語文提質減負工作總結

時間：2024-01-08 10:21:23 語文提質減負工作總結我要投稿

語文提質減負工作總結

　　人只有在不斷的總結中才能成長進步，總結這一階段的工作做出的成績，未完成的工作，得到的成長，自己的不足。計劃未來目標，有獎懲措施，可量化可供審核和監(jiān)督。以下是小編為大家整理的語文提質減負工作總結（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　語文提質減負工作總結1

　　一、工作回顧

　　在過去的一段時間里，我們學校針對小學語文課程進行了提質減負的工作。我們圍繞著學生的學習需求和成長發(fā)展，制定了一系列的教學計劃和措施，以期提高教學質量，減輕學生的學習負擔。

　　二、教學改革

　　我們采取了多種教學方法，如啟發(fā)式教學、合作學習、探究式學習等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文知識。我們注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高他們的閱讀能力和寫作能力，使他們能夠在學習中感受到樂趣和成就感。

　　三、課程精簡

　　我們對語文課程進行了精簡，減少了一些繁瑣的內容和作業(yè)量，讓學生有更多的時間去體驗生活、閱讀書籍、參加體育活動等，培養(yǎng)他們的綜合素質。

　　四、家校合作

　　我們加強了與家長的溝通和合作，讓家長了解學校的教學理念和教學安排，使他們能夠更好地支持學校的工作，并與學校共同關注孩子的成長。

　　五、成效總結

　　經(jīng)過一段時間的努力，我們發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣得到了增強，學習效果也有了明顯的提高。學生們更加愿意參與課堂活動，積極思考問題，表達意見。同時，學生的學習壓力也得到了一定程度的減輕，他們有更多的時間去發(fā)展自己的興趣愛好，豐富自己的課余生活。

　　六、展望未來

　　我們將繼續(xù)堅持提質減負的原則，不斷完善教學方法，豐富教學內容，讓學生在快樂中學習，健康成長。同時，我們將繼續(xù)加強家校合作，共同關注學生的成長，為他們的未來奠定堅實的基礎。

　　通過這段時間的工作，我們深刻體會到提質減負對學生的重要性，也明白了這是一項需要長期堅持的工作。我們將繼續(xù)努力，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

　　語文提質減負工作總結2

　　在語文提質減負工作中，我們采取了一系列有效措施，取得了顯著成效。具體總結如下：

　　一、提質增效

　　1.優(yōu)化教學內容：根據(jù)學科特點和學生實際需求，調整教學內容，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和實際運用能力。

　　2.強化教學方法：結合現(xiàn)代教育技術，采用多種教學手段，提高教學效率，激發(fā)學生學習興趣。

　　3.完善評價體系：建立多元化的評價體系，注重對學生全面素質的評價，促進學生全面發(fā)展。

　　二、減負提輕

　　1.精簡教學內容：精選教材內容，減少學生課業(yè)負擔，讓學生更好地掌握基礎知識。

　　2.合理安排作業(yè)：合理安排作業(yè)量和難度，避免過多作業(yè)對學生的壓力。

　　3.強化課外輔導：加強對學生的課外輔導，提供更多的自主學習空間，減輕學生在學校的學習壓力。

　　三、成效評估

　　1.學生學業(yè)水平顯著提高，學生語文素養(yǎng)明顯增強。

　　2.學生學習積極性和主動性明顯提高，學生對語文學習的興趣明顯增強。

　　3.學生學習負擔明顯減輕，學生的身心健康狀況明顯改善。

　　總之，通過提質增效和減負提輕的工作，我們取得了明顯的成效，為學生的全面發(fā)展和身心健康打下了良好的基礎。希望在今后的工作中，能夠繼續(xù)堅持提質減負的方向，為學生提供更好的教育服務。

　　語文提質減負工作總結3

　　在語文提質減負工作中，我們堅持以學生為中心，以促進學生全面發(fā)展為宗旨，全面貫徹黨的教育方針，深入貫徹落實《關于全面深化新時代教育教學改革的意見》和《教育部關于全面減輕中小學生課業(yè)負擔的通知》，結合學校實際，不斷探索創(chuàng)新，積極推進語文提質減負工作。

