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教學評一致性通識培訓心得體會（通用20篇）
當我們心中積累了不少感想和見解時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利于培養我們思考的習慣。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編收集整理的教學評一致性通識培訓心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學評一致性通識培訓心得體會 1
前幾天，我們培訓了新教材通識，在此過程中，我受益匪淺，下面淺談我的一點心得。
新課程教育理念認為，教育的本質是促進人的發展。其總體思路是：“面向全體學生，使所有學生都能達到課程標準所規定的目標�！�?語文新課程又有自己的特殊性，其旨在統一“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”，促進學生全面發展；課程功能“從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習、學會生存、學會做人”。
本人就一年來的教學實踐，談一談自己在語文課堂教學中的幾點體會：主要是教師在教學中的變化。
一、教學中，教師是教學活動的組織者以及學生學習的指導者、幫助者、促進者。
教會學生學會自主學習：學生是教學的主體，遵循“一切為了學生，一切服務于學生”、“相信每一個學生都能學好，相信每一個學生都能教好”的原則。教師應與學生積極互動、共同發展，促進學生在教師指導下主動的、富有個性的.學習。在課堂教學中，我們必須從“教科本”轉變為“用教本”，從某種角度上講，語文學習的過程中，沒有學生的自主學習，教師很難讓學生的困惑之處主動地表現出來，導致教師在教學過程中眉毛胡子一把抓，始終不能讓學生擺脫被動學習的狀態而體現學習參與學習的積極性，也不能及時使學生學習的狀況表現出來，更不能有針對性地及時解決學生在學習過程中遇到的疑惑或困難。自主學習強調學生在學習過程中的參與，參與到制定一定的學習目標、學習進度等，在學習過程中沒有理解、掌握的情況能夠比較迅速地反饋給教師，同時也避免了教師大量的重復的或無謂的講解。這樣通過自主學習輔以教師的指導、強調，學生對基本的語文知識信息掌握的效率要高得多。
二、新課程下意味著教師在教學過程中應樹立以學生為主體的教學觀念，樹立民主平等的師生觀。
在中學語文課堂教學中，教師不能只顧自己唱獨角戲，無論語言多么生動、精彩，分析多么深刻、精辟，但未必是很理想的語文課。因為：一是學生一直處于聽者、被動的地位，沒有思考、參與的機會。二是學生一課聽到底，即是在有興趣，也未免有點疲勞之感，這樣在一定程度上也影響學生聽課情緒和教學效果。因此，在課堂教學中，教師要善于觀察學生的聽課狀況，察言觀色，因勢利導。課講到那里，學生該有什么反映，產生怎樣的共鳴，教師在備課時，就要心中有數。據此教師便把備課時準備的提問或應變設問立即放出，調動學生的積極參與。這樣既活躍了課堂氣氛，也檢查了自己的教學效果，同時得到了學生對知識的反饋，也有利于學生語文思維能力的培養。因勢利導，提出問題，也可緩和學生緊張聽課情緒，使學生精神飽滿地上完一堂課。例如在講到必修三專題二第三節內容時，可以適當組織語文知識搶答賽：利用詩詞、典故、成語、俗語、歌曲等，活躍教學。通過實踐，我認為這樣的教學方式在中學語文教學中合理的巧用、妙用，能使課堂教學藝術更加多彩。有畫龍點睛、回味無窮之作用，用到好處、妙處，學生能在愉快、歡笑中接受語文的熏陶。淡化緊張疲勞。這既活躍了課堂，又拓寬了學生的視野，豐富了知識。
總之：在教學中，教師是教學活動的組織者以及學生學習的指導者、幫助者、促進者。教師不僅要育人，還要育己，不斷自我完善與提高，實現自身的發展。這要求教師自己要加強學習，首先要把教本吃透，其次要多看一些有關教學的課外書籍。及時的了解史學方面的新觀點。另外還要鉆研心理學方面的知識，了解孩子們的心理特點。
教學評一致性通識培訓心得體會 2
在這些培訓的日子里，我聽了優秀教師的事跡，看了老師們分享的視頻，了解了一些案例，收獲了許多未曾懂得的知識與技能。雖然培訓、做作業有些累，可是我的心里是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，享受成長的喜悅。在通識培訓中，我獲得一個個的靈感，我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了。
通識培訓讓我獲得了很多的信息。每一專題對我在未來教學過程中可能會遇到的一些疑問和困惑，都會有很好的借鑒和啟迪。也期待著自己能更好的消化，并把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。
學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過培訓，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟。認識到了學生是教育主體，要走進學生的內心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。
我需要進一步努力提高自身專業素養。通過學習，我認為要想成為一名合格教師，不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。我要以這次通識培訓為契機，利用各種資源不斷改進自己，努力提高自身理論水平，并更多的了解教育以及學生心理。
體會到教師角色的轉變�！盀榱嗣恳晃粚W生的發展”，現在的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和
能力結構，以適應當今的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。
需進一步關注學生在教學中的主體地位。學生是課堂教學的主人，課堂教學應在充分了解學生，從學生已有的.知識經驗的基礎上出發，關注每一位學生，給每位學生充實提高發展的機會。學生才是課堂教學真正的主角，一節充滿生命活力的課堂是通過學生體現出來的。
我非常喜歡這次通識培訓課程的組織形式，通過與講課教師以及新教師的交流學習，在短短的通識培訓學習過程中，讓我受益匪淺。這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流，我也堅信在教育天地中，我會走得更寬，更遠。
教學評一致性通識培訓心得體會 3
分別通過“教師怎樣做敘事研究”、班級管理模式與班級文化建設”、“如何觀課與評課”、“班主任個別教育藝術”、課堂教學技能”、“教學設計技能”六個模塊來學習，視頻的講解精辟獨到，觀點新穎，令我收獲不少。
一、就“如何有效的觀課評課？”這一問題談談自己新的認識與理解。
