語文教案

有關語文教案范文合集8篇

　　作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、能自己發現漢字的構字特點和反義詞

　　2、讀記詞語，能正確運用飄浮和飄揚，有興趣寫自己真心話能。

　　3、能大膽：流利的介紹一種動植物。能大膽展示自己。

　　【教學過程】

　　一、我的發現

　　1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發現許多字都有相同的部件這一漢字特點。

　　2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

　　3、看看說說讓學生自己發現，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

　　二、日積月累

　　1、讀讀記記

　　自己讀詞語，一起讀。創設情境幫助理解：如，太陽一出來金光閃閃，黃山的風景秀麗神奇，小兔子跑進樹林無影無蹤，廣闊的大海無邊無際。

　　2、我會選

　　你想寫什么就寫什么。平時我有很多悄悄話在心里藏著沒有說，我真想說說呢？那你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。

　　3、我會讀

　　自讀，要求讀的正確，流利。

　　同學比賽讀，讀給老師聽，說說韓愈聰明在什么地方。

　　三、口語交際

　　1、小組討論交流

　�。�1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。

　�。�2）互相推薦自己最感興趣的內容。

　�。�3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。

　　2、召開動物，植物介紹會

　　創設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的積壓識，可以說是動植物的小傳家了。我們組織一個動植物介紹會吧。

　　示范引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。

　　3、分小組準備講稿。

　　4、學生在小組內練習講解（可用自己喜歡的方式講）

　　5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

　　四、展示臺

　　這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。

　　中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示�？萍拣^見聞可以現在小組內介紹，再在班里介紹。

　　日記在展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發行在全班，全年級，家長。

　　1、自己讀

　　2、大組讀。

　　3、小組內用自己喜歡的方式讀。

　　注意長句的朗讀，興致勃勃是個成語，可以引導學生，也可：

　�。�1）仿照列句說句子。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比賽。

　�。�2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就是興致勃勃。

　　引人注目也是采取同樣的方法教學。

　　五、拓展想象

　　如果你是農業科學家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學習課文第2、3、4自然段，理解“貪玩、應該”等詞語的意思。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、初步懂得人們可以利用海浪來推動發電機發電。

　　教學過程：

　　一、復習上堂課所學內容

　　上一堂課我們一起來到海邊，領略了浪娃娃的貪玩，誰能告訴大家浪娃娃是怎么貪玩的？

　　二、學習第2自然段

　　海媽媽看到自己的孩子這么貪玩，真是看在眼里，急在心里，如果你是海媽媽，你會怎樣去教育你的孩子呢？請你自己先說一說。

　　你們教育得真不錯，我們看看課文中的海媽媽是怎樣教育他的孩子的？

　　海**的話真有說服力，但我想如果你們說話時的語氣更象海媽媽些，這樣教育的效果可能會更好，能來試試嗎？

　　三、學習第3、4自然段

　　1、在小朋友苦口婆心地勸說下，在海**的諄諄教育下，浪娃娃開始變了，讓我們一起來看看他的實際行動吧！注意邊看邊想：你覺得貪玩的浪娃娃變得怎么樣了？

　　交流：貪玩的浪娃娃變得（）。（聽話、愛做好事、變得更高興了、懂事了……）

　　2、小朋友說得真不錯，那么你是從課文哪些詞語或句子看出他的變化呢，請你好好讀一讀3、4自然段，然后選擇一個方面說說你是怎樣理解的。

　　3、小組交流、集體交流

　　A、就向、奔去、奔跑、歡叫、嘩嘩、嘩嘩——浪娃娃愛做好事、浪娃娃變得更加高興

　　B、浪娃娃聽了**的話，連忙向海岸奔去——聽話

　　C、兩個“！”——愛做好事

　　師：浪娃娃會做好事了，他的心里多高興呀，你能高興地來讀一讀第三自然段嗎？

　　4、、浪娃娃終于能做好事了，他做的好事是——（推動機器發電）

　　浪娃娃如何推動機器發電呢，我們一起來看看吧（放錄像）

　　科學家真聰明，能利用浪娃娃沖擊水輪發電機，推動機器發電，這種發電方法就叫做“水力發電”，你還知道科學家能利用什么進行發電嗎？（太陽能發電、風能發電、光能發電……）

　　四、想象說話

　　1、在科學家的幫助下，浪娃娃推動機器發的電終于被送到了各個城市、鄉村、學校，還有小朋友的家中。為了感謝浪娃娃，有一天，電公公帶著浪娃娃走遍了這些地方，浪娃娃看到自己發的電給人們帶來方便、帶來歡樂、帶來幸福時，急急忙忙跑回家，高興地把自己看到的告訴了媽媽，那他會怎么說呢？請大家各選看到的一個方面同桌互相說一說。

