語文教案

時間:2022-05-08 10:23:09 語文教案 我要投稿

語文教案范文匯總7篇

  作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教案范文匯總7篇

語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、初讀課文,找出文中生字詞,掃清閱讀障礙。

  2、用喜悅、歡快的語調(diào)朗讀全詩,體會詩的風(fēng)格。

  重點難點:

  1.朗誦全詩,理解課文內(nèi)容

  2、品讀課文,體味語言特點。。

  3.反復(fù)朗讀課文,深入理解課文主題。

  學(xué)習(xí)重點:

  1.品味語言,學(xué)會分析詩歌

  2.品讀課文,體味字里行間流露的情感。

  學(xué)法指導(dǎo):

  這首詩清新明朗,節(jié)奏歡快,融典雅的詩句與活潑的口語于一體,特別適合于朗誦。要加強朗讀,理解詩意,體會詩的魅力,感受春雨的美好。建議配樂朗讀。

  學(xué)習(xí)過程:

  預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):

  1.字詞注音,解釋成語:

  田圃( ) 喧嚷( ) 洗禮( )

  溫聲細(xì)雨:

  潤如油膏:

  2.積累——古詩中的春雨:

  (1) ,微風(fēng)燕子斜。——杜甫《水檻遣心》

  (2) ,客舍清清柳色新。——王維《送元二使出西》

  (3) ,草色遙看近卻無。——韓愈《早春呈水郭張十八元外》

  (4) ,深巷明朝賣杏花。——陸游《臨安春雨初霽》

  (5) ,吹風(fēng)不寒楊柳風(fēng)。——志南《絕句》

  3.熟讀課文,概括每一小節(jié)內(nèi)容:

  4.思考:雨“說”的說主要表達了什么意思?

  5.副標(biāo)題為什么取為“為生活在中同大地上的兒童而歌”?

  6.、朗讀指導(dǎo)

  第一節(jié)應(yīng)讀得急切,表達對春雨的企盼之情;

  第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和,表達“雨”的關(guān)愛;

  第五節(jié)應(yīng)讀得歡快,傳達喜悅之情;

  第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣,把全詩感情推向高潮;

  第九節(jié)應(yīng)讀出欣慰之情,顯示出全詩之品;

  學(xué)習(xí)研討:

  練習(xí)延伸:

  1.仿照畫曲線的句式和修辭,仍以“她”開頭補寫兩個句子。

  春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃,把五彩的鮮花撒向山坡,撒向田野;她 ;她 。

  2.閱讀下面的一首詩,回答問題。

語文教案 篇2

  【教材簡析】

  本課有一幅圖,圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片,一只可愛的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長方形彩紙,十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片,還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品:大熊貓、小白兔和豬頭,都是用圓形和半圓形拼制而成的,可供學(xué)生模仿,也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。

  圖下是供學(xué)生口語交際時重點討論的問題:一是請學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么,二是說說自己是怎樣拼成的。

  【教學(xué)重點】

  看懂圖意,拼組圖形。說說自己拼成了什么,是怎樣拼成的。

  【課前準(zhǔn)備】

  教學(xué)掛圖,圓與半圓形紙片,小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。

  【教學(xué)時間】

  一課時。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入激趣

  同學(xué)們,今天,老師給你們帶來一份禮物,想看看嗎?(想!教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片,讓學(xué)生說說這些紙片的形狀和顏色。)這些小紙片啊,可神奇啦!它在聰明的孩子手里,能變成非常可愛的小動物。不信,請看這幅圖。(出示掛圖)

  二、觀察圖畫,同桌交流

  1、提問,引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上人與物的聯(lián)系。

  圖上有什么?小朋友在干什么?圖上的三個小動物是用什么拼成的?

  2、同桌交流:圖上的小動物是怎樣拼成的?