　　一、堅持立德樹人，注重素質教育。

　　我們以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)為核心目標，注重培養(yǎng)學生的語文情感、語文思維、語文能力和語文文化素養(yǎng)，引導學生樹立正確的語文學習觀念，提高學生的語文學習興趣和能力。

　　二、優(yōu)化教學內容，提高教學質量。

　　我們深入研究新課程標準，合理調整語文教學內容和教學重點，注重培養(yǎng)學生的綜合語文能力，引導學生主動學習，提高語文教學的針對性和實效性，不斷提高教學質量。

　　三、合理安排作業(yè)，減輕學生負擔。

　　我們結合學生實際情況，合理安排語文作業(yè)量和難度，引導學生科學合理地完成作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔，使學生有更多的時間進行自主學習和興趣發(fā)展。

　　四、加強家校合作，共同促進學生發(fā)展。

　　我們積極與家長溝通，加強家校合作，共同關注學生的語文學習情況和成長發(fā)展，共同營造良好的學習氛圍，共同促進學生的全面發(fā)展。

　　通過一段時間的努力，我們取得了一定的成效，學生的語文學習興趣和能力得到了提高，學生的課業(yè)負擔有所減輕，教師和家長的滿意度也有所提高。但同時也存在一些問題和不足，比如教學質量和效果還有待進一步提高，家校合作還需要進一步加強等。

　　在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅持以學生為中心，以提高語文教學質量和減輕學生負擔為中心，不斷探索創(chuàng)新，積極推進語文提質減負工作，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。

　　語文提質減負工作總結4

　　“減負”無疑是從政府部門到各級學校關注最多的熱點。學習時間過長、家庭作業(yè)太多、睡眠時間太少社會各方的呼聲強烈，課程改革——直指“減輕課業(yè)負擔”，今年一開學我校根據(jù)上級指示，采取一系列措施，以切實減輕學生過重課業(yè)負擔，全面推進素質教育。

　　一、加強學習，更新理念，改變方法，從課程改革抓起，有效減輕學生過重的課業(yè)負擔，讓學生全面發(fā)展。

　　我們組織教師認真學習市教育工作會議的精神，了解上海教育改革與發(fā)展的指導思想、奮斗目標和主要任務，以在教學工作中自覺落實二期課改精神,減輕學生負擔。我們要求教師，“以學生發(fā)展為本”，改善師生關系，建立課堂教學的師生互動，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發(fā)展。要求課堂教學設計必須從學生的角度出發(fā)，建立與學生自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗的聯(lián)系，確立學生在學習中的主體地位，努力改善教學方法，提高教學質量。要求教師建立新的.教育質量觀，不再以學生掌握多少知識，取得怎樣的學科成績作為教育質量高低的評價標準；而是以學生在學習中能不能綜合地運用各學科知識，發(fā)現(xiàn)、探討和解決一些諸如學科、社會、學習中不斷產(chǎn)生的問題，培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)造力和適應社會的能力。

　　二、制定措施，落實到位，加強管理。

　　本學期一開學，我們特制定以下措施，以保證學生課業(yè)負擔的減輕。

　　1、一、二年級原則上不留書面回家作業(yè)，三、四、五年級作業(yè)總量控制在45分鐘，不得以增加作業(yè)量的形式懲罰學生，否則按違紀一次處理。

　　2、各班一律不安排早自習，確保學生早晨的睡眠時間。課外活動、晚托班時間，任何學科教師不得隨意占用講課，否則按違紀一次處理。

　　3、各科教師要認真鉆研教材、教法按時完成教學任務，提高課堂教學效率，上課不得拖堂。拖堂一次按違紀一次處理。

　　4、各年級取消百分制，實行等級制。任何學科不得給學生排名次。學生考試成績應作為學生隱私不得在家長會和其他集體場合公布等等。發(fā)現(xiàn)一次按違紀一次處理。