　　集體交流

　　2、原來自己能給人們帶來那么多的好處，浪娃娃的心里更高興了，讓我們高興地來讀一讀課文3、4自然段。

　　五、明理

　　浪娃娃在海**的懷里追打著玩，他覺得非�？鞓�，當浪娃娃看到自己能給人們帶來那么多的好處時也覺得很快樂，請你想一想，此時的浪娃娃他會更喜歡什么時候的快樂呢？為什么？

　　小組討論集體交流

　　同學們都很喜歡愛做好事的浪娃娃，老師也很喜歡，我想人也是一樣，只要你多為別人做一些好事，肯定會有更多的人喜歡你。

　　六、作業布置

　　1、完成《課堂作業》

　　2、選做題：把《浪娃娃》的故事講給爸爸、媽媽聽把浪娃娃對媽媽說的話寫下來。

語文教案 篇3

　　一、教學目標

　　（一）情感態度目標：

　　了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

　　（二）知識目標：

　　1、朗誦文言課文。

　　2、積累文言詞匯。

　　3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現象。

　　4、理解句意、文意。

　�。ㄈ�）能力目標

　　通過學習培養學生于斗爭、善于斗爭日意識，讓學生懂得用智慧同敵人做斗爭

　　二、教學重點

　　1、積累文言詞匯。

　　2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現象。

　　三、教學難點

　　1、 理解句意、文意。

　　2、 理解文章的寫作目的。

　　四、教學步驟 ：

　�。ㄒ唬�導入 ：

　　1、欣賞有關狼的圖片。

　　2、今天同學們就跟我一來走進蒲松齡的《狼》。

　　3、說一說你知道的有關狼的成語、諺語或故事。 說說你心目中狼的形象。（出示課件）

　�。ǘ�）出示學習目標

　　1、、培養我們文言文的閱讀能力，并積累一些文言詞匯。

　　2、培養我們用智慧同敵人做斗爭的意識。

　　（三）話題研討

　　1、課文內容的研討。

　　（1）、簡單回憶作者的有關情況。（出示蒲松齡畫像）

　　先出示畫像，后學生簡單作解釋。

　�。�2）、學生自讀課文，讀準字音注意節奏，語氣，停頓。

　�。�3）、播放錄音，讓學生對比，加深理解。（出示遠教資源視頻）

　　聽一聽課文的節奏，語氣，并請同學們用“ 狼”概括課文各段的內容。

　�。�4）、小齊讀課文。（教師提示停頓）

　　板書

　　遇狼——懼狼——御狼——殺狼

　�。�5）、自主口譯課文。

　�。�6）、提問質疑

　　學生提出不理解的字詞，請求同學幫助解決，老師可略作歸納。（教師完成指導）

　　（7）、口述課文內容，具體落實字、詞、句的解釋。

　　（8）、評一評一

　　補白式對話

　　從 句可以看出，這是兩只 的狼。

　　從 句可以看出，這是一位 的屠夫。

　　“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個故事中你獲得怎樣的啟發？

　　提示：對待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。（答案不求一致，盡量引導學生多角度分析，只要言之成理即可）

　　2、對狼的研討

　　（1）、辯一辯

　　先回憶本單元課文的共同特點（關愛動物），提示本文是不是和它相矛盾。我們現在已經很少見到狼了，從生態平衡的角度講，我們應該怎樣對待狼？

　�。ǔ鍪疽恍┵Y料，讓學生了解動物與人類的密切關系）

　�。�2）說一說你的理解。

　�。ㄋ模�、播放一段動畫視頻，再一次激發學生學習的興趣。

　�。ㄎ澹┎シ乓皇着c狼的關的歌曲。

　　板書

　　狼

　　遇狼——懼狼——御狼——殺狼

　　狼 ： 狡詐、貪婪

　　屠戶 ： 機智、勇敢

語文教案 篇4

　　教學內容：人教社課標版實驗教材一年上冊

　　課前透視

　　《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。

　　這是學生入學后接觸的第一篇課文，謎語詩的內容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學生“好動、好玩、好奇、好表現”的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

　　2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養學生的審美情趣。

　　教學重點

　　畫教學設計課堂實錄

　　識字、寫字，練習朗讀。

　　信息資料

　　1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

　　2、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。

　　教學時數

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？(同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚�！�(學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。(板書課題)

　　(好動、好奇、愛表現是低年級學生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發了孩子們學習課文的熱情，為教學成功地展開打下良好基礎。)

　　2、(出示掛圖或課件)同學們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)

　　(用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現課程整合的思想。)

　　對話平臺

　　欣賞

　　教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞“畫”。

　　(讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)

　　識字

　　1、同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？

　　2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。)

