《猛聽的金鼓響》教學設計
一、教學設計的特征
教學設計具有以下特征。
第一，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。
第二，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。
第三，教學設計是以系統(tǒng)方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。
第四，教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。
二、《猛聽的金鼓響》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《猛聽的金鼓響》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《猛聽的金鼓響》教學設計1
一、教學目標
1．走進國粹京劇，了解有關京劇的基本知識，增添對祖國傳統(tǒng)藝術的`熱愛之情和民族自豪感；
2．能熟練有感情的演唱歌曲，進一步體驗京劇特有的聲腔、節(jié)奏特點，并嘗試表現(xiàn)出來；
3．感受傳統(tǒng)京劇、現(xiàn)代京劇與京歌的不同。
二、教學重點、難點
重點：感受京劇的魅力；
難點：能正確演唱歌曲
三、教學過程：
（一）導入復習
1．師：上幾節(jié)課我們學習《京腔京韻》，下面老師想問問，你知道京劇的行當、四功、五法是什么嗎？
京劇的四功：唱念做打
京劇的行當：生旦凈丑
京劇的五法：手眼身步法
2．問：你從哪里得知這些知識的？（歌曲梨園英秀）
3．復習《梨園英秀》
（二）學習新歌
師：我們還學習了現(xiàn)代京劇——《干灑熱血寫春秋》，今天讓我們一起來學習傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》
A、看視頻《猛聽得金鼓響》，讓學生感受傳統(tǒng)京劇的韻味；
B、老師范讀歌詞，指出京劇中“角、日、小、百”的唱法；
C、生再次欣賞
D、師教唱歌曲，并解決重點、難點，糾正學生的唱腔等
E、生齊唱
F、學生隨視頻后演唱
（三）拓展
1．《新貴妃醉酒》（流行音樂與傳統(tǒng)京劇的有機結合）
2．現(xiàn)代京劇《沙家浜》片段欣賞
（四）鞏固歌曲《猛聽得金鼓響》
可采用分組、齊唱、獨唱的形勢
（五）小結
今天我們學習了傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》、欣賞了《干灑熱血寫春秋》、復習了京歌《梨園英秀》，還觀看了京劇與流行音樂想結合的《新貴妃醉酒》，課后希望同學生通過各種途徑，更加深入地了解京劇，再聽聽、唱唱。
《猛聽的金鼓響》教學設計2
一、教學目標
1、在對傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》的欣賞與演唱過程中，激發(fā)學生對京劇藝術產(chǎn)生濃厚的興趣，并調動其參與實踐活動的積極性。
2、在聆聽，演唱中感受唱段《猛聽得金鼓響》所表達的情感，并結合對京劇基礎知識的了解，能唱準旋律，長處京劇的意味。
3、初步認識京劇產(chǎn)生，發(fā)展的過程以及京劇藝術的重要地位。了解傳統(tǒng)風格特點。能自信，有感情的演唱京劇唱段。
二、學情分析
京劇對于現(xiàn)在的孩子，甚至大多數(shù)人來說是一種熟悉又陌生的藝術。熟悉是因為京劇是眾所周知的國粹，那是紀錄片里都提到的“北京0pera"，陌生是因為自己對它的了解少之又少，從未感受過一次戲曲的魅力。如何讓學生喜歡京劇，喜歡我們的傳統(tǒng)文化，是本節(jié)課需要解決的問題。
三、重點難點
教學重點：了解京劇的基礎知識，學唱傳統(tǒng)京劇《猛聽得金鼓響》。
教學難點：學生在學唱《猛聽得金鼓響》過程中，對傳統(tǒng)京劇韻味的把握。
四、教學過程
活動1【導入】聆聽戲曲
同學們，你知道哪種藝術被稱為中國的國粹嗎？你知道最有名的唱段有哪些？下面我們來猜一猜？看誰見多識廣。
(一)播放現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》伴奏，教師演唱學生猜曲名
生：現(xiàn)代京劇選段《都有一顆紅亮的心》
師：答對了，那我再唱一個，你們來說一說是什么。
(二)播放京劇《包龍圖打坐開封府》伴奏
生：這是《包龍圖打坐開封府》的唱段。
師：又答對了，同學們還真厲害啊，那我就再來一首，聽好了
(三)播放京劇《猛聽得金鼓響》伴奏，教師繼續(xù)演唱。
生：這個沒聽過？師：剛才老師唱的這首是京劇《穆桂英掛帥》中的唱段《猛聽得金鼓響》。這也是我們這節(jié)課要學習的內容。這節(jié)課，我們不唱歌，不欣賞樂曲，我們一起來唱京劇!
