《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)1
1、教學(xué)目標(biāo)
（1）、有感情地朗讀、背誦詩歌。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩歌的能力，在理解詩歌的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詩中描繪的意境，品味詩歌形象的語言。
(3)、體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，感受作者對大自然的熱愛之情。學(xué)會(huì)觀察生活，欣賞生活中的美。
2、教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生賞鑒賞詩歌的能力，在理解詩歌的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詩中描繪的意境，品味詩歌形象的語言。
3、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，感受作者對大自然的熱愛之情。學(xué)會(huì)觀察生活，欣賞生活中的美。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入
老師讀小學(xué)時(shí)從課本中了解到“上有天堂，下有蘇杭”這句話,強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我中學(xué)一畢業(yè)就和父母一同去了蘇杭二州,身臨其境地感受了那里的景色，我暫且不去評價(jià)這句話的真實(shí)性,下面先把我們當(dāng)時(shí)拍下來的景給大家看,讓你們自己去親自感受一下那里的景色究竟有多美！(課件展示圖片)
用一個(gè)成語談?wù)劯惺芎脝幔?大飽眼福，美不勝收)的確美極了。那大家還想不想進(jìn)一步觀賞一下西湖風(fēng)光呢？好，滿足你們的愿望。
這節(jié)課，老師就陪大家到風(fēng)光旖旎的西湖，也就是錢塘湖游覽一番，我們請?jiān)?jīng)擔(dān)任過杭州刺史的唐朝詩人白居易做咱們的導(dǎo)游。讓他帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空的隧道，走進(jìn)西湖，游覽西湖。現(xiàn)在我們就跟隨白居易進(jìn)行“錢塘湖春行”。（板書）
【講授】作者、背景簡介
解題：錢塘湖是西湖的別稱，不言而喻“錢塘湖”交代了游覽的地點(diǎn)，除此之外從詩題中我們還能獲得哪些信息呢？時(shí)間是在春天，事件是出游。
作者白居易我們并不陌生,從小學(xué)到現(xiàn)在我們讀過他的許多詩,下面我們再進(jìn)一步來了解一下他。誰愿意為大家簡單介紹一下我們今天的導(dǎo)游？
作者簡介：
白居易，字樂天，號(hào)香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創(chuàng)作詩歌最多的一個(gè)。他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”、“詩王”之稱。著有《白氏長慶集》，代表作品有《長恨歌》、《琵琶行》、《賣炭翁》等。
3、背景介紹。
長慶三年春，白居易任杭州刺使的時(shí)候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，不禁被它獨(dú)有的魅力所吸引，他心曠神怡，詩興大發(fā)。寫下了這首著名的七言律詩。
我想大家一定迫不及待想去游覽了，那就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進(jìn)發(fā)吧。
【講授】初讀詩歌
1、首先請同學(xué)們聽老師朗讀詩歌，注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。
2、現(xiàn)在大家就大聲自由朗讀詩歌。要讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并試著體會(huì)詩歌情感。
3、指名朗讀。
4、全班齊讀。
現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸福”。現(xiàn)在，就讓我們共同來享受這種幸福吧！請同學(xué)們一起朗讀這首詩，爭取能夠讀出美感，讀出韻味。
【講授】理解詩意
剛剛我們已反復(fù)朗讀了詩歌，下面咱們來具體觀賞一下詩中描繪的這些美景。看看圍繞著詩眼“春”，詩人重點(diǎn)勾畫了哪些春天的景物？
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
大家先根據(jù)老師的提示，試著理解一下這兩句詩的內(nèi)容。
這兩句寫了行經(jīng)孤山寺、賈亭時(shí)看到的景色。（板書）隨著詩人的腳步，我們能看到哪些景物呢？有水、云。（板書）展現(xiàn)在我們眼前的是廣闊的水面和低垂的云腳，似乎還能看到岸邊植物的倩影映照在光滑的水面上，讓人看了不禁神清氣爽、心情舒暢。