　　3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

　　4、小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。

　　利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)

　　(交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識字經驗，提高識字效率。)

　　5、你想提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

語文教案 篇5

　　教學要求：

　　知識與技能：

　　1學習本課生字新詞，積累詞匯。

　　2正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

　　3讀懂課文內容，了解船的演變，體會人類的智慧和科技的發展。

　　過程與方法：

　　1引導學生獨立識字。

　　2以讀為主，逐段閱讀，扶放結合，引導自學、感悟。

　　情感、態度、價值觀：

　　1從船的演變，感悟人類的智慧與社會的發展。

　　2激發學生對科學的熱愛，對未來的向往。

　　重難點、關鍵：

　　讀懂課文內容，了解船的演變。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　教學設計

　　17船 第一課時

　　教學目的：

　　1初讀課文，學習生字新詞。

　　2正確、流利地朗讀課文，了解文章大意。

　　3學習課文1、2自然段，認識船演變的最初階段。

　　教具準備：

　　生字詞卡片、課件。

　　教學過程 ：

　　一談話導入 。

　　1如果讓你出去旅游，你會選擇什么交通工具？為什么？

　　2學生發言。

　　3教師小結導入 新課。

　　4板書課題、讀題。

　　二初讀課文，學習生字新詞。

　　1學生默讀課文，圈出生字新詞讀讀、記記。

　　2分段指名讀課文。

　　3集體評議，糾錯正音。

　　4檢查自學生字情況。

　　5指名強調識字重難點。

　�。�1） 字音

　　棍 噴 穩 艦 扁

　�。�2） 字形書寫

　　噴 艦

　　6回到課文，同桌合作練習讀課文。

　　三再讀課文，了解大意。

　　1學生正確、流利地朗讀課文。

　　2說說：這篇課文主要寫了什么？

　　3找一找：船的演變經歷了哪幾個變化？

　　船的演變：樹干——筏子——獨木舟——有了船槳——帆船——把槳裝在船尾的大輪上——蒸氣機帶動輪槳——原子能發動機

　　四學習課文的確1、2自然段，了解船的發展變化。形式

　　1具體指導學習第一自然段。

　�。�1）默讀課文第一自然段，想想文中介紹了船的哪幾種發展形式

　　？各有什么特點？

　　（3） 朗讀這段。

　　2小結學法：默讀課文——找出船的發展形式——弄清各自特點——認真讀文體會。

　　3學法導讀，放手自學第二自然段。

　　獨木舟：又快又安全，可以放東西。

　　配船槳：走得更快。

　　帆船：借助風力跑得快。

　　五總結課堂，初步感悟。

　　1學生齊讀課文1、2自然段。

　　2說說：你從船的這些演變中，體會到了什么？

　　3設問，引導課后自學：接下來，船的發展又經歷哪些變化呢？請大家課后繼續讀文，并查找有關船的其他資料。

　　4結束課堂，布置作業 。

　　17船 第二課時

　　教學目的

　　1繼續學習課文的內容，了解船的演變。

　　2體會人類的智慧和社會的發展。

　　3激發學生對科學的熱愛與探索欲望。

　　教具準備

　　生字詞卡片、各種船的圖片。

　　教學過程

　　一復習導入

　　1教師出示文中生字卡片，開火車認讀并擴詞。

　　2指名分段讀課文。

　　3導言：上節課我們了解了船的幾種發展形式，這節課我們繼續來學習。

　　二學法導讀，自學課文3——5自然段。

　　1回憶上節課的學習方法。

　�。�1）指名介紹學法。

　　（2）教師強調：默讀課文——找出船的發展形式——弄清各自特點——認真讀文體會。

　　2同桌合作，運用學法自學課文3——5自然段

　　3獨立填寫自學反饋表。

　　船的發展形式多樣

　　特點

　　體會

　　4指名反饋：展示、介紹表格中填寫的內容，評議。

　�。�1） 船尾大輪上裝槳：輪子轉動就能走

　�。�2） 蒸汽機帶動輪槳：速度更快。

　�。�3） 原子能發動機：大、先進（客輪、貨輪、軍艦

　　油輪、潛水艇……

　　5總結感悟。

　�。�1） 教師引讀板書內容，加強感知船的演變過程是日益先進。

　�。�2） 思考、交流：從船的演變中，你得到了什么啟示？

　　人類的智慧與探索； 歷史的發展、社會的進步、科學技術的創新。

　�。�3） 學生有感情地齊讀課文。

　　三拓展激勵，結束課堂。

　　1拓展：說說你知道哪些船？向大家介紹介紹。

　　2激勵：正是因為人類的聰明才智、不斷探索，才使得船從一根樹干演變成為今天豪華的客輪、龐大的貨輪，威武的軍艦，神奇的潛水艇。人類的智慧是無窮的，相信同學們也能用自己的聰明才智，加上勤奮努力，為祖國創造更美好的明天。

