語文教案

時間：2023-06-11 11:53:17 語文教案我要投稿

【實用】語文教案范文集錦9篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【實用】語文教案范文集錦9篇

語文教案篇1

　　義務教育課程標準實驗教材五年級下冊科目：語文

　　課題：８、童年的發(fā)現(xiàn)

　　參備人意見

　　學習目標：

　　1．會寫14個生字，會認7個生字。能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、迫害、隨心所欲、運轉自如、厘米、絞盡腦汁等詞語。讀讀記記澄澈、困窘等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　預習+展示

　　本課講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實。課文的重點是寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。選編本課的目的，是通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學生探究的`興趣，培養(yǎng)想象能力。

　　一、導入

　　1．引導學生聯(lián)系實際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。

　　2．以激發(fā)學生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學習興趣進入新課學習。

　　二、自學生字（課前完成，檢查）

　　1、讀準生字詞（分辨多音字）。

　　2、形近字對比組詞。

　　3、組一個課外的詞。

　　4、分析難寫字和易錯字。

　　5、理解難懂的詞語（聯(lián)系上下文、查詞典）。

　　6、聽寫，檢查過關。

　　三、初讀課文，知大意。

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.寫出我發(fā)現(xiàn)了什么。

　　3.按詞語順序復述課文內(nèi)容。

　　（胚胎發(fā)育、做夢、飛行、小伙伴、解釋、癡迷、九個月、發(fā)現(xiàn)、情不自禁、

　　誤解、安慰。）

　　4.寫出主要內(nèi)容。

　　四、理解課文，

　　1、用自己的話說說我發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)？

　　（1）我是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有飛行的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

　　（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

　　（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

　　（4）我想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。

　　（5）我經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。

　　2、從我的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。

　　3、我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。說說這句話的意思，再舉例說說你對這句話的理解。

　　這句話一語雙關。其一，它講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是我用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。這句話可以作為作者對童年發(fā)現(xiàn)一事的評說吧。當然，話里不乏憤慨的成分。

　　4、你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？先概括地說說你對他的印象，再具體地說說理由。

　　5、學了這篇課文，你得到了什么啟發(fā)？

　　6、你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？請說一說。

　　課后反思：

　　1、小組交流速度有所加快，但效率還是不高。

　　2、有的小組沒按老師的題目完整作答，漏答后面半題，也沒同學發(fā)現(xiàn)。

　　3、忘了進行朗讀展示環(huán)節(jié)。

　　4、有同學提出假設句修辭手法，說法不正確。

　　5、缺少質(zhì)疑環(huán)節(jié)。

語文教案篇2

　　一、揭示課題

　　出示課文插圖，讓學生說說四幅圖上各畫了什么，揭示課題。

　　二、初讀課文

　　１、學生初讀課文，自己喜愛的內(nèi)容可多讀幾遍，把生字讀正確。

　　２、學習要求認讀的生字，盡可能讓學生自己想辦法記生字，結合識字認識偏旁“月、雨、口、禾”。

　　三、朗讀感悟

　　１、讓學生反復讀課文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。如，每節(jié)講的是一個季節(jié)；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特點；課文寫得很有趣。

　　２、在了解課文內(nèi)容、有所感悟的基礎上再讀課文，通過朗讀來表現(xiàn)自己的感受。

　　３、借助插圖指導學生背誦課文。

　　四、鞏固識字，指導寫字

　　五、拓展延伸

　　１、讓學生匯報自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的.畫，模仿課文來說說秋季的景物。

　　２、讓學生說說自己最喜愛哪個季節(jié)，再畫一幅畫，把畫的內(nèi)容講給同學聽。

　　３、布置學生課后收集有關描繪四季的畫片、兒歌等，在同學間交流。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1.書寫規(guī)范漢字，認識兩種新筆順規(guī)則。

　　2.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發(fā)對古詩的興趣。

　　教學重點：

　　1.學習兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

　　2.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。

　　學前準備：

　　1.多媒體課件。（教師）

　　2.生字卡片。（學生）

　　教學過程：

　　書寫提示

　　一、認識漢字“小、水、月、問”。

　　1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。”

　　2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

　　3.說說上面四個漢字共有幾畫。

　　二、學習“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。

　　1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。

　　2.按此規(guī)則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。

　　3.同法指導學生“月、問”。強調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。X|k |B| 1 . c|O |m

　　日積月累

　　一、導入。

　　今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

　　二、學習。

　　1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。

　　2.老師范讀。

　　3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？

　　4.引導學生借助拼音，把詩讀順、讀熟。

　　5.學生嘗試說說詩的大致意思。

　　6.教師抽查。

　　7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。

　　8.教師引導學生練習背誦。

　　三、作業(yè)。

　　1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

　　2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

　　教學反思：

　　語文園地的目的'是激發(fā)學生學習語文的興趣，夯實語言的基礎，將學語文知識與能力的系統(tǒng)化，強調(diào)“學以致用”，而更重要的作用是培養(yǎng)學生學習語文的興趣。教學時，我讓學生進行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。

語文教案篇4

　　一、教學要求：

　　(1)初步培養(yǎng)學生科學的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創(chuàng)造力及合作精神。

　　(2)熱愛小動物，培養(yǎng)同情心、愛心。

　　(3)會讀課文，認識15個字，通過合作學習會寫“魚、巴、把”字。

　　二、拓展想象：

　　創(chuàng)設氛圍展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?!

