教師論壇心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編幫大家整理的教師論壇心得體會（精選13篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師論壇心得體會1
成績的取得，那里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫忙，也有自己的艱辛努力。回顧自己走過的教學(xué)之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長感悟與大家分享：
一、成長感悟
1、時刻堅(jiān)持一個良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績。教師要以良好的心態(tài)勇敢地應(yīng)對挑戰(zhàn)，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時也為自己爭取到更多的機(jī)會。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會學(xué)習(xí)，就會成功。
2、懂得感恩是教師成長的必備素質(zhì)
要想成為一個優(yōu)秀教師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸鳎悴庞袗坌模艜凵睿瑦蹚氖碌墓ぷ鳎挥辛藧坌模拍荛L智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅(jiān)持，才會成長……此刻回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛心回報(bào)社會。
3、做個有心人，及時的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平
美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識。所以，他提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入活力了嗎？對教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐徇@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測嗎？這節(jié)課中最難忘的一個細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改善？反思的深度，決定著教學(xué)所能到達(dá)的高度。活躍在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是經(jīng)過一步步的成長，才成為今日的“明星”。
作為一個教師，我們除了反思教學(xué)，還能夠反思為人處事，反思一切能夠反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學(xué)供給鮮活的案例。
4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理出一套屬于自己的管理方法
毛澤東說：“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無不勝。”班級管理講究藝術(shù)，要多動腦筋，研究孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要構(gòu)成自己一套行之有效的管理方法，堅(jiān)持下去，成為制度。在安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，研究問題要周密，使各項(xiàng)工作井井有條，井然有序。要制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標(biāo)。善于培養(yǎng)孩子自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項(xiàng)管理活動都成為教育機(jī)會。總之，一個好的班級，離不開教師的精心管理。古人云：“親其師，信其道。”要想有一個進(jìn)向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、歡樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細(xì)、做好。做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚(yáng)的班團(tuán)體。
5、有承擔(dān)才有成長
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。雖然有的方面我不是很懂，可是我每次都很虛心的請教。總之，我會盡我所能、用心的做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的每一份工作。
6、有愛心、耐心，認(rèn)真對待每一個孩子
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都到達(dá)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不一樣的孩子是不對的。要用不一樣的尺子來量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不一樣的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，賢者才七十二。愛因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開除；黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導(dǎo)員的評價：“此人智力中等，不善長哲學(xué)”。沒有想到開了個天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢，《非誠勿擾》的主持人孟非四十歲才成名。我們怎能憑孩子的一時表現(xiàn)，確定他的一生呢？！
三、教師應(yīng)掌握的一些能力
1、培養(yǎng)理解教材和駕馭教材的能力
教材不是教學(xué)的根本依據(jù)，而是教學(xué)工具，根本依據(jù)是教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，在教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)來使用教材。擁有知識不等于能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材，教師從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。教材中不僅僅有知識資料，并且蘊(yùn)藏著豐富的思想性、科學(xué)性、教育性的資料。教師對教材資料的理解，不但要理解知識資料，更重要的是要理解其中的思維能力訓(xùn)練的資料和思想資料的教育方法，經(jīng)過教學(xué)把握訓(xùn)練的科學(xué)過程和實(shí)施思想教育的具體步驟。要研究教材的邏輯性，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，做到講述通俗嚴(yán)密，思路清晰；要研究教材的系統(tǒng)性，注意教材資料的前后聯(lián)系，把教材中的知識點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，做到融會貫通，使知識系統(tǒng)化；要研究教材的合理性，針對學(xué)生的實(shí)際情景，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思維；要善于抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，做到心中有數(shù)，在講課時才能重點(diǎn)突出，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點(diǎn)。僅有全面、深入、準(zhǔn)確地了解教材的合理性和科學(xué)性，才能在講課時化繁為簡，深入淺出，旁征博引，娓娓道來，引人入勝。