　　5、音、體、美學科教師的課時不得自行轉讓給其他學科的教師，否則按空堂處理。

　　6、各科教師要熱愛學生，尊重學生的人格，保護學生的身心健康。

　　7、嚴格控制考試次數(shù)，每學期的單元考試不超過4次，取消期中考試。不得擅自提前復習迎考和延長學生上課時間。

　　8、教導處不定期地對學生減負情況進行調查，及時掌握學生負擔情況，反饋于教師，以便改進。

　　三、全面調查，了解全校課業(yè)負擔情況，及時反饋于教師。

　　第10、11周，我們向全校學生家長分發(fā)學生課業(yè)負擔情況調查表。調查結果如下：

　　一年級：有49％的家長認為三門學科作業(yè)負擔都適量，41.8％家長認為三門學科作業(yè)負擔都輕與較輕。7％的家長認為語文作業(yè)負擔重與較重，3.6％的家長認為數(shù)學作業(yè)重與較重，2.7％的家長認為英語作業(yè)重與較重。

　　二年級：有54.5％的家長認為三門學科作業(yè)負擔都適量，45.4％家長認為三門學科作業(yè)負擔都輕與較輕。6.6％的家長認為語文作業(yè)負擔重與較重，3.3％的家長認為數(shù)學作業(yè)重與較重，2.4％的家長認為英語作業(yè)重與較重。

　　三年級：有51.25％的家長認為三門學科作業(yè)負擔都適量，33.1％家長認為三門學科作業(yè)負擔都輕與較輕。10.6％的家長認為語文作業(yè)負擔重與較重，2.5％的家長認為數(shù)學作業(yè)重與較重，6.8％的家長認為英語作業(yè)重與較重。

　　四年級：語文學科：有74.2%的家長認為作業(yè)負擔都適量，5％家長認為作業(yè)負擔比較輕，2.8％家長認為作業(yè)負擔輕。14％的家長認為作業(yè)負擔比較重，2.8％的家長作業(yè)負擔重。數(shù)學學科：有34.2%的家長認為作業(yè)負擔都適量，43.2％家長認為作業(yè)負擔比較輕，17.4％家長認為作業(yè)負擔輕。5％的家長認為作業(yè)負擔比較重，沒有家長認為作業(yè)負擔重。英語學科：有59.5%的家長認為作業(yè)負擔都適量，21.3％家長認為作業(yè)負擔比較輕，2.2％家長認為作業(yè)負擔輕。10.1％的家長認為作業(yè)負擔比較重，2.2％家長認為作業(yè)負擔重。

　　五年級：語文學科：有68.1%的家長認為作業(yè)負擔都適量，5.9％家長認為作業(yè)負擔比較輕，4.8％家長認為作業(yè)負擔輕。17.3％的家長認為作業(yè)負擔比較重，4.3％的家長作業(yè)負擔重。數(shù)學學科：有70.2%的家長認為作業(yè)負擔都適量，17.82％家長認為作業(yè)負擔比較輕，5％家長認為作業(yè)負擔輕。5％的家長認為作業(yè)負擔比較重，0.5%的家長認為作業(yè)負擔重。英語學科：有55.6%的家長認為作業(yè)負擔都適量，20.8％家長認為作業(yè)負擔比較輕，8.1％家長認為作業(yè)負擔輕。12.9％的家長認為作業(yè)負擔比較重，1.3％家長認為作業(yè)負擔重。

　　我們對調查結果進行了分析：

　　一、二年級的學生課業(yè)負擔數(shù)據(jù)表明比較輕，許多家長建議增加作業(yè)量；

　　三年級的學生課業(yè)負擔比較適量；

　　四年級語文學科、英語學科學生課業(yè)負擔比較適量，數(shù)學學科學生課業(yè)負擔比較輕；

　　五年級語文學科、英語學科學生課業(yè)負擔個別班級略較重，數(shù)學學科學生課業(yè)負擔比較適量。

　　作業(yè)負擔的重與輕是相對的，同樣的作業(yè)量，對于優(yōu)生來說很輕，但對學習困難的學生來說卻較重，有些學生在做作業(yè)時注意力不集中，作業(yè)速度慢，這樣作業(yè)積累多，形成表面上的作業(yè)負擔重。