活動2【講授】知識拓展
了解京劇起源、行當，基本功師：讓我們先來觀看一段視頻，感受一下京劇文化，看完以后說說你的感受(課件播放欣賞視頻，讓學生感受戲曲文化)
生：認真觀看視頻，小聲討論并自由回答觀后感受。
師：說說你對京劇的了解，或者說一說你想了解京劇的哪些知識？
生：小組討論，自由回答。想了解京劇的起源、京劇的行當、臉譜等。教師小結：中國京劇形成于清代光緒年間的北京，故名“京劇”，有200年的歷史，是中國最大戲曲劇種。京劇是一門綜合性的表演藝術。即唱(歌唱)、念(念白)、做(表演)、打(武打)為一體，通過表演手段敘演故事，刻畫人物，表達"喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲"思想感情。又分為：生、旦、凈、丑四大行當。人物有忠奸，美丑、善惡之分。各個形象鮮明、栩栩如生。在京劇中，藝術家為了表現(xiàn)人物的性格特點，就用豐富細膩的手法，夸張的顏色在人物的面部按照一定的譜式繪成了美妙多變的圖案，這就是臉譜。
師：不同顏色的臉譜代表不同的的含義。讓我們邊欣賞臉譜圖片，邊來了解吧。(課件播放各種顏色的臉譜圖片供學生欣賞，教師簡單介紹臉譜顏色的意義)
師：從色彩上說，京劇臉譜有紅、紫、黑、白、藍、綠、黃、金、銀等色。
紅色：描繪人物的赤膽忠心，義勇無敵，如關羽。
黑色：體現(xiàn)人物富有忠耿正直、剛烈、勇猛、粗率、魯莽的性格，如包拯、張飛。
白色：暗喻人物生性奸詐、手段狠毒的可憎面目;如曹操
藍色：喻意剛強勇猛、桀驁不馴;如竇爾敦。
綠色：勾畫出人物的俠骨義腸、猛烈、暴躁;如青面虎張青、程咬金等。
黃色：意示殘暴、驃悍、陰險;如宇文成、典韋等。
金、銀二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虛幻之感。
活動3【活動】體驗京劇
師：我們已經(jīng)了解了一些京劇的基礎知識，接下來，我們一起來學唱選自傳統(tǒng)京劇《穆桂英掛帥》的唱段
(一)了解《穆桂英掛帥》背景故事，激發(fā)學生學習興趣
師：同學們，你們誰知道《穆桂英掛帥》講了一個什么樣的故事呀？
生：自由回答？
師：哦，同學們說對了一半，看來大家都看過苗圃和羅晉演的《穆桂英掛帥》了，我們學的這次“掛帥”和你們看的可不一樣，請同學們看大屏幕，看看這次“掛帥”的故事(課件出示《穆桂英掛帥》故事簡介)
(二)播放視頻，欣賞《穆桂英掛帥》唱段。
師：同學們，我們來欣賞名家演唱的《穆桂英掛帥》唱段，此唱段唱腔屬于西皮中的流水板試，簡單的說就是跟1/4拍很像，請同學們在聽的過程中，隨音樂練習節(jié)拍。
(三)講解京劇發(fā)聲特點：音色圓潤明亮、發(fā)音位置靠前。練習發(fā)聲。
師：唱戲和唱歌的發(fā)音是不一樣的，同學們跟我一起來“吊嗓子”
(四)課件出示曲譜，教師彈琴，逐句教唱《猛聽得金鼓響》。
(五)學生小聲跟琴演唱，思考這一唱段表現(xiàn)了一個怎么樣的情境？
生：自由回答？
師小結：這一唱段豪氣沖天，表現(xiàn)了穆桂英這位年過半百的女將保家衛(wèi)國的責任感。
(六)隨教學伴奏，手打節(jié)拍，完整演唱《猛聽得金鼓響》
師：唱最后一句時，要注意氣息的控制，在適當?shù)牡胤綋Q氣。
活動4【練習】表演京劇
學習簡單京劇身段步法，再次感受京劇藝術。
師：了解了京劇，學唱了京劇，接下來，老師再教同學們幾個簡單的京劇身段步法，同學們能更近一步的了解京劇的魅力。 走圓場，就是腳步很輕盈很優(yōu)美的走路。老師示范，同學們學做。
云手與山膀這是“手”法中的一個程式動作我們來練習一下。老師示范，同學們學做。(強調精氣神和亮相)
生：練習并在演唱中運用上“手”法？突出穆桂英女中豪杰的英雄氣概。
活動5【練習】課堂小結
同學們，今天這節(jié)課讓我們大家對于京劇有了一個全新的認識，我們不僅欣賞了名家的演唱，還學唱了一個傳唱度非常高的唱段《猛聽得金鼓響》。今天這節(jié)課只是一個開始，由衷地希望同學們能夠喜歡京劇，共同把中國古老而絢麗的文化傳承下去。期待同學們下節(jié)課出色的表現(xiàn)，下課。
五、課后作業(yè)：
給爸爸媽媽表演這一唱段。
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