- 相關推薦
《鋼鐵是怎樣煉成的》教學實錄
引言：名著的閱讀，教師對學生只能是一種引領。這種引領可以是思想內容上的，也可以是藝術特色上的。但無論是哪一方面，都應該以學生原有的閱讀認知為起點。老師在名著的閱讀教學上要以學生為起點來教學。下面是小編分享的《鋼鐵是怎樣煉成的》教學實錄，希望對大家的學習有幫助。
一、作者簡介：
奧斯特洛夫斯基，早期蘇聯著名的無產階級作家。出生在烏克蘭維利亞村一個貧苦工人家庭。14歲就參加了保衛蘇維埃政權的斗爭。1919年他加入共青團，并正式參加紅軍，馳騁戰場，成為一名優秀的偵察員。1920年他重傷離隊，傷愈后被派往基輔鐵路工廠工作。1927年，全身癱瘓，1929年雙目失明后他在一行行空格厚紙中摸索著書寫，終于奇跡般的完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》和《暴風雨所誕生的》第一部的創作。為了表彰他的這一卓越貢獻，1935年蘇聯政府授予他列寧勛章。他是無產階級最忠誠的戰士，是真正的鋼鐵英雄。他頑強的為無產階級革命事業戰斗的一生，就是“對火熱而英勇的生命的一曲頌歌”(羅曼.羅蘭語).
二、寫作背景：
十月革命后，蘇維埃政權面臨著重重危機。德國、波蘭等外國軍隊蹂躪過的俄羅斯大地上，許多蘇聯人都遭受了失去親人、顛沛流離的痛苦。協約國帝國主義借著“保護俄國”的名義，對蘇聯進行武裝干涉，并勾結俄國國內的各種反革命勢力，企圖把蘇維埃政權扼殺在搖籃里。因此，蘇聯反對外國武裝干涉的斗爭和國內戰爭交織在一起。在這樣極端困難的情況下，蘇維埃中央執行委員會狠抓紅軍建設，廣泛動員工農群眾踴躍參軍。當時，許多堅定的布爾什維克以鋼鐵般的意志忘我地投入艱苦繁重的工作。他們有的顧不上自己的家庭，有的甚至獻出了生命。在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中，作者奧斯特洛夫斯基以一個普通戰士的真實經歷再現了這一段歷史，描寫了前蘇聯在社會主義建設初期的第一代蘇維埃青年，在布爾什維克黨的領導下，為鞏固蘇維埃政權，恢復國民經濟，同國內外敵人進行艱苦卓絕的斗爭的故事，打動了無數讀者的心。
三、作品簡介：
名著《鋼鐵是怎樣煉成的》是義務教育新課程實驗教科書人教版八年級上冊名著導讀中的一篇。它是前蘇聯作者尼古拉·奧斯特洛夫斯基的一篇自傳性小說。小說以主人公保爾·柯察金的生活經歷為線索，展現了從1915年到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人民的艱苦卓絕的斗爭生活，塑造了以保爾為核心的英雄群像，表現一代青年的革命理想和革命英雄主義精神，揭示了生命的價值和意義在于奉獻的主題。而且小說豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是極其深廣的。對正處于人生觀、價值觀形成期的中學生而言，有著非常重要的引導作用。我想，這也是教材編寫者們推薦這本書的一個很重要的原因。其次，作為一部閃爍著崇高的理想主義光芒的長篇小說，他最大的成功之處在于塑造了保爾這一無產階級英雄形象。并以保爾·柯察金的人生經歷和他身上的那個時代最美好的精神品質，詮釋了“人到底應該怎樣度過一生的?”的問題;另外，小說關于人物、環境等的描寫，從藝術欣賞的角度也是極其耐讀的。
四、教學目標：
1、初步學會閱讀整本書，課內外結合，讀完整本書。
2、了解全書內容，熟悉、掌握其中的精彩片斷。
3、學生在自主、合作、探究的各種語文綜合實踐活動中，加深對作品的理解，提高語文能力。
五、重點難點：
在學生的閱讀過程中，不斷給以指導，以引導他們達到更高的閱讀層面。
六、教前準備：
1、學生根據自己的興趣，制定閱讀計劃，教師給予方法指導
2、閱讀過程中學生自學“怎樣閱讀整本書”和“推薦與閱讀”等有關內容。
七、教學全過程：
(一)談話導入，激發興趣
師：“人最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣在他臨死的時候就能夠說：我已把我整個的生命和全部精力都獻給最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。”
師：同學們知道這是什么書里的名言嗎?