  教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問題。如回答小兔子是怎樣拼成的時候,可按“頭──身──腿腳──尾”的順序說:“用一個圓紙片做小兔子的頭,用一個長長的半圓做小兔子的腿腳,用一個小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時的先后順序說。只要學(xué)生能有序地說清某一圖形是怎樣拼成的,讓人聽明白就可以了。

  3、小結(jié)過渡:剛才,同學(xué)們通過看圖和交流,了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么,還知道了他是怎樣拼成的。老師相信,只要你們愿意動腦、動手,就能拼出更多更美的圖形。那么,這些小紙片還能拼出哪些圖形呢?咱們分組拼一拼,好嗎?

  三、分組拼圖,小組交流

  1、分組拼圖,想像創(chuàng)作:教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水,誰剪遞紙片,誰粘貼,誰涂顏色,誰準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個作介紹。并鼓勵學(xué)生大膽想像,允許他們用彩筆進行簡單的裝飾或加工,拼出一個充滿童心的奇妙世界。

  2、動口說圖,選出代表:學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過程后,教師要引導(dǎo)他們在本組內(nèi)動口說圖,可以說拼圖過程,也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學(xué)為代表。

  3、小組互訪,代表介紹本組作品:小組之間相互對拼圖或發(fā)言提出意見。每個小組在聽取意見后可以對圖進行修改,或?qū)Πl(fā)言進行調(diào)整。

  四、展示成果,全班交流

  1、各組展示作品,并由本組代表向全班同學(xué)介紹:我們用紙片拼成了什么?是怎樣拼成的?

  2、同學(xué)之間針對作品質(zhì)疑、答疑:教師相機規(guī)范學(xué)生口頭語言,并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。

  五、賞評佳作,拓展思路

  1、選出二、三幅好作品,引導(dǎo)學(xué)生評說好在什么地方。

  2、拓展思路,鼓勵創(chuàng)新:

  同學(xué)們心靈手巧,老師相信,你們不僅能用圓形紙片拼圖,還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼,把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示,并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的,好不好?

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.過小山羊找快樂的故事,懂得什么是真正的快樂,并學(xué)做快樂的人。

  2.學(xué)生與人交流的愿望和積累詞句的習(xí)慣。

  3.認(rèn)識11個字,引導(dǎo)自主增識漢字的意識。

  重難點

  1.理解課文。

  2.學(xué)生體會課文最后山羊媽媽說的話。

  樂學(xué)善思辦法

  分角色朗讀,表演

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感

  1.誰來說一說什么是快樂?學(xué)生自由交流,教師不做性結(jié)論。

  2.導(dǎo)入新課,閱讀提示明確要求,認(rèn)認(rèn)真真讀課文。

  二.自讀自悟,體驗情感

  1.自讀課文。

  2.小組討論:小山羊找到的快樂是什么?你有過這樣的快樂嗎?除此之外,你還知道什么,還有什么問題。

  3.交流閱讀感受

  4.指生回答:小山羊找到的快樂是什么?

  5.你有過這樣的快樂嗎?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說。

  三、朗讀感悟,升華情感

  同桌分節(jié)讀,全班接讀,分角色讀

  四、拓展延伸,陶冶情感

  1.讀課外課文

  2.師生共同。

  五、學(xué)習(xí)生字

  1.看拼音讀生字。

  2.同桌互讀。

  3.去掉拼音讀,同桌互讀。

  4.指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,小組賽讀,男女生賽讀。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.自主認(rèn)識10個會認(rèn)字,練習(xí)寫好8個會寫字。參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

  2.朗讀課文,感受民間故事情節(jié)曲折生動的特點。

  3.用自己的話把這個故事說給別人聽,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

  教學(xué)重點與難點

  感受故事情節(jié)的曲折生動,并能復(fù)述故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  各種品種的竹子的圖片,小黑板。

  教學(xué)時數(shù)

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、激情導(dǎo)入。

  1.出示圖片,讓學(xué)生欣賞各種品種的竹子,問:你們知道斑竹有何來歷嗎?

  2.板書課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1.課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,通過預(yù)習(xí)課文,你知道了什么?

