在小學信息技術教學過程中教學體會

時間:2022-07-13 18:20:43 心得體會 我要投稿

在小學信息技術教學過程中教學體會

  隨著時代的迅速發展,信息技術教學越來越顯得重要。一方面,信息技術的教學可以培養學生使用計算機的興趣和意識,讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能,了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活的深刻影響,使學生緊跟時代的發展步伐。另一方面信息技術教學可以培養學生良好的信息素養,把信息技術作為支持終身學習和合作學習的工具,為適應信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎。通過幾年的教學實踐,本人獲得幾點心得體會,與大家交流。

在小學信息技術教學過程中教學體會

  一、精心導入,激發學習興趣,使學生想學。

  興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。學生愛上信息技術課,但這種愛好往往表現在愛玩游戲,或者上網聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此,在教學過程中要精心設計導入,誘發學生學習動機,激發學生學習興趣,從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學。

  1、游戲入門,自覺學習。

  既然學生愛玩游戲,那么就讓學生通過玩游戲來激發他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中,激發學生學習的興趣,在學生濃厚的興趣中學習新知識,掌握新技能。

  例如學習指法是非常枯燥的,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,學生不但學的很累,而且很不愿學,更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法,先讓學生玩《金山打字通》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發現,要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下,老師再講解指法練習,學生學得就很認真。經過一段時間的練習后,學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,既保持了學生學習計算機的熱情,還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

  2、創設情景,積極學習。

  在小學信息技術教學中,可以利用媒體來創設、優化教學場景,借助美好的事物的演示來激發學生的求知欲,激發學生的探究興趣和動手操作的欲望,使學生在學習情景中產生探究學習的動機,引導學生進入最佳學習狀態,既讓學生明確了學習的目標,又為學生指明了學習的方向,使學生感到學習也是一種樂趣,從而更加積極主動地進行探究。

  如在Word軟件中進行《插入圖片》教學時,設計了這樣一個導入的過程:我首先利用廣播讓學生欣賞一些以前學生制作的圖文并茂的作品,有精美的賀卡、詩配畫。學生看后,便小聲地討論起來:“真漂亮!”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢?”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學生:“這些作品是在Word中制作出來的。”并激勵學生:“只要開動你們的大腦,發揮自由的想象,你們同樣可以做到,而且還可以比他們做的更好。”學生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導入,創設一個寬松的學習情景,真正調動了學生的激情,為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。

  3、學科整合,促進學習。

  信息技術可以改變學生的學習內容和方式,為學生提供更為豐富的學習資源。《中小學信息技術課程指導綱要》中說“要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。”因此,在信息技術的教學中,利用它與其他學科的整合,同樣可以促進學生的學習。

  如在《初識PowerPoint》時,可以播放其他學科教師制作的PowerPoint課件,讓學生感到信息技術可以用在各個學科的教學上,從而產生要學好PowerPoint的想法。再如在《信息的下載》伊始,我結合語文課中的《音樂之都維也納》播放有關維也納的文字、圖片的PowerPoint的幻燈片,再結合數學課中的`《年月日》播放有關年月日知識的電子報刊,學生通過觀看,了解了學習信息下載的重要性,激發學生想學的感情。與其他學科的整合,能夠喚起學生原始的學習動機,不要教師進行過多的激勵,學生都能自覺地進行學習。

  二、大膽放手,讓學生自主探究,獲得知識技能。

  新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這些理念對改革小學信息技術教學具有極強的指導意義。在書法中有飛白,那是意境;在繪畫中有虛有實,給人以想象的余地,在教學中也應該留有讓學生想象的空間,老師應大膽放手,讓學生進行自主探究,解決實際中碰到的問題,充分發揮學生的主體性,自己主動獲得知識技能,達到事半功倍的效果。而且信息技術的操作有許多都是相似的,明白了此既明白了彼。教師不必講得太多,指導得太細。

  比如在“畫圖”軟件中,教師講解了矩形的畫法,那么其他橢圓和圓角矩形,就不必再講解了,從教學效果來看,大部分學生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。又比如說“復制、剪切、粘貼”,只要教過一次就可以了,各種軟件中的做法都是差不多的。所以說,大膽放手,有利于充分發揮學生主體性,培養學生的創造性思維,提高課堂的教學效率。

  三、鼓勵創新,發展學生個性,培養信息素養。

  創新是永恒的主題,“創新是一個民族進步的靈魂,是一個民族發展的不竭動力。”信息技術就是要鼓勵學生創新,要做到與眾不同,發展學生的愛好和興趣,培養學生的個性。信息技術中留給學生創造的空間有許許多多,如“畫圖”中的自由創作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創作……這些都是學生進行創新的范圍。在教學中教師要切記千萬別要求統一,在評價時也要靈活多樣,注重能力方面的評價。

  在信息技術的教學中除了進行知識技能方面的教育,一定還要進行思想方面的教育,培養學生良好的信息素養。尤其在英特網發展迅速的今天,更加要注意進行計算機使用的道德規范教育。要教育學生計算機是學習對象,也是學習工具,不能僅僅把它當作一種高檔的游戲機。在教《規范使用計算機》時,教育學生要養成使用計算機的良好習慣,應負責任地規范使用計算機;教育學生要使用正版軟件,從小樹立保護知識產權的意識;教育學生要防止計算機病毒的傳播,不能仰慕電腦“黑客”。在教《遨游英特網》時,學生面對浩瀚如煙、良莠不齊的互聯網,教育學生要遵守《全國青少年網絡文明公約》,不瀏覽不良信息,不進網吧,不沉溺于虛擬空間。

  面對信息技術的快速發展,我們信息技術教師應該多學習、多鉆研,這樣才能在教學中更加得心應手,信息技術的教學一定會變得舉足輕重。

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