語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-07-04 14:04:45 語(yǔ)文教案我要投稿

語(yǔ)文教案7篇[優(yōu)]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案7篇[優(yōu)]

語(yǔ)文教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

　　2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　交流一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、調(diào)查學(xué)生課間在玩哪些游戲。

　　2、有條件的可以拍攝學(xué)生課間游戲的錄像。

　　3、課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　一、看圖激趣，鋪設(shè)情境。

　　1、播放播放學(xué)生游戲的錄像或圖片，讓學(xué)生重溫游戲時(shí)的快樂(lè)心情。

　　2、談話導(dǎo)課。

　　師：看到小朋友玩得那么高興，老師有一個(gè)想法：今天我們可不可以來(lái)評(píng)一評(píng)最有趣的游戲。

　　3、出示課題：有趣的游戲。

　　二、以圖為例，指導(dǎo)說(shuō)“怎么有趣”。

　　1、大屏幕出示本課中的三幅圖。

　　2、結(jié)合自己的體驗(yàn)觀察圖片。

　　(1)三幅圖上的小朋友在玩什么游戲？你玩過(guò)嗎？

　　(2)你喜歡這三個(gè)游戲嗎？選一種游戲說(shuō)說(shuō)它怎樣有趣。

　　3、引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　師：同樣一種游戲，你覺(jué)得哪些小朋友說(shuō)得最有起？為什么？

　　4、教師示范，提供方法。

　　(1)教師示范：老師像你們這么大時(shí)候，也非常喜歡和小伙伴們一起玩游戲。那時(shí)，我們最愛(ài)玩的游戲是“老鷹捉小雞”。我們先選出兩個(gè)小朋友，一個(gè)人當(dāng)“老鷹”，還有一個(gè)人當(dāng)“母雞”，其余的小朋友就做“小雞”。“小雞們”排成一列長(zhǎng)隊(duì)躲在“母雞”的身后，一個(gè)拉著一個(gè)的后衣襟。游戲開(kāi)始了，“兇惡的老鷹”張開(kāi)翅膀向雞群撲了一來(lái)。母雞媽媽也張開(kāi)了自己的翅膀，左攔右擋，保護(hù)身后的小雞。“小雞們”，都害怕被“老鷹”捉去，跟在“母雞媽媽”身后一會(huì)兒往左跑一會(huì)兒往右跑，邊跑邊發(fā)出驚叫聲、笑聲。排在最后的“小雞”最緊張了，因?yàn)椤袄销棥币降牡谝恢弧靶‰u”就是他。這個(gè)游戲?qū)嵲谑翘腥ち耍染o張刺激，又令人快樂(lè)！連站在一旁看我們做游戲的哥哥姐姐、弟弟妹妹也忍不住哈哈大笑。

　　(2)學(xué)生評(píng)價(jià)，感悟方法。

　　a、你們覺(jué)得老師介紹得怎么樣？有沒(méi)有把這個(gè)怎樣有趣說(shuō)出來(lái)呢？

　　b、老師是怎樣把游戲說(shuō)清楚的呢？回想一下，我先說(shuō)了什么，再說(shuō)了什么？

　　5、同桌交流：從三個(gè)游戲中選擇一個(gè)自己認(rèn)為最有趣的游戲，和同桌的小朋友介紹它怎樣有趣，可以學(xué)著老師的方法，也可以用其他的方法說(shuō)。

　　6、全班交流。

　　(1)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生能較具體地說(shuō)說(shuō)這三個(gè)游戲如何有趣。

　　(2)學(xué)生說(shuō)不清楚時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)其他學(xué)生通過(guò)提問(wèn)幫助他說(shuō)得更好。

　　(3)師生間就同一游戲，進(jìn)行自覺(jué)性的相互補(bǔ)充。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)發(fā)言者說(shuō)得好不好：聽(tīng)了這個(gè)游戲，你覺(jué)得有趣嗎？

　　7、小結(jié)、過(guò)渡。

　　師：我們?cè)诮榻B一個(gè)的有趣的游戲的時(shí)候，可以先說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么玩，再說(shuō)說(shuō)自己在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。這樣，才能讓沒(méi)有玩過(guò)這種游戲的人也會(huì)和你一樣覺(jué)得這個(gè)游戲非常的.有趣。