為了改進教學方法，提高教學效益，我們在觀課和議課時要積極主動地思考，仔細觀察學生的學習動態，由學生的活動中分析與教師教學方面的聯系情況，因為新課改中以學生為本，學生是課堂的主體，我們一定要從學生大參與和反應中來品出教師的設計是否合乎學生的需要，只有針對學生設計課堂，才能真正的體現出有效和高效的課堂；聽課中還要不斷的思考如果自己是任課教師，由學生的活動，自己如何的處理教學，這樣主要是在評課的過程中能針對不足之處給與一些好的建議，不能只做挑毛病的評課者；觀察授課教師的教學情況，思考其行為與教學理念的聯系程度；觀察教學中學生掌握情況，思考如何提高學生的學習效率？ “以學論教”是觀課評課的重要思想，也是講座中重點論述的一個內容。在聚焦課堂教學中，走出一條適合教師專業成長的途徑——觀課評課的模式是我們需要解決和不斷深入研究的課題，用“以學論教”指導我們的思想，“把學生的學習活動和狀態作為觀課評課的焦點，以學的狀態討論教的狀態，通過學生的學來映射和觀察教師的教”，這需要我們每一位觀課評課教師和上課教師都需要牢記并不斷在每節課中思考的問題。
觀課評課是提升質量的過程。課堂教學是教師生命流淌的過程。作為教師，課堂教學是其職業的生活的最基本的構成部分，它的質量，直接影響教師對職業的感受、態度和專業水平的發展、生命價值的體現。因此課堂教學對他們而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值和自身發展的體現。作為老師的我們上課是我們的根本，上好課是我們的責任，讓學生在課堂上學會知識是我們的存在意義，因此我們每一位教師都應該很好的重視起觀課評課，學會觀課評課，在不斷使自己進步的同時也帶動和引領更多的教師向著更高的目標邁進。 以人為本是觀課評課的核心理念。人是根本，這一理念落實在觀課議課中，首先體現在要關心人、尊重人、依靠人、發展人、滿足人。以人為本不僅需要心中有人，而且要看到眼前的人，通過對眼前人的關懷使以人為本中的“人”具體化和現實化。觀課議課要致力引導教師追求和享受幸福的教師生活。幸福的教師生活來源于創造性的勞動和對創造性勞動的審美性體驗。“大創造，大突破，大快樂；小創造，小突破，小快樂；無創造，無突破，無快樂。”，真正的做到“己所不欲，勿施于人”要設身處地，感同身受。
二、通過學習“教師怎樣做敘事研究”，了解在我們的教學中的點點滴滴往往會給人留下很深的印象，而把這些點滴體會用文字寫出來并進行一定的研究對于部分教師卻感到非常困難，不是難在沒東西寫，而是難在不知如何下手，這從很大程度就制約了部分立刻教師教研水平的提高，知道了造成教師研究的困難與出路：從教育思辨到教育敘事；了解了教育敘事研究的類型；明確了教育敘事的`行動研究的操作策略。
做教育敘事研究應該是提高教師的整體素質，使我們成為研究型教師，專家型教師的一個角度。這里我們需要把握兩個原則。
1、從行動研究到敘事的行動研究。由于教育實驗一般為“準實驗”，任何教育實驗研究都只是教育行動研究。因此，教育實驗研究報告也可以寫成教育行動研究報告。行動研究報告不僅突顯教育實驗的“準實驗”特征，而且在研究報告的撰寫上更傾向于“質的研究”的風格。這種質化的研究報告更重視以“教育事件”而不是以“數據統計”的方式分析實驗前和實驗后的影響和變化，也因此，人們直接稱之為“敘事研究”報告。
2、敘事的行動研究的策略。對我們教師而言，所謂行動研究或實驗研究，就是在自己的課堂或班級發起一場個人化的教育改革。如果教育實驗被理解為“準實驗”而不是在實驗室操辦的嚴格控制與測量比較的科學實驗，那么，教育實驗研究、教育行動研究與教育改革幾乎是可以互換的名詞。將教育實驗與教育改革連接思考的效益在于：以教育改革作為教育實驗的核心精神。教育實驗和教育行動研究的核心精神就是面對真實的教育問題，引發真實的教育變革。沒有教育變革就沒有教育實驗。唯一不同的地方在于：教育實驗不僅引起某種教育變革，同時它也關注這種教育變革引發的“影響”或“后果”、“效果”。
教學評一致性通識培訓心得體會 4
我很有幸的參加了《內蒙自治區農村校長影子培訓班》的培訓學習，有一種感覺就是人生的成長過程就是一個不斷學習的過程，本次學習培訓八位專家從多角度，多層次談了各自的看法和作法，我就本次學習中關于準格爾旗民族小學校長王廣淵老師的《在堅守中前行》談談自己的體會或學習心得。王廣淵老師根據自身的經歷和經驗提煉出農村學校的辦學經驗為四個方面，即“堅守、實踐、研究、淡定”。通過王老師的解讀讓我受益匪淺，管理理念有了進一步的提升，并將在今后的`工作中繼續提煉，不斷升華，真正實現學以致用。
首先我體會到“堅守”是辦好農村學校的前提，眾所周知，隨著城市化建設步伐的加快，農村實際居住人口明顯遞減且不斷加快，同時從國家教育方針層面來講，為解決“早出人才，快出人才”的問題，以恢復高考后用了近20年時間打造了部分重點校、示范校......使得優質資源相對集中，從而形成“孔雀東南飛”現象，直接沖擊的就是農村學校的辦學前景，可是我們都知道農村學校教育是教育不可或缺的重要部分，毫不夸張的講，農村學校辦的好不好，直接影響到教育事業的成敗，關乎民族的未來，甚至是國家的前途和命運，所以說堅守農村學校教育是我們每位教育工作者，特別是農村學校校長們必須有的理念，也是我們必須創新工作方法，辦好人民滿意教育的基本要求。
再次就是我體會到“創新”是提升辦學水平的杠桿。正如王老師所講，我們應該自下而上落實主體責任，這樣會更有效提升每個個體，每個部門的主觀能動性，我認為破解農村學校辦學難的有效途徑是地方政府出臺政策，像呼和浩特啟秀中學一樣走集團化辦學模式，各部門出臺配套措施，以義務教育均衡發展為契機，完善校際間教師交流機制。在學校合理布置條件下，更合理的補全農村學校稀缺資源。面對新農村，通過不斷分析研究，找準要點，或許就是新時期農村學校的破局之路，只要找準著力點必能還農村學校義務教育的春天。
最后一點體會就是發展好農村學校教育“淡定”是一種超越，在王廣淵老師堅守農村學校教育的35年中，面對眾多的不理解甚至是誤解，能淡定的走下去，難道不是一種超越嗎？面對“城市誘惑”而執著的研究農村學校教育并親身實踐著難道不是一種超越嗎？他的成功告訴我們農村學校教育有路可走且前途是光明的，他的精神感召我們要在今后的工作中不斷尋求突破，不斷挖掘學校內涵發展中的優勢和內在文化，通過整體提升來突破農村學校教育的各個瓶頸，特別是他提出的“國家現定的課程標本化”是我們前行中的指示燈，定要結合學校實際完善好、使用好。
在短暫的培訓學習中，經各位專家高瞻遠矚的分析和論證，起到了四兩拔千斤的效果，我們將再接再厲，立足實際，不斷學習，讓這次培訓的“星星之火”在農村學校造成“燎原之勢”，讓我們的辦學目標，治校方略逐步由構想變成現實。
教學評一致性通識培訓心得體會 5
很榮幸能作為學碩2班的學生干部參加這次研部組織的骨干培訓，在這次骨干培訓中我正確認識到，學生干部的真正的職責，意識到與同學和諧相處的方法的重要性，通過親身的實踐，體會到團體合作的重要性，總之，這次培訓讓我受益匪淺，讓我找準了自己的定位。
在開班典禮上，姚書記的演講讓我感受到，學生干部不僅要起到模范帶頭的作用，而且還要放低姿態，得正確行使權利，同時作為班長已有義務為同學服務，我們的宗旨就是全心全意為同學服務；其次，我們不僅要把工作做好，學習也必須是名列前茅，這才能符合學生干部的身份。同時，姚書記講到，人格魅力的重要性，作為學生干部，要有良好的品行，要心地善良，自律性要強。最重要的是不能有嫉妒之心和小人之心。通過姚書記的講話，我自己進行來了反省，保持自己身上的有點，意識到自己的不足，以后會認真改正，以使自己更加優秀。
