識）

　　師：（小結）當然，有關天文方面的知識還有很多很多，多得像天上的星星一樣。我希望同學們以后在的學習生活中多多關注。

　　師：星河留給我們太多的美麗，大家一起來談談星空的美麗吧。( 由學生交流，在交流活動中，培養了學生樂于探究、善于表現以及積極主動參與活動的情感 ) 教師小結：各種形態的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙的圖片，使我們感受到星空的美麗，那你們知道這些圖片是通過什么手段取得的呢 ? 學生：天文望遠鏡、人造衛星等…… 教師：是啊，人們利用這些現代高科技手段，獲取了大量豐富的視覺形象，激發了藝術家的藝術創作的靈感，可以說現代藝術離不開科學科，學為藝術的發展插上了騰飛的翅膀。 ( 讓學生理解現代藝術與科學的關系 ) 教師：星空美麗而神秘，如果把它表現出來，會是什么樣的呢 ?我們了解了星空，鑒賞了星空，想不想自己來創造一幅表現美麗星空的作品呢？

　　學生做畫，（表現方法不限）教師巡視指導。

　　點評學生作品。

　　總結：

　　同學們，美就在我們的身邊，只要多觀察，多想象，多動手，我們就會創造出許多的美。保護環境，人人有責，同學們，讓我們從今天開始，用你們的手讓美永遠留在我們的身邊。

　　星空說課稿 10

　　一、教材分析

　　本節課屬于造型表現學習領域的教學，主題畫教學中的記憶畫和想象畫是發展學生思維，培養學生想象力的訓練手段。《星空的聯想》是關于宇宙星空的想象畫。要使學生畫好星空的聯想應該從他們的興趣出發，在了解淺顯的宇宙知識的基礎上，拓寬思路，以非凡的想象力把關于星空中幻想的情景用畫筆描繪出來，同時，本課的學習也為后面的想象畫課奠定一定的基礎。

　　二、教學目標

　　1.認知目標：了解淺顯的太空知識

　　2.技能目標：能夠運用多種表現手法創造出富有個性特點和形式感的星空圖

　　3.情感目標：發現和體驗美的存在，提高審美能力。

　　重點：從學生的興趣出發，了解淺顯的太空知識，拓寬思路，培養豐富的想象力

　　難點：能夠運用多種繪畫工具材料畫出星空的聯想

　　三、教學過程

　　根據學生年齡階段和本課的特點，主要采用啟發引導法，直觀演示法，情境創設法，并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結合的教學方法來引導學生通過自主學習，自主嘗試，探究學習等方式掌握本課的內容。

　　（一）創設情境導入新課

　　在本節課一開始由兒歌把同學們引入星空，用多媒體課件出示星空的圖片，配以輕松歡快的背景音樂，使學生在愉悅的氛圍中，直觀地感受到星空的美，從而導入新課學習。

　　（二）探究感悟，激趣立志

　　引導學生觀察、欣賞課前收集的有關星空的圖片以及課本上的圖片，并展開討論。教師提問：

　　①從這些圖片里，你發現了星空里都有些什么？

　　②你覺得星空有你想象的美嗎？從而讓學生了解宇宙星空的淺顯知識，并體驗星空之美。通過這一過程的學習，把觀察、思考，探索的空間留給學生，引導他們自己找到對美的理解以及解決問題的'能力，著力使學生的探究活動有所悟、有所發，有所得，從而真正實現了自主學習，也解決了本課的重點。

　　（三）欣賞學習突破難點

　　主要分兩個層次進行教學，直觀演示為第一層次，展現一張星空的聯想圖，看他像什么，讓學生更直觀地學習繪制星空的想象畫，為學生的創作搭建平臺。另一層次的教學是我用多媒體課件讓學生欣賞多幅用各種繪畫工具材料創作的星空聯想畫，創設寬松的討論氛圍，鼓勵學生用簡短的語言大膽表達自己對這些作品的感受，讓學生在欣賞作品的過程中得到啟發，從而更明確自己想要畫什么，可以運用哪些表現方法更好的來表現。從而突破了難點。

　　（四）展評作業分享快樂