　　除了前面說(shuō)的三種游戲，我們班的小朋友還會(huì)玩許許多多有趣的游戲。現(xiàn)在，“有趣的游戲”評(píng)選活動(dòng)開(kāi)始了。各小組先在自己組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，然后推薦一兩種最的趣的游戲。

　　三、小組交流，教師參與。

　　1、組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，問(wèn)一問(wèn)。

　　每人介紹一種自己覺(jué)得最有趣的游戲；組內(nèi)不熟悉這個(gè)游戲的小朋友可以問(wèn)一問(wèn)。

　　2、推薦本組內(nèi)最有趣的游戲。

　　四、全班交流。

　　1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他同學(xué)可以做補(bǔ)充。

　　2、各組評(píng)價(jià)：在剛才推薦的游戲中，你最想玩哪幾種？為什么？

　　3、評(píng)選班級(jí)“最有趣游戲”。

　　4、宣布結(jié)果。

　　五、課后延伸，籌辦游戲節(jié)。

　　1、以小組為單位做好游戲節(jié)的準(zhǔn)備工作。

　　a、進(jìn)一步做好介紹游戲的準(zhǔn)備，人人爭(zhēng)當(dāng)能說(shuō)會(huì)道、大大方方的“東道主”。

　　b、準(zhǔn)備需要的游戲道具。

　　2、選定時(shí)間。

　　3、提前向其他班的小朋友發(fā)出邀請(qǐng)，可以是書(shū)面的，也可是口頭的。

語(yǔ)文教案篇2

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的第二篇課文。是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)"珠""搖"等12個(gè)生字和身字旁一個(gè)偏旁，會(huì)寫"亮""美"等7個(gè)生字。

　　2、能借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解"停機(jī)坪、搖籃、透明"等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道"蹲、躺、展開(kāi)"等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能有感情的朗讀課，背誦課文，感受夏天的美好。

　　4、學(xué)習(xí)并仿照"荷葉圓圓的，綠綠的"的句式說(shuō)話。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思；仿照"荷葉圓圓的，綠綠的"的句式說(shuō)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、欣賞圖片，直接導(dǎo)入

　　1、今天老師給你們帶來(lái)了一幅非常美麗的圖片。想不想看？出示荷葉圖片。

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與荷葉有關(guān)的課文。第十三課《荷葉圓圓》

　　3、伸出你的小手指，和老師一起書(shū)寫課題。

　　4、個(gè)別讀課題，齊讀課題。

　　二、借助圖片，引導(dǎo)說(shuō)話

　　1、再走近一看，你看到了什么樣的`荷葉？引出"圓圓"和"綠綠"。

　　2、看這兩個(gè)詞，都是用兩個(gè)相同的字組合在一起的。這樣的詞就叫做疊詞。在課文中使用這樣的疊詞不僅讀起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)聲聲悅耳呢！指導(dǎo)朗讀。

　　3、你能利用疊詞來(lái)夸夸蘋果和香蕉嗎？

　　三、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、這樣又圓又綠的荷葉你們喜歡嗎？

　　2、不僅你們喜歡，還有幾位小朋友也喜歡。是誰(shuí)呢？有發(fā)現(xiàn)不著急。我們把課本快速的翻到70頁(yè)。拿起課本，借助拼音。把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，并找出那幾位喜歡荷葉的小朋友，讀完一遍合上課本做端正。

　　3、課文讀完了。找出喜歡荷葉的四位朋友。

　　4、瞧！他們都喜歡荷葉。你能不能把這四位朋友連起來(lái)說(shuō)一句話？

　　四、再讀課文，初步感知

　　1、小水珠喜歡荷葉，他把荷葉當(dāng)成了什么呢？練習(xí)圖片學(xué)習(xí)理解"搖籃"這個(gè)詞語(yǔ)并指導(dǎo)朗讀。

　　2、小蜻蜓喜歡荷葉。它把荷葉當(dāng)成了。（停機(jī)坪）。借助圖片以及坪字的意思理解"停機(jī)坪"并且拓展草坪一詞。指導(dǎo)朗讀。

　　3、小青蛙和小魚(yú)兒也喜歡荷葉，他們把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)和涼傘。男女分角色讀。