教師對教材的理解絕不能局限于寫成文字的顯性教材。要搞好教學(xué)，還必須把握隱性教材。也就是在教材觀念上要有一個根本性轉(zhuǎn)變，要樹立廣義教材和大教材的觀念。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：凡是能影響學(xué)生，使學(xué)生受教育、豐富知識的資料都能夠看作是教材。在課堂上適當(dāng)介紹與本科有關(guān)的課外資料，對于拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的能力是大有好處的。
2、課堂教學(xué)的一些基本功
一名合格的教師，除了有扎實(shí)的專業(yè)知識，還必須有過硬的課堂教學(xué)基本功。課堂教學(xué)基本功能夠歸納為三個方面：語言表達(dá)、板書和板畫。課堂教學(xué)語言應(yīng)力求做到：清楚、準(zhǔn)確、精練、生動。要注意詞匯豐富、條理清晰、風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，研究他們的可理解性，做到通俗易懂，要用學(xué)科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話。同時還需借助表情、手勢等體態(tài)語言來表達(dá)。板書、板畫、體態(tài)語言與教學(xué)語言是相輔相成的，在表達(dá)上有時比語言更準(zhǔn)確、更清晰、更容易被學(xué)生理解。所以，精心設(shè)計(jì)的板書、板畫，既有利于傳授知識又能發(fā)展學(xué)生的能力，既能產(chǎn)生美感，又能影響學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能啟迪學(xué)生的智慧，活躍學(xué)生的思維。
3、最好能構(gòu)成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格
教學(xué)風(fēng)格是在教學(xué)活動中構(gòu)成的，體現(xiàn)不一樣個性教學(xué)特色和水平的一種模式，它經(jīng)過教師的教學(xué)態(tài)度、氣質(zhì)等一系列內(nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來。每一種教學(xué)風(fēng)格都具有各自的個性、穩(wěn)定性和發(fā)展性等特點(diǎn)，它包含著多種教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，更多地帶有個人色彩，具有創(chuàng)造性，所以必須自己去追求。對于一名青年教師，要構(gòu)成自己的教學(xué)風(fēng)格，必須要在具備過硬的教學(xué)能力和扎實(shí)教學(xué)基本功的前提下經(jīng)過不斷的實(shí)踐積累和構(gòu)成的，需要一個較長的過程，可是要把構(gòu)成高層次教學(xué)風(fēng)格，視為一種自覺的教學(xué)追求，由此激發(fā)構(gòu)成教學(xué)風(fēng)格的強(qiáng)大動力。這就要求青年教師熱愛教學(xué)工作，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，進(jìn)取探索教育教學(xué)規(guī)律，掌握教學(xué)藝術(shù)；要求新教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論知識，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，自覺提煉、加工教學(xué)方法。
當(dāng)然，青年教師還要對自身?xiàng)l件有一個清醒的認(rèn)識，即個人定位，不能單純模仿他人的教學(xué)風(fēng)格，而是要經(jīng)過模仿他人的教學(xué)風(fēng)格，再根據(jù)個人的興趣、愛好、特長，將各種教學(xué)要素融為一體，取人之長補(bǔ)己不足，選擇適合自己個性發(fā)展的教學(xué)風(fēng)格，經(jīng)過長時間的不斷的實(shí)踐錘煉，使自己的教學(xué)風(fēng)格精益求精，逐步提升。
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當(dāng)作一門職業(yè)、一個手段、一項(xiàng)工作、一件事情來看待、來處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來對待、來體驗(yàn)、來充實(shí)、來完善。
“教師人生”需要生命的活力，需要生命的活力，需要生命的靈動。
“教師人生”需要感動。感動自己，感動學(xué)生，感動家長，感動社會，感動中國，感動未來。
當(dāng)然，“教師人生”還需要職責(zé)，需要體驗(yàn)教育的歡樂，感受教育的幸福。教師之語言：教師的語言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細(xì)膩、唯美、豪邁；教師的語言是一種知識更是一種思想，深邃、練達(dá)、智慧、仁愛。
教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可愛。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛，善于在嚴(yán)厲中不時滲透會意的微笑的教師，則令學(xué)生敬愛。
教師之習(xí)慣：無論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，都有需要改良與更新、發(fā)展與提高。壞習(xí)慣必須要改，好習(xí)慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會歸入壞習(xí)慣的行列，因?yàn)椤安蛔儭北旧砦幢鼐褪呛昧?xí)慣
四、有幾點(diǎn)跟大家共勉
1、勤
2、敢
3、計(jì)劃人生
學(xué)海無涯，教無止境。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這應(yīng)當(dāng)成為自己需要時時溫習(xí)的功課。以上是我個人在成長過程中的一點(diǎn)做法和體會，不當(dāng)之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和教師批評指正。