  2.指名分自然段朗讀課文,師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)進行評議。

  3.出示小黑板,檢查字詞認(rèn)讀情況。

  (1)指名學(xué)生認(rèn)。

  (2)開火車認(rèn)。

  (3)齊讀。

  陡巖楠竹賠償求婚

  親戚拴牢小鹿出嫁

  4.指導(dǎo)寫字。注意指導(dǎo)寫好“禍”“筍”,不要加筆畫、丟筆畫。“灣”字指導(dǎo)好各部分占位。

  三、再讀課文,復(fù)述故事。

  1.小組合作,把課文讀通,讀準(zhǔn),有感情地讀。

  2.你覺得這是一個怎樣的故事?

  3.復(fù)述故事。

  (1)方法指導(dǎo)。

  A.交代清楚故事發(fā)生的時間、地點及人物。

  B.把握故事的主要情節(jié),抓住體現(xiàn)故事內(nèi)容的關(guān)鍵詞。

  C.盡量用自己的話。

  (2)聽課文錄音。

  (3)復(fù)述故事,師生點評。

  四、作業(yè)。

  1.抄寫本課生字詞。

  2.朗讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.聽寫詞語。

  性命 舍不得 禍?zhǔn)?拴牢

  竹筍 水灣 天女下凡 一株樹

  2.復(fù)述故事。

  二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  1.默讀課文。

  思考:課文中出現(xiàn)了哪些人物,這些人物具有怎樣的品質(zhì)?你是從哪些句段知道的?畫一畫,讀一讀。

  2.討論交流,教師適時點拔和引導(dǎo)。

  (1)說一說斑竹姑娘是一個什么樣的人?

  (2)結(jié)合上下文理解重點詞句:信誓旦旦辜負(fù)窘得發(fā)白

  ……心像針刺一樣……

  (3)有感情地朗讀相關(guān)句段。

  三、用自己喜歡的方式,再現(xiàn)人物形象。

  你喜歡文中的誰?為什么?你準(zhǔn)備怎么展現(xiàn)他的形象呢?可以與學(xué)習(xí)同伴合作。(或朗讀,或繪畫,或表演,或描述等)

  四、拓展延伸,創(chuàng)編故事。

  松樹總是四季常青,這背后有一個怎樣的傳奇故事呢?學(xué)生創(chuàng)編。

  五、作業(yè)。

  1.給家人講一講這個美好的傳說。

  2.推薦閱讀《湘妃竹》。

  3.完成故事創(chuàng)編。

  板書設(shè)計:

  斑竹姑娘

  美麗善良聰明

  幫助 懲罰

  朗巴 媽媽 土司的兒子及他的兩個朋友

  勤勞 善良 愚蠢 懶惰


語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識和能力目標(biāo):

  1.積累“磬、攢、琉璃、藻井、中軸線”等詞語,掌握它們的讀音和詞義。

  2.了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就。

  3.了解方位詞在按空間順序說明事物時的'重要作用。

  過程和方法目標(biāo):

  1.整體把握文意,理清文章的說明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說明事物的寫作思路。

  2.體會本文重點突出,有詳有略地說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫說明文。

  情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):

  故宮博物館是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn),學(xué)習(xí)它,有助于增強學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點:

  1.理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧。

  2.以太和殿為例,體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?教學(xué)難點:

  揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

  教學(xué)方法:

  1.討論法和點撥法相結(jié)合。

  2.圖示法。

  教具準(zhǔn)備:多媒體

  課時安排:一課時

  教學(xué)過程:

  教學(xué)要點:

  朗讀課文,整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次,理清文章的說明順序;重點研討太和殿相關(guān)段落,理清文章局部思路,體會文章重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?說話訓(xùn)練,采用與本文不同的順序口頭介紹故宮,訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。

  教學(xué)步驟:

  一、 導(dǎo)入新課 展示目標(biāo)

  多媒體顯示“故宮”全景錄像。

  故宮集中體現(xiàn) 了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨特的民族風(fēng)格,是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作,讓我們隨著作者去參觀故宮,去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!