　　4、這四位朋友分別把荷葉當(dāng)成了：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。那他們?cè)诤扇~上干什么呢？老師這里啊有四個(gè)動(dòng)詞。你們認(rèn)識(shí)嗎？？誰(shuí)能把他們貼在相應(yīng)的位置？

　　五、深讀課文，品味朗讀

　　1、我們先來(lái)看躺這個(gè)字。什么偏旁？身作為偏旁發(fā)生了什么變化？2、小水珠躺在荷葉上，什么感受？指導(dǎo)舒舒服服地朗讀。

　　3、我們也來(lái)眨眨眼睛。嗯！同學(xué)們的眼睛也是亮晶晶的。你還知道什么是亮晶晶的嗎？看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)用亮晶晶這個(gè)詞語(yǔ)了。帶到句子中一起讀。

　　4、這么舒服的地方把小蜻蜓引來(lái)了。瞧它立在荷葉上，這讓我想起了我們學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)。大詩(shī)人楊萬(wàn)里也用了立這個(gè)字呢！

　　5、再走近一看，你看到了什么？理解透明的翅膀。并加上動(dòng)作個(gè)別指導(dǎo)朗讀。全體女生朗讀。

　　6、瞧！青蛙也來(lái)湊熱鬧了。他蹲在了荷葉上。誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作？請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)。采訪一下。你蹲在這里干什么呢？……唱兩句。請(qǐng)你快樂(lè)地讀讀這段話。讀完呱呱叫兩聲。男生一起來(lái)學(xué)著他的樣子讀讀。

　　7、瞧！你們的歌聲吸引來(lái)了小魚(yú)兒。小魚(yú)兒在你們歌聲下游得開(kāi)心嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？

　　8、像這樣的詞語(yǔ)這節(jié)課中還有一個(gè)。亮晶晶你還會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　9、這個(gè)詞語(yǔ)很美很美。你會(huì)說(shuō)嗎？如果把這樣的詞語(yǔ)用在看圖寫話中就更好了。指導(dǎo)朗讀句子。

　　10、池塘里還有好多朋友呢！瞧！螞蟻說(shuō)什么了？小鴨子來(lái)了！蝴蝶飛來(lái)了。學(xué)習(xí)仿寫"是"字句。

　　六、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)書(shū)寫

　　1、朵這個(gè)字是我們這節(jié)課要求會(huì)寫得生字。我們?cè)趺窗堰@個(gè)字寫好？

　　2、點(diǎn)評(píng)兩位同學(xué)的書(shū)寫。

　　3、這節(jié)課中還有兩個(gè)帶幾的生字。交流怎樣把這兩個(gè)字里的幾寫好。

　　4、課下把"亮、機(jī)、朵"三個(gè)生字在田字格里多寫幾遍。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)真寫好鉛筆字。

　　2、熟記4條成語(yǔ)。

　　3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫話能力。

　　4、激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的感情。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真寫好鉛筆字。

　　2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫話能力。

　　二、教具準(zhǔn)備：字典生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、教學(xué)第一題

　　1、審題

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）四人小組讀資料《莊稼的保護(hù)神》，遇到生字，，在書(shū)上注上拼音。

　　（2）四人小組選派一名學(xué)生朗讀，

　　（3）在學(xué)生讀資料時(shí)，檢查“粘住小蟲(chóng)，卷入口中，常常是百發(fā)百中”這一句中兩個(gè)“中”讀音是否準(zhǔn)確。（第一個(gè)“中”讀第一聲，表示里面的意思；第二個(gè)“中”讀第四聲，表示逮住了目標(biāo)。）

　　（4）鞏固練習(xí)。

　　小明中一回家就聽(tīng)說(shuō)爸爸中獎(jiǎng)了。

　　在“警察和小偷”的游戲中，誰(shuí)中槍了？

　　（5）練習(xí)朗讀短文。

　　自由練習(xí)讀，指名讀，集體讀。

　　（6）指導(dǎo)看漫畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)這漫畫(huà)畫(huà)了什么？

　　（7）指導(dǎo)看漫畫(huà)，你有什么想法？它主要想告訴我們一個(gè)什么道理呢？（動(dòng)物是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。）

　　（8）你還知道哪些動(dòng)物也是人類的朋友？

　　（9）把你剛才說(shuō)的，再用幾句話寫下來(lái)，看誰(shuí)寫的語(yǔ)句最通順，最連貫。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、背誦4條成語(yǔ)。