　　三、課前準備：

　　CIA.課件字卡錄音帶游戲

　　四、教學過程：

　　閱讀部分

　　(1)激趣

　　小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了，像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽……

　　點評：創(chuàng)設情景，讓學生進入有趣的學習氛圍，教師充滿情趣的語言，給學生關的熏陶、感染。

　　(2)聽讀課文

　　你聽到了什么?(學生一邊說句子，老師一邊展示CIA活動畫面。)

　　點評：培養(yǎng)一年級學生聽的習慣，語言表達能力。尊重學生的個體差異，聽到什么，說什么，初步了解課文。

　　(3)采取多種形式讀課文。

　　小聲跟讀

　　大聲看書指讀(跟.課件)

　　各自看書讀

　　同位互幫讀。

　　點評：采用“多讀少講”的策略，引導學生隨文識字。讀的訓練方法有原則性，要求明晰。 ①小聲跟讀，讀準字音;②指讀(跟.課件)引導學生學習生字;③各自看書讀，讀中思考;④ 同位互幫讀，合作學習讀準生字。

　　(4)檢查讀書情況：

　　你最喜歡讀哪句話?

　　(讓學生通過讀體會：把星星比作“珍珠被”。)

　　有喜歡相同句子的同學都可以一起讀一讀。

　　點評：經(jīng)過學生反復幾次不同方式的閱讀、體驗，了解學生是否將課文讀順了，讀懂了，初步掌握了生字的讀音，教師的提問充分體現(xiàn)尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己，相機在讀中突破對難點句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”的理解。

　　這一部分地教學過程充分體現(xiàn)了教師運用多種閱讀方法，從小培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，讀的次數(shù)多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質(zhì)來，給學生足夠的時間充分讀;讀中悟，語中知，充滿情趣。

　　(5)齊讀課文。

　　(6)展開想象。

　　在音樂的伴奏下，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推，小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?假如你是小魚，你會夢見什么呢?鼓勵學生大膽想像。為了不限制學生的思維想像，采取先個別說出后，再在小組內(nèi)把自己的想像說給同學們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。

　　點評：激發(fā)鼓勵學生想像，給第一位學生創(chuàng)造思維的空間，讓每一位學生能發(fā)展自己的想象，從小培養(yǎng)學生求異能力，敢于說與別人不同的話。

　　識字部分

　　點評：采用“多讀、少寫”的策略。本課要求認識15個生字，其有6個生字要求學會，以學生自主學習為主要方式，采用了不同的方法體現(xiàn)，從小培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神， “摘星星”的游戲檢查生字，為學生創(chuàng)設了愉悅、寬松、有趣的學習環(huán)境，教師特別關注沒有發(fā)言的學生，給予他們勇氣，全體學生都得到了練習的機會。

　　(1)看拼音，抽讀要求會讀的字。(重點：睡、床、嘴)

　　(2)以合作方式，學習要求學會的字。

　　(3)以小組為單位，互相幫助讀準，讀會6個生字。(為激發(fā)興趣，.課件演示，6個生字飛到了每組的抽屜里，在抽屜里準備了字卡)

　　(4)再以小組為單位進行挑戰(zhàn)賽。檢查生字。(強調(diào)讓沒有發(fā)言的同學到前面來)

　　(5)記字：(本節(jié)課要求記：“魚、巴、把”)

　　現(xiàn)游戲“摘星星”

　　想一想：怎樣記住“魚、巴、把”。(把“魚”字與圖結合起來記，用它的形旁易記，把“ 巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什么話想說?)

　　點評：讓學生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在比較“巴、把”時，教師提問的角度發(fā)生了變化，讓學生去發(fā) 現(xiàn)，去感悟，得出結論。

　　(6)寫字

　　觀察.課件上田字格中的三個字。

　　小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然后再寫。(由于這三個字在本課之前反復見過面，所以放手讓學生自己尋找規(guī)律，把字寫好。)

　　點評：讓學生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

　　評析：

　　本篇課文為北師大教材，其特點采用主題單元編排方式，由課文、練習、活動構成一個整體。識字是本冊最主要的`學習任務之一，主要采用隨文識字的方法。

　　李老師執(zhí)教的這篇課文，在教學方式上能把語文課程標準當作課改的行動準則，體現(xiàn)在教學過程之中。

　　1、教學觀念—還給學生主人的地位

　　這節(jié)課充分發(fā)揮了學生潛力，教師以參與者的身份與學生一起開展具有相互作用的對話。每一個教學環(huán)節(jié)的設計學生都在自讀自悟中進行，教師的語言不多約用了十分鐘的時間，學生的學習活動占據(jù)課堂30分鐘。隨文識字，多種方法的讀，調(diào)動、激發(fā)了學生朗讀的積極性、主動性，培養(yǎng)了學生朗讀的興趣和愛好，提高了朗讀的質(zhì)量。看拼音、讀生字;合作學習互相幫助識字;挑戰(zhàn)賽，鞏固識字;玩游戲，檢查識字，真正把學習的主動權交給了學生，教師只是學習活動的組織者。

　　2、教學方式—關注學生的學習的過程。

　　教師能夠把轉變學生學習方式放在極其重要的位置。以讀為本，把讀書作為語文教學最重要的方法。從低年級開始培養(yǎng)學生小組合作學習的習慣，生生互動，互相啟發(fā)。教師和顏悅色，把學生帶進民主、和諧、寬松的學習氛圍，課堂教學的活動性，學生學習的自主性充分體現(xiàn)。