教師論壇心得體會2
12月10日我們聽取了
一、教師要更新觀念,提高自身的綜合素質(zhì)。
通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識到，一名教師之所以能成為
1、促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展
社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。
2、努力轉(zhuǎn)變好角色
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用
(1)用心去熱愛自己學(xué)生。
要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛學(xué)生；因?yàn)椋覀兠刻烀鎸Φ氖且粋�個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學(xué)生，我們要把他當(dāng)作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關(guān)心他們，和他們成為無話不說的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運(yùn)用激勵機(jī)制，加以充分的肯定和激勵，讓學(xué)生感到溫暖，增強(qiáng)自信，這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍，更會使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
(2)用自己的言行去感染學(xué)生
教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。此外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
二、學(xué)會終身學(xué)習(xí)，提升個人魅力。
1、終身學(xué)習(xí)。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。
2、提升個人魅力。作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3、不斷反思。要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們開了一扇窗。撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然豁達(dá)。培訓(xùn)活動是短暫的，但無論是從
教師論壇心得體會3
從20xx年的金秋十月第一屆名家人文高端論壇的召開到2018年已經(jīng)進(jìn)行到第十屆，我也在工作的第十年很幸運(yùn)的參加了第十屆高端論壇。終于能見到夢寐以求的名家大咖，懷揣一顆迷妹般興奮的心情遠(yuǎn)赴濟(jì)南，事實(shí)證明，確實(shí)是背著輕松的行囊，沉甸甸的滿載而歸。回顧反思這幾天所學(xué)，只覺作為一名語文教師需要負(fù)重前行且任重道遠(yuǎn)。
一、教師是傳統(tǒng)文化的傳承者。
此次人文高端論壇，與會的專家老師一共17位，把傳統(tǒng)文化作為講座主題，公開課主要內(nèi)容的占到一半。本次人文論壇的組織者陶繼新教授在他的講座《經(jīng)典誦讀與教師生命成長》中談到：經(jīng)典具有極高的文化價值，誦讀經(jīng)典能完善人格，讓人遠(yuǎn)離浮躁，淡泊名利，教師的生命成長之旅如有誦讀經(jīng)典相伴便是終生幸福的精神之旅，經(jīng)典為伴，幸福一生。
xx市教育局局長xxx校長在他的講座《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化十大魅力》中深刻的闡述了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有“修齊治平的家國情懷，胸懷天下的宏大格局，無遠(yuǎn)弗屆的遠(yuǎn)大志向，孜孜以求的學(xué)習(xí)精神，知行合一的道德修養(yǎng)，止于至善的厚德載物，慷慨赴死的英雄氣概，居安思危的憂患意識，福禍相依的辯證智慧，求新求變的創(chuàng)新思維。”汲取、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，對于堅(jiān)定文化自信，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要意義。
xx大學(xué)哲學(xué)與社會發(fā)展學(xué)院教授，國際儒學(xué)聯(lián)合會學(xué)術(shù)委員會委員，顏?zhàn)拥谄呤糯鷮O顏炳罡教授在他的講座《經(jīng)典教育與當(dāng)代教育的困境》講座中說到：“中國一切學(xué)問皆源于經(jīng)學(xué)，如同哲學(xué)是西方一切學(xué)科之母一樣，經(jīng)學(xué)是一切學(xué)問之源頭。”
還有青島年輕教師xxx的公開課《走進(jìn)蘇軾》，倡導(dǎo)“青春語文”王君老師的公開課《在孫權(quán)的朋友圈學(xué)習(xí)有效溝通》，程翔老師的公開課《愛蓮說》無一例外都是傳統(tǒng)文化的經(jīng)典代表。我一直覺得傳統(tǒng)文化，國學(xué)經(jīng)典是中華五千年文化的血脈，更應(yīng)該成為我們語文老師薪火相吸，代代相傳的血脈，所以我們要負(fù)重前行，通過對傳統(tǒng)文化的傳承，讓我們的子子孫孫都在傳統(tǒng)文化的熏陶感染下修身、齊家、治國、平天下。
二、語文課要告別低效重復(fù)，真正體現(xiàn)人文性。
全國特級教師史建筑老師，一個用理科思維教語文，極睿智，極聰明，聲音極好聽還有些帥氣的男老師，從聽完他報(bào)告的那天起，他便成了我的男神。當(dāng)然征服我的并不是他的顏值，而是他所經(jīng)營的“有種，有料，有趣”的語文天地。
史老師講到在上《假如給我三天光明》時，他問孩子們：“假如你的生命還有最后一天時間，你最想做什么？”有一位同學(xué)回答說：“老師，我最想上語文課。”史老師覺得特別感動。于是就追問了原因，只聽學(xué)生回答：“因?yàn)槊慨?dāng)上語文課的時候我都有度日如年的感覺！”孩子們的回答在讓人發(fā)笑的同時，也讓我們開始反思究竟是什么原因讓孩子們對于語文課是這樣一種度日如年的態(tài)度和感情？
1、免低效重復(fù)，收獲別樣精彩
以作文《我的媽媽》，學(xué)生從小學(xué)就寫《我的媽媽》，全班的作文仿佛都寫了一個媽媽，毫無特別之處。到初中我們?nèi)匀灰髮戇@篇作文，這時孩子就有抵觸情緒，也自然特別不配合。史老師說今天是寫《我的媽媽》，但是全班同學(xué)只能寫媽媽的手。同學(xué)們接著就不太說話了，陷入了沉思，慢慢開始構(gòu)思這篇作文應(yīng)該怎么寫。通過史老師的指導(dǎo)，他得到最好的一篇文章是一首散文詩，分了五段，每一段都是用媽媽的五個手指頭做標(biāo)題：大拇指——母愛的贊歌；食指——人生的路標(biāo)；中指——家庭的支柱；無名指——無私奉獻(xiàn)；小指——平凡中的偉大。雖然是同一個主題，但經(jīng)過教師指導(dǎo)就呈現(xiàn)出不一樣的層次和水平。避免了低效重復(fù)，精彩便可能隨處開花。