　　2、完成寫話。

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、熟記4條成語(yǔ)。

　　2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫話能力。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　水彩筆白紙

　　（二）、教學(xué)第二題

　　1、審題

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）出示生字卡，依次認(rèn)讀生字。

　　（2）教師范寫，講述寫字技巧。

　　（“麗”字的長(zhǎng)橫要蓋住下面部分；“言”字的第一筆要寫得平而長(zhǎng)，下面的部分要寫得窄一些。“互”的最后一橫略長(zhǎng)一些，把這個(gè)字托住。）

　　3、練習(xí)。

　　學(xué)生按照要求認(rèn)真地練習(xí)描紅和臨寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，隨時(shí)糾不正確的書(shū)寫姿勢(shì)。

　　4、反饋。

　　展示學(xué)生寫得好的字，進(jìn)行評(píng)講，存在的問(wèn)題。

　　（三）、教學(xué)第三題

　　1、熟記4條成語(yǔ)

　　2、看圖，理解4條成語(yǔ)的意思。

　　披星戴月：披著星光，頭戴月亮。

　　烘云托月：繪畫(huà)時(shí)通過(guò)渲染云朵來(lái)襯托出月亮。比喻寫作時(shí)通過(guò)側(cè)面描寫來(lái)突出重點(diǎn)和主題。

　　3、練習(xí)。

　　學(xué)生自由練習(xí)讀，要讀正確。

　　齊讀、背誦。

　　4、你還知道哪些帶有“月”字的成語(yǔ)？

　　（日積月累花好月圓花前月下日新月異------）

　　（四）、教學(xué)第四題

　　1、審題

　　指名讀題，弄清題目的要求。

　　2、指導(dǎo)：

　　（1）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你知道哪些交通工具的名稱？

　　（2）未來(lái)的工具會(huì)是什么樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己想象中的交通工具的特點(diǎn)和作用。

　　（3）請(qǐng)同學(xué)們拿出水彩筆畫(huà)一畫(huà)，并給自己所畫(huà)的交通工具起一個(gè)形象的.好聽(tīng)的名字。

　　（4）寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具。（就寫在畫(huà)的旁邊）

　　學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　（5）請(qǐng)學(xué)生拿出自己的畫(huà)上臺(tái)介紹一下理想中的交通工具的顏色、構(gòu)造、優(yōu)點(diǎn)等。

　　（6）評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　2、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，編童話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小星星、青蛙、蟋蟀、風(fēng)娃娃和月亮媽媽的頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　導(dǎo)入方式一：播放或請(qǐng)學(xué)生演唱《小星星》的歌曲。在美麗的夜晚，可愛(ài)的`小星星們也常常會(huì)溜出來(lái)玩兒。你知道她們是怎么玩兒的嗎？今天，我們就進(jìn)入“快樂(lè)讀書(shū)屋”，學(xué)習(xí)《星星的秋千》。

　　導(dǎo)入方式二：同學(xué)們，你們玩過(guò)秋千嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的。今天，我們學(xué)習(xí)一童話，題目啊《星星的秋千》。看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？

　　二、整體感悟

　　1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀（個(gè)別讀、輪讀、領(lǐng)讀、比賽讀等），達(dá)到讀通讀順的目的。

　　2、讀后引導(dǎo)學(xué)生交流：

　　（1）讀了課文后知道了些什么。

　　（2）自己的感想。

　　（3）提出的疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

　　三、拓展延伸

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x書(shū)，然后展開(kāi)自己豐富的想像，任選一個(gè)內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)或演一演，一會(huì)兒向大家展示。

　　1、基礎(chǔ)層：我會(huì)說(shuō)

　　小星星溜回家后，怎樣把自己在地球上怎么玩的和看到的、聽(tīng)到的講給其他小星星呢？

　　假如你是花瓣、草葉或風(fēng)娃娃，你怎樣向同學(xué)介紹小星星玩耍的情形呢？

　　2、提高層：我會(huì)想

　　有一天，月亮媽媽發(fā)現(xiàn)了小星星的秘密，想像小星星和月亮媽媽會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？請(qǐng)把課文接著往下編，并與好朋友合作表演出來(lái)。