大家不妨閉上雙眼去靜靜地體會(huì)！（播放鳥的叫聲）咦，什么聲音？鳥鳴聲。哪里來的鳥鳴，讓我們隨著聲音走近去看看。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。大家看到了什么景象？
隨著叫聲，我們看到了兩種可愛的小生靈！他們是——鶯和燕。（板書）鶯是春的歌手，都爭著飛上枝頭去歌唱，也許剛才正是它們在一展歌喉呢；而燕是春的信使，已開始了銜泥筑巢，告訴人們春天來到了。真是一片生機(jī)勃勃的景象啊！從這一聯(lián)中我們可以看出作者帶我們游覽的正是哪個(gè)時(shí)節(jié)的景色？早春
其實(shí)早春的勃勃生機(jī)還不只這些呢，還有繽紛多彩的春花和淺淺的春草。不信你看！
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
“亂花”是繁亂的、繽紛多彩的小野花。誰能用自己的語言描繪一下這一聯(lián)詩所寫的景色？
這兩句寫的是花草（板書），著重寫詩人的感受，他騎著馬，感受到馬兒在淺淺的草地上走得很輕快；看花的時(shí)間長了眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺，不知不覺便沉醉其中，不愿醒來，更不忍離去，仿佛這樣的美景永遠(yuǎn)都欣賞不夠。
所以詩人“最愛湖東行不足，”最喜歡漫步在西湖東邊欣賞美景，總是游覽不夠，尤其是“綠楊陰里白沙堤。”那綠色楊柳下的白沙堤。（板書）
“行不足”就是看不夠游覽不夠的意思，說明這湖東的美景讓作者流連忘返！哪兩個(gè)二是作者內(nèi)心情感最直接的表達(dá)呢？“最愛”
此時(shí)我們眼前所見的這座堤岸就是白居易筆下的白沙堤，是為儲(chǔ)蓄湖水灌溉農(nóng)田而建造的，因?yàn)樽畛跻园咨充伒兀苑Q為白沙堤。現(xiàn)稱白堤或斷橋堤。
從這一聯(lián)詩中我們能讀出詩人對它獨(dú)有的偏愛。大家想一想為什么見過那么多美麗景色的白居易會(huì)最愛這白沙堤呢？它有什么特別之處嗎？景色之美固然是其中重要的原因，但更重要的原因恐怕還是他被這為民造福的白沙堤所觸動(dòng)，想到它能福澤百姓，才對它鐘愛有加。其實(shí)白居易做杭州刺史的時(shí)候也做了許多造福百姓的好事，后人將白沙堤稱為白堤就有紀(jì)念白居易的意思。
剛剛我們已經(jīng)隨著詩人的'腳步欣賞到了這么多的美景，他是按照什么順序描寫這些景物的呢？按照“行”的順序——也就是游覽的蹤跡“游蹤”，從全湖的標(biāo)志性建筑“孤山寺”寫起，以最愛的“白沙堤”為終點(diǎn)（板書），寫了這一路所見的景色，使得整首詩的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密。
現(xiàn)在同學(xué)們對詩歌的內(nèi)容還有哪些不理解的地方嗎？那就讓我們再次朗讀詩歌，這回老師要提出更高的要求了，請同學(xué)邊讀邊在頭腦中想象詩句所描繪的景色，并體會(huì)詩人置身其中時(shí)所蘊(yùn)含的情感。
（先自己體會(huì)，再指名朗讀）你體會(huì)到了詩人怎樣的情感了？對西湖早春風(fēng)光的喜愛和贊美之情。（板書）
【講授】賞析詩歌
大家覺得這首詩寫得怎么樣啊？一字概括——美!哪里寫得最美？下面就分小組交流一下，你覺得詩中哪句寫得最美？哪個(gè)字或詞用得最妙？并說明原因。（課件出示問題）
1、首聯(lián)：
“水面初平”由于連綿不斷的春雨，使得如今的湖面看上去比起冬日來上升了不少，眼前是一片廣闊而又靜謐的湖水，腳下平靜的水面與天上低垂的云幕構(gòu)成了一副寧靜的西湖水墨圖。
正當(dāng)詩人默默地觀賞西湖那靜如處子的神韻時(shí)，耳邊卻傳來了陣陣清脆的鳥鳴聲，打破了他的沉思，于是他把視線從水云交界處收了回來，從而發(fā)現(xiàn)了自己實(shí)際上是早已置身于一個(gè)春意盎然的美好世界中了。
2、頷聯(lián)：
“早”、“新”這兩個(gè)字，寫出人們初見鶯燕時(shí)的喜悅，早鶯出來了，新燕歸來了，人們仿佛正帶著滿臉欣喜的神色，用手指指點(diǎn)點(diǎn)，迎接給人們捎來春意的使者。
“暖樹”是向陽的樹枝，一個(gè)“爭”字，讓人感到春光的難得與寶貴。黃鶯之所以爭搶著飛上向陽的枝頭，是因?yàn)榇汉锨停鼈冞�有些懼怕春的寒意；加上個(gè)“春”字，說明冬天已經(jīng)過去，泥土已經(jīng)解凍，變得柔軟溫潤，透著春的氣息，大自然已經(jīng)從冬的沉睡中慢慢蘇醒過來。此時(shí)不知誰家的燕子正忙個(gè)不停地銜泥做窩，用一個(gè)“啄”字，體現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)之美，描寫燕子那忙碌而興奮的神情，簡直把小燕子給寫活了。
大家注意了，（課件）詩人用的是幾處、誰家，而不是處處、家家，范圍上是有很大限制的，這是為什么呢？因?yàn)楝F(xiàn)在還是初春，還沒有到處處鶯歌燕舞的時(shí)候，可見作者使用語言極有分寸，而且因?yàn)樯俣鼛в行老仓椤?/p>
3、頸聯(lián)：
“亂”字，使我不禁聯(lián)想到朱自清的《春》中的名句，他是這樣描繪的“野花遍地是，雜樣兒、有名字的、沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”這句話給“亂”字做了最好的詮釋，使我們很容易聯(lián)想到花的生機(jī)勃勃。