在黨務知識培訓上，通過我們的老黨員教師的講解，讓我們深刻認識到黨的重要性，雖然我還不是一名黨員，但是通過這次培訓，更加堅定了我要加入中國在共產黨的決心，我會更加努力地向黨組織靠攏，增強自己的覺悟，爭取盡快加入積極分子的行列。
在人際溝通專題講座中，通過劉老師的講座我充分認識到人際交往的藝術性，知道了人和人之間的溝通不能只按照自己的脾氣性格來，還應該更圓滑，應該控制自己的脾氣。對于社交禮儀方面的知識也受益匪淺。
通過拓展訓練，我們體會到了團體合作的意識，懂得了在一個團體中，領導者應該有果斷的決策能力，也應廣泛聽取民意，在大家有爭議時應該有能力幫大家做出定奪；作為團體的普通一員，應該發表自己的意見，但是在最后的結果上要堅決服從，必須齊心協力，才能取得勝利。
在各班組織的調研活動中，我的思維也得到了調動，我們班的班委在一起討論題目、內容等等，每個人的思維都是不一樣的，都是值得我學習的，有的同學思維比較活躍，也給了我很大啟發。我們調研的是研究生運動技能的.掌握情況，通過制作問卷，做問卷調查，我親身了解了這個部分的詳細內容，為以后寫論文打下了基礎；通過調查各個省市的學校招聘情況，我們也提前了解到社會的需求，為我們在校的學習生活指明了方向，所以，我很感謝這次調研活動，感謝我們的班委同學，都讓我學習到了很多。
總之，很感謝這次骨干培訓，在這個培訓中不僅學到了以前不懂的知識，人際交往的藝術，還了解了調研的整個過程，增加了自己的調研經歷，希望我自己在以后的學習和工作中能繼續保持自己的優點，積極改正自己的不足，能踏踏實實為班級做點事，能幫同學排憂解難。
教學評一致性通識培訓心得體會 6
9月14日下午，我參加了河南省遠程互動教研平臺舉行的初中數學專題講座。講座由南陽市油田教育教學研究室的張玉琴老師主講，張老師所講的題目是“基于數學素養提升的大單元教學設計與實施”。參加這次講座后，我深受鼓舞，感觸頗深。
張老師首先對“大單元”給予了解釋，大單元就是“多個”有某種共同基因的內容科學，有效的關聯，銜接在一起的富有生命力和繁殖能力的有機組織。初中數學大單元教學設計與實施的九個要點如下：
一、大單元教學主題名稱
二、大單元教學知識體系
三、大單元教學研究的一般方法，即“一般套路”
四、大單元教學目標設置
五、大單元教學內容解析
六、大單元教學學情分析
七、大單元教學的課時安排，專項訓練等
八、大單元課時教學設計與實施
九、大單元教學目標達成評價反思等
大單元教學研究的方法要滲透“實際問題—數學問題—數學問題的解—實際問題的解”的解題過程。
在教學設計的.學生學情分析中張老師提出，不要分析學生就是說學生怎樣怎樣不好，而是要分析學生具備的認知基礎，分析達成教學目標所需要具備的認知基礎，確定“已有的基礎”和“需要的基礎”之間的差異，分析哪些差異可以由學生自己完成，哪些差異需要在教師的幫助下消除。
有些教師對河南省中學數學優質課教學設計要求熟視無睹，教學設計必須具備“五個基本結構”。一、內容和內容解析；二、目標及目標解析；三、學生學情分析；四、教學策略分析；五，教學過程。
在教學設計的步驟方面，要認真閱讀教學教材，明確教學內容的地位。結合教學內容，仔細斟酌咀嚼課程標準要求，參考當年《河南省初中學業水平考試解析與檢測（數學）》中的考查內容與目標，明確教學目標，非常清楚教師到底要干什么、怎么教、教到什么程度，學生要學什么、怎么學、學的怎么樣等等。并且教學設計中的符號也要注意修改，規范格式。
雖然只有短短的兩個多小時，但張老師的話語使我在一次次的感悟中豁然開朗。對我來說，它既有教學觀念上的洗禮，也有理論上的提高。作為一名新教師我們還有很多東西要學習，還有很長的路要走，真可謂是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我懷著一顆謙卑的心在教師的成長之路上幸福成長。
教學評一致性通識培訓心得體會 7
當前，信息化技術正以排山倒海之勢席卷我國的中小學教育的各個領域，以日新月異的速度改變著人們傳統的教育、教學思想，及教學方法和教學模式，所以作為當今的教育工作者，只有積極投身到這個變革中去，改革自己舊的教學觀點和舊的教學模式，了解新的思想觀點、掌握新的技術，使自己迅速具備和確立信息時代的文化價值觀點，并能把它們熟練合理的使用于教學實踐活動當中。
計算機輔助教學是信息技術應用于教育的核心內容和技術手段，隨著中小學計算機教育在我國的持續發展，它必將是走向教育現代化的必由之路。而在中學語文學科教學中使用計算機輔助教學已經成為一種時尚，它的探索與發展，也就成為了語文教學改革中的一個重要組成部分。在這里我就信息技術在語文教學中的作用談談我的感受。
一、直觀教學，易于理解。
在語文教學中，有些比較難理解的知道或是學生很少見到的事物，只用語言實行描述學生很難理解，如果學生觀看形象生動的動畫，就能很容易的明白。能夠變靜態為動態、變抽象為形象、變虛為實。例如在教學《詹天佑》一課時，詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道時采用的不同方法，如果只通過讀課文，畫示意圖學生很難理解，如果學生觀看了用動畫制作的開鑿的過程示例，學生會更能詹天佑這種方法的妙處。還依然借助“人”字形線路圖，看看火車的走法，更能協助學生理解這種“人”字走法的好處，更能體會詹天佑有著超人的智慧和接觸的才能，學習他的創新精神。
二、拓寬知識面，活躍思維
學生年齡結構小，形象思維水平強。如果僅僅憑口頭上講授語文知識，顯得比較枯燥，學生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這個問題。在教學《鳥的天堂》一課時，學生通過讀課文知道大榕樹那的景色很美，卻不能體會那里的靜態美和動態美。我在電視上播放了大榕樹清晨的實景錄象，讓學生親眼看一看大榕樹的靜態美，然后又播放了眾鳥紛飛的景象，學生又體會到了動態的美。又對一只鳥的形態和聲音的觀看，能夠想象到很多鳥的姿態，這種由靜變動的教學手段直觀、形象、清楚，易于控制進度、重點的地方能夠反復演示方法，極大的刺激了學生的感官，使之全神貫注地投入學習之中，完全調動了學生的觀察力、想象力和創造力，進一步讓學生體會大自然的美，即使學生沒有親自去看那棵大榕樹，也知道了那里有很多天然的美，拓寬了學生的知識面。
三、創設情境，激發情感
多媒體輔助教學有利于培養學生的學習興趣。眾所周知，學習興趣的形成是學習積極性的根本所在，是最現實，最活躍的心理因素。對學生來說，興趣是的老師，是學習動力之一。例如在教學《桂林山水》一文時，先播放桂林的美景，讓學生和作者一起蕩舟漓江，欣賞桂林的山光水色。創設游漓江的情境，讓學生對這樣的美景產生興趣，激發熱愛祖國大好河山的情感，才能更有興趣的學習這篇課文。能夠更深刻的體會到漓江水的靜、清、綠的特點和桂林山的奇、秀、險。
四、提升教學效率，培養現代科學興趣
人們常稱當今的時代為信息時代，信息時代的特征是信息流通量大，信息波及面廣，每一個人都必須面對與日巨增的信息，人類積累的知識擦一會越來越多。在教學中用云信息技術會提升教學效率，還能夠培養學生對現代科學的興趣。在教學《宇宙生命之謎》時，對于火星、水星、木星等很多地理知識都不理解，這時候我借助多媒體就向學生展示了這些星球的圖片和文字資料，讓他們結合圖片和文字介紹來了解其他星球是什么樣的，使他們更快的.理解了為什么我們不能遷移到別的星球上去生活。他們在明白這些道理的同時，對科學也產生了濃厚的興趣。學生在校學習已經決定學生學到的知識是有限的，學生具有較強的信息意識，進一步了解信息技術的發展及其對社會的影響，并掌握基本的信息技術。學生的信息技術與自學水平、創新水平也會得到提升。