　　3、教學目標—定位準確，體現(xiàn)了訓練過程。

　　以識字為重點，會讀的字，學會的字，要求寫的字，在教學活動的進程中都有訓練過程，學生很容易掌握，教學難點突破(比喻句)采用了在讀中感悟的方式，效果很好。啟發(fā)學生學會記字的方法，貼進生活，符合兒童認知水平、身心發(fā)展特點。

語文教案篇5

　　課前透視：

　　這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團員，他機智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學習這篇課文，是為了讓學生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來的，應該熱愛、珍惜。課文共五個自然段，三幅插圖，圖文緊密結合。

　　12歲，只比一年級的孩子大四五歲，因此這個故事很能夠引起孩子的共鳴。當學生朗讀這篇課文的時候，一定會受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會體會到今天的幸福生活來之不易。教學中應發(fā)揮課文是歌詞的特點，將歌曲音樂引入課堂，營造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍，拉近課文內(nèi)容與學生的距離，激發(fā)學生情感，在學習中受到情感熏陶。

　　教學目標：

　　1、認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

　　3、學習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。

　　信息資料：

　　1、收集到的小英雄圖片

　　2、生字卡片

　　3、課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。

　　教學時數(shù)：兩課時

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、談話：說說你今年多大了?有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎?聽后說說你知道了什么。(聽過這首歌的學生一定會說出歌名，有的同學還能簡單地講出王二小的故事。)

　　今天我們就來學習王二小的故事。(板書課題)

　　(從學生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學生帶入王二小生活的年代，學生在婉轉的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎。)

　　2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎?今天我們就來學習他的故事。(板書課題)

　　二、對話平臺

　　(一)聽讀(整體感知課文內(nèi)容)

　　點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么?

　　(營造學習氛圍，創(chuàng)設學習情境，整體感知內(nèi)容，挖掘學生的認知。)

　　自讀(嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。)

　　邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。

　　(二)識字(檢查自學情況，利用插圖鞏固生字。)

　　1、匯報你在課前是怎么自學生字的。

　　(課前布置學生按照教參142頁兒歌中的方法自學生字，讓學生交流自學方法，互相學習。教師給以必要的點撥指導。)

　　2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的?

　　3、用插圖引出生字、認識生字。

　　出示圖一：王二小在干什么?(認識生字“助”、“哨”)

　　出示圖二：敵人在干什么?(認識生字“敵”、“蕩”)

　　出示圖三：王二小怎么做的?(認識生字“順”)

　　補充圖四：結果怎樣?(認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”)

　　4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學習不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎?

　　(三)朗讀(合作練讀，共同進步。)

　　1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。

　　(引導學生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學會評價。)

　　2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。

　　(讓學生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學生敢想敢問的好習慣。)

　　3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

　　(四)練習(訓練學生的思維能力和語言表達能力)

　　照樣子說一說：

　　(1)王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。

　　(2)敵人把王二小殺害了。王二小被_____。

　　(3)敵人被八路軍消滅了。八路軍把_____。

　　(五)寫字(交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導)

　　1、出示要寫的字“王、邊、進”，指導認讀。

　　2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。

　　3、重點指導走之旁的寫法(教師示范，學生書空)

　　4、指導學生描紅，提示學生注意筆順。

　　5、展示學生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。

　　(融書寫、觀察、評價于一體，提高學生識字能力。)

　　第二課時

　　一、對話平臺

　　(一)導入(復現(xiàn)字詞，加強鞏固。)

　　上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認識他們嗎?

　　1、開火車讀生字新詞。

　　2、小小擂臺賽：男女生各找一名學生比賽認讀生字，其它同學做評委，看誰能當上小擂主。

　　(以生動的形式，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生主體意識。)

　　(二)讀文(多種形式練讀，體會王二小的機智勇敢)

　　1、指名讀第一段。(用一邊……一邊……練習說話)

　　2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路?(引導想像當時的`情景)

　　3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的?為什么要“裝”?

　　4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應該用怎樣的速度讀。(邊想象邊讀)

　　(啟發(fā)學生多形式的讀文，增強學生感悟，發(fā)展學生語文思維。)

　　(三)感悟(創(chuàng)造性復述課文，感悟英雄的品格)

　　假如你是王二小，你能想象出王二小當時的語言行動和內(nèi)心活動嗎?

　　(進行角色換位，訓練學生語言。)

　　(四)討論(升華情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情)

　　為什么說王二小是英雄呢?

　　(通過討論，對學生進行正確價值觀的引導，在訓練學生語言的同時，豐富學生的情感體驗。)

　　(五)0選讀(自主選讀，加深品味。)

　　1、找出文中使你感動的地方讀一讀。(組內(nèi)練讀)

　　2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音(參見相關鏈接)，指導學生有感情地朗讀。

　　(六)擴展(延伸課外，引導創(chuàng)新，提高學生綜合素養(yǎng)。)

　　1、把你收集到的小英雄的故事講給同學們聽。

　　2、學唱《歌唱二小放牛郎》。

　　二、寫字

　　學習“從、這、道”三個字，教師指導，學生練寫，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導。

　　總結(啟發(fā)談話，理解升華。)

　　學習了這篇課文你有哪些想法?(可從兩方面引導學生：一是向王二小學習，學習他的什么品質(zhì);二是你有哪些感想。)

語文教案篇6

　　一、教學目標：

　　知識與技能：認識11個字，會寫8個字

　　過程與方法：會通過比較，掌握形聲字的識字規(guī)律。

　　情感態(tài)度價值觀：愿意并積極參與小組合作。

　　二、教學重難點：

　　認識11個字，會寫8個字。

　　三、教學方法：利用圖片、卡片幫助學生掌握生字。

　　四、教學過程：

　　(一)、激趣導入：

　　師：同學們，一年有四個季節(jié)，是春、夏、秋、冬。春天過去了，夏天就要來了，就讓我們一起走進夏天吧!(出示夏天的掛圖)

　　師：在這個美麗的季節(jié)里，都有哪些小動物呢?他們都在干什么呢?想不想跟它們成為朋友?你瞧，它們帶著生字寶寶來了!