　　3結束課堂，布置作業 。

　　18祖沖之

　　教學要求

　　1學習本課的生字新詞，積累詞匯。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3理解課文內容，感受祖沖之對科學的執著與探索精神。

　　過程與方法

　　1引導學生獨立識字。

　　2以讀為主，抓住重點字詞理解，體會文章的思想感情。

　　情感、態度、價值觀：

　　1體會祖沖之對月食的執著探索和研究。

　　2激發學生熱愛科學、勇于探索。

　　重點、難點、關鍵：

　　抓住重點詞句，體會祖沖之對月食的執著探索和研究。

　　課時劃分

　　兩課時

　　18祖沖之 第一課時

　　教學目的

　　1讀通課文，學習文中生字、新詞。

　　2讀好課文，了解文章大意。

　　3學習課文1~~3自然段，了解祖沖之對月食發生的時間的研究。

　　教具準備

　　生字詞卡片、月食的課件。

　　教學過程

　　一開門見山，認識人物。

　　板書課題 介紹祖沖之。

　　二讀通課文，學習文中生字詞。

　　1學生自由輕聲讀文，并標出段落序號。

　　2從文中找出本課生字新詞，讀讀認認。

　　3分段指名讀課文。

　　4集體評議，糾錯正音。

　　5認讀生字詞。

　�。�1） 字音

　　資 證 州 置 剩 準

　　（2）字形

　　敲 剩

　　6 同桌互讀課文。

　　三讀好課文，了解文章大意。

　　1學生正確、流利地齊讀課文。

　　2說說：這篇課文主要寫了祖沖之的一件什么事？

　　3指名反饋，評議、補充。

　　4學生根據提示，把課文分為兩個部分。

　　（1） 祖沖之研究月食發生的時間。

　�。�2） 祖沖之用事實向人們證明月食是自然現象。

　　5指名分段，評議。

　�。�1） 第一部分；1——3自然段。

　　（2） 第二部分：4——6自然段。

　　6男女分段比賽讀課文。

　　四學習課文第一部分，體會祖沖之對科學的執著探索。

　　1教師導言：祖沖之是著名的天文學家，在這一篇課文中主要講他研究什么呢？（研究月食發生的時間）

　　他為什么想研究月食發生的時間？又是怎么研究的？結果呢？

　　2學生自由朗讀課文的2——3自然段，邊讀邊想。

　　3交流。

　�。�1） 研究的原因：人們的愚昧——發生月食慌作一團，認為月食不吉利。

　�。�2） 研究的過程：刻苦認真——翻閱、分析、研究、驗證。

　�。�3） 研究的結果：清楚月食發生的原因，準確推算月食發生的時間。

　　4指導朗讀。

　　五總結課堂，設置導讀。

　　1談談：讀了課文1——3段的內容，你對祖沖之又有哪些新的了解？

　　2學生發言。

　　3教師導讀：祖沖之經過努力準確地推算出月食發生的時間后，又是如何讓人們相信月食是一種自然現象呢，請大家課后繼續讀文、思考。

　　4結束課堂，布置作業 。

　　18祖沖之 第二課時

　　教學目的

　　1繼續學習課文，體會祖沖之對科學的熱愛與執著。

　　2有感情地朗讀課文。

　　3激發學生對科學的熱愛與探索欲望。

　　教具準備

　　課前觀察月亮的變化。

　　教學過程

　　一復習導入

　　1教師出示生字卡，學生開火車認讀并擴詞。

　　2說說：人們剛開始是怎么看待月食的？祖沖之又是如何去研究月食發生的時間的？

　　3學生齊讀課文1——3自然段。

　　二學習課文第二部分，體會祖沖之對科學的熱愛與執著。

　　1導讀：祖沖之又是如何讓人們相信月食是一種自然現象呢？

　　2學生自由讀4——6自然段。

　　3交流。

　�。�1） 人們的愚昧，不相信月食是自然現象。

　�。�2） 祖沖之對月食的胸有成竹，對科學的堅信與執著。

　　4分角色讀書4、5自然段。

　　5結合朗讀，理解以下詞語的意思。

　　“坦然、處置、皓月當空、燈火輝煌”——體會祖沖之的平靜，及當時環境與月食現象的反差，感悟科學是不容置疑的。

　　6學生讀6自然段。

　　7引導想象：眾人為什么全呆了？你知道他們當時的心里回想些什么嗎？

　　8學生自由發言，體會：愚昧的人們面對真實的科學難以接受又不得不接受的心里。

　　三總結全文，拓展了解。

　　1學生有感情地齊讀全文。

　　2談談：學習這篇課文的收獲。

　　3拓展延伸，了解月亮的變化。

　　4結束課堂，布置作業 。

　　19看門人的魔鏡

　　教學要求

　　知識與技能：

　　1學習本課的生字新詞，積累詞匯。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3讀懂課文內容，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執著的精神。