　　總之，我們學校在減輕學生課業(yè)負擔方面，老師做得比較好。

　　根據(jù)調查情況，我們建議教師：

　　1、在學生能承受的情況下，可布置一些探究性的問題讓學生在空余的時間去進行探究，豐富學生的學習生活。

　　2、根據(jù)不同層次的學生，布置作業(yè)有所區(qū)別，有不同的要求。

　　3、多與家長聯(lián)系，與家長一起培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學習效果。

　　語文提質減負工作總結5

　　隨著教育改革的不斷深化，小學語文教育也面臨著提質減負的重要任務。為了更好地貫徹落實國家教育政策，我校積極探索小學語文提質減負的有效途徑和方法，取得了一定的成效。現(xiàn)將我校小學語文提質減負工作進行總結如下：

　　一、加強教學管理，提高教學質量

　　1. 優(yōu)化教學資源，加強師資隊伍建設。學校加大對語文教師的培訓力度，提高他們的教學水平和教學能力，確保教學質量。

　　2. 統(tǒng)一教學大綱，規(guī)范教學內容。學校制定了統(tǒng)一的教學大綱，明確了教學目標和要求，確保每個學生都能夠達到相應的學習標準。

　　二、減輕學生負擔，促進學生全面發(fā)展

　　1. 精簡教學內容，注重學生學習興趣。學校對語文教學內容進行了優(yōu)化和調整，注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和寫作能力，減少了學生的課業(yè)負擔。

　　2. 鼓勵多樣化的學習方式。學校提倡多種多樣的學習方式，鼓勵學生通過課外閱讀、寫作比賽等方式進行學習，從而提高學生的綜合能力。

　　三、加強家校合作，形成育人合力

　　1. 加強家長教育，提高家長的教育意識。學校定期開展家長會，向家長宣傳提質減負的理念，引導家長正確對待學生的學習。

　　2. 加強學校和社會資源的整合。學校積極與社會各界合作，利用社會資源為學生提供更多的學習機會，豐富學生的課外生活。

　　通過以上工作的開展，我校小學語文提質減負工作取得了一定的成效，學生的學習興趣得到了提高，教學質量得到了保障，學生的全面發(fā)展得到了促進。但同時也存在著一些不足之處，比如家校合作還需要進一步加強，學生的課外負擔還有待進一步減輕等。下一步，學校將繼續(xù)深化小學語文提質減負工作，不斷探索更加有效的教育教學模式，為學生的全面發(fā)展提供更好的保障。

　　語文提質減負工作總結6

　　根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)：導致學生負擔重的兩大因素是教師的教學方法和作業(yè)的完成情況。學生最頭疼的事情就是：課堂里沒搞懂，就勢必會加重回家作業(yè)的負擔；課堂里該完成的作業(yè)沒做，也會加重回家作業(yè)的負擔。鑒于此，語文教研組常常開展“生態(tài)課堂”的探討，以“促進文本與兒童的視界融合”，關注的重點是學生在課堂上的學習質量，即努力以兒童為中心，以學生為本，探索最有效的“輕負擔高質量”語文教學。在“輕負擔高質量”的實踐探索中，老師們也摸索出了一些卓有成效的經(jīng)驗，促使廣大老師踐行和開拓，使孩子們真正減負，快樂學習，愛學語文。

　　一、學生課前預習“四讀法”，老師集體教研備課

　　新課程倡導“讀讀悟悟”，重視學生的自讀自悟，由此，他們經(jīng)過了長時間的實踐積累，提出了課前預習“四讀法”：一讀“新詞”、二讀“句子”、三讀“內容”、四讀“課外拓展”。學生經(jīng)過這“四讀”后，就可以在課堂上帶著問題有針對性地學內容，這樣學生在課堂上學習課文的時間就縮短了，課堂學習質量也會有所提高。而除了學生認真、系統(tǒng)地預習外，語文老師們在上課之前都先進行整個教研組備課，群策群力一起討論研究后可以化繁為簡，將不必要的課堂教學內容刪去，這樣課堂教學就不存在繁瑣、空洞、沉悶。老師上課不需要面面俱到，那些喊“累”、“負擔重”的老師往往是被自己空洞無味的內容教學所累，真正有效的教學反而會激發(fā)老師們的興致和動力。