　　(二)認識生字

　　誰先來讀讀它們的生字寶寶?(找2人讀)

　　還有兩個生字寶寶，我們一起讀讀。

　　這些就是我們今天要學習的生字寶寶，跟老師一起讀一遍，

　　哪位同學也想試試，來領大家讀一讀?(找2人)

　　我們一起讀一讀好嗎?

　　同學們觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?小組同學之間互相說說。

　　哪位同學起來說說?(有很多字都帶有蟲字旁)

　　你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　那這么多帶蟲字旁的字，我們怎樣才能記住它們呢?跟你同桌說說你已經(jīng)認識了哪些字，你是怎樣認識的?

　　總結：誰認識“蜻蜓”，你是怎樣認識的?(蜻蜓的蜻，右邊是青，所以讀起來跟青同音)

　　這個方法好不好?掌聲鼓勵

　　那你有沒有發(fā)現(xiàn)我們今天學的字里，除了“蜻”是這樣的`字，還有哪些字也能這樣記呢?(蜓、蝴、螞、蟻、運、蝌、蚪、蚯、蚓)

　　這么多呢!那我們今天學生字可方便多了，這種認字方法你學會了嗎?

　　那么我們現(xiàn)在就剩下網(wǎng)了，網(wǎng)這個字我們怎么來記呢?(像魚網(wǎng)的形狀)

　　他說的好不好?咱們也給他掌聲鼓勵一下

　　同學們說的都很好，咱們再來一起讀一讀好嗎?

　　同學們你們看，這樣你會讀嗎? (去拼音讀)

　　你們真棒，你們看，這樣你會讀嗎?(去副字讀)

　　同學們真了不起，下面咱們做個游戲活動活動好嗎?小火車開起來，(學生排著讀)小火車開回來(學生倒著讀回來)

　　我們的小火車順利的到站了!我們勝利的完成了第一個任務，給我們自己掌聲鼓勵一下。剛才我們動動我們的小嘴，完成了第一個任務，下面咱們一起來動動小手，完成第二個任務，有信心把它完成好嗎?

　　(三)學習寫字

　　我們來看一下這節(jié)課要學習的生字，(打印貼在黑板上)前4個字大家觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都帶蟲字旁、都是左右結構的字、蟲字旁比右邊部分稍微小一些)同學們很善于發(fā)現(xiàn)，這里老師再給咱們同學一個友情提示：螞蟻中蟻右邊的義筆順是——蝌蚪中蚪右邊的斗的筆順是————，你明白了嗎?下面動動咱們的小手一起來描一描寫一寫，比一比誰寫的最規(guī)范!

　　大家都寫完了，咱們一起看看這幾位同學的字，大家給評一下。

　　我們還剩下4個字，咱們小組一起先說一說你發(fā)現(xiàn)這些字應該怎樣寫，然后一起寫一寫，評一評好嗎?咱們比一比哪一個小組能在最短的時間內(nèi)規(guī)范的寫出這4個字。評出今天的寫字冠軍!

　　請每個小組讓你們小組寫的最好的同學把自己的字帶到前面來我們展示一下。

　　(總結點評)

　　大家覺得哪位同學的字最規(guī)范?那么他就是我們今天的寫字冠軍。

　　大家想不想也做冠軍啊?

　　那就要向冠軍學習，把字寫好，拿出練習本來，認真地把每個字寫3遍，然后小組評一下，自己組的寫字冠軍。

　　這節(jié)課上到這里，不論是讀還是寫，希望每位同學都有機會成為冠軍。

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、繼續(xù)學習課文其它內(nèi)容，能通過想象、體驗等方法體會詞語的意思，進而從正確流利地讀文上進一步做到有感情朗讀。

　　2、創(chuàng)設情境，進一步鞏固生字詞的識記方法。

　　3、解決課后問題，學習小英雄江凡的品質(zhì)，從而受到感染。

　　4、學習復述課文。

　　教學過程：

　　一、游戲，豐富學詞。

　　設計意圖：通過你說我猜的游戲形式，在活躍氛圍的同時也緩解了低年級孩子連上兩節(jié)課的疲勞;并且考查了孩子對上節(jié)課段中重點詞語的理解、積累和運用能力。

　　二、學文，讀中再悟。

　　(一)學習第四、五自然段

　　1、過渡：江凡的家住在五樓，他扶著奶奶從五樓走到四樓，卻發(fā)現(xiàn)四樓樓道已經(jīng)一片(煙霧騰騰)。

　　2、想象：那是一種什么情況，你能想象得出來嗎?