  二、檢查預(yù)習(xí),組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進行交流,營造學(xué)習(xí)氛圍。

  學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。

  三、自學(xué)探究 感知目標(biāo)

  1.教師配樂朗讀課文,學(xué)生聽讀,初步感知文意。

  教師提示需要掌握的詞語(多媒體顯示)

  矗立(chù) 鰲頭(áo) 湛藍(zhàn) 琉璃(liú)

  殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龍(pán) 中軸線(zh07u)

  金鑾殿(luán) 擊磬(qìng) 檀木(tán) 攢(cuán)

  乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn) 肅穆(mù) 奏報(z06u)

  慈禧(xǐ) 額枋(fāng) 妃嬪(pín) 翊坤宮(yì)

  2.學(xué)生大聲朗讀課文兩遍,給每個自然段加上序號,注意方位詞運用。

  3.教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。

  4、選三們同學(xué)口述參觀故宮的路線,其余同學(xué)補充。

  四、展示質(zhì)疑 理解目標(biāo)

  1.明確空間順序。

  2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說、分說相結(jié)合的特點。

  五、延伸拓展 升華目標(biāo)

  多媒體顯示太和殿內(nèi)景。

  1.學(xué)生齊讀5――8段。

  2.學(xué)生精讀5――8段,思考:

  (1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說明順序?

  (2)作者為什么把太和殿作為解說的重點?

  六、快樂過關(guān) 檢測目標(biāo)

  要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

  七、課堂小結(jié)

  故宮博物院是一個龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千間房屋,九十多萬件藏品,九百多萬件檔案材料),如果全部說明,難免太多太雜,中心不突出。

  八、布置作業(yè):完成練習(xí)冊

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1。掌握本文中的文言實詞“蒙”、“亡”、“愛”、“遺”、“弱”、“愚”、“制”、“固”、“致”。掌握本文中的文言虛詞“以”、“因”。

  2。理解賈誼在本文中提出的“反對暴政,提倡仁政”的觀點。

  3。了解本文先敘后議的結(jié)構(gòu),鋪張渲染的方法,學(xué)習(xí)本文對比論證和借古諷今的方法。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、簡介作者和背景。

  1.賈誼,西漢人,是著名的政論家、文學(xué)家。十八歲能誦詩書,善作文,在郡中很有名。河南太守吳公愛其才,召置門下。后吳公做廷尉,向漢文帝推薦,賈誼二十多歲時做了博士,不久破格提升為太中大夫,后遭大臣周勃、灌嬰等陷害,貶為長沙王太傅。后又做梁王太傅,梁王墮馬而死,賈誼自認(rèn)為是自己失職,最后抑郁而死。

  2.賈誼生活的西漢初期,由于經(jīng)過五百多年的戰(zhàn)爭破壞,社會經(jīng)濟凋敝,人口減少,所以賈誼認(rèn)為推行“仁政”可以“安民”,他曾多次上疏,評論時政,《》就是為宣傳這種主張寫的。《》有上中下三篇,這里選的是上篇。魯迅曾稱贊本義為“西漢鴻文”。

  二、朗讀課文,分析把握文章內(nèi)容。

  1.板書課題,解釋“過”:指出……的過失,動詞。解釋“論”明確文體為議論文

  2.檢查預(yù)習(xí),請學(xué)生朗讀課文。

  正音:崤(yáo)膏腴(yú)逡(qūn)鏃(zú)系(jì)頸黔(qián)首

  牖(yǒu)氓(méng)隸隳(huī)鞭笞(chī)

  3.在此基礎(chǔ)上教師范讀。特別注意將文中的停頓、句中的停頓讀清楚,把本文多處的駢偶句式的特點讀出來。

  三、讓同學(xué)齊讀本文后,講讀第1自然段。

  1.教師強調(diào):

  固:堅固的地勢,形容詞活用作名詞。

  席:像席子一樣地,名詞作狀語,包、囊:用法同上。

  是:這,指示代詞。

  衡:通“橫”(通假字)

  2.學(xué)生翻譯:略

  3.請學(xué)生概括本段意思,并做簡要分析。

  教師強調(diào):這一段主要寫秦的強大是從秦孝公開始的。文章先敘秦國的地理優(yōu)勢和秦孝公的野心,次敘商鞅輔佐下秦國取得的成果。

  板書:

  地理優(yōu)勢

  政治雄心

  4.請學(xué)生按板書思路背誦。并檢查或抽查背誦情況。

  四、講析第2段。學(xué)生朗讀后:

  1.教師強調(diào)以下詞句:

  不愛珍器重寶肥饒之地:愛,吝惜。

  以致天下之士:致,招納。

  追亡逐北:亡,逃跑的軍隊;北,潰敗的軍隊。

  因遺策:因,沿襲。

  因利乘便:因,趁著。

  開關(guān)延敵:延,引。

  延及孝文王、莊襄王:延,延續(xù)。

  2.請學(xué)生簡述本段大意。

  3.教師提問:

  九國諸侯的強大都是哪些地方表現(xiàn)出來的?這些內(nèi)容在文中起到什么作用?

  教師在學(xué)生回答后強調(diào):

  首先寫出了諸侯們買通天下之士,采用了合縱策略締結(jié)了盟約;其次寫出文臣武將,人才濟濟,各有所長;最后寫九國之師軍隊強大,而最后的結(jié)果是“從散約敗,爭割地而賂秦”,“伏尸百萬,流血漂櫓”。這樣就反襯出秦國的強大,同時也含蓄地指出了秦國之所以強大的原因是“商君佐之,內(nèi)立法度,務(wù)耕織,修守戰(zhàn)之具”,符合社會時代的發(fā)展,是一種“仁政”,這種“仁政”得到秦國后代君王的繼承,所以到了勢力如此強大的地步,又間接地為中心論點的提出做了準(zhǔn)備。

  4.學(xué)生朗讀第2段。

  5.作業(yè)。

  (1)復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容。

  (2)完成書后練習(xí)第一題。

  (3)預(yù)習(xí)第3、4、5段。

  第二課時

  一、檢查作業(yè)情況。

  二、學(xué)生朗讀第3段,教師強調(diào)。

  1.奮六世之余烈:烈,功業(yè)。

  卻匈奴七百余里:卻,使……退卻。

  以愚黔首:愚,使……愚昧。

  以弱天下之民:弱,使……衰弱。

  聚之咸陽:省略介詞“于”,應(yīng)為“聚之于咸陽”。信臣精卒:信,誠信、可靠。

  以為固:省略句,省略賓語應(yīng)為“以之為固”。

  2.讓學(xué)生簡述本段大意,然后根據(jù)教師提出的問題,明確本段寫作的順序,為背誦打基礎(chǔ)。

  教師提問:

  (1)作者先用哪些話揭露秦始皇政策的實質(zhì)?

  強調(diào):“執(zhí)敲撲而鞭笞天下。”

  (2)哪幾句寫他的對外政策?

  強調(diào):“南取百越之地,以為桂林、象郡”和“乃使蒙恬北筑長城守藩籬,卻匈奴七百余里”。

  (3)哪幾句是寫他的對內(nèi)政策?

  強調(diào):“廢先王之道,焚百家之言,以愚黔首;隳名城,殺豪杰;收天下之兵,聚之咸陽,銷鋒鏑,鑄以為金人十二,以弱天下之民。然后踐華為城,因河為池,據(jù)億丈之城,臨不測之淵,以為固。良將勁弩守要害之處,信臣精卒陳利兵而誰何。”

  讓學(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦。檢查背誦。

  三、學(xué)生朗讀第3段,教師強調(diào):

  1.甕牖繩樞:“甕”、“繩”,名詞活用作動詞,“甕”用破甕做……,“繩”用繩子系……。

  躡足行伍之間,倔起阡陌之中,……兩句中“足”和“起”后均省略介詞“于”,為省略句。

  天下云集響應(yīng);“云”、“響”均為名詞作狀語,分別譯為“像云一樣”,“像回聲一樣”。

  2.指出本段中的通假字(見書下注釋)。

  3.教師提問,學(xué)生在本段中找出相應(yīng)的句子。

  問(l)陳涉是一個什么樣的人?出身如何?才能如何?兵力如何?武器如何?

  學(xué)生回答:

  出身:甕牖繩樞之子,氓隸之人,而遷徙之徒也;

  才能:不及中人;

  兵力:率疲弊之卒,將數(shù)百之眾。

  武器:斬木為兵

  問(2)作者寫陳涉起義突出了什么特點?