　　地球上的環(huán)境不斷遭到人類的破壞。有一天，小星星溜出來(lái)后發(fā)現(xiàn)她的秋千全不見(jiàn)了，她會(huì)怎么樣？這時(shí)青蛙、蟋蟀、風(fēng)娃娃會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　先小組合作排練，再選一兩組向全班同學(xué)展示，最后集體。

　　（開(kāi)放了課堂，了自主、合作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，符合兒童心理特點(diǎn)，是訓(xùn)練表達(dá)、發(fā)展語(yǔ)言、引導(dǎo)創(chuàng)新的重要途徑。）

　　四、引導(dǎo)識(shí)字

　　選取一兩個(gè)字，鼓勵(lì)學(xué)生換角度、多方位地探究，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法識(shí)記。如課文中有一個(gè)生字“夢(mèng)”，在教學(xué)時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生：我們除了用部首、熟字記憶之外，還有許多識(shí)字方法，比如猜謎語(yǔ)、編順口溜、形象識(shí)記法等，誰(shuí)能想出其中一個(gè)辦法記這個(gè)字？

　　（1、左一木，右一木，腳下一個(gè)夕陽(yáng)紅。2、夕陽(yáng)落林下，睡著還說(shuō)話。……）

　　五、推薦閱讀

　　課外閱讀《安徒生童話》、《格林童話》或其他童話，把你最喜歡的一講給家長(zhǎng)或同學(xué)。

語(yǔ)文教案篇5

　　導(dǎo)練要求：

　　１、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　２、能說(shuō)出詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。

　　３、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　導(dǎo)練重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　導(dǎo)練難點(diǎn)：

　　１、理解離離、枯、榮、盡的詞義。

　　２、懂得句子野火燒不盡，春風(fēng)吹又生的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電腦軟件、錄音帶

　　導(dǎo)練過(guò)程：

　　一、初讀階段。

　　１、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（播放背景音樂(lè)）

　　師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在，先請(qǐng)大家閉上眼睛一邊欣賞音樂(lè)，一邊跟著老師到大草原去。

　　述：無(wú)邊無(wú)際的大草原上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，這些野草每年都會(huì)枯萎一次，又會(huì)茂盛地生長(zhǎng)一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強(qiáng)的小草，來(lái)年春風(fēng)一吹，它們又會(huì)重新生長(zhǎng)出來(lái)了。

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛看看。（出示草原圖）

　　這就是我們所去的大草原了。你覺(jué)得這大草原美嗎？我國(guó)唐朝的偉大

　　詩(shī)人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫下了一首詩(shī)，名字就叫──草。

　　板書(shū)：２１、草

　　現(xiàn)在，我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)，先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，邊讀，邊思考三個(gè)問(wèn)題。

　　（出示問(wèn)題，教師讀一次。）

　　(1)課文是怎樣寫草的？想想每句寫什么？

　　(2) 聯(lián)系課文內(nèi)容，想想離離、枯、榮、盡的意思。

　　(3)文中哪兩句詩(shī)點(diǎn)明了小草頑強(qiáng)的生命力？

　　２、交流初讀情況

　　a、剛才，大家都讀得非常認(rèn)真。現(xiàn)在，我要請(qǐng)幾位同學(xué)給大家朗讀一次，看看怎么樣？（出示課文內(nèi)容）

　　b、學(xué)生評(píng)議，教師正音后聽(tīng)課文錄音。

　　c、現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)學(xué)著錄音朗讀。

　　師：《草》這首古詩(shī)我們已經(jīng)會(huì)讀了。現(xiàn)在，我們來(lái)做一道練習(xí)題，看看大家能不能自己弄懂詩(shī)句的意思。做的時(shí)候，同學(xué)們可以同桌互相討論，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？

　　二、深讀階段

　　１、做練習(xí)題

　　a、師：那好，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出練習(xí)題，完成第一題。（軟件出示后，教師明確要求）

　　b、評(píng)講（逐句評(píng)講，統(tǒng)一答案）

　　c、評(píng)講后學(xué)生自由朗讀一次。

　　師：現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)細(xì)心分析詩(shī)中每句話寫什么？

　　２、具體分析詩(shī)意和字詞義。

　　a、齊讀離離原上草（軟件出示）

　　b、問(wèn)：(1)課文寫的是哪里的草？你從詩(shī)中哪一個(gè)詞知道的？

　　(2)草原上的草長(zhǎng)得怎樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生看圖）

　　（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象）

　　(3)詩(shī)中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫出了野草茂盛的樣子？

　　（對(duì)，離離就是又高又密，非常茂盛的樣子。）

　　(4)讓一兩位同學(xué)說(shuō)出詩(shī)意。

　　(5)指導(dǎo)朗讀。

　　師：第一句詩(shī)主要寫出了草原上野草茂盛的樣子，讀的時(shí)候，離離兩字讀重一點(diǎn)。

　　c、師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，這些野草有什么生長(zhǎng)常規(guī)呢？