　　3、體驗：這種情況下人會有什么反應?(嗆得……熏得……)邊說邊用動作表演“嗆”。

　　4、默讀：在煙霧騰騰的情況下，人們怎樣表現(xiàn)，而江凡怎樣做?默讀第四五自然段，畫一畫動作詞。

　　5、交流(1)人們：驚慌、擠來擠去、碰倒、撞上、卻找不到

　　(2)江凡：思索、趴在、沿著、摸索、摸到、一把推開

　　(3)讀一讀，注意讀好兩個自然段中的這些動作詞。

　　6、你讀出了什么?人們對自己生活的地方太熟悉了，為什么找不到出去的大門?(讀第四自然段)

　　7、再找不到出去的大門，就( )。怎么辦??(讀第五自然段)

　　8、體會用詞：“思索了一下”。改成“思索了一會兒”，行嗎?

　　9、再讀。(你還讀出了什么?)驚喜、激動。(從哪兒?)

　　設計意圖與效果：這兩段話整合教學，以詞入手，抓住人物的不同反應，在強烈的對比中進一步突顯和感受江凡的急中生智，慌而不亂的英雄行為，從而在反復朗讀中走進人物，走進情感。

　　(二)學習第六、七自然段

　　1、體驗：啊，“門開了!門開了!門開了!”讀(第六自然段)。

　　2、想象：事后，接大家都夸……(板書：事后，夸)當一位叔叔知道是小江凡救了他們，他激動地說——————;當一位阿姨知道是小江凡救了他們，她哭著說————;當一位爺爺知道是小江凡救了他們中，他——————。

　　3、可江凡卻說(讀，板書：卻)請注意他說的話中有關鍵的地方，(再讀)

　　4、聽聽江凡的話，再看看江凡的表現(xiàn)，你知道為什么江凡能夠把奶奶和鄰居從火中安全救出來的原因了吧?

　　5、江凡能稱為小英雄嗎?

　　6、補充介紹故事的背后。

　　設計意圖：兩段合并，再次進行對比感受，一邊是想象著人們獲救后內(nèi)心的激動和感激，一邊是江凡平靜謙卑的表白，在朗讀與故事補充中進一步感受江凡的英雄品質(zhì)。

　　三、回顧，復述課文。

　　1、怎樣復述課文。

　　2、得法復述。(看著板書的線索)

　　四、識字，拓展運用。

　　1、開火車認字詞

　　2、重點學習：倒

　　讀——發(fā)現(xiàn)特點——語境中認讀——小結漢字特點——要求課后通過查字典進一步去了解。

　　慌亂中的.人們碰( )了雜物，撞翻了自行車，這( )好，原本已經(jīng)夠亂的現(xiàn)場，這時就更亂了。

　　3、指導寫“倒、煙、物”。

　　設計意圖：黑板上的每個詞不僅是關鍵詞同時也是課文的脈絡，與生一起回顧再引導學生進行復述，這是本冊的一個很重要的語文能力訓練;課文的生字最終得回歸到用，在認字檢測的基礎上，重點突出“倒”字的學習，主要目的是進一步鞏固二年級學生查字典的速度和習慣，培養(yǎng)學生會查會讀會借字義去實現(xiàn)生字最大化的運用價值。

　　五、作業(yè)，延伸能力。

　　1、把這個故事生動地復述給家里人聽。

　　2、與同桌互相聽寫詞語，并互相檢查。

　　設計意圖與效果：作業(yè)設計既是課堂學習的延伸，又是技能與方法的鞏固。如果課堂中沒有足夠的時間進行復述，則引導課后采用抓住段中關鍵詞，想著課文思路的方法去完成;安排聽寫詞語，既是一種積累，又可以在互檢中進一步落實寫字習慣。

語文教案篇8

　　學習目標：

　　1．能正確朗讀兒歌，鼓勵學生背誦兒歌。

　　2．在閱讀兒歌中認識生字：“群、才、是、鄉(xiāng)”。

　　3．能認讀前鼻韻母un、un和整體認讀音節(jié):yun、yuan會拼讀相關音節(jié)。

　　4．復習筆畫“橫折彎”，知道“沒、般”的書寫筆順，并能在田字格中正確描寫。

　　教學重點、難點：

　　1．閱讀兒歌中認識生字：“群、才、是、鄉(xiāng)”。

　　2．能認讀聲母：un、un,整體認讀音節(jié):yun、yuan.會拼讀相關音節(jié)。

　　教學過程

　　一揭示課題

　　1媒體出示：草地上走來一只羊。

　　師：草地上有什么？誰能用一句話把圖上的內(nèi)容說一說，注意發(fā)言的聲音讓大家都聽清。

　　媒體再出示：草地上走來兩只羊，三只……一群羊

　　師：你又看到了什么？誰還會再說？（學生如描述到羊的顏色、樣子等，老師要及時肯定。）

　　師：現(xiàn)在草地上有這么多羊，來不及數(shù)，怎么辦，誰會說？

　　2出示“一群”一詞。

　　師：對！可以用“一群”來描述這么多的羊。當數(shù)量很多時，我們可以用一群來說，現(xiàn)在體育館里人這么多，誰可以用“一群”來說說，我們可以說：體育館里有一群人。

　　3學習“群的結構及音節(jié)：

　　（1）“群”，誰有好辦法記住它？你們要仔細聽，不會說的同學學著說一說！

　　“群”是個左右結構的字，左邊是君子的君，右邊是羊，合起來是群。

　　（2）出示“群”的音節(jié)。

　　師：字會記了，我們要來學習一個新的本領。

　　“群”這個字的音節(jié)是這樣的，聽老師拼qún，聲母是q，韻母是？這個是我們新認識的復韻母，仔細聽，認真看，把音記住。跟老師讀ün（生注意口型），四聲ǖnǘnǚnǜn，（開滑板車，生齊讀）q---ǘn---qún（開火車讀）合起來你發(fā)現(xiàn)了什么？（復習標調(diào)規(guī)則）