  板書:

  出身:缺乏號召力

  才能:缺乏指揮作戰(zhàn)的能力

  兵力:弱少

  武器:低劣不堪一擊

  問(3)作者寫陳涉,突出了陳涉的出身卑微、才能平庸,兵力弱少,武器低劣,如此之人,如此之眾竟然一呼百應(yīng),仿佛不費吹灰之力就“亡秦族矣”目的是為了什么?

  學(xué)生回答,教師強調(diào):

  強大的九國之師聯(lián)合攻秦,結(jié)果是一敗涂地;弱小的陳涉之師卻能“亡秦族”。作者通過這些內(nèi)容.表現(xiàn)出了秦始皇由攻轉(zhuǎn)守變化的關(guān)鍵;仁義不施。失去了仁義,使民心喪盡,失去仁義,就變得不堪一擊,由此可以明確看出了本段已經(jīng)為文章最后提出的“仁義不施,攻守之勢異也”提供了充足而又必要的準(zhǔn)備。

  4.讓學(xué)生熟讀本段,根據(jù)以上板書的順序,在課上背誦此段。然后集體背誦。

  5.作業(yè):

  (1)鞏固背誦第3、4兩段。

  (2)預(yù)習(xí)第5段;找出本文對比的內(nèi)容,體會本文論證的特點。

  第三課時

  一、檢查作業(yè)情況。找兩位學(xué)生分別背誦第2、3兩段。

  二、學(xué)習(xí)第5段。學(xué)生朗讀。教師強調(diào):

  1.崤函之固:固,形容詞活用作名詞,險固的地勢。

  度長絜大,比權(quán)量力:“度”“洯”,對文,都是度量的意思;“比”“量”對文,都是比較的意思。兩句話譯為:度量一下長短大小,比較一下權(quán)勢和力量。

  序八州而朝同列:“序”名詞的使動用法,使……有序;“朝”名詞的使動用法,使……朝拜。

  百有余年矣:“有”通“又”。

  致萬乘之勢:“致”達到。

  2.讓學(xué)生簡述本段大意,分析本段層次。

  3.教師提問,學(xué)生回答:

  (1)作者論述秦王朝的滅亡,原因有哪些?本段內(nèi)容與全文有什么關(guān)系?

  強調(diào):“仁義不施而攻守之勢異也”是秦滅亡的主要原因。作者在本段中從領(lǐng)袖的地位,指揮作戰(zhàn)的能力,部隊的素質(zhì)和武器裝備四方面同九國之師和陳涉對比,結(jié)果是后者遠不如前者,卻“功業(yè)相反”這就很自然地推出了本文的論點“仁義不施而攻守之勢異也”。

  從全文結(jié)構(gòu)上看,本段的第二層照應(yīng)了全篇,歸納出了中心論點;“然秦以區(qū)區(qū)之地,致萬乘之勢,序八州而朝同列,百有余年矣”照應(yīng)本文第1、2段;“然后以六合為家,崤函為宮”,照應(yīng)本文第3段;“一夫作難而七廟隳,身死人手,為天下笑”照應(yīng)本文第4段;最后照應(yīng)上文“成敗異變,功業(yè)相反也”水到渠成地點明中心論點:“仁義不施而攻守之勢異也。”

  (2)根據(jù)本段層次,背誦。

  三、請學(xué)生朗讀全文,然后討論:本文是怎樣使用對比的論證方法論證中心論點的?討論后,學(xué)生發(fā)言。教師強調(diào):

  使用兩方面的對比:縱向?qū)Ρ群蜋M向?qū)Ρ取?/p>

  縱向?qū)Ρ葹榍貒颓爻膶Ρ龋呵貒扇醯綇姡蚴恰吧叹糁瑑?nèi)立法度,務(wù)耕織,修守戰(zhàn)之具,外連衡而斗諸侯”這些政策符合社會發(fā)展,是“仁義之施”逐漸強大是必然結(jié)果。秦王朝由強到弱,原因是“廢先王之道”不施行仁義,逐漸衰弱直至滅亡也是必然結(jié)果,這就強有力地證明了中心論點。