積極探索和研究計算機輔助教學與學科教學的結合點，并與學科教學實行有效地整合，合理的結合到自己的教學工作中去。把信息技術自不過然地滲透到教學過程之中，要充分利用計算機輔助教學的優越特性著重培養學生的創新意識和自主學習、探索的水平，培養學生獨立分析問題、解決問題的水平，培養學生獲取信息、交流信息和處理信息的水平，以提升學生綜合素質的培養和自身成才。展望二十一世紀的教育前景，計算機教育的發展必將能為跨世紀人才的成長鋪路架橋，為迎接競爭激烈的、信息化的二十一世紀的來臨積極備戰，為進一步深化素質教育改革推波助瀾。
教學評一致性通識培訓心得體會 8
四月中旬，參加了金地融德幼兒園舉辦的洪恩TPR教學培訓后，本人受益匪淺，在加深了對TPR教學的見解的同時，對自己過去的教學工作的優缺點做了總結和反省，在這里想與大家分享此培訓的心得，并對自己未來的工作做一些改善。
TPR是Total Physical Response的縮寫，指全身肢體反應教學法，是美國加州心理學家詹姆士博士提出來的。在英語教學中，TPR教學擔當很重要的角色，以前我對它的了解還不夠深刻，經過此培訓后，我對TPR教學方法有了進一步的了解，經過反思更是了解到自己的教學方法還是不夠靈活。記得有一次，與體育組的譚老師進行教學交談，發現我們現在帶的幼兒是從小班起一直到大班，在這三年期間，我們的教學模式、表揚的方式，幼兒一看就能看透看懂，有點過于“直接”及形式不夠豐富，乃至有時提不起幼兒的積極性，總的來說就是教學形式單一。而這次的洪恩TPR教學法培訓給了我清晰的指引，因為TPR的精髓在于以口頭發號施令、給予指示，并輔于動作示范幫助理解，讓幼兒充分理解語句的意義。也就是聽力為首，理解為先，他給予我們很多創造動作、思維空間和互動機會。
回想我們小時候牙牙學語時，不是用拼音學漢語，而是從父母親友的對語中開始學習，慢慢積累，才漸漸聽得懂談話內容。在嬰兒學習母語過程中，我們完全是靠聲音與畫面的聯想記憶的。經過學習，我正慢慢改善自己在教學方法上的不足，在課堂上我盡量用全英文授課，即使平時打招呼也培養幼兒直接使用英語，讓幼兒把英語融入生活中，把英語學得自然，說得自然。而善用TPR教學方式更可以讓教學工作事半功倍。
1、善用肢體動作，讓幼兒動起來學習。
開始教新知識時，說出所教內容，并用動作將其表現出來。幼兒只是聽和看。然后教師重復說出所教內容，帶領幼兒一起做動作。教師和幼兒一起重復說出所教內容并一起做動作。教師說出所教內容，幼兒自己做動作將其表達出來。教師做動作，幼兒說出表達內容。在開始學習一些新知識的時候，幼兒一般都不懂我在說什么，也不知道怎樣去配合我，但TPR的優勢：減少幼兒開口的壓力，累計他們足夠的信心，減少母語干擾，這既符合兒童天性，又發展了兒童運動的智能，聽力信息接收與TPR有效結合，印象深刻。Robin老師曾說過：“我們要善于找到生活中不一樣的'東西！”如我們學教的飲品分可為：果汁juice、可樂coke、咖啡coffee、茶tea、啤酒beer為了區別了不同的飲品，如果我們都是做同一個喝的動作，幼兒就會把它們混淆，但巧秒運用不同動作，教學就會有不一樣的結果，例如：果汁juice我們可以用手指做成吸管的動作進行表述，可樂coke可以做動拔罐，并發出汽水聲音、咖啡coffee可以用手指攪拌等等，這些動作簡單明了、生動形象、幽默可愛。
2、利用TPR教學法，讓幼兒學會“聽”，然后主觀能動地“說”。
我們都知道孩子在學習語言的時候都是先聽我們說，看我們的動作，例如在教牙牙學語的孩子時，我們說“bye bye”后，加上擺手的動作，如此幾次，他就會明白這個發音和動作表示道別。這就是幼兒學習語言的天生本領，“聽”是首要過程，認真聽，細心觀察動作，繼而學會說。所以，融合TPR教學法，我們應該盡量創造條件，讓幼兒有多聽英語、多說英語的機會。這和幼兒獲得第二語言強調“聽”的規律是不謀而合的。同時，TPR教學法還能充分調動幼兒盡快掌握英語的主觀能動性。在做動作的同時給予幼兒想象的空間而不違反幼兒在活動過程中遵循語言學習的規律：先聽，再做動作，然后再說。使幼兒在已經理解并學會的基礎上加以動作練習，大大降低了幼兒的緊張感，輕松自然地學習。
3、全面利用TPR教學模式，配合游戲、比賽等教學法。
幼兒都是好動的、喜歡游戲的，而全身肢體反應教學給予了幼兒喜歡的東西。我們可以全面利用這樣的教學模式，并且融合游戲、比賽等教學中，讓教學達到最好的效果。例如：當主題教學有關職業時，police、manpostman、doctor、nurse、teacher。我們根據不同職業，發現每種職業有其獨特的動作，我們可以配合TPR玩“I say you do，或I do you say”的游戲，在游戲學習的過程中包括TPR動作、角色扮演、比誰做得最像，幼兒可喜歡呢！有了興趣的幼兒學起來就更加積極、更有沖勁，自然而然的課堂氣氛也會更好，幼兒的知識吸收就更加容易�？梢�，多種教學方式融合“盡取所長”會使得教學效果相得益彰。
通過這次培訓讓我了解到了TPR教學的規律和創新，進而反省自己過去的教學，找到了自己教學的不足，幫助我更好地為下一步教學做好規劃。我也會學習TPR的長處，讓幼兒更加樂意去聽，更加認真去觀察，以及更積極融合到課堂氣氛中。我相信，把教與學當作一種快樂，才能“學而不厭，誨人不倦。”
教學評一致性通識培訓心得體會 9
9月3日我校組織了全體的科學教師集中在電教室學習了《小學科學新課標標準》通過這次學習讓我重新認識了新課標的標準要求和目標，為我校的科學老師指引了明確的方向，下面來談談對新課標的一些感想和體會。
一、目標明確
作為一線的小學科學教師，新課標給我最大的感受就是教學目標更明確了，再一次更清晰的認識到小學科學，首先姓“語”，其性質的核心是工具性和人文性的統一新的課程標準明確提出了要培養學生的科學能力，一是主張實現教學上的主體性，二是強調發展學生的個性特長。
二、改變模式
新課標要求全面提高學生的科學素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的科學能力實踐系統，致力于學生科學綜合素質的提高，促進科學課程的呈現方式和學生學習方式的轉變。對于小學科學教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集。在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，要打破傳統的教學模式我們的第一步就是先學會編寫切合我們學生實際情況的導學案，然后讓導學案慢慢融入課堂，讓老師學會讀、說、練相結合，力求讓我們的課堂更高效。
三、體現“科學美”
科學課就要應有濃厚的科學味。而科學教學的.過程，就是引導學生去體驗、去發現、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美�？茖W教學必須從語言文字入手，引領學生對科學作品反復涵詠體味。給學生創造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復體味，學會寫感悟，學會分享，重視科學課堂的課前五分鐘和國旗下的美文分享，通過自己的聲音把最美的語言和最大的收獲分享給同學們。