　　4出示羊姿態(tài)圖。

　　師：今天，我們學會了“群”，圖上有什么？（圖上有一群羊）

　　（1）這群可愛的小白羊，樣子各不相同，這只羊蹲著，其它的呢？你們仔細看看

　　（學生觀察圖）老師先來說，你們來接龍：草地上有一群可愛的小白羊，有的蹲著，有的躺著……（生講完，出示一段話）師：這群小白羊真是姿態(tài)萬千，可愛極了。聽老師來讀這段話，你們仔細看看！

　　（2）師：大家看一只小白羊正蹲（dun）在山頭上呢！，(生齊讀)（生做動作）

　　（3）它的音節(jié)是dun，里面有我們今天要學的一個新的復韻母un（開火車）（生跟讀）

　　（4）un和ün是一對雙胞胎，我們來分清楚，帶兩點的.是ün，不帶兩點的是un！（生讀）

　　5這群小白羊可真調(diào)皮，大家看，他們現(xiàn)在跑哪兒去了？（出示媒體）誰會說？

　　6出示課題：34天tiān上一群qún小xio白羊

　　（1）齊讀課題（2）復習三拼音tiānxio：有兩個三拼音，自己拼拼看。

　　（3）鞏固群的讀音：這個字還認識嗎？打個招呼！

　　二學習兒歌，了解內(nèi)容

　　1聽錄音，邊聽邊記：小朋友對天上的小白羊說些什么？

　　師：再聽一遍，努力記住，能記住多少是多少！

　　反饋：同桌之間把聽到的告訴對方。

　　2、出示整首兒歌（后半段變紅），這就是小朋友對天上的小白羊說的話。

　　（1）（才、是）正音：這兩個字先拼一拼，注意平翹舌音。（拼音要出示）

　　才、是借助拼音，讀準字音；誰已經(jīng)會拼了？cai是平舌音，shi是整體認讀音節(jié)(開火車)

　　（2）借助“鄉(xiāng)”，滲透后鼻韻母ang，師書空。

　　師：“鄉(xiāng)”這個音節(jié)跟老師拼。（教師示范拼讀音節(jié)，學生跟讀）

　　怎么寫呢？（書空，小朋友要眼到，手到）

　　（3）練讀兒歌。

　　師：剛才我們借助拼音讀準了字音。誰來讀讀兒歌？其他

　　同學看屏幕，眼睛跟字跑，聽聽做到不加字，不漏字了嗎？（個別讀、同桌互讀）

　　反饋：兒歌中小朋友怎么對小白羊說的呢？（生個別讀）

　　你們學著小朋友的樣子讀讀！（生齊讀）

　　3（兒歌第一句變紅）哪個小朋友讀讀變紅句子？

　　（個別讀）原來跑到天上的是？——云（出示字）

　　師：瞧！天上有朵朵白云，這些白云千姿百態(tài)，讓小朋友浮想聯(lián)翩，看白云真有趣！

　　（1）學習整體認讀音節(jié)yun

　　師：“云”這個字，小朋友早認識了，可我們今天要學習新的本領。這是一個整體認讀音節(jié)——出示音節(jié)（齊讀）。

　　（2）學習整體認讀音節(jié)yuan

　　師：想不想再認識一個整體認讀音節(jié)yuan（出示圖），圖上有許多圓圓的東西，有圓圓的。。有圓圓的。我們要認識這個音節(jié)yuan。

　　（3）讀這兩個整體認讀音節(jié)和它們的四聲（開開滑板車）。

　　5再讀課文。

　　三游戲鞏固，拓展練習

　　1拼讀音節(jié)，復習韻母：看圖找音節(jié)朋友

　　（1）有了拼音的幫助，我們就能學習更多的本領，（出示音節(jié)）這四組音節(jié)代

　　表的是四樣東西，他們分別是什么呢？小朋友相互拼拼，會拼的小朋友要多幫幫組內(nèi)其它同學的忙！

　　（2）四人小組上臺拼。

　　2我們來做一字開花的游戲。

　　（1）鄉(xiāng)——生邊擴詞。

　　師板書：鄉(xiāng)村、家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。

　　（2）聽、讀一句話。

　　師：仔細聽聽老師用這些詞語來說一句話。

　　——我的家鄉(xiāng)在無錫一個美麗的小鄉(xiāng)村里。這樣我們就會用學過的詞語講完整的話了！

　　出示句子，學生自由讀句。

　　四寫字指導

　　1復習筆畫。師：這是我們學過的筆畫“橫折彎”。今天要描描的兩個字中都有這個筆畫。

　　2學生自學“沒、般”的筆順，同桌之間相互說說！

　　沒：“橫折彎”是第幾筆？（五）般：“橫折彎”是第幾筆（八）

　　4學生練習描摹，同桌互評

　　五課外延伸，拓展閱讀

　　1聽老師讀補充的短文。

　　師：老師根據(jù)這首兒歌的內(nèi)容寫了一短文，先聽老師來讀讀。

　　出示這段文字：小朋友們在看天上的白云。啊，天上的白云多像一群小白羊。你看，它們有的蹲著，有的躺著，有的站著，還有的趴著，可愛極了！小朋友們對小白羊說：“小白羊，你們快下來吧！別在天上著涼啊！地上有清清的河水，肥嫩的草兒，地上才是你們的家鄉(xiāng)啊！”