生：《鋼鐵是怎樣煉成的》。
(二)小組交流
師：請介紹一下作者和書的內容。
生1：作者叫奧斯特洛夫斯基。
生2：書中的主人公叫保爾·柯察金。
生3：主人公倒在病床上還堅持寫作。
生：……
師：實際上書中的主人公就是作者本人，事跡正是自己所為。
師：你能向大家介紹一下這本書的主要內容嗎?
生1：(簡述)
生2：(簡述)
……
師：在本書中有幾個主要人物，哪位同學能說一下?
生2-3人回答。
師：打開課件，顯示作者圖片及事跡。
生：朗讀、理解、討論。
師：你認為主人公保爾·柯察金是一個怎樣的人?你最感興趣的是哪一個故事情節?咱們可以結合事例先在小組內交流。
[按學生最感興趣的人物分組;生結合匯報提綱在小組內交流;師板書：人物]
師提示：交流的時候要注意別人在談自己觀點的時候，一定要認真聽，其他同學有不同的見解可以隨時補充。
[生小組交流]
(三)全班交流
師：哪個小組的先來匯報一下你們的交流結果?
生1：我最感興趣的人物是主人公保爾·柯察金，他的一生都獻給了祖國。
生2：我最感興趣的人物也是人保爾·柯察金，他永遠不知疲倦的工作。
生3：保爾·柯察金還非常勇敢，善于同敵人作斗爭。
生4：保爾·柯察金非常有正義感，很注意團結自己的朋友、幫助自己的朋友。
師：其它同學還有什么補充?
生：……
師：我們喜歡保爾·柯察金，喜歡他為國家的建設事業奉獻一切，直到身負重傷才退出。喜歡他不屈服于病魔，最后雖然全身幾乎完全癱瘓了，雙目失明了，但還決定做一個作家，用文字來為黨出力。
[對于保爾·柯察金人物的分析，教師相機點撥引導，相機評價。]
師：剛才同學們說得很好，其實，我們還可以談一下你印象最深的故事情節，還可以談一下你的讀書上收獲：[板書：情節 收獲]
師：注意一下，同學們在敘述印象最深的故事情節時，語言要簡煉，敘述要完整，表達要清楚[同時板書：語言簡煉，敘述完整，表達清楚]。
生1：我印象最深的故事情節是《一個戰士》，主要講了……
生2：我印象最深的故事是《最后的成功》，它主要講了……
生3：：我印象最深的故事情節是《另一種戰斗》，主要講了……
生4：：我印象最深的故事情節是《牢房傳奇》，主要講了……
……
師：讀一本書總會或多或少地給我們留下一些感受，或者讓我們有些收獲，誰來說一說你讀了這本書最大的收獲是什么?
生1：我讀了這本書明白了：生命的價值，做事情要勇往直前，堅持到底就會勝利。
生2：我最大的感受是，這本書中的語言描寫充分體現出了人物的性格特點，我們讀了一些描寫人物的語言的句子，覺得非常生動。[學生有關的語言描寫片段]
生3：我感覺到做任何事情都不是一帆風順的，我們要不怕困難，
……
(四)小結
師：看來伏爾泰說的沒錯“讀書使人心明眼亮”。聽了大家 的匯報，我感到同學們很會讀書，不但讀懂了故事內容，感悟出了書中人物的特點，有的同學還品味出了作品的表現方法，收獲真是不少，當然，有的同學讀書只是看熱鬧，走馬觀花，體會還較膚淺。古人云：“讀書要有三到：心到、眼到、口到”，“書讀百遍，其義自見”，就是告訴我們正確的讀書方法，這樣讀書才能讓我們讀有所得。
(五)個性閱讀匯報
師：讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，你最喜歡的東西一定很多，把你最喜歡的內容用你最喜歡的形式表達出來，你們可以找你們的小伙伴畫一畫、演一演、讀一讀、寫一寫都行，抓緊行動吧!