　　過程與方法：

　　1引導學生獨立識字。

　　2抓住重點詞句，理解、朗讀、感悟，體會文章的思想感情。

　　情感、態度、價值觀：

　　1感受安東尼的認真與執著，勇于實踐探索的精神。

　　2體會“興趣是最好的老師”。

　　重難點、關鍵：

　　1抓住重點詞句，感受安東尼的認真與執著。

　　2引導學生培養各自的興趣愛好。

　　課時劃分

　　兩課時

　　19看門人的魔鏡 第一課時

　　教學目的

　　1讀通課文，學習文中生字新詞。

　　2正確、流利地朗讀課文，感知文章的大意。

　　3理清文章段落，學習課文本、1、2自然段。

　　教具準備

　　生字詞卡片、 實物顯微鏡

　　教學過程

　　一觀看實物，導入 新課。

　　1教師出示顯微鏡，學生認識。

　　2說說：顯微鏡有什么作用？

　　3你知道顯微鏡是誰發明的嗎？

　　4介紹安東尼，導入 新課。

　　二讀通課文，學習生字新詞。

　　1教師導讀：那安東尼是怎么發明顯微鏡的呢？大家自讀課文。

　　2教師出示有關閱讀要求。

　�。�1） 正確朗讀課文，標出段落序號。

　�。�2） 畫出文中的生字新詞，讀讀記記。

　　（3） 找出你不理解的詞語，想想問問。

　　3反饋生字學習情況。

　　4分段指名讀課文。

　　5集體評議，糾錯正音。

　　三再讀課文，了解大意，理解段落。

　　1學生正確、流利地朗讀課文。

　　2引導弄清題意。

　�。�1）“看門人”指的是誰？

　�。�2）“魔鏡”指的又是什么？

　　3說說：這篇課文主要講誰的一件什么事？

　�。ㄖ饕�講了安東尼由于自己的愛好，用玻璃磨制鏡片，經過反復實踐研究，制作成了顯微鏡，看到了各種微生物，因此聞名歐洲。）

　　4學生根據提示把課文分為三個部分。

　�。�1） 第一部分：1、2自然段。簡介安東尼第一個看到了微生物。

　　（2） 第二部分：3、4、5、自然段。安東尼由于自己的愛好，用玻璃磨制鏡片制作成了顯微鏡。

　�。�3） 第三部分：6——12自然段。安東尼用顯微鏡看到了各種微生物聞名歐洲。

　　四學習課文第一部分，認識安東尼。

　　1學生自由讀課文。

　　2說說：讀了課文，你對安東尼有了哪些了解？

　　3小結，引導感知安東尼身份的平凡與看見微生物的偉大。

　　4學生有感情的朗讀。

　　五結束課堂，布置作業 。

　　19看門人的魔鏡 第二課時

　　教學目的

　　1繼續學習課文，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執著。

　　2有感情地朗讀課文。

　　3體會“興趣是最好的老師”。引導學生培養各自的興趣愛好。

　　教具準備

　　生字詞卡片、

　　教學過程

　　一鞏固舊知，導入 新課。

　　1出示文中生字新詞，開火車認讀。

　　2全班齊讀。

　　3說說：第一個看見微生物的安東尼是一個什么樣的人？

　　二、學習課文的第二部分，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執著。

　　1學生輕聲自讀課文3——5自然段。

　　2思考：

　　（1） 安東尼有什么愛好？

　�。�2） 安東尼是怎樣制作顯微鏡的？

　　3交流。

　　（1） 安東尼的愛好是磨制鏡片。

　�。�2） 安東尼由于自己的愛好，很快學會了用玻璃磨制鏡片這門手藝，他心靈手巧，磨制出比芝麻大一點點的鏡片，把鏡片鑲在銅片或銀片里，并為此做了個架子，裝上兩個平行的鏡片，就做成了一架精美的顯微鏡了。