　　2布置課外作業(yè)。師：同學們回家讀給爸爸媽媽聽，看清字，注意不加字，不漏字，讓爸爸媽媽來評一評。

語文教案篇9

　　教學策略

　　1．充分利用各種課程資源。新課標指出，語文學習“要充分利用課本資源，加強課內(nèi)課外有效資源的整合”、“充分給學生活動、實踐的空間”，通過課前讓學生調(diào)查垃圾是從哪里來的，搜集垃圾處理的辦法，培養(yǎng)學生調(diào)查研究、搜集資料的能力，促使他們在課前占有一定的資料，為課堂上的交流打下良好鋪墊。

　　2．加強課堂上的交際與互動。圍繞這一貼近學生生活實際的交際話題，引導學生進行口語交際訓練，突出口語交際課的交際性、互動性、情感性和開放性。

　　教學目標

　　1．廣泛調(diào)查了解垃圾是哪里來的，并且把調(diào)查結果與同學們交流，養(yǎng)成良好的觀察能力、探究能力和收集資料的能力。

　　2．交流怎樣處理垃圾，養(yǎng)成結合生活實際處理問題的能力。

　　3．想像“未來垃圾處理器”的樣子和作用，培養(yǎng)想象能力與創(chuàng)新能力。

　　4．培養(yǎng)環(huán)保意識，明白每個人身上都肩負著保護生態(tài)環(huán)境與環(huán)境衛(wèi)生的責任，養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習慣。

　　教學重點

　　交流垃圾是從哪里來的和如何處理垃圾是本課的教學重點。

　　教學難點

　　想象“未來垃圾處理器”的樣子和作用是本課的教學難點。

　　教學時數(shù)

　　1課時

　　教學過程

　　一、課前活動

　　1．生活小調(diào)查:我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來的?又到哪里去了?（引導學生可從學校、家庭、居住的小區(qū)、街道，附近的河流等不同的方面展開調(diào)查。）

　　2．布置搜集資料:垃圾的處理方法。（可從圖書、互聯(lián)上搜集，也可咨詢父母、同學等人。）

　　二、觀看圖片，導入

　　出示一組圖片:堆滿垃圾的小區(qū)、滿是漂浮物的河流、到處都是瓜皮紙屑的草地……讓學生說出看后的內(nèi)心感受。導出本次口語交際的主題:我們身邊的垃圾。

　　三、垃圾的來源

　　課前，老師讓同學們調(diào)查我們周圍的垃圾來自何處，又到哪里去了，現(xiàn)在咱們就來進行一次調(diào)查結果匯報會。

　　1．小組內(nèi)展開匯報:

　　每人在小組里與小伙伴交流匯報自己的調(diào)查結果。

　　2．根據(jù)下列句式在全體同學面前展開匯報:

　　我發(fā)現(xiàn)，垃圾從_________來到____________，使那里變得__________，真____________。

　　我發(fā)現(xiàn)，的垃圾真多，有__________、__________、還有__________，都是從來的，使這里變得。

　　引導學生暢所欲言，別人發(fā)言時其他學生認真傾聽。

　　（預設答案:垃圾從人們的手中來到整潔的街道，使那里變得非常臟亂，真難看；垃圾從工廠來到小河里，使那里變得又臟又臭，真讓人難受。我發(fā)現(xiàn)，這座樓下角落里的垃圾真多，有香蕉皮、廢紙、爛菜葉，使這里變得真臟……）

　　3．同學們認真進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了許多垃圾是從哪里來的。那么，你都是采用什么辦法發(fā)現(xiàn)的呢?

　　（用眼睛觀察，用嘴巴詢問家長和附近居民，用鼻子聞垃圾的味道、用手扒開垃圾察看，看電視、查圖書……）

　　師:看來，搞好小調(diào)查，方法有很多，看看、問問、聞聞、查查，能夠幫助我們找到很多有用的資料。

　　三、垃圾的處理

　　師:生活中的垃圾，既污染了環(huán)境，又影響了生活，我們應當想盡辦法處理好這些垃圾，保持環(huán)境的整潔。那么，你都知道哪些方法可以減少垃圾的產(chǎn)生，又有哪些科學處理垃圾的方法?可以是自己想到的，也可以是在書本上、絡上查到的。

　　1．自主思考，自己先動腦筋想一想，過一會兒在小組內(nèi)展開交流。

　　2．小組交流討論，互相說一說自己的想法，要求說清楚，聽明白，有疑問和想法互相交流，最后，組內(nèi)評一評看誰知道的方法多、辦法好。

　　3．全班一起交流，發(fā)言的同學要聲音清晰，態(tài)度大方，其他同學認真傾聽，等別人介紹完可以針對別人的發(fā)言進行和質(zhì)疑，，展開交流。

　　（預設答案:1．從自身做起，不隨手亂扔垃圾，一定把垃圾扔在規(guī)定的地方。2．節(jié)約紙張，紙張要用雙面；3．將廢舊物品進行改進，制成生活小用品:筆筒、文具盒、小擺設；4．進行垃圾分類，分清可回收物品和不可回收物品；5．減少使用一次性物品，盡量不使用一次性塑料袋……）

　　四、想象“未來垃圾處理器”

　　師:同學們的想法都很好。時代在前進，科學也在飛速發(fā)展，在不久的將來，我們也許會有更多更神奇的辦法處理身邊的垃圾，現(xiàn)在就

　　請聰明的你展開想象，看能想到哪些神奇的辦法，拿起手中的畫筆，畫出來。

　　向大家展示并介紹自己的圖畫。

　　評選出“未來最佳垃圾處理器”。

　　五、教師，引領行動

　　（展示一幕幕我市環(huán)境優(yōu)美、衛(wèi)生整潔的圖片，介紹我市爭創(chuàng)國家級衛(wèi)生城的歷程。）深情地告訴學生:小朋友們，我們濮陽市是國家級衛(wèi)生城市、旅游城市，這些榮譽是在全市人民的共同努力下獲得的。作為一名濮陽市的少年兒童，我們更有責任，從小事做起，從現(xiàn)在做起，做一名愛護環(huán)境，保護環(huán)境衛(wèi)生的孩子，讓我們的家鄉(xiāng)濮陽市天更藍，花更紅，水更綠!