2、意向逐步深入，體悟更加深刻
以《再別康橋》為例，初一可以講“笙簫”，“夏蟲”這樣的單一意向，“笙簫”是管樂器用于吹奏音樂，“夏蟲”也是一年中蟲聲鼎沸的時候。但是到了初四再講，便不能單純只讓學(xué)生思考“笙簫”“夏蟲”這樣的單一意向，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考為什么笙簫既然是用來吹奏聲音的，詩人卻寫道“悄悄是離別的笙簫”；夏蟲既然是蟲聲最喧鬧的時候，詩人卻寫“夏蟲也為我沉默”。意象分析的逐步深入也就讓學(xué)生對文本的體悟更加深刻。
所以重視傳統(tǒng)文化的傳承，避免語文課堂的低效重復(fù)，讓語文課在繼承傳統(tǒng)的路上朝著有料又有趣的方向前進(jìn)，我們每一位語文老師都有義不容辭的責(zé)任，正如文章題目如是說，我們負(fù)重前行，任重道遠(yuǎn)。
教師論壇心得體會4
20xx年12月10日，我有幸參加了區(qū)教研室組織的教學(xué)技能培訓(xùn)暨青年教師成長論壇活動。上午的教學(xué)技能培訓(xùn)實(shí)錄讓我受益匪淺，下午各位老師的精彩報(bào)告更是閃耀著智慧的光芒，吸引著我認(rèn)真傾聽。
王老師精彩的報(bào)告給我留下了深刻的印象。王老師用自身的經(jīng)歷和豐富的經(jīng)驗(yàn)感染了我，她在教育教學(xué)中的勤奮和認(rèn)真讓我知道名師不是天才，而是付出汗水后應(yīng)得到的收獲，她在班級管理中的經(jīng)驗(yàn)讓我深刻體會到該怎樣與孩子相處，怎么用“文化經(jīng)營”的理念陶冶人。塑造人。讓我感觸頗深。
作為年輕教師，我進(jìn)行了深刻的反思：
一、努力鉆研，不斷充實(shí)自我
我們的社會是一個需要終身學(xué)習(xí)的社會。作為新時代的教師更要勤于學(xué)習(xí)，努力鉆研，不斷充實(shí)自己，創(chuàng)造自己。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”當(dāng)老師，我們要當(dāng)好引導(dǎo)者，指路人，引領(lǐng)學(xué)生找到人生的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生的夢想。因此，教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這也是成為優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。在以后的工作中，我要學(xué)會把讀書作為一種生活方式，一種習(xí)慣，當(dāng)作一種樂趣，以積極主動的姿態(tài)去面對教學(xué)工作中的挑戰(zhàn)。我要充分抓住每一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，努力提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。還要持之以恒，活到老學(xué)到老。更要加強(qiáng)課后反思，并且要不斷學(xué)習(xí)理論知識來充實(shí)自己。我們每天這樣反思了嗎？反思后存在的問題進(jìn)一步解決了嗎？我首先承認(rèn)我雖然是這樣想的，但并沒有這樣去堅(jiān)持下來，我想如果能堅(jiān)持下來的話我的成長一定要比今天更快一些。所以哪怕一周一次這樣的反思和
二、努力做好班級管理工作
1、虛心請教，累積管理經(jīng)驗(yàn)
剛剛當(dāng)班主任的時候，由于管理經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，我對班級管理多少有些困惑和迷茫。所幸的是，我周圍有許多帶班經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任們，我便注意他們對各自班級的管理方法，并直接向他們請教，同事們毫無保留地指導(dǎo)和幫助，使我的班級管理工作很快步入正軌。班級管理方面我還有很多要學(xué)習(xí)的地方，我會借他山之石，攻自己之玉，努力找出適合自己班級管理的好方法。
2、心存愛心去和學(xué)生交流
身為班主任，我深刻地認(rèn)識到教師要熱愛每一個學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，先培養(yǎng)學(xué)生成為一個品德高尚，身心健康的人。尤其是要多給予后進(jìn)生一些溫暖，用理解尊重信任對待他們。多培養(yǎng)這些孩子的自信心，讓他們敢于發(fā)表自己的想法，多參與班級活動。不僅著眼于學(xué)生目前的狀況，更注重為學(xué)生一生的幸福奠基。因?yàn)槲蚁嘈琶總�孩子的心中都有一根獨(dú)有的琴弦，倘若你能與他對準(zhǔn)，他就會奏出最美妙的音樂。
作為青年教師，我要努力提高自身各方面的素質(zhì)，善于向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)教學(xué)技巧和班級管理的藝術(shù)，多讀一些有利于自己教學(xué)水平提高和班級管理方面的書籍。有耕耘不一定會有收獲，而努力用心的耕耘一定會碩果累累。在教書育人的道路上，我希望自己能通過一點(diǎn)一滴的付出和收獲后，盡快地成長為一名合格進(jìn)而優(yōu)秀的教師。
教師論壇心得體會5
9月20日星期六，我主動向?qū)W校申請去某大學(xué)參加xx班主任工作論壇。這屆班主任工作論壇，有三位專家為我們介紹了他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)：早上是著名班主任萬瑋的《班主任兵法與教育智慧》，下午是德育特級教師張萬祥老師的《班主任工作謀略》和兒童心理與教育專家馮夏婷的《讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣》。
第一眼看到xx，覺得他說話的聲音很溫和，透著濃濃的書卷氣。
聽完報(bào)告后，我覺得萬瑋老師是一位對教育很用心的人，他用自己的時間、思考、感悟，在班主任工作方面做出了許多具有啟發(fā)意義的探索。
萬瑋老師將刻骨銘心的失敗都變成了寶貴的財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)。他逐漸從失敗的情緒中恢復(fù)過來，在反思中悟出了許多道理。在任何時候都要學(xué)會徹底反思自己，學(xué)生出現(xiàn)問題，老師必須有承擔(dān)責(zé)任的勇氣。
我也從中得到一點(diǎn)點(diǎn)收獲：
1、學(xué)會自保。
自保是教師走近學(xué)生的前提。出色的專業(yè)知識、幽默意識是教師走近學(xué)生的基礎(chǔ)。攻心為上，尊重基礎(chǔ)上的平等交流，愛心呵護(hù)下的'真誠付出。學(xué)生是對手，戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手，行動上知己知彼方可立于不敗之地。以正合，發(fā)揮教師自身作用，以情感人；以奇勝，研究學(xué)生心理，出奇制勝。改變教學(xué)方式，不戰(zhàn)而屈人之兵。虛實(shí)相生，欲擒故縱，無招勝有招。陣地戰(zhàn)、運(yùn)動戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)，打好心理戰(zhàn)，出其不意，勝券在握。
2、學(xué)會反思。
