《球兒真好玩》說課稿
一、《球兒真好玩》說課稿怎么寫
所謂說清“為什么這樣教”，就是平常我們所講的找理論依據(jù)。理論依據(jù)從哪里找？
一是《大綱》中指導(dǎo)思想、教學(xué)原則、教學(xué)要求等，這是指導(dǎo)我們確定教學(xué)目標、重點、難點、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教法、學(xué)法的理論依據(jù)；
二是《教參》中的編 排說明、具體要求等，這是指導(dǎo)我們把握教材前后聯(lián)系和確定具體教學(xué)目標、重點、難點的理論依據(jù)；
三是《教育學(xué)》、《心理學(xué)》中許多教學(xué)原則、原理、要求和方法等，這也可以作為我們確定教法、學(xué)法的理論依據(jù)；
四是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，對教材中的知識點進行切合實際的考慮。
二、《球兒真好玩》說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的《球兒真好玩》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《球兒真好玩》說課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天我說課的題目是：小班綜合活動《球兒真好玩》，這是我園園本課程——主題綜合活動“球”主題活動中的一個活動。
一、說教材。
1、教材來源：本次活動來源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜歡玩的運動器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應(yīng)該增強戶外體育活動，增強體質(zhì)，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類、質(zhì)地、作用、形狀、特點、玩法等還不了解，因此有必要引導(dǎo)幼兒正確認識有關(guān)球的知識，通過各種球類競賽活動，培養(yǎng)幼兒積極心態(tài)，體驗合作樂趣，激發(fā)幼兒集體榮譽感，增進家長與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂趣。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班幼兒年齡的特點及實際情況，確認了認知、能力、藝術(shù)、情感方面的目標，其中，有操作、探索的部分，有表達的部分，目標是：
A、通過操作摸弄，激發(fā)幼兒對球在水中沉浮現(xiàn)象感興趣。
B、學(xué)習(xí)用語言表達自己的操作和體驗。
C、學(xué)習(xí)運用三種以上的油畫棒進行涂色、滾畫，從中感受多種色彩配合的效果。
D、能用多種方法進行夾球，發(fā)展幼兒手的操作能力。
E、能和音樂一起快樂的游戲
根據(jù)目標，我們把活動重點定位于：幼兒分組探索，老師重點指導(dǎo)幼兒能分組探索，并用語言表達出來，能力較弱的幼兒能用正確的方法進行球滾畫。
二、說教法：
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動中應(yīng)力求“形成合作探究的師幼互動”。因此本次互動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：
1、演示法：是教師通過講解談話，把實物和教具演示給孩
子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動的演示法是運用實物展臺觀看各種球的圖片，引導(dǎo)幼兒充分認識和區(qū)分各種類不同顏色、不同形狀的球，讓幼兒對球的種類有一個充分的認識，更吸引小班幼兒的注意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。
2、操作法：操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學(xué)習(xí)《綱要》指出，教師在提供豐富的才襖做材料時，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索，本次活動有幾組操作活動：
A、探索水中的球。
B、滾球畫。
C、給球?qū)殞氃O(shè)計服裝。
D、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導(dǎo)探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認識各種類型的球。
3、此外，我們還適時采用了交流法、鼓勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得探索球的興趣，知道有的球水中會浮上來，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統(tǒng)一：
三、說學(xué)法：
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動采用的學(xué)法有：
1、表達法：以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒的語言表達能力，同時也增加了幼兒的合作能力。在活動中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特征，然后用語言說一說表達出來，教師再出示準備的游戲材料，激發(fā)幼兒探索球的興趣。
2、嘗試法：《綱要》指出教師活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。在探索活動中，我們把材料分成四組：
A、玩水中的球
B、進行滾球畫
C、嘗試用各種工具夾各種類型的球
D、給球?qū)殞毚┥掀恋囊路ㄟ^分組探索，幼兒知道有的球放在水中會沉下去，有的會浮上來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來……
3、體驗法：心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯的提高”。愛玩水是小孩的.天性，老師讓幼兒體驗觀察球在水中的變化，增加幼兒探索球的興趣，同時，讓幼兒在游戲?qū)W會自主探索、觀察、合作、分享等方法，體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