四、圓夢明天
通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發言，積極主動的學習，學生對科學課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌，相信通過不斷的努力，我們的科學課堂的明天更出色！
教學評一致性通識培訓心得體會 10
我從來沒有想到作為一名化學教師的責任和職責都是如此的重要，我也從來沒有感覺到自己的工作也可以這樣子去完成，作為一名化學教師，一名教書育人的教育事業工作者，我對自己的孤陋寡聞感到非常的羞愧，我也很感謝學校給我們提供的這次寶貴的機會，讓我有機會更好的完善自己，完善自己在教學上面的缺點和不足，對于這次學校組織的培訓，我也從中收獲了很多，也產生了很多的感受和體會。
這次的培訓主要是為了讓我們懂得如何更好的審視自己工作當中的問題，對自己的教學的工作進行一定的回憶，找出自己的問題，也更好的完成自己的工作，將知識更好的帶給學生們，給他們帶來更多的知識和道理，其次就是教會了我們如何在課堂上，讓自己的學生更好的融入到課堂當中，提高學習的積極性，提高他們在課堂上的活躍度，以及激發學生們的求知欲望，保證自己在講課的時候他們都能跟著自己的教學進度來學習。以前我總覺得嚴師出高徒，但是我現在才發現我們作為一個老師，一個人民教師，自己也要考慮到學生們的心情，在管理好學生的同時，也要照顧好學生們的情緒，多將自己的注意力放在學生的成長和發展上面，而不是只局限于學生的成績，成績并不是一個可以決定學生的唯一標準。所以在平時的'工作當中，我們也要去認真的完成自己的工作，多關注學生，在有豐富的知識之前首先也要有一個健康的身心，高中生的學習雖然重要，但是他們現在也處于一個青春期，不僅僅他們的身體會發生很大的變化，在心理上他們也會有很多的改變，所以我們要時刻的照到他們的情緒，用一種好的方式去點醒他們，對于他們做錯的地方也要及時的指出，并且監督他們的改變，更不能只是一味的批評學生，對于學生做的好的地方以及學生的成長和進步都要積極的去表揚，去鼓勵他們，讓他們對自己和學習都充滿了希望。
這些都是我在此次培訓當中的一些感受和收獲，我也會結合自己之前的工作方式和方法，在這自己的工作當中去慢慢的改變自己的教學方式，以后也要經常的審視自己的做法，對自己做的不好的地方也要及時的去改正，盡力的成為一個學生喜歡，家長放心，學校贊揚的好老師，做一個為學生們著想，將學生放在第一位的化學老師。
教學評一致性通識培訓心得體會 11
我對本次學習是十分珍惜，因為我從內心感到，教師參加學習是十分必要的。
通過對六個專題的學習，收獲的確不小，同時也給自己的教學帶來很多新思考，下面就對本次培訓學習作以總結：
一、通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事數學教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、教師要不斷學習，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業潛力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。
三、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步關注學生的.主體地位，就能夠實現學生的素養發展和教學成績的雙贏。
四、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課推薦，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和潛力提高是十分必要的。一個教師如果堅持寫教學反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。
在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天作出自己貢獻。
教學評一致性通識培訓心得體會 12
有幸參加我縣語文單元模塊教學的培訓，單元模塊教學就是把語文課本單元教學內容、主題叢書與其他資源整合為一個主題單元，再把單元內容分為整合閱讀、語文實踐、隨筆寫作三大模塊，每個模塊有不同課型組成，課型之間緊密關聯，隨著學習內容逐步推進，學生學習能力逐步提高，從而達成單元教學目標的備課方式與教學操作范式。開展單元教學時為了體現學習領域水平目標達成的針對性、知識技能教學的連貫性和開放性、生活化等特性，將整個教學置于具體的生活情境之中，有利于學生對知識技能的意義建構，重視學生技能的綜合運用的實踐體驗，提高學生理解和運用知識和技能的能力和意識。
我們把整個單元的各項目標加以整合，再分別把教學目標分配到各課時中，逐一落實，各個突破，就能達到“每課有得，所得不同”的目的。一個有效的.單元教學設計不能是教材內容的簡單呈現、識記或操練，它應該圍繞著一個主題展開，并且由淺入深、層層遞進地設計。
在整個培訓學習過程中，我發現主題單元設計可以幫助我清晰地解析主題單元教學的學習內容，歸納學習內容。
它可以：
1、幫助教師指導學生仔細讀單元主題，帶著單元主題走進每個環節。老師在指導學習每個環節時，緊扣單元主題，讓學生從模塊中構建思路。
2、有助于教師不斷完善自身的智能結構，對語文教師而言，顯然單元教學設計比傳統的單課時教學設計更具有挑戰性，通過單元教學，教師的教學設計視野從單課時的微觀范疇轉向更為寬闊的單元宏觀范疇，能夠從單元整體上把握教學目標、內容和方法，有利于使宏觀層面的課程目標落到實處，同時又能使單元內的課時教學變得更加富有彈性，有利于優化教學效果。學完內容要進行梳理總結時，圍繞單元主題，抓住內容引導學生鞏固與綜合運用。
3、有助于學生構建知識，單元教學的著眼點是“單元”。從教學內容看，單元教學以一個“單元”為相對獨立的教學單位，強調從單元這個整體出發設計教學，突出內容和過程的聯系性和整體性。從教學目標看，單元教學是一個相對完整的過程，在這個過程中，三維目標的有機融合和有效落實問題逐步得以實現。從教學方法看，單元教學不是對單元內各課題平均使用力量，而是依據學生的認知特點和某個單元的教學內容，設計合理的、有一定思維梯度的科學學習過程，注重學習的階段性和層次性，避免了傳統課時教學的隨意性與盲目性。同時能夠在學習過程中培養學生創造性能力，構建創新思維模式，為學生學習、研究及自主發展奠定堅實的基礎。
通過此次的學習，我了解了單元學習規劃的重要性，使我對如何利用好本資源，做個優秀的引導者更有信心了。
教學評一致性通識培訓心得體會 13
通過近一個月的學習，我最大的感受就是數學教學是一項非常有趣而有研究意義的工作。在數學課上，有思維比拼，也有對錯辯論，有積極的合作，也有巔峰的對決。如今的教學和我們兒時接受的教學方式真的是千差萬別，我們機械的模仿和固定的思維已經不能被這些小精靈們所接受和滿足，他們個個使勁渾身解數，在展示自己的個性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實的數學童話故事。不知不覺，挑戰成了孩子們喜歡的學習方式，甚至是挑戰我，已經開始要求我坐到他們中間去聽發言的學生講課。在學生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課的教學，樂在其中，相識恨晚。在實施生本教育的過程中，我多次嘗試、反思、總結，較深的體會有：