自我實(shí)踐反思是新時期教師成長的重要途徑。萬瑋老師不斷的否定、思索、修正中明確方向的。并在幽默風(fēng)趣的語言中展開了用實(shí)踐與反思、智慧與謀略鋪就的成功之路，教育反思在教師成長中的重要作用。萬瑋老師在自序中談到他在第一屆班主任失敗后的一年，他這樣說那是一段非常重要的時光，我逐漸從失敗的情緒中恢復(fù)過來，開始冷靜的思考，我曾有過埋怨，有過消沉，也曾打過退堂鼓，但我最終選擇了反思。在反思中我悟出許多的道理。
到今天，那些刻骨銘心的失敗和錯誤都變成了我寶貴的財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)。反思讓萬老師從低谷中走出來，讓他成為了一名杰出的教育工作者。這正是反思在教育中的巨大力量。如果我們能夠在平時的工作中養(yǎng)成主動反思總結(jié)的習(xí)慣，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。正如美國的波斯納提出的教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。我想應(yīng)該在日常的工作中養(yǎng)成隨時記錄工作得失的習(xí)慣，并在課后分析其原因，以便在今后的工作中發(fā)揚(yáng)或改進(jìn)，促使自身的教育教學(xué)水平的不斷提升。
教師論壇心得體會6
4月2日、3日，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸參加了首屆臨沂市小學(xué)語文青年骨干教師論壇會議，通過這次會議讓我受益匪淺，以下就是我參加此次論壇的一些心得體會：
4月2日，我們聽了由羅莊區(qū)劉立平名師工作室的姜老師、陳老師兩位老師和東道主臨沂七小的劉老師的三節(jié)語文課，并且又聆聽了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，更幸運(yùn)的是我們現(xiàn)場觀摩了名師們的磨課研討。
這三節(jié)語文課，和我們平時的語文課有所不同，在平時，我們的語文課都是一個慣有模式：即生字、詞語、句段。每一篇課文，我們都要花費(fèi)兩到三節(jié)課的時間去處理，這使得在教學(xué)中，很多老師都在哪里抱怨：我們的語文課太少了，語文學(xué)習(xí)趕不上進(jìn)度。觀摩了三位老師的課后，讓我大開眼界，原來語文課也可以這樣子上，原來我們用一個星期甚至兩個星期完成的任務(wù)三位老師用兩節(jié)課就可以完成，原來語文課不僅僅只能一課一課去教學(xué)，也可以一個單元一個單元去教學(xué)。和我們比起來，他們的課堂真正體現(xiàn)了“自主高效”，真正體現(xiàn)了新課程改革的要求。這種課堂教學(xué)方式不局限于眼前的教學(xué)成績的提高，而是著眼于未來，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、語文閱讀能力，這種教學(xué)方式，是教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，如果成功，不僅僅學(xué)生在小學(xué)時候能夠受益，對于他以后的學(xué)習(xí)，中學(xué)乃至大學(xué)，都是一筆寶貴的資源。我想我們以后的語文課堂不妨也試著采用他們的這種形式，特別是低年級對于這種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)是一個關(guān)鍵時期，我想，這對于低年級的語文教師來說，既是一種挑戰(zhàn)，也是一種幸運(yùn)，一種改革者的幸運(yùn)。但是，如何才能進(jìn)行好這種教學(xué)呢？怎么樣讓學(xué)生認(rèn)真去預(yù)習(xí)課文？學(xué)生的生字能夠掌握嗎？這些問題如何去解決，這是讓我疑惑的地方。
4月3日上午，我們聆聽了在語文教學(xué)改革方面具有卓越貢獻(xiàn)的韓興娥老師的講座，讓我對以上的疑惑茅塞頓開。
平凡、樸實(shí)，這是韓老師給我的第一印象，而他的報(bào)告，也如其人一樣平凡樸實(shí)，但其中的學(xué)問，卻字字句句扣人心弦，讓人回味無窮。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，教師和學(xué)生幾乎只在圍繞一本教材轉(zhuǎn)圈子：教師上課教課本，學(xué)生上課學(xué)課本，放學(xué)后依舊照課本寫作業(yè)。而最后的結(jié)果則往往是教師費(fèi)了九牛二虎之力，卻收不到預(yù)期的效果。學(xué)生朗讀不能流利順暢、字正腔圓地誦讀，寫作不是言之無物，就是缺乏真情實(shí)感，甚至抄襲之風(fēng)盛行。追根求源，是閱讀量太少。沒有量的突破，就難有質(zhì)的飛躍。為了走出一條糾偏除弊的語文教學(xué)康莊大道，韓興娥決定擺脫應(yīng)試教育的影響，改革傳統(tǒng)的教法、學(xué)法，根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生大量閱讀。她講求實(shí)效，不搞形式，廢止無效勞動，提高課堂教學(xué)效益。多年的苦心探索，韓興娥發(fā)現(xiàn)了一條教學(xué)規(guī)律：教師教育學(xué)生，靠的是引導(dǎo)而不是強(qiáng)迫，是勉勵而不是壓制，是啟發(fā)而不是全部講解。引導(dǎo)而不強(qiáng)迫，使師生關(guān)系和諧；勉勵而不壓制，學(xué)生就容易成功；啟發(fā)而不全部講解，學(xué)生就會善于思考。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”是也。韓興娥實(shí)驗(yàn)的大容量教學(xué)，容量真可謂大，涉及本年級教材，高年級課本，科普讀物，童話故事，小學(xué)生雜志如《拼音報(bào)》、《閱讀指南》等等，不一而足。腹有詩書氣自華改革之路多坎坷，更何況是在摸著石頭過河。目標(biāo)無論多么偉大和誘人，方法不對，是難以達(dá)到的。韓興娥的語文教學(xué)改革試驗(yàn)，不唯實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，而是創(chuàng)造性地“以學(xué)定教”，以教材為依托，將教材做讀物，在極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，根據(jù)不同學(xué)段，強(qiáng)化不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：低年級段，閱讀鞏固識字，培養(yǎng)興趣；中年級段，鯨吞牛食，精博結(jié)合；到高年級段則以自由閱讀為主了。實(shí)驗(yàn)遵循明確的目標(biāo)和嚴(yán)格的要求。
雖然學(xué)習(xí)的時間僅有短短的一天半，但這一天半中值得我們學(xué)習(xí)的地方卻又很多很多，值得我們?nèi)セ匚丁?/p>
教師論壇心得體會7
周四，有幸聆聽了進(jìn)修學(xué)校組織的“名優(yōu)教師研修論壇---教師語言及調(diào)節(jié)教學(xué)的藝術(shù)性”專題講座。祝國輝老師的課堂幽默風(fēng)趣，給人如沐春風(fēng)之感，收獲頗多。
一、教師語言的規(guī)范性