[生分組準備]
學生展示匯報
[師生共同肯定評價]
課堂拓展延伸：人生的路很長，一路上有鮮花和掌聲，也有泥濘和深谷。假如你面臨貧困、疾病、痛苦甚至是災難。你將如何面對?這一設計進一步引導學生將書本與現實生活聯系起來，努力加深語文課堂的內涵和外沿，進一步促進情感態度與價值觀目標的達成。
課后練習：你周圍如果有像保爾那樣經受種種考驗，克服重重困難，頑強地生活、學習、工作的人，去采訪他，他的事跡寫成文章，向報紙、雜志投稿。
(六)全課總結
師：這一節課和同學們一同走進了《鋼鐵是怎樣煉成的》，它把我們帶進了那個戰火紛飛的年代，穿越歷史地域時空，保爾·柯察金身殘志堅，敢于向一切困難挑戰的英雄氣度和大無畏精神，對于任何時代、任何一個力圖有所作為的人都是具有深遠影響的。保爾·柯察金身上所體現出的對人生的追求、執著的拼搏奉獻精神以及對人生的堅定信念，是永遠值得人們學習的。
師：其實，我們現在對《鋼鐵是怎樣煉成的》的認識現在還只是淺顯的，隨著我們年齡的增長，閱讀能力的提高，對《鋼鐵是怎樣煉成的》的感悟會越來越深刻，畢竟它是我們世界文化中的一朵奇葩，有著永恒的生命力，它的異常豐富的內涵有待于我們不斷去開掘。
八、教學反思：
教完本堂課，對本堂課進行教學反思，覺得這堂課的成功之處是在課堂教學過程中做到了以人為本，注重體現人文精神，關注學生的個性體驗和情感體驗，在教師的引導下，能讓學生對本書有一個感性的正確了解。
首先，本著學生是學習的主人，閱讀是學生的個性化行為，先讓學生進行自主閱讀，讓學生在課堂上進行合作學習。如課堂上學生分組合作交流感興趣的人物特點，找小伙伴用自己喜歡的方式合作，完成最喜歡內容的演或講或讀等形式的個性匯報展示。
其次，關注個體差異，珍視學生獨特的發現，獨特的感受和體驗。對于同一個人物，學生對其理解各有不同，教師應該鼓勵學生獨特的見解和感受。
第三，在對人物的正確評價方面，學生的評價難免有失偏頗，或太主觀，或不全面，甚至是歪曲的，我便在同學們匯報各自觀點的基礎上，注意引導學生對人物進行正確、全面地評價，學生確實發現不了的地方，教師便結合事例進行補充。
當然，本堂課也存在著很多不盡人意之處。新課程強調閱讀教學過程應是師生交往、積極互動、共同發展的過程，認為閱讀教學是教師的教和學生的學的統一，師生雙方相互交流相互溝通、相互啟發、相互補充。從整堂課來看，這點還不夠融洽，有些生硬
【《鋼鐵是怎樣煉成的》教學實錄】相關文章：
《鋼鐵是怎樣煉成的》課堂實錄參考06-02
鄉愁教學實錄06-28
《寓言》教學實錄07-06
《水調歌頭》教學實錄06-27
《觀潮》教學實錄02-04
《鄉愁》教學實錄02-04
《勸學》教學實錄04-20
勸學教學實錄03-10
水調歌頭的教學實錄10-14