　　（對(duì)極了，那你們看看詩(shī)中又是怎樣寫的？）

　　（不知道也沒(méi)關(guān)系，相信你們學(xué)習(xí)了下一句詩(shī)后一定會(huì)知道的。）

　　(1)指導(dǎo)朗讀：一歲一枯榮

　　問(wèn)：一歲是什么意思呢？（一年）

　　一年中有哪幾個(gè)季節(jié)？

　　師：請(qǐng)你們告訴我，一年四季野草的生長(zhǎng)情況一樣嗎？

　　是的，一年四季野草的生長(zhǎng)情況是不一樣的，先看春天的草。

　　（軟件出示：春、夏、秋、冬圖）

　　(2)看圖后要求學(xué)生分別說(shuō)出四季的野草的生長(zhǎng)情況。

　　（多幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)）

　　(3)看了圖片，我們知道，野草長(zhǎng)得最茂盛的是哪一個(gè)季節(jié)？在哪一個(gè)季節(jié)野草會(huì)枯萎呢？

　　(4)師：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意幫老師一個(gè)忙，把枯、榮兩個(gè)字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面，并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)枯、榮的意思。

　　(5)現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)告訴老師，一歲一枯榮是什么意思嗎？

　　（讓一兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)）。

　　d、(1)師：熊熊的野火燃燒起來(lái)了，草原上的野草會(huì)怎樣呢？

　　（軟件：出示燃燒圖，觀察。）

　　(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

　　（野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的）

　　(3)教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)

　　(4)詩(shī)中是怎樣寫的呢？請(qǐng)讀出有關(guān)的`詩(shī)句。（強(qiáng)調(diào)盡的意思。）

　　(5)由于草根沒(méi)有燒掉，所以草會(huì)怎樣呢？（出示軟件）并說(shuō)出詩(shī)句意思。

　　(6)指名到黑板上把最后一句的意思畫(huà)出來(lái)，并告訴大家所畫(huà)的意思。

　　(7)指導(dǎo)朗讀最后一句（要求用高揚(yáng)的語(yǔ)氣朗讀）。

　　（春天一到，野草又重新生長(zhǎng)出來(lái)了，這是一件多么令人高興的事情啊！所以讀的時(shí)候要高揚(yáng)的語(yǔ)氣去讀。）

　　e、師：小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)了。你覺(jué)得這些小草怎么樣？（板書(shū)：非常頑強(qiáng)）

　　你喜歡這些小草嗎？為什么？

　　（很好，我相信你以后遇到困難，一定會(huì)像小草一樣勇敢、頑強(qiáng)拼搏。）

　　f、朗讀最后的兩句詩(shī)

　　（現(xiàn)在，我們一齊來(lái)用高揚(yáng)的、令人振奮的語(yǔ)氣朗讀最后兩句。）

　　三、復(fù)讀階段

　　１、朗讀全詩(shī)（分男、女同學(xué)）

　　（讀后很好，那全詩(shī)你們也能讀得這么好嗎？請(qǐng)?jiān)囋嚳矗?/p>

　　２、問(wèn)：學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你最歡那一句呢？

　　（對(duì)啊！我也最喜歡這一句。因?yàn)檫@句詩(shī)寫出了小草頑強(qiáng)的意志。）

　　３、背誦全詩(shī)

　　（拉火車背、小組背(站起來(lái))、指名背）

　　４、做練習(xí)題2.