　　二、課堂教學做到四個“3”、兩個“10”、一個“18”，和內容分析說再見

　　老師們要果斷地和閱讀教學中的內容分析說再見，減少不必要的內容性問題，將有限的課堂時間有效地利用起來，做到四個“3”、兩個“10”、一個“18”。

　　四個“3”即學生在課堂上要臨摹3遍生字，朗讀3遍課文，老師在每個學期8篇作文中選3篇親自體驗寫作，還要選3篇作文點、劃、圈、注。其中，老師們要強調學生寫字訓練、教師書寫指導一定要在課堂內完成，朗讀要做到通讀、注讀、勤讀，大作文教師要親自練筆積極體驗，教師只有親身體會并且自身底蘊深了，課堂上才能駕輕就熟。

　　兩個“10”即學生在課堂上的課文朗讀累計時間和書面動筆時間都要達到10分鐘，剩下20分鐘課堂時間老師可以進行課外拓展訓練、開展課堂活動、閱讀等，可自由支配。一個“18”即一節(jié)課要有18個以上學生能獨立表現(xiàn)，并盡可能減少優(yōu)生的表現(xiàn)機會，讓差生多表現(xiàn)。

　　三、讓學生對“作文”不頭疼，關鍵要激發(fā)學生的寫作興趣

　　語文教材中《我們的奇思妙想》口語交際課和習作的安排彰顯學生創(chuàng)新思維，鼓勵學生大膽想象的習作練習。這類作文是少年兒童把美好的愿望和理想，加以具體化的思維過程。習作可選擇的素材很廣，但學生在作文時，往往覺得沒有合適的素材可寫，或是不知從何想象。而且在想象的過程中學生又容易犯胡思亂想和神化的毛病。備課組的老師在上課之前想到：正好，很多孩子都去過醫(yī)院就診。孩子們最害怕的就是打針吃藥。每一次生病都是他們痛苦又印象極深的經(jīng)歷。寫孩子們有體會的事，寫孩子們有話可說的事，兒童醫(yī)院一定是他們繞不開的話題了。于是，《我的奇思妙想》作文指導課的內容定位《我設計的超級兒童醫(yī)院》，結果同學們用手中的紙筆發(fā)明了聲音控制的藥瓶蓋，能自動吸附空氣中有害物質的植物，測體溫的掃描儀，稱體重的滑滑梯，能邊玩邊檢查心肺功能的碰碰車，能溶解再造型的關節(jié)修補器……這才是他們心目中的兒童醫(yī)院。《我的“院”望》、《二十年后的兒童醫(yī)院》、《暢游兒童醫(yī)院》、《未來的兒童醫(yī)院》、《醫(yī)院≠打針吃藥》、《快樂醫(yī)院》《兒童醫(yī)院？游樂園！》……當邊老師閱讀這些作文時，不禁對學生深刻的體會，豐富的想象力，強烈的表達愿望心生贊嘆。

　　老師們要立足教材，尋找課文中的練筆點，在學生的寫作興趣被調動起來之后，寫作文不但不會成為學生的一種負擔，反而成了一種快樂。

　　四、對學生進行分層次指導，“圖書漂流”提高學生課外閱讀量

　　老師要對學生要進行分層指導，尤其要關注后1/3學生，無論在課堂作業(yè)布置、指導還是在作文寫作指導上都要為學生多搭幾層樓梯、浮梯，以欣賞的眼光看待每一個孩子，孩子的精神壓力小了，學習負擔才能從根本上減輕。

　　除了教材學習外，學生的課外閱讀量也是非常重要的。“圖書漂流”這種形式由來已久，很多學校都曾經(jīng)開展過但都不了了之了，其實有沒有效果關鍵在于還是在于是否能有效、持續(xù)地開展。據(jù)悉，針對課堂作業(yè)問題，老師們可以在一節(jié)課里安排8-10分鐘的書面作業(yè)時間，以保證課堂作業(yè)的落實和反饋、訂正。同時，也敦促教師重視課內外作業(yè)的設計和布置，保證使課外作業(yè)負擔減下來。

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