“淺”字說明草也就是寸許光景，才從土地里鉆出來，還嫩嫩的、綠綠的，剛能遮沒馬蹄。大家能不能聯(lián)想到比這更早的時(shí)候草是什么樣子的？（我們曾經(jīng)學(xué)過的其他描寫早春草色的詩句）“草色遙看近卻無”，看來以前的知識(shí)大家掌握的很好，這正是韓愈《早春呈水部張十八員外》中的名句。
4、尾聯(lián)：
“綠楊陰里白沙堤”留給人們無盡的遐想，一片嫩綠掩映下的白沙堤像一幅色彩明麗的風(fēng)景畫，是多么的令人陶醉啊！
5、總結(jié)：
分析下來我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，整首古詩使用的雖然都是極其普通的字眼，但這些字其實(shí)都是經(jīng)過作者仔細(xì)推敲過的。春水初漲與堤岸齊平、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽光照到的樹上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機(jī)勃勃?jiǎng)倓倹]過馬蹄。就是這樣一些看起來普通的字眼，卻把西湖早春景美描繪得淋漓盡致，令人神往。大家想一想，讓景色生動(dòng)傳神原因，除了詩人語言的魅力以外還有哪些呢？他對景色細(xì)致入微的觀察以及對眼前這自然美景的無限熱愛。其實(shí)，詩人在這無邊的春色中穿行，自己又何嘗沒有融入其中，成為西湖早春中的一道亮麗風(fēng)景呢！看來咱們請這位導(dǎo)游來為我們介紹西湖美景，真是個(gè)明智的選擇！
下面同學(xué)們就自由品讀詩歌，感受詩人對西湖美景的喜愛之情。根據(jù)剛才我們游覽的整個(gè)路線，爭取把整首詩背誦下來。
有感情齊背。
【講授】小結(jié)
（課件出示詩歌）我們來縱觀整首詩，詩的前六句景中有情，后兩句情中有景。作者從孤山寺北面寫起，至白沙堤為止，寫了不同的初春之景，我們讀這首詩，自然就有了隨著詩人飽覽西湖美景的感覺。
【講授】拓展
其實(shí)呢，在我們中國歷史上，在杭州做過刺史的可以說不乏名人，不過，最有名的應(yīng)當(dāng)就是白居易和宋代的一位大文豪？蘇東坡。無獨(dú)有偶，蘇軾也曾寫過描繪西湖風(fēng)光的傳世佳作。有誰知道嗎？
“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”——宋蘇軾《飲湖上初晴后雨》
像這樣描繪西湖湖光山色的詩篇還有很多，課下大家可以查找并積累一些。正是美麗的西湖賦予了這些文人創(chuàng)作的靈感，也是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑娨狻?/p>
【測試】堂堂清
1、從鳥兒的活動(dòng)中，描繪春的活力和萬物復(fù)蘇的春意的詩句是？
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
2、詩中勾畫出湖上早春輪廓的詩句是？
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
3、生動(dòng)勾畫出春天原野欣欣向榮畫面的詩句是？
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
【作業(yè)】課后作業(yè)
我們家鄉(xiāng)的風(fēng)景雖不及西湖美景那樣令人沉醉神往，但也別有一番韻味，更值得我們?nèi)ハ矏酆托蕾p。只要我們肯全身心地投入自然的懷抱，用我們的慧眼去捕捉身邊的美，相信每個(gè)人都會(huì)得到意想不到的收獲！課后同學(xué)們也拿起手中的筆，寫一寫我們眼中家鄉(xiāng)美麗的春天！
【活動(dòng)】板書設(shè)計(jì)
錢塘湖春行
白居易
孤山寺（起）
游水云喜
鶯燕
蹤花草愛
白沙堤（終）
《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、知識(shí)目標(biāo)：了解古代詩歌所表達(dá)的思想感情。
２、能力目標(biāo)：了解詩歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。
３、情感目標(biāo)：感受作者對祖國河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。
2、理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩歌內(nèi)容。
教學(xué)方法：美讀法、合作探究法、討論法、
課前準(zhǔn)備：
要求學(xué)生搜集有關(guān)描繪西湖的詩文，體會(huì)西湖的美。
學(xué)情分析及相應(yīng)對策：
七年級(jí)的.學(xué)生剛進(jìn)入初中，對詩詞的教學(xué)在小學(xué)階段要求背誦為止，而到了初中階段古詩的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩詞的方法，并能夠品味詩中的意境。所以在上課時(shí)除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀形象生動(dòng)的教學(xué)中獲得知識(shí)，得到美的熏陶。