1、放手讓孩子創新，適合他們的年齡階段的創新。
我們確實比學生考慮事情要周全，也就不自覺的想為他們安排好一切，包括要學生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被學生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸這個年齡段最真實和最自然的思維形式，自由的生成一些創新的東西。數學課上在講講實數的大小比較的題目時，有的學生會想到把數與數間的差求出與零做比較，還有的會用求商法。所以上課時給學生多一些思考時間。
2、教師要教的少，讓學生學的多。
這一點是生本教育最根本的一點體現吧，封住自己的嘴的同時，意味著教師要做大量的工作。如何讓學生學的多，怎么樣學生才愿意學。課前的準備工作不言而喻是很有挑戰的，如何在課前設計有趣味性、有探索興趣的問題，這是一節成功研討課的關鍵。起初，預習并不順利，學生只是作為一項任務把它完成，再加上孩子的理解能力還很差，所以預習作業往往完成的不佳。學困生對自己的要求不高，自主學習的能力當然就不是很強，但是對于挑戰性的任務甚感興趣，比如，和別人比賽誰的方法好，誰學會的快，誰能自己解決較有難度的事情，誰是第一個完成任務的優勝者。正是基于這些易刺激學生大腦興奮的誘因，我在預習中多加入了挑戰性的問題解決，學生的興致提高，已能慢慢主動提高作業的質量，多展示自己的想法。講絕對值，倒數時，提醒學生正數的絕對值是正數，負數的絕對值是它的相反數，并讓他們熟記，一堂課下來學生學習效果不錯，這是我所沒有預料到的，看的出學生有著巨大的潛力，就等著我們怎么去幫助他們挖掘了，所以，教師還是應該少說，不要污染孩子的思想，可以的時候，只在一旁打氣、看表演、鼓掌就可以了，有難度需要我們幫助的時候，給他們一個暗示也就足夠了。
3、小組合作既促進學習，又增進友誼。
小組合作應該是生本教育課堂的.精髓，以學生影響學生，以學生教會學生，最終達到教師不教學生自會的效果。如何培養小組有效的合作呢?起先，給我最大的困惑是不會引導學生，讓學生有序有質的說好，反而給了那些不愛動腦筋的孩子一個更不動腦筋貪玩的好機會，小組合作流于形式。這種心急，給了我一段時間的打擊，讓我快對學困生失去合作的信心。但是，也許是“三個臭皮匠頂個諸葛亮”照亮了他們的心，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵、是一種分享，更是一種力量。于是，他們慢慢走到了合作的行列中�，F在，孩子們已經能夠在小組內進行簡單的討論，并學會了幫助別人，也可以走上講臺當一回小老師，學生的語言表達能力正在提高，相信給孩子些時間和空間，不斷更新我們的思想，采取有效的方法，孩子一定會有更大的進步，就讓我們靜等花開。
總的說來，自己懂得數學教學方面的知識還太少，不足以滿足教學的需要，以后的工作中還應多學習專業知識，提高自己的專業素養，多研讀教材，深入把握教學核心，用先進的教育理念武裝大腦，早日成為一名專業的優秀教師。
教學評一致性通識培訓心得體會 14
不知不覺間，新課程標準培訓已經接近尾聲，雖然時間很短暫，但我獲益匪淺，感觸頗深。李老師精辟獨到的分析使我對《義教課標》有了新的認識，對于一些以前無暇思考也無從思考的問題，也有了更深刻的理解。龔老師細致地給我們講解英語教材修訂的變化，通過對比使我們對新老教材有了全新的了解。而陳老師那一個個生動活潑的教學案例更是使我深切地感受到了課堂的藝術。我要把這些科學的理論與方法應用于我的教學生活中，將新的課程標準理念融入到自己的教學血液中去。新教材給我們教師帶來了新的教學理念，也給我們教師的教學與學生的學習帶來了新的挑戰。在新課程理念的指導下，小學英語課堂中教師的教學方式在改變，學生的學習方法在改變。那么如何有效實施小學英語課堂教學，我認為可以從以下幾個方面來考慮：
一、明確目標
我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的.課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
二、改變英語教學方法
在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢？可以從以下四方面入手:
1、在教學中應把時間和空間多留給學生。
2、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。
3、充分利用學生的差異。
4、創造性運用教材。
5、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。
三、做好教學反思并體會到其作用。
教學反思是指對自身的教學理念、教學目的、教學過程以及教學工具等方面存在的問題進行反省和批評，并進行處理思考的過程。教師通過對教學的反思，形成自我教學反思的意識和自我監控的能力，發現教學實踐中存在的問題并進行理性思考，最終實現課堂教學方式的轉型和帶動學生學習方式深刻變革的目標。在教學中除了課前認真備課、寫出教案和順利完成任務外，課后認真反思，及時回顧和總結每一節課的心得體會，寫出教學日記，記錄教學中的成功與不足，是教學進行教學反思的一種較好的方法。
總而言之，我要感謝這次的培訓，它給了我們同行之間互相學習交流的機會，讓我深深地體會到作為一名英語教師，只有在學習后實踐，在實踐后反思，在反思后改進，在改進后再學習，不斷改進我們的課堂教學，才能夠適應社會的發展，才能跟上時代的步伐。這將成為我今后一段時間需要不斷溫習和感悟的資料，我也會“將新課程標準融入在自己的教學血液里”。
教學評一致性通識培訓心得體會 15
為助力高素質專業化創新型中小學教師隊伍的建設，提升揚州經開區綜合辦學能力，2022年8月25-26日，為期兩天的暑期中學在崗教師培訓在開發區實驗中學一樓報告廳正式拉開序幕。
此次培訓的主講人與主題分別是：
一、揚州市教育局組織宣傳處束玉良處長，培訓主題為“人文精神——教師職業素養的核心”
二、揚州市朱自清中學黨委書記王軍文，培訓主題為“教師的價值在課堂”
三、揚州市心理健康教育學科帶頭人、揚州市心理健康教育名師工作室領銜人毛春梅，培訓主題為“學生問題行為的識別與應對——教師工作‘心’路徑”
四、揚州市特級班主任、市班主任名師工作室領銜人金龐，培訓主題為“班主任核心素養的時代建構”
四位專家老師分別以各自的培訓主題，介紹了他們的經驗和做法。專家老師們精辟獨到的分析使我知道了教學中該注意什么，哪些細節需要關注，使我對當前的教學從理論和實踐上了一個新的高度。下面就這兩天的學習，談談自己的幾點學習心得：
一、培訓讓我對“師德師風”有了更深的體會
一個人，無論從事什么職業，都應該有良好的職業道德。作為一名教師，人文精神是教師職業素養的核心，應該將教師的職業道德牢記于心，要有高尚的師德師風修養，時時處處用師德師風來檢驗自己、衡量自己，我要以四位專家老師為楷模，以身邊的師德師風標兵為榜樣，加強學習，努力提升自己的師德師風水平，成為一名合格的中學教師。
二、培訓讓我對當好教師有了更多的信心