作為一名教師，教師的語言一定要規(guī)范。正所謂師者，傳道授業(yè)解惑也。語言是我們和學(xué)生溝通交流的唯一工具。特別是作為一名語文老師，一名教孩子母語的老師。對語言的規(guī)范要求更嚴(yán)格。對我們小學(xué)語文老師來說，我們的主要職責(zé)就是教授孩子正確、規(guī)范的母語，無論從漢語拼音到漢字的過渡銜接。還是課堂教學(xué)語言，句句都是示范。特別感謝祝老師分享26個字母分組發(fā)音方法：“雙唇組、唇齒組、舌尖前組、舌尖中組、舌尖后組、舌根后組等”。根據(jù)發(fā)音位置教授發(fā)音，解決了孩子在學(xué)習(xí)拼音的困惑。此外“五度標(biāo)記法”學(xué)古詩也比較新奇實(shí)用，可見祝老師對語言的掌握十分精通。以前也曾讓學(xué)生讀詞語的時候用手勢表示聲調(diào)，讓孩子們體會語言發(fā)音的抑揚(yáng)頓挫，細(xì)細(xì)想來，這和祝老師的“五度標(biāo)記法”有相似之處。相比之下，我教授的方法是為了孩子讀正確，而祝老師卻是為了讓孩子讀準(zhǔn)確。方法相同，方式和目的皆不相同，培養(yǎng)出來的學(xué)生語感更不同。
二、語言的藝術(shù)性
語言內(nèi)涵十分豐富，但學(xué)語言卻十分枯燥。祝老師當(dāng)時回憶他學(xué)26個字母的發(fā)音用了一個月，老師就單純的教發(fā)音。怎么在枯燥的語言學(xué)習(xí)過程獲得樂趣呢？
“繞口令”的出現(xiàn)給學(xué)習(xí)語言帶來了足夠的樂趣，既能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的樂趣，又能鞏固學(xué)習(xí)成果。培訓(xùn)前一直以為說繞口令是為了比賽誰說的快，培訓(xùn)后才發(fā)現(xiàn)繞口令并不是說的快就是好事，吐字清晰，咬字準(zhǔn)確才是最終目的。快板朗讀、京劇展示、就連鍋鏟都可以敲出節(jié)奏配合朗讀，讓人打開眼界。在語言的學(xué)習(xí)中，不僅僅是枯燥的學(xué)習(xí)過程，還有令人驚嘆的成果。例如：國學(xué)朗誦的展示，孩子們空靈的聲音伴隨著音樂久久回蕩。還有老師們親自演唱的校歌，多么青春激揚(yáng)。語言真是一門藝術(shù)，一門賞心悅目的藝術(shù)。
曾經(jīng)我認(rèn)為，孩子們學(xué)習(xí)語言應(yīng)該是多讀多說，并沒有嘗試說唱結(jié)合，參加培訓(xùn)之后，突然間發(fā)現(xiàn)，原來我走進(jìn)了許多誤區(qū)，沒有帶領(lǐng)孩子享受最美的語言，語言雖說是一種交流學(xué)習(xí)的工具，但我們可以用欣賞的眼光看待它，用藝術(shù)的方式包裝潤色它，讓它走近老師們的教學(xué)，走進(jìn)孩子們的身邊，走入我們的學(xué)習(xí)生活中。
教師論壇心得體會8
3月26日,我校舉行教師論壇會議。全校教師參加了會議，會議共持續(xù)1個半小時。
會上，李老師和方老師做了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)典型發(fā)言,談了自己在教學(xué)中的成功做法，學(xué)校各級部領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了精彩點(diǎn)評,氣氛熱烈，本次論壇，我受益匪淺。
韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。”每想及此，我就會忐忑不安地暗問自己：“你是哪種老師呢？你應(yīng)該成為一位什么樣的老師，才無愧于孩子們和自己？”這次論壇讓我感觸頗深,肩上更多了一份沉甸甸的責(zé)任感。我也更好的領(lǐng)悟到了政治教學(xué)改革中必須重視的一些問題。
第一，教師應(yīng)該具備良好的素質(zhì)。
從知識結(jié)構(gòu)方面來說，一個中學(xué)政治教師絕不能只守著一本教案和幾份參考資料，而是要自己更多鉆研教材，要多的熟悉整個中學(xué)的教材。還必須博覽群書，教師如果沒有淵博的知識，就不可能對學(xué)生提出的問題應(yīng)對裕如；教師如果沒有淵博的知識，就不能對教學(xué)提出那么多精彩的評論。
第二，教師還應(yīng)十分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高明的教師可以帶領(lǐng)學(xué)生不走或少走“彎路”，不會過分地把精力放在所謂“課堂教學(xué)藝術(shù)”上，關(guān)鍵還是在于看是否激發(fā)了學(xué)生的興趣，看你是否給了學(xué)生“點(diǎn)石成金的手指”。愛因斯坦說過“熱愛，是最好的老師”。
溝通課堂內(nèi)外，充分利用教育資源開展學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神，同時也積累了豐富的語言，思想也得到了升華。
第三、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
政治的“奧秘”是不可能由教師傳導(dǎo)的，教師的作用只是引路和點(diǎn)撥。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是認(rèn)識的主體，他的認(rèn)識活動只能通過自己的實(shí)踐，在他自己的頭腦里進(jìn)行，旁人是代替不了的。學(xué)生雖然能得到教師的指點(diǎn)，但要登堂入室，窺視宏奧，養(yǎng)成良好的素質(zhì)，則主要還得靠自己的努力。但是，這絕不意味著學(xué)生沒有教師會學(xué)得更好。那么，作為學(xué)習(xí)主體的“引路人”，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生做哪些事呢？首先，要教給學(xué)生正確的治學(xué)方法，其次，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
在以后的教學(xué)中，我會時刻本著吃透教材，吃透學(xué)生，朝著提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
教師論壇心得體會9
我有幸到常州參加了“江蘇省骨干教師成功與發(fā)展論壇”培訓(xùn)活動，聆聽了10位成功的女校長風(fēng)格迥異的管理經(jīng)驗(yàn)介紹，分享其個人成長成功經(jīng)歷。雖然時間短暫，但受益匪淺。
活動是在常州市覓渡橋小學(xué)開展，覓渡橋小學(xué)是一所百年老校，由瞿秋白先生創(chuàng)辦；論壇活動進(jìn)行兩天，活動有開幕、閉幕式，由省教科院、省教院、常州市教育局領(lǐng)導(dǎo)出席講話；并邀請省內(nèi)外10名女校長主講，每人限定45分鐘。
對我而言這是區(qū)別于以往任何一次業(yè)務(wù)類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，跨領(lǐng)域的觸摸，讓我萌動感悟：做一名優(yōu)秀校長不容易，做一名優(yōu)秀女校長則更不容易，走出平庸，成就燦爛，她需要比別人付出的更多。能參加此次培訓(xùn)，真是一次大好的機(jī)遇和學(xué)習(xí)的機(jī)會，由于坐標(biāo)的定位、角色的差異，有些管理思想、理念吸收不透，但知識的積累、理念的儲存，相信我一定會潛移默化的內(nèi)化，今后會適時的提取財(cái)富，學(xué)以致用，有助于管理工作。