　　評(píng)講

　　（詩(shī)我們都會(huì)背了，那詩(shī)中的詞意我們理解了沒(méi)有呢？現(xiàn)在我要來(lái)考一考大家，請(qǐng)大家一起做練習(xí)2.）

　　５、兩、三位同學(xué)背誦，其他同學(xué)閉上眼睛欣賞（播錄音）

　　《草》我們學(xué)過(guò)了，現(xiàn)在我要和大家一起聽(tīng)著音樂(lè)，聽(tīng)著詩(shī)歌，再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。）

　　四、總結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《草》，了解了詩(shī)中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的拼搏精神。

　　下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)課文的生字詞，完成課后練習(xí)。

語(yǔ)文教案篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：幽靜、入場(chǎng)券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時(shí)、一縷、洶涌、記錄。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。

　　３、抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

　　４、感受貝多芬同情熱愛(ài)貧苦人民的思想情懷。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　貝多芬感情變化的原因。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字詞卡片、多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、檢查預(yù)習(xí)（從課文結(jié)尾入手）

　　１、《月光曲》音樂(lè)起，齊讀課題：

　　曲是什么意思？

　　２、從課文中你結(jié)識(shí)了誰(shuí)？貝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？

　　（相機(jī)教學(xué)第一自然段。）

　　３、課文寫了他譜寫《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒(méi)有關(guān)系？

　　（相機(jī)教學(xué)最后一自然段。）

　　４、過(guò)渡：

　　一個(gè)曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要飛奔回客店，還要連夜寫下來(lái)？

　　二、直奔重點(diǎn)，體會(huì)樂(lè)曲的意境

　　１、文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，我備課時(shí)讀了半天，你們剛才也說(shuō)了不少，可是，文章交沒(méi)有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢？

　　２、出示第九自然段：

　　指名讀課文。

　　⑴ 這段寫了什么？

　　（大海和月光的變化。）

　　那怎么說(shuō)是《月光曲》呢？

　　⑵ 引導(dǎo)學(xué)生理解月光、大海變化的內(nèi)容，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

　　相機(jī)出示課件：

　　月亮升起微波粼粼

　　月亮升高風(fēng)卷巨浪

　　月光照耀波濤洶涌

　　⑶ 分清事物與聯(lián)想：

　　這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯(lián)想）是誰(shuí)的聯(lián)想？（讀課文９末）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？

　　⑷ 教師小結(jié)：

　　這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起呢？

　　在前面寫上：

　　柔和徐緩

　　有力快速

　　高昂激蕩

　　⑸ 系統(tǒng)練說(shuō)：

　　師開(kāi)頭──貝多芬面對(duì)著月光，按起琴鍵來(lái)，一開(kāi)始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽(tīng)在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起微波粼粼的聯(lián)想，生接著說(shuō)──

　　⑹ 是這樣的音樂(lè)（指板書(shū)）引起了這樣的聯(lián)想（指板書(shū)）。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的`嗎？想不想聽(tīng)一聽(tīng)？不過(guò)我想：貝多芬是偉大的音樂(lè)家，不一定象我們研究的那樣簡(jiǎn)單，可能在一片平靜的大海中，也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂(lè)曲的旋律更豐富了。

　　（音樂(lè)欣賞。）

　　⑺ 想象練習(xí)：

　　你聽(tīng)著這首曲子好象看到了什么？

　　三、追根溯源，了解人物的心境

　　１、如此美好的樂(lè)曲，深深地吸引了我們，學(xué)到這兒，你有沒(méi)有什么新的疑問(wèn)產(chǎn)生？（學(xué)生質(zhì)疑）那么，他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來(lái)？帶著問(wèn)題自讀第二至第八自然段：

　　２、學(xué)生分小組研讀２～８自然段。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作的源泉：

　　⑴ 有感于知音：

　　什么叫知音？從哪兒看出貝多芬遇到的是知音？這位知音特別嗎？特別在哪兒？在貝多芬遇到知音的過(guò)程中，他的感情有什么變化？

　　板書(shū)：

　　一分觸動(dòng)

　　十分感動(dòng)

　　萬(wàn)分激動(dòng)

　　⑵ 寄情于月光：

　　他把這份感情寄托給了誰(shuí)？

　　（出示朗讀第８自然段。）

　　４、現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？

　　（是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過(guò)程和他的感情變化的。）

　　練說(shuō)。

　　五、課外延伸

　　１、教師：

　　貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富，也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。音樂(lè)不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂(lè)魅力。