要當好老師，就要加強學習，提高自身教學水平。教師的本職工作就是教書育人。我在制定工作計劃的同時，努力提升自己的教學水平，向專家老師們看齊。因此，我會抓住每一次培訓與交流學習的機會，不斷掌握新的`教育理念和現代教育技術，積極開展英語教學研究，只有自己的知識儲備足夠多、教學方法掌握的足夠好，才能真正提高自己的教學水平，才能享受到教書育人的快樂和幸福。
三、培訓讓我對教師工作有了更高的要求
通過培訓才能發現差距。要創新課堂教學，利用好網絡資源，激發學生的求知欲。要結合農村中學英語教學實際，多向有經驗的老教師請教，認真備好每一堂課。要堅持聽課，借鑒別人的長處，改進自己的教學方式，努力創新教學方法。
此次培訓讓我領略了專家老師們授課、指導的風采，收獲頗豐，受益不小。培訓期間，在專家老師們的引領下，結合自己的教學實際，積極思考、認真參與討論和交流。
助力高素質專業化創新型中小學教師隊伍的建設，這絕對不是一句簡單的口號。為期兩天的培訓學習雖已結束，我將繼續更新教育觀念，構建良好教學生態，把黨的教育政策貫徹落實到位，實現農村孩子輕裝就學，快樂成長的目的。
教學評一致性通識培訓心得體會 16
近期，我參加了宿遷市組織的領航杯信息化教學能手大賽活動，聆聽了六位老師的課，讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是提高，也是促進。在以后的教學中，我會多向身邊的優秀教師學習，下面就談談我個人的一些心得體會吧。
這次六位老師比賽的題目是四年級上冊的《霧凇》，面對四年級的小學生，幾位老師都是用圖片、視頻還有歌曲等引導學生進入情境，使學生不斷發出嘖嘖的贊嘆聲。讓他們對霧凇有了視覺上的了解，不但提高了學生的學習興趣，將學生的思想從課間的游戲中拉到了課堂上，還為下面進入書本知識做了鋪墊。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程�！边@幾位老師都遵循了這一種教學模式，讓我看到了那么多種讀法，對文中的重點句更是讓學生們反復讀，有找同學讀有齊讀有自由讀，直到學生對這句話能夠記住了的程度。如“早上吉林人看到霧凇不禁發出這樣的感嘆:忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開呀!”這一句，老師有感情的朗讀到……感嘆，然后請了三個同學接下面的句子，最后又讓全班同學一起來接這一句。這一點使我很震撼，我一直以為讀一遍學生們就會懂了，反復讀的話會讓他們感到厭煩，其實不然，從這次老師和學生的反應來看，每次讀完老師都會給以表揚，學生讀起來朗朗上口也很自信，使得課堂氣氛很好，學生也很有激情。
這幾位老師對教材的處理和把握都各具特點，有的是先從后面入手，有的是先從字詞入手，有的是從霧凇產生的地理環境特點入手，用提示性語言和做游戲等活動引出了霧凇長的是什么樣子，讓學生們從課文中找出并朗讀，老師標注出容易出錯的字詞讓學生辨析，如“當年”的“當”字發第四聲。介紹“暮”時將“幕”和“墓”拿出來比較并組詞。講到霧凇的姿態美時引出了“千姿百態”這個詞，有的老師讓學生用千姿百態來分成小組造句來理解霧凇的.造型，有的老師是讓同學用其他詞語來替換千姿百態代入課文……講到霧凇的形成的時候，老師都是先請同學們從看到的圖片和前面的課文中來猜一下形成霧凇需要哪兩個條件，在同學們的答案中進行總結，即：飽和的水汽和遇冷。
整片文章可以分成三部分，各個老師對這三部分的講解都獨辟蹊徑，從各個角度入手，靈活處理，讓人感覺自然而又有條理，重點突出而不散，給我們這些聽課的老師帶來了許多驚喜。
在這次信息化教學能手大賽中各位老師對多媒體的應用讓我打開眼界，也讓我感受到了信息化的便捷和良好的效果，希望這種多媒體可以多在我們的課堂中出現，那樣會有事半功倍的效果。
教學評一致性通識培訓心得體會 17
新教師的第三周培訓，圍繞“以學生為本的課堂教學”的主題進行，并代表新教師上一節公開課，上完公開課后，我一直在思考莫雪蓮校長在培訓中給我們討論的幾個問題：我們心目中的“以生為本”的課堂是怎樣的；課堂里，孩子們投入的熱情為什么越來越少；課堂，是干什么的；課堂里，應當有什么；課堂，到底有多大；課堂里，應當怎樣教和學？我就我是否做到“以學生為本”這個話題進行反思。
平時學生經常聽我說，從此次公開課中，我發現學生越來越不想發言，或許是由于年齡的增加，不想主動表達自己的觀點；或許是學生意識到公開課許多老師來聽課，怕說錯；但主要的原因可能還是由于我本身造成的吧。學生在回答問題或概括問題時，表達不清楚，我還是耐心等待和積極引導幫他們回答完整；學生在回答問題時有自己的想法或思想，但不符合我的心意，我卻積極引導他們向自己的思路上走。這樣，不但學生的語言表達受限制，就連學生的思維發展也會受到阻礙。所以我從此次培訓中體會到：我要做一個學會“等待”，學會傾聽的老師。
平時沒有在課堂上扎實學生學習的基礎，沒有養成認真聽的.習慣，導致課堂沒有認真學的習慣。僅僅是聽我的講話，并不能使學生引起高度注意或者堅持聽到最后，可能是自己組織語言不能很好地吸引學生，不夠生動。課中沒有注意讓學生學會聆聽同伴講話，真正做到生生互動，學生提的問題自己立即幫助解決，沒有讓學生自己尋找答案或者尋求其他同伴的幫助，如果能讓同伴幫助解決，錯誤的回答讓同伴幫助糾正，只有讓老師生學會傾聽同伴的
講話，才會更在意我在課堂上的講話。
沒有讓學生把說完整話。說完整話，看似很簡單的個話題，但真正在教學過程中，注重這方面能力培養或細節處理的老師卻不是很多。我在這節課中也犯了同樣的錯誤。這方面能
力的培養應該從小做起，從平時的教學中抓起，進而使學生養成一個良好的回答問題的習慣。
沒有關注到所有學生，或許這是作為一個新教師經驗上的錯誤。在課中，我一直都是讓舉手的同學回答問題，但是來來去去都是那幾個稍微認真的同學積極舉手回答老師提出的問題。或許是自己面對眾多老師，心里也慌，只顧著學習好的同學，因為只有學習好的同學才能順著我的思路走，甚至在動手操作中，我卻沒有回到教室后面關注后面部分學生的學習，這樣又何以是上以學生為本。
這一周的培訓，使我感悟到很多，我一直以來都沒有做到“以學生為本”，我要忙改變這種課堂教學方法，從細節上下功夫，向“以學生為本”的課堂教學邁進。
教學評一致性通識培訓心得體會 18
新課標學生的語文素養，學生知識面，課堂教學中師生互動等，我將新的語文能力實踐系統，致力于學生語文的，促進語文課程的呈現和學生學習的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生有利于教育的空間。
小學語文教學，既要轉變教的又要轉變學的，培養和“自主、合作、探究”的學習，轉變中，教的轉變是主要矛盾，教的一轉變，學的也隨之轉變。學的轉變可以理性地在課堂中呈現，教的轉變，教師新理念的真正。課改實踐，堅定的新課程理念，真正意義上的教與學的轉變是不的。
把課標學習與教材教法；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要教學反思、個案和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將了幾點作法：