揚(yáng)州的那位校長匯報(bào)完畢，現(xiàn)場掌聲雷動，與會人不光被她的精彩管理水平所折服，同時她的滔滔文采驚動四座。在培訓(xùn)期間，幾乎每位校長匯報(bào)中都極力倡導(dǎo)校長要：“多讀書、讀好書”。高爾基先生說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”在當(dāng)今時代，新知識層出不窮，每個人都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，作為管理者，思想是我們的統(tǒng)帥與靈魂，讀書樂學(xué)，才能有自己的教育思想，營造書香校園，會讓我們的管理得以長足發(fā)展。
短暫的學(xué)習(xí)，引發(fā)了我對一些問題膚淺的思考，把這些不成熟的想法寫出來，也算是這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)收獲。
教師論壇心得體會10
20xx年11月28日至30日，山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長研討會在臨沂舉行，我有幸參加了這次活動。在這短短三天的時間里，我認(rèn)真觀摩了山東省優(yōu)秀教師的示范課，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。下面我就參加的這次活動談幾點(diǎn)自己的粗淺體會和感受：
一、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。
在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點(diǎn)：
1、教師角色的定位準(zhǔn)。整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ骄浚グl(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識形成的過程。
2、多讀書，善反思。多讀多思才能發(fā)現(xiàn)不足，才能提高專業(yè)素養(yǎng)。
3、有扎實(shí)的專業(yè)知識作后盾，素材豐富，課堂充實(shí)。
二、在課堂中注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)立見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，不知不覺地掌握知識，培養(yǎng)能力。
三、教師評價及時到位。
教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對整個課堂教學(xué)效果的提高起到了積極作用。
教壇無邊，學(xué)海無涯，在教學(xué)中只要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，才能真正提高自己各方面的能力。
教師論壇心得體會11
我們一行三位女教師，坐著動車來到了距離我們1000多公里的山東滕州，赴一場美麗的約會——第八屆明霞教師成長聯(lián)盟高峰論壇。這次活動時間是一天半，活動安排緊湊，我們在滕州賓館學(xué)習(xí)、聽講座、吃飯，沒有離開過，時間雖然不長但是感觸良多。特別是山東這些老師的對教育、閱讀和寫作的執(zhí)著，確實(shí)令人敬佩。
第二天活動一開始，就向我們展示了詩歌朗誦，并且這些詩歌都是他們的原創(chuàng)，實(shí)在難得。在后來的活動上，都以朗誦作為開端。那天早上非常有幸又聽到了張老師的講座，題目是《教師是一個矛盾、復(fù)雜而又豐富的職業(yè)》，整個講座近三個小時，卻只用了一張黑色點(diǎn)綴了星空的PPT，再也沒有第二張幻燈片。那天早上不自覺得就被吸引了，聽得入神，筆記上滿滿摘錄的都是張老師的話語。
我的感悟是，要把學(xué)生當(dāng)人來教。
這句話一開始聽起來有些奇怪，會感覺我怎么沒有把學(xué)生當(dāng)人來教?但是我們很多時候的重點(diǎn)不是在教育“人”，只是在完成自己計(jì)劃好的課堂任務(wù)，比如說點(diǎn)擊一張張幻燈片。教育的對象是人，是復(fù)雜的人，決定了教師的職業(yè)是一個復(fù)雜的職業(yè)。我們不應(yīng)該被傳統(tǒng)的教育時間限制，時間點(diǎn)到了就停下不講了，這樣完全忽視了學(xué)生作為人的需求。
另外教師又是矛盾的職業(yè)，在和學(xué)生的對話中會碰到許多矛盾。比如說，是關(guān)注一個學(xué)生的特殊感受與他進(jìn)行一次難得的談話，或者是停下來完成規(guī)定好的教學(xué)計(jì)劃，是經(jīng)常會碰到的矛盾。有時候停下來，成就一段感人的對話，溫暖學(xué)生，或許是一次更成功的教育，或許比按時完成教學(xué)計(jì)劃來的更有意義。因?yàn)槎嗄旰髮W(xué)生不會記得學(xué)校學(xué)過的知識，但是會記得那一節(jié)課的溫暖和感動。
最后，張老師提到了教師的豐富性。因?yàn)閷W(xué)生的復(fù)雜，我們還要去研究更多的教育方法，學(xué)習(xí)更多豐富的知識，才能不被日益進(jìn)步的時代所淘汰，否則一味地吃老本會變成單調(diào)無趣的老師。
細(xì)細(xì)回味張老師的話語，隨便哪一句都是至理名言，比如“今天的教育已經(jīng)被體制化，應(yīng)回到事物的本來面目，回到另外一種姿態(tài)。”“教師要有邊界意識，不完全跟著體制走。”“不必成為很偉大的教師，而是做一名盡本分的教師。”“小學(xué)教師只管持續(xù)做小事，對付一堆小人兒，對學(xué)生有點(diǎn)小影響，有點(diǎn)小成就。”“小學(xué)教育最核心的知識是教做人，不是從理念上教做人，而是從實(shí)際上教做人，要像父母一樣教。”“不要總想著去糾正學(xué)生，要多鼓勵他。”“多講故事，少講道理，孩子會通過故事自己領(lǐng)會道理。”“教師要先學(xué)會當(dāng)自己孩子的好老師。”
這些如金子般的話語，很樸素，卻是最有道理的。
后來的學(xué)習(xí)上，聆聽了山東幾位具有代表性的老師，講述自己的教育成長故事。故事都不同，但都有一個共同點(diǎn)，就是他們都是在閱讀、思考和寫作的路上前進(jìn)著。晚上參加了分論壇一，聽到了侯登強(qiáng)校長的結(jié)束點(diǎn)評。他提到，年輕的教師應(yīng)該多讀書，做一名有思想力、判斷力的教師。教育這條遠(yuǎn)行之路的最終目的是要找到自己的最原始的教育之心。這句話寫在這里也送給自己，不忘初心，用心去教育。
山東之行，時間不長，收獲滿滿。
教師論壇心得體會12
頂著凜冽的寒風(fēng)，冒著蒙蒙細(xì)雨，利用周末時間學(xué)習(xí)，時間很倉促，又很辛苦，但苦中有甜。星期六上午梁局長的講話，讓我倍感責(zé)任重大，下午金校長的講座，我感處頗深：
一、用心。
人說的用心是課前認(rèn)真?zhèn)湔n。備教材，備教材要做到：
1、能分析出教學(xué)重點(diǎn)、并能根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平確定教學(xué)難點(diǎn)；
2、對于教材中設(shè)計(jì)到的某個教學(xué)內(nèi)容，教師要知道都需要哪些知識的鋪墊，知道此知識為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定什么基礎(chǔ)；
3、能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，保證學(xué)生在練習(xí)過程中技能得到提高；