　　課堂片斷實錄

　　實錄一

　　師:同學們，生活中的垃圾，既污染了環(huán)境，又影響了我們的生活，我們應當盡量想辦法減少垃圾的產(chǎn)生，合理處理垃圾，保持環(huán)境整潔。那么，你都有知道哪些好的辦法呢?

　　（自主思考，小組內(nèi)交流，然后在全班范圍內(nèi)交流。）

　　生:我的辦法是盡量不用一次筷子，一次性餐盒和一些塑料方便袋，因為每天這些垃圾大量產(chǎn)生會嚴重污染我們的環(huán)境。

　　師:這位同學提的建議非常好，說的時候態(tài)度落落大方，聲音洪亮，非常值得我們學習。哪位同學想對這位同學的發(fā)言進行或提出疑問，請舉手?

　　生:我們都知道共用碗筷非常不衛(wèi)生，如果我們在外面吃飯不用一次性碗筷很容易得很多傳染病。請問，如果不用一次性碗筷，我們該怎樣解決這個問題呢?

　　生:我們可以要求飯店對所有的碗筷都及時消毒。

　　生:我們也可以自帶餐具。

　　師:剛才這位同學能夠及時提己不懂的問題，其他幾位同學在提問和回答的時候，都是互相看著對方，不僅用語言，還用表情和動作進行交流，這些都做得非常好，值得我們大家學習!

　　實錄二

　　師:同學們剛才都想到了很多我們現(xiàn)在可以采用的減少垃圾和處理垃圾的辦法。時代在前進，科學也在飛速發(fā)展，在不久的將來，我們也許會有更多更神奇的辦法處理身邊的垃圾，現(xiàn)在就請聰明的你展開充分的想象，想出一些神奇的辦法，發(fā)明一些新型垃圾處理器，現(xiàn)在就請你拿起手中的畫筆，把它樣子畫出來。

　　（交流展示自己的圖畫。）

　　生:我畫的是一部垃圾壓縮機，垃圾被放到這里面以后經(jīng)過干燥和壓縮，會變成很小很小的一塊，體積還不到原來的1000分之一，正好可以用來建造樓房。

　　生:我畫的是一個能處理垃圾的機器人，這些機器人能自動工作，將垃圾進行分類，將一些能分解的垃圾吃下去，變成有的東西，讓人們進行再利用。

　　生:我畫的是一臺宇宙飛船，將地球上無法處理的垃圾裝到這艘飛船上后，飛到距離太陽很近的地方拋下，用不了多長時間，在太陽的高溫作用下就會變得無影無蹤。

　　生:我畫的'是一座現(xiàn)代化大型垃圾處理場，這座垃圾處理場有很多個工作車間，垃圾通過管道輸送到各個車間，經(jīng)過機器的工作，被制作成了各種各樣有用的東西:衣服、拖鞋、輪胎、磚……這些機器一天到晚的不停工作，每天處理很多很多垃圾，功勞可大啦!

　　師:這些同學的想法真是奇妙，誰想對他們的發(fā)言發(fā)表或提出問題?

　　（學生紛紛舉手，對這些同學的發(fā)言發(fā)表見解，教師適機指導學生注意交際過程中的對答和態(tài)勢語。）

　　教學反思

　　《我們身邊的垃圾》這是人教版新課標實驗教材一年級下冊的一堂口語交際課。教學本課，我主要注重了以下幾個方面:注意聯(lián)系生活實際，為學生創(chuàng)設良好的交際情境。語文新課程標準非常強調(diào)語文教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，對于口語交際課尤其這樣指出:“要上好口語交際課，首先要選好話題，話題要貼近孩子們的生活，使他們有話可說，有話要說。”為了實現(xiàn)這一目標，課前我讓孩子們廣泛調(diào)查，積極搜集資料，為課上交流打下了良好的基礎。課堂上教師始終在調(diào)動學生交際的積極性，引導學生在具體的交際情境中交流垃圾的來源、垃圾處理的辦法、暢想未來神奇的垃圾處理器。其次，口語交際課上，“交際”是靈魂。因此，我注意在很多環(huán)節(jié)的設置上都體現(xiàn)出交際和互動，其中既有師生之間的互動、也有生生之間的互動。如在安排同桌交流、小組交流、班級匯報的環(huán)節(jié)時，都要求其他同學認真傾聽，及時提己的看法和疑問，在一對一答的動態(tài)交流中，使學生的口語交際能力得到實踐和提高。此外，我還注重激活學生思維，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，設計了構思“未來垃圾處理器”的環(huán)節(jié)，引導孩子們描述想象中事物，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，很好的激發(fā)了學生交際的欲望和熱情。

【語文教案】相關文章：

語文的教案06-12

語文的教案02-22

精品語文教案范文語文優(yōu)秀教案04-11