　　4從中你認為安東尼是一個怎樣的人？（心靈手巧、勤奮向進）

　　5有感情的讀3——5自然段。

　　三學習課文的第三部分，體會顯微鏡給安東尼帶來的`影響。

　　1提綱導讀，合作學習。

　�。�1） 認真默讀課文6——12自然段。

　�。�2） 安東尼通過顯微鏡發現了什么？這些發現給安東尼帶來什么樣的影響？

　�。�3） 說說；從中你認為安東尼是一個怎樣的人？

　　2交流。

　�。�1）了解顯微鏡下的發現，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執著。

　　a安東尼通過顯微鏡發現了什么？

　　B指名讀7、10、11自然段，說說你從中體會到了什么？（認真、執著。）

　　C安東尼是通過怎樣的觀察才成為第一個看到微生物的人呢？學生讀6自然段。體會安東尼的認真、執著。

　　D抓關鍵句，體會安東尼的認真、執著。

　　“他喜歡把自己觀察的東西放在顯微鏡下幾個月，仔細看上幾十次、幾百次�！�

　�。�2）感悟顯微鏡下的發現給安東尼帶來的成就。

　　指名說說這些發現給安東尼帶來的成就，給人類帶來的影響？

　　齊讀課文第8、9、12自然段。

　　理解“各國科學家更是從心底感激他，感謝他使人類的眼睛更銳利。”（句中的“他”指誰？為什么說“他使人類的眼睛更銳利”？

　　有感情的讀12自然段。

　　四總結全文，深刻感悟。

　　1學生齊讀課文內容。

　　2說說：從安東尼制作顯微鏡觀察微生物的過程中，有什么地方值得我們去學習的？（認真執著、勇于實踐、不斷探索。）

　　3談談；讀了課文，你對“興趣是最好的老師”這句話是怎樣理解的？

　　4教師小節。布置作業 。

　　板書設計 ；

　　用玻璃制作顯微鏡

　　19看門人的魔鏡 人類的眼睛更銳利

　　用顯微鏡觀察微生物

　　20海底世界

　　教學要求

　　知識與技能：

　　1學習本課生字新詞，積累詞匯。

　　2有感情地朗讀課文、背誦課文3、4自然段。

　　3理解課文內容，了解海底是一個景色奇異、物產豐富的地方。

　　過程與方法：

　　1引導學生獨立識字。

　　2抓住課文的中心句、抓住段中重點詞句來理解朗讀體會，了解海底世界的特點。

　　情感、態度、價值觀：

　　1感受海底世界奇異的景色與物產的豐富，體會作者的喜愛之情。

　　2激發學生探索大自然的興趣。

　　重難點、關鍵

　　1體會海底世界的特點。

　　2抓住文中重點詞句，理解、感悟課文內容，體會寫法。

　　課時劃分

　　兩課時

　　20海底世界 第一課時

　　教學目的

　　1初讀課文，學習本課的生字新詞。

　　2整體感知課文內容，給課文分段，概括段意。

　　3學習文中描寫海底世界景色奇異的部分。

　　4有感情地朗讀課文內容，背誦課文第3自然段。

　　教具準備

　　生字詞語卡片、海底世界的相關圖片。

　　教學過程

　　一創設情境，導入 新課。

　　1出示幾幅大海的圖片，引導欣賞，感受美。

　　2引導學生用學過的詞語來形容大海的美。

　　3板書課題、讀題。

　　二初讀課文，整體感知。

　　1學生用自己喜歡的方式自由試讀課文。

　　2教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，檢查生字的認讀情況。

　　3交流。

　　4通過剛才的朗讀，你都知道了些什么？

語文教案 篇6

　　一、課件導入，激發興趣。

　　1。課件出示三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

　　聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們�？捎幸惶欤�列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

　　二、精讀課文，感悟真“愛”。

　　1。自由輕聲讀一讀課文2—10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

　　2。出示課文3。5。7。9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

　　a。學生交流對哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

　　b。列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？

　　3�；胰傅降椎侥睦锶チ�？你從課文哪兒看出來的？出示4。8。10段。

　　a。各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

　　b。讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

　　c。男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

　　4。相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

　　5。細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3—10自然段，

　　三、烘托高潮，深入體會。

　　1。在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

　　多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

　　2。學習課文11—13自然段，自由朗讀體會。

　　3。讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

　　4。小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

　　四、指導分角色朗讀課文。

　　五、布置作業。

　　1。抄寫文中喜歡的句子。

　　2。收集列寧或其他名人的故事，讀一讀。

　　板書設計：

　　5。 灰雀

　　一定會回來

　　列寧 男孩

　　教育 知錯就改

語文教案 篇7

　　教學目的：

　　知識與能力目標：

　　1、積累掌握癡想、隱秘、鐵青等詞語;

　　2、逐步掌握閱讀詩歌的技巧，不斷提高閱讀能力;

　　過程與方法目標：

　　3、通過閱讀和思考，領悟海與山的含義;

　　4、通過討論，明白關鍵句及優美句的含義與運用;