教學(xué)手段：
為增強(qiáng)本節(jié)課的趣味性、直觀性和參與性，讓學(xué)生更容易品味詩的形象和意境，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助貫穿整個(gè)教學(xué)過程。
教學(xué)過程
一、引入新課
1、投影西湖春景圖，播放《春江花月夜》的音樂，由圖片及音樂營造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而引入課題。
2、引出白居易，簡介作者。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、初讀詩，知詩意
1、給生字注音：啄沒堤
2、聽錄音范讀課文，要求學(xué)生在聽的過程中注意：
a、朗讀的節(jié)奏
b、體會(huì)作者的思想感情
3、按照古詩的要求學(xué)生集體讀課文，四人學(xué)習(xí)小組互讀課文。
4、請個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評。
5、學(xué)生說出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容？（地點(diǎn)：錢塘湖、季節(jié)：春、事情：出游）
6、明確詩的體裁（七言律詩）
7、學(xué)生讀后討論提出詩中難理解的字詞：水面初平云腳低暖樹亂花不足
8、詩題說“春行”，說說作者的游蹤：孤山寺―賈亭―白沙堤
《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀誦背全詩。
2、品味語言，體會(huì)詩的意境。
3、啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛自然，尊重自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情的朗讀誦背全詩。
2、品味語言，體會(huì)詩的意境。
課前準(zhǔn)備：1、收集與春有關(guān)的資料；
2、收錄機(jī)、磁帶；
課時(shí)：一個(gè)課時(shí)
1、學(xué)生自由背誦唐詩，說唐代著名詩人，引出白居易；
2、學(xué)生說白居易的小故事，引出新課；
一、初讀熟悉全詩：
1、聽錄音，要求學(xué)生正音正字；
2、生齊讀；
3、抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然）
4、師范讀，學(xué)生思考：A、劃出壓韻的字；B、分析這是一首什么體裁的古詩？C、找出其中的對偶句，體會(huì)其特點(diǎn)。
二、熟讀理清游蹤：
1、誰能劃出標(biāo)題寫了幾方面內(nèi)容，并說明理由；
2、讀一讀詩，想一想詩人憑什么說是錢塘湖，而非其他；
3、詩人說行，你能找出依據(jù)嗎？
三、精讀尋覓春蹤：
師：請閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個(gè)階段？
生：早春
師：小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖？
（學(xué)生分組討論后自由發(fā)言）
歸納：大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在具體分析時(shí)，結(jié)合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。
師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。
四、品讀詩中妙筆：
師：古人對語言的錘煉極為講究，所謂文章本天成，妙手偶得之，其實(shí)都是吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須的`結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩亂花漸欲迷人眼中的亂不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花
開之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？
生：看書，自由討論，自由發(fā)言。
歸納：初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺
【《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)11-18
《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)06-28
《錢塘湖春行》教案教學(xué)設(shè)計(jì)06-17
《錢塘湖春行》教案教學(xué)設(shè)計(jì)09-11
白居易《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)07-06
錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計(jì)(11篇)08-02