四、說教學(xué)程序：
本次活動我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動的流程為：激發(fā)興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗，展示作品——游戲《大皮球》。
（一）激發(fā)興趣、觀看圖片：
《綱要》提出：教師要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗交流的樂趣，活動開始，教師以球?qū)殞殎戆嗉壸隹蜑榫�索，通過實物展臺觀看球的圖片，讓幼兒說出自己看到球的外形特征，從而吸引幼兒的注意力。
（二）分組探索：
當老師帶領(lǐng)幼兒參觀準備的材料時，幼兒對投放的材料很感興趣，他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會發(fā)生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會出現(xiàn)什么圖案……，幼兒就在動手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼兒不知不覺的在邊玩中學(xué)到了知識和技能。
（三）交流探索體驗，展示幼兒作品。
《綱要》指出：教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試、支持、鼓勵他們大膽提出問題，并發(fā)表不同意見，
幼兒在分組操作完后，同伴間會互相交流自己玩完后的感受，因此及時設(shè)問：“你在玩時發(fā)現(xiàn)了什么，你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路阌昧耸裁粗樽舆M行滾珠畫……？”幼兒通過實際操作經(jīng)驗的交流，知道了皮球在水中會浮出來，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而發(fā)展幼兒手的操作能力，老師再通過實驗驗證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)的方法，又能讓幼兒感受到活動的快樂。
（四）游戲“大皮球”
活動結(jié)束，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲，讓幼兒知道球除了很多玩法以外，還可以通過音樂《大皮球》來游戲，增加幼兒活動的樂趣
《球兒真好玩》說課稿2
活動意圖：
球?qū)τ诿總�孩子來說都是比較熟悉和喜歡的一件運動器材，在體育活動中孩子們都特別喜歡玩球，經(jīng)常左右手運球，有利于開發(fā)左右大腦，使肢體各部位得到平衡，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和敏捷性。“球兒真好玩”這個活動就是根據(jù)幼兒動作發(fā)展目標和年齡特點，在活動中鼓勵幼兒手腦并用，讓幼兒在自由探索、互相交流中探索球的不同玩法，通過“手足雙門球”競賽游戲，進一步激發(fā)幼兒玩球的樂趣，增強探索能力。
活動目標：
1、共同探索球兒的不同玩法，學(xué)會移動中雙手運球、自由拋接、左右腳內(nèi)側(cè)交替運球、射門。
2、在游戲中訓(xùn)練幼兒身體的協(xié)調(diào)性和躲避的靈敏性，體驗與同伴共同游戲的快樂。
活動準備：
大小皮球若干、音樂、球門兩個
活動過程：
一、教師投放大小皮球若干，幼兒自由玩球，探索和別人不一樣的玩法。
1、拋接游戲：幼兒分散邊念兒歌“小小球，真好玩，輕輕拋，接的準，用力拋，拋得高，左一下，右一下……”，將皮球向上拋，用手心、手背或身體其他部位去接。
2、拍球游戲：幼兒分散邊念兒歌“小小球，真好玩，輕輕拍，朝前跑，左一下，右一下……”，可以原地單雙手拍球、轉(zhuǎn)身連續(xù)拍、抬一下腳拍一下球、雙腳跳拍、邊走邊拍、手背拍、指尖拍或行進中單雙手拍球等。
3、踢球游戲：幼兒分散邊念兒歌“小小球，真好玩，輕輕踢，朝前跑，左一下，右一下……”，可以練習(xí)左右腳內(nèi)側(cè)交替向前運球，趕著球兒跑，射球入門。
二、競賽游戲：手足雙門球
1、幼兒分成紅藍兩隊，每隊上場7名隊員。隊員可以用手、腳和身體其他部位傳、接、拍、踢、滾或運球，將球有效地射入球門得分，并阻止對方得分。在規(guī)定的時間內(nèi)，雙方累積計達到規(guī)定時比賽結(jié)束，進球多得分多的一方獲勝。
比賽時場上隊員可以隨時替換，替換次數(shù)不限，但必須“先下后上”。
球門員是被進攻的球門守方進入球門區(qū)防守的唯一隊員。比賽時被進攻球門區(qū)內(nèi)的球門員離開球門區(qū)，同隊其他任一名隊員可以進入球門區(qū)成為球門員。
2、小結(jié)比賽情況，總結(jié)經(jīng)驗。
三、放松游戲：親親球兒
幼兒每人抱一個球，隨著音樂用球輕敲自己的身體部位，以達到放松的目的。
活動分析：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。”球具有會滾動、能彈跳等特性，不僅能發(fā)展幼兒走、跑、跳、平衡等動作，對其非智力因素的發(fā)展也具有潛移默化的影響。針對大班幼兒對球類活動的興趣點和需要，以球類技能游戲的練習(xí)為主，提高幼兒運動能力，使幼兒在球類運動中體驗快樂玩球的樂趣。
活動反思：
在球類體育活動中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，教師必須遵循幼兒年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，樹立正確的教育觀、兒童觀。在本次活動過程中，教師作為支持者、合作者、引導(dǎo)者，通過創(chuàng)設(shè)體育活動區(qū)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松、愉快、親切的氛圍，教師有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒設(shè)想、體驗一物多玩，給予孩子充分的探索、嘗試機會，讓幼兒在玩中學(xué)，滿足幼兒的不同需求，運用多種形式激發(fā)幼兒參與活動的主動性，開拓游戲過程的發(fā)散性，尋求游戲結(jié)構(gòu)的求異性，激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，促進幼兒的創(chuàng)造性得到更好的發(fā)展。
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