1、學習新課標，領會《語文課程標準》的精神實質，轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真立語文教育的新理念，教學任務的，學生的整體語文素養，注重學生的.語文實踐能力，倡導、促進學生發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區別和聯系，有哪些改進，教法上有，有獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中設定教學的，找準《課程標準》的課程的落腳點，地實施語文教學。
3、在把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的，學生的年齡特征和不同教學內容，性地靈活地和運用教科書的各種設計，合適的教學策略，把讀寫聽說和實踐活動落到實處；改進課堂教學，提倡啟發式、式、師生互動等新的教學模式；開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，性地各種活動，學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中語言積累，學習方法，技能，熏陶感染，養成的學習習慣，打下的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段面，學生在場合學語文用語文的意識，參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體。
新的教學方法，可以使學生在課堂上踴躍發言，的學習，學生對語文的學習興趣。在實踐工作中，應總結反思，經常撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆、教學心得等；并和同事們互相交流互相學習，探討，總結經驗，推廣。
教學評一致性通識培訓心得體會 19
學習《小學科學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發展性學習和創造性學習，從而培養學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂科學”。
一、變“備教材”為“備學生”
老師的備課要探討學生如何學，要根據不同的內容確定不同的學習目標；要根據不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現他對知識的傳授，更主要表現在他對學生學習能力的培養。
二、變“走教案”為“生成性課堂”
當師生的主動性、積極性都充分發揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學機智，不能牽著學生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態生成，教師要創造民主和諧的課堂教學氛圍。教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。同時教師要高度重視學生的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因學而教，樹立隨時捕捉教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。
三、變“權威教學”為“共同探討”
新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。
四、變“教師說”為“學生多說”
教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，理解科學概念或通過數量關系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的`知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師可以根據教材特點組織學生講。教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質量，這樣堅持下去，有利于培養學生的邏輯思維能力。
根據小學生的年齡特點，上好科學課應該盡量地充分調動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。在科學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質量。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切科學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做科學、理解科學和發展科學，讓學生享受“快樂科學”。
教學評一致性通識培訓心得體會 20
短短三天的國家精品課程培訓雖已結束，但卻留給我長長的思考。楊孝平、陳萍教授精彩的講授、生動的例子，隨和的語氣，嚴謹的治學態度給我留下了深刻的印象，著實令我震撼和折服。確有一種余音繞粱，不絕于耳的神奇魅力，讓我受益匪淺，對我的《概率統計》課程的講授方法又有了新的體會和感想。原來晦澀抽象的知識可以講得如此生動直觀。感慨之余，更多的是他們作為國家級的教學名師所給予青年教師的深深啟迪和思索。
1、教學內容要加強背景材料及實際聯系，化抽象為具體
傳統的《概率統計》教材過于強調理論化，知識的背景材料缺乏、應用性不強，致使學生不了解知識的發明過程，導致死記硬背。內容的抽象成了學習《概率統計》這門課程的攔路虎。所以選擇教材內容時，應當貫徹加強背景材料及實際聯系，化抽象為具體的原則，突出重點、難點和疑點，多增加既便于自學又有適于開展課堂教學的體系，不是從定義出發而是從問題出發展開課程內容然后在適當的時候自然的引出重要的核心的概念、定義與定理。圍繞《概率統計》的主要內容，選一些有重大意義而有淺顯易懂的問題作為組織課程內容的主要線素。引導學生來分析這些問題并使用學習的方法來解決提出來問題。最根本的是，為了加強教學內容與背景材料及實際的聯系，使定義概念過度自然，不顯的空洞突然，既讓學生接受從事科研工作的.訓練，又要培養學生的創新意識與素質。
2、概率統計需要扎實的專業知識和寬廣的知識面
教好數學的前提是先學好數學，這就是專業問題。兩位教授能把《概率統計》講活，把抽象問題用簡單語言來表達，每個問題都輔以生動的例子。說到底，這源于他們淵博的知識底蘊以及深厚的專業知識。要成為一個深受學生歡迎的老師，必須給學生講清楚學科的來龍去脈，這門課到底講什么，又為了什么，有什么用處，對他們的專業有什么幫助。否則學生問到這門課有什么用，都解釋不了。還怎么企求學生能夠愿意進而學好這門課程呢？
3、努力形成自己的教學風格
針對個人的實際情況，不斷努力形成自己獨特的教學風格。幽默風趣是一種教學風格，西服領帶學者風范是一種風格，揮灑自如風流倜儻又一種風格，中規中矩娓娓道來也是一種風格，等等。不論哪種教學風格只要能夠適合自己，能夠達到很好的教學效果，你的課學生愛聽，你的學生愛學，你教出來的學生能力強，你就是一位好教師。陳萍老師多次強調：別人的東西講得再好，也是別人的，你只能借鑒，而不能照搬。一個受學生歡迎的老師一定是有自己教學風格和特點的老師。作為一名教師，應以形成自己的教學風格作為長期努力追求的目標。
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