4、能準(zhǔn)確熟練操作教材中設(shè)計(jì)到的教學(xué)內(nèi)容及課后練習(xí)；
不僅備教材，也備學(xué)生。在教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的對象，教師作為學(xué)習(xí)的組織者、參與者，應(yīng)盡可能多地把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題考慮在內(nèi)，學(xué)生不僅應(yīng)該成為課堂學(xué)習(xí)活動的主體，也應(yīng)該是我們備課的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、實(shí)際水平以及具體需要等，采用合理的教學(xué)方法，搜集相應(yīng)的教學(xué)資源或創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境進(jìn)行教學(xué)。只有事先“備好了學(xué)生”，才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
二、細(xì)心。
細(xì)心體現(xiàn)在課堂的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)有沒有效果就是在這環(huán)節(jié)。記得初登講臺時，我如履薄冰，怕自己教不好，所以課下花很多時間備課，去粗取精，將最精華的部分傳授給學(xué)生。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒有用的。因?yàn)閷W(xué)生由于種種原因成績上不來，以至于在考試成績總不理想。聽了金校長的講座，此刻我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)行為，課堂上沒有關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，課堂練習(xí)沒有落實(shí)到位等等。
我覺得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的積極主動性是必不可少的，這樣可以以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。
三、耐心。
耐心則是用在后進(jìn)生的身長，多和學(xué)生交流談心，和學(xué)生交朋友甚至讓他們喜歡上你，喜歡你講的課。
總之，在今后的教學(xué)中，我們要關(guān)注課前、課中、課后，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，提高學(xué)生的語文成績。
教師論壇心得體會13
作為一名剛參加工作的年輕教師來說，很榮幸參加了市語文骨干教師比賽的一名聽眾、學(xué)習(xí)者。現(xiàn)在回想起那一節(jié)節(jié)令人向往的課堂，收獲頗多，受益匪淺。
這次優(yōu)質(zhì)課，包含了語文課堂的各種形式：既有單元課的整體學(xué)習(xí)，又有在課外閱讀中給學(xué)生增加的學(xué)習(xí)知識量，真是讓我大飽耳福。每位授課教師都精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂上讓學(xué)生學(xué)到了很多課本與課外的東西，而不是華而不實(shí)的表演課。在本次講課中，所有講課教師語言生動精準(zhǔn)，充滿生活氣息。處處都使我感受到語言“美”。
教學(xué)中，老師緊扣文中的重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生讀書——想象——感悟——體驗(yàn)，并滲透多媒體教學(xué)，方法靈活多樣，讓我感受到不光是在聽課，而且是在享受。姜自鳳老師的整單元學(xué)習(xí)，把我作為一星期甚至是更多時間完成的任務(wù)，通過短短的一節(jié)課呈現(xiàn)在課堂上，深挖淺酌，讓學(xué)生既豐富了課堂知識，又輕松愉快的學(xué)掌握了一單元的知識。高都小學(xué)陳冰冰老師，真是讓我佩服至極，作為一名年輕的教師我應(yīng)該向她多多學(xué)習(xí)，她具有大膽創(chuàng)新意識，在新課改理念下敢于挑戰(zhàn)，并且非常成功。下午的一節(jié)語文課，在劉老師的帶領(lǐng)下她們班的學(xué)生個個才氣十足。通過老師的引導(dǎo)把這一節(jié)課的亮點(diǎn)讓學(xué)生用朗朗的讀書聲表達(dá)出來。這節(jié)課《再見了，親人》學(xué)生的讀勁讓我感動，有些學(xué)生在讀片段時，眼里飽含著淚水，充分體現(xiàn)了中朝兩國人民在最危難時刻顯現(xiàn)出的深厚友誼。這三位老師的課堂風(fēng)采使我感受頗多。
以前，我在識字教學(xué)時，總是一味的讓學(xué)生讀詞語。學(xué)生也是在被動識字，所以他們學(xué)習(xí)的興趣不高，識字的效率也很低。聽完這節(jié)課后想想，要上好一堂識字課，首先要營造識字教學(xué)的氣氛，充分調(diào)動學(xué)生識字的興趣。
其次，教學(xué)的方式很多，可以把＂讀、看、說、演＂等方式結(jié)合，或是加入課文學(xué)習(xí)。
第三，利用游戲的形式，來調(diào)動學(xué)生的識字興趣。低年級的學(xué)生比較好動、好奇心強(qiáng)，他們能夠集中注意力的時間只有二十分鐘左右，學(xué)習(xí)很容易疲勞，因此適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢詫W(xué)生的注意力集中到語文學(xué)習(xí)中，往往可以使學(xué)習(xí)事半功倍。在今后的教學(xué)中我會改進(jìn)自己對學(xué)生在進(jìn)行字、詞教學(xué)時，可以用“猜字謎”、“添筆變字”、“找朋友”“等游戲形式來識記字形，鞏固字音。讓學(xué)生在愉快的游戲中輕松學(xué)知識。
第二天的專家講座我?guī)еd奮與激動的心情在盼望著。聽了韓玉娥的名師講壇使我豁然開朗。原來學(xué)生可以這么輕松的學(xué)好每一堂語文課。把學(xué)生的書本知識變成兒歌游戲，變成童謠，變成廣告語等等。
不論是講課教師還是韓玉娥老師的講座都深深的體現(xiàn)出作為小學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對朗讀課文及閱讀課外的訓(xùn)練。今后我會多注重學(xué)生的自我交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用。對于自己我更需要擴(kuò)大的知識面，開闊自己的視野，要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來提升我的語文素養(yǎng)。從而加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)在閱讀時所收獲的知識量。
這些老師的課讓我很向往、贊嘆，更多的是學(xué)以致用。我希望我能帶著一種堅(jiān)持，一種恒心，持之以恒，爭取在小學(xué)語文教育事業(yè)中走得更寬，更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
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