  橫向?qū)Ρ龋菏紫饶们貒c六國進行對比,反襯出秦國的強大,含蓄地指出秦國歷代君王“因遺策”施行仁政,勢力才如此強大,為論點的提出做好了充分的準(zhǔn)備。其次拿秦朝與陳涉對比,突出了雙方的尊卑、才能、軍隊、武器的懸殊,而弱小的陳涉竟能一呼百應(yīng),共起滅秦,原因正在于秦朝的“仁義不施”。最后拿陳涉與“六國之師”對比,前者勢單力薄卻起事之易,一舉滅秦;后者勢力雄厚卻攻秦之難,自取滅亡,突出了陳涉的弱小以及敗案的“輕松”,實際上還是為了證明中心論點。由此看來,幾種對比,縱橫交織,無疑增加了強大的論證力量,最后“仁義不施而攻守之勢異也”的道理也就不言自明了。

  四、教師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)本文的語言特色。

  1.首先讓同學(xué)找出本文的對偶句和排比句。

  如(1)“席卷天下,包舉守內(nèi),囊括四海之意,并吞八荒之心。”

  (2)“南取漢中,西舉巴、蜀,東割膏腴之地。”

  (3)“吞二周而亡諸侯,履至尊而制六合,執(zhí)敲撲而鞭笞天下。”

  2.教師簡析。

  以上第(1)句雖然“席卷”、“包舉”、“囊括、“并吞”都有“并吞”之意;“宇內(nèi)”、“四海”、“八荒”。都有“天下”之意.但沒有重復(fù)感,卻突出地表現(xiàn)出了秦的虎狼之心。

  以上第(3)句三句話均為一個意思,但句句有力,強調(diào)了秦始皇的暴虐之行。

  以上句子從結(jié)構(gòu)上起到了強化作用,顯得語勢強烈,鏗鏘有力。

  另外還有些句子駢散結(jié)合,非常靈活,變化多端,句式豐富多彩。

  五、朗讀全文。

  六、作業(yè):

  1.總結(jié)本文的通假字和古今異義詞。

  2.完成書后練習(xí)三。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確讀寫生字詞。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗。

  4、感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。

  教學(xué)重點 正確朗讀、背誦課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。

  教學(xué)難點 了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗。

  教學(xué)準(zhǔn)備 惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句;

  導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

  預(yù)習(xí)題綱

  1、讀準(zhǔn)生字詞。

  2、了解朱自清的生平資料和作品。

  3、搜集積累惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

  一、情景導(dǎo)入。

  師:1.播放一段時鐘的“嘀嗒”聲,引導(dǎo)學(xué)生談自己聽后的感受。

  2.介紹朱自清,引入課題。

  二、初讀課文,體會情感。

  1.學(xué)生默讀全文;

  2.體會作者寫這篇文章時的心情。讓學(xué)生初步了解全文,感悟作者情感,抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。

  三、研讀課文,理解文意。

  (一)研讀課文第三自然段

  1.找出并細(xì)讀“嘆”的段落。

  2.注意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音;

  3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,向同學(xué)們說說自己的理解和感受;

  4.說說作者怎樣寫時光匆匆的,并仿照這樣的寫法寫上幾句;

  5.體會文中疊詞運用的巧妙;

  6.有感情地朗讀本段。

  (二)研讀課文第二、四自然段

  1.找出并細(xì)讀“悔”的段落。

  2.注意“徘徊”、“裸”的寫法及讀音;

  3.找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子,向同學(xué)們說說自己的理解和感受;

  4.體會作者悔意何來;

  5.體會比喻、擬人修辭手法運用的妙處;

  6.有感情地朗讀本段。

  (三)略讀課文第一、五自然段

  1、通過刪讀體會排比句的優(yōu)美,講解“;”的用法。

  2、文章開頭的寫法有什么好處?

  四、再讀課文,深化感受。

  1.談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么?

  2.說說自己還知道哪些說明時光飛逝或勸人惜時的詞句。

  五、背誦課文

  學(xué)生自由地有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分

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