　　情感與價值目標：

　　5、培養學生戰勝困難，勇于追尋理想的精神。

　　教學重點：

　　閱讀，從讀中領悟作者的思想感情，提高閱讀能力。

　　教學難點：

　　討論，討論的方法與過程都是作為第一節課的重點難點。

　　教學方法：閱讀法、討論法。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　夢想是什么？夢想就是隔著山的景象。那么，在山的那邊是什么呢？今天，我們就一同走近王家新的《在山的那邊》這首詩，去感悟夢想與追夢。

　　二、新授

　�。ㄒ唬┖粚嵒�礎

　　1、字詞過關

　　默讀課文，給讀一讀，寫一寫注音，并選一個詞造句。

　　癡（chī）想 隱（yǐn）秘 鐵（tiě）青 凝（níng）成 誘惑（huò） 喧（xuān）騰 一瞬（shun）間

　　2、知人論世

　　每讀一篇文章，每學一篇課文，我們都應該了解這篇文章的作者以及寫作背景，這既是學習的需要，也是對作者的尊重。那我們來了解一下作者：

　　王家新，1957年生于湖北均縣。1978年入武漢大學中文系讀書。1982年畢業，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學院中文系從事教學工作。出版的詩集有《紀念》（1985年）、《游動懸崖》（1997）等。

　　作者又是怎樣看他的這一首詩的呢？請同學們翻到書第5頁，我們一齊讀一讀。

　�。ǘ�）研讀文本

　　1、范讀課文（可以是聽錄音）

　　2、自行練讀（可個人斟酌朗讀，也可小組內相互聽讀）

　　3、抽生閱讀

　　4、研討問題（小組討論，并根據情況各小組分攤小題，提高效率，不必面面俱到）

　　①為什么說是隱秘的想望？ ②為什么說山那邊的山啊，鐵青著臉？

　　③給我的幻想打了一個零分這一句是什么意思？

　　④一顆從小飄來的種子比喻什么？為什么說是飄來的？

　�、菀驗槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈這些詩句是什么意思呢？

　　⑥在一瞬間照亮你的眼睛蘊含著怎樣的意味和感情？

　　5、回顧課文，齊讀。

　　（三）鞏固練習

　　1、同學們，通過剛才的閱讀和討論，現在我想大家都知道山不只是那座山了，海也不只是那片海了吧！那么，詩中的海與山，蘊含著什么意思？

　　明確：海，是理想境界;山，是重重艱難險阻。全詩表達了這樣的思想感情：要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現人生理想。（由老師引申完成本文的中心思想）

　　2、作業，練習習題二。

　　三、小結

　　同學們，相信你們心目中也有一片海，但卻也隔著一座座山，只要我們鼓起勇氣，翻過那一座座山，一定會見到那一片海的。相信自己，勇往直前！

　　板書設計

語文教案 篇8

　　《石壕吏》是唐代偉大詩人杜甫著名的“三吏三別”之一。初中七年級語文教案石壕吏，我們一同來看看下文。

　　教學目標：

　　1. 整體感知課文

　　2. 揭露官吏的橫暴

　　3. 同情人民的苦難

　　教學重難點：

　　重點分析老婦人的話對表達中心的作用

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、提綱

　　1. 介紹背景資料

　　2. 帶領學生共同翻譯全文，注意重點字詞的講解。(戍、戌、戊等)

　　3. 分析文章的中心

　　(1) 對文章第一句話的分析“暮投石壕村，有吏夜捉人。”(重點加點字的分析)

　　(2) 對比分析 吏呼一何怒

　　婦啼一何苦

　　(3) 對話練習：把吏和婦人的對話補充完整，用現代文的方式，構成對話，加深學生對課文的理解。

　　(4) 最后一段的寫作意圖(提問：如果去掉后會有怎么的效果?)

　　二、詳案

　　1.導入：

　　陳老師在前面已經講解了杜甫的兩首寫景抒情的詩，大家也了解到杜甫是作為一個偉大的現實主義詩人被人們稱道的。那么我們今天要學習的《石壕吏》就是杜甫在安史之亂以后，面對人民遭受的苦難，表示深切的同情。課文主要敘述了差人乘夜來捉人，連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事。首先介紹一下這首詩的寫作背景�？赡芡瑢W們往往很難理解古代詩詞的意境，古代詩人常寫一些感物傷懷的作品，這時候我們就應該深入了解詩作者的背景資料，去體會創作者當時的所感所想。那么在這里杜甫作為一個偉大的現實主義詩人，他中晚期的詩集中體現了當時的現實，所以在學習這首詩之前，先介紹一下這首詩的寫作背景。(可以提問：是否有同學在預習的過程中了解了寫作背景?)參考唐肅宗乾元二年(759)春，郭子儀等九節度使六十萬大軍包圍安慶緒于鄴城，由于指揮不統一，被史思明援兵打得全軍潰敗。唐王朝為補充兵力，便在洛陽以西至潼關一帶，強行抓人當兵，人民苦不堪言。這時，杜甫正由洛陽經過潼關，趕回華州任所。途中就其所見所聞，寫成了《三吏》、《三別》�！妒�壕吏》是《三吏》中的一篇。(要求學生記錄文學常識：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼關吏》 《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》)

　　2.文章逐字講解(齊讀)

　　(1)第一段：石壕吏(hǎo)暮：傍晚。逾(yú)走(古今異義)：跑。行：走。

　　(2)第二段：呼：大聲吆喝。怒：兇狠。啼：啼哭。苦：痛苦。

　　(3)第三段：鄴(yè)戍(shù)戌(xū)戊(wù)戍點戌橫戊中空，注意區別。

　　(可以請同學翻譯，注意幾個重點詞)存者且偷生，死者長已矣：活著的不過是茍且偷生，死了的就永遠完結了。存者，活著的，生存的人。且，暫且。已，動詞停止，這里引申為完結。

　　更，再也。嫗(yù)雖：即使，雖然。(古文解釋填詞規則，有些字可以用把這個字組詞，解釋，例如這里的雖。)衰：衰弱、衰微。備：準備。炊：燒火做飯。(講解的時候某些解釋參考課文中的標注)

　　(5) 第四段：泣：小聲抽泣，啼哭。咽(yè)登：踏上。前途：前行的路途。(注意與今天的“前途”區別)

　　3.分析文章的中心

　　剛剛我們大家一起仔細閱讀了這首詩，那有同學能告訴大家，這首詩的重點是講的什么啊?(參考：以老婦人給吏致詞為重點，也就是本文的第二、三段)，那讓我們抓住重點，往前看。

　　(1)“暮投石壕村，有吏夜捉人�！眲倓偨忉尩侥�，回想一下暮是什么意思啊?傍晚!在我們看來傍晚投宿是很正常的，可是在古代由于社會秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都“未晚先投宿”，更何況在這個兵禍連接的時代!但是杜甫，卻于夜色蒼茫之時才匆忙地投奔大盤一個小村莊里借宿，這種異乎尋常的情景就有一種暗示性，大家可以想像n種可能，可以提問引發學生的想象。

　　提問為何作者直接點出吏捉人，而不寫征兵、點兵?(參考：如實描繪之中寄寓了揭露批判之意)在用一個夜字作捉的時間狀語，含義更豐富。第一，表明官吏捉人之事時常發生，人民白天躲藏或者反抗，無法捉到;第二，表明縣吏捉人手段的狠毒，在人們都已經入睡的黑夜，來了個突然襲擊。

　　這一句話點名了投宿的時間和地點，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧，一切脫出常規的時代氣氛，為后面老婦的致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來，是事情發展的開端。

　　(2)吏呼一何怒與婦啼一何苦對比分析

　　這兩句極其概括而形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強烈的對照;兩個狀語“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來的。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩人在聽，那致詞時老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。

　　(3)對話練習：把吏和婦人的對話補充完整，用現代文的方式，，構成對話，加深學生對課文的理解。

　　等老婦出門看的時候，縣吏便撲了進去，賊眼四處搜索，卻找不到一個男人，撲了個空。于是怒吼道：“你家的男人到哪里去了?快交出來!”老婦泣訴說：“三個兒子都當兵守鄴城去了。一個兒子剛剛捎來一封信，信中說，另外兩個兒子已經犧牲了……”。泣訴的時候，也許縣吏不相信，還拿出信賴交縣吏看。總之，“存者且偷生，死者長已矣”的處境是夠讓人同情的，她很希望以此來博取縣吏的同情，高抬貴手。不料縣吏又大發雷霆：“難道你家里再也沒有別人了?快交出來!”老婦說：“家里再沒人了!”而在這當兒，被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫子，受到了怒吼的驚嚇，哭了起來，掩口也不頂用。于是縣吏抓到了把柄，威逼道：“你竟敢撒謊!不是有個孩子哭嗎?”老婦不得已，這才說：“只有個孫子呢!還吃奶呢，小得很!”“吃誰的奶?總有個母親吧!還不把她交出來!”老婦擔心的事情終于發生了!她只得硬著頭皮解釋：“孫兒是有個母親，她的丈夫在鄴城戰死了，因為要奶孩子，沒有改嫁，可憐她衣服破破爛爛，怎么見人呀!還是行行好吧!”但縣吏仍不肯罷手。老婦生怕守寡的兒媳婦被抓，餓死孫子，只好挺身而出：“我這老太婆雖然已年邁力盡，但請讓我連夜跟你們回衙門，然后好到河陽去當名伙頭軍，等趕到那里也許還來得及為將士們做早飯�！�

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