　　２、介紹：

　　他的樂(lè)曲熱情激昂，像一團(tuán)熊熊的烈火，迸發(fā)著熾熱的激情。

語(yǔ)文教案篇7

　　備課是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中重要的主體，是教學(xué)之本，因此，教師在備課時(shí)要把學(xué)生放在首位。在備課時(shí)明確課堂教學(xué)過(guò)程性、體驗(yàn)性的目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)具有滲透力、影響力的情景，從學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、成功的體驗(yàn)等角度去設(shè)計(jì)教案，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求──對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。讓學(xué)生在品味、討論、判斷、交流中，享受學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展勇于創(chuàng)新的。那么，教師究竟該怎樣備課，才能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷呢？

　　現(xiàn)結(jié)合蘇教版第十冊(cè)《三亞落日》的備課，談?wù)劥譁\的認(rèn)識(shí)。

　　一、讓學(xué)生有活動(dòng)的空間。

　　在由學(xué)生、教師、文本三方組成的教學(xué)行為過(guò)程中，課堂不應(yīng)僅僅是學(xué)習(xí)的地方，更應(yīng)是學(xué)生“學(xué)習(xí)生活”的園地。因此，在備課時(shí)，教師就要預(yù)先設(shè)計(jì)好各種實(shí)踐活動(dòng)。

　　《三亞落日》這一課，有一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)：欣賞描寫落日美麗景色的句子，背誦課文。因此，在備課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題，來(lái)增加學(xué)生的情感積累和優(yōu)美語(yǔ)言的積累。

　　1．在讀講完太陽(yáng)像孩童、像紅燈籠、像跳水員三段內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“通過(guò)剛才的細(xì)讀課文，同學(xué)們想一想，這三個(gè)環(huán)節(jié)中哪一個(gè)環(huán)節(jié)作者描寫得最精彩？說(shuō)說(shuō)為什么？”

　　2．當(dāng)學(xué)生描述太陽(yáng)“顫動(dòng)兩下，悄然人水”的情景時(shí)，教師介紹古人描寫落日的詩(shī)句：“大漠孤煙盲，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”；“長(zhǎng)江一帆遠(yuǎn)，落日五湖春”；“浮云游子意，落日故人情”；“浩浩風(fēng)波起，冥冥日沉夕”。

　　3．在教師概括課文后，引讀：多么醉人的三亞落日啊！此時(shí)此刻，讓我們一起立足在三亞的沙灘上，凝視天邊的太陽(yáng)，在感受美的畫(huà)面、美的音樂(lè)的同時(shí)，一起來(lái)感受一下作者為我們美的文字吧！

　　4．在鞏固階段設(shè)計(jì)：分成4人學(xué)習(xí)小組．根據(jù)教師的板書(shū)提示．試著讀一讀課文，背一背你最喜歡的句子，然后以小組為單位來(lái)打擂臺(tái)。

　　這樣一來(lái)，學(xué)生就有了足夠的活動(dòng)時(shí)間。一課下來(lái)，三亞落日在他們心中已留下了美好的印象。

　　二、讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

　　為了讓學(xué)生有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，在備《三亞落日》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)問(wèn)題：

　　首先，在了解了古人描寫落日的詩(shī)句后，問(wèn)學(xué)生是否愿意仿用詩(shī)歌贊美一下三亞落日？

　　其次，假如聽(tīng)課的老師就是來(lái)三亞旅游的客人，你就是三亞的小導(dǎo)游，你該怎樣為他們介紹三亞落日？

　　再次，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)不僅僅在課堂上，也可以體現(xiàn)在作業(yè)中：我們家鄉(xiāng)也有許多的美景（出示課件），瞧，這優(yōu)美的小橋流水，這高大的城市建筑，這五彩的花朵，這碧綠的草地，每一樣都讓人賞心悅目。請(qǐng)你拿起筆，勾畫(huà)一幅你熟悉的家鄉(xiāng)風(fēng)光圖，并寫上幾句，贊美一下。

　　通過(guò)遷移，讓學(xué)生有表現(xiàn)的.機(jī)會(huì)，通過(guò)讀后復(fù)述、表演、討論、畫(huà)圖、習(xí)作等形式，把教材化為一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)情境，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

　　三、讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。

　　對(duì)小學(xué)生來(lái)講，有許多的語(yǔ)言文字，他們不可能完全理解，但是經(jīng)過(guò)教師的提示，特別是經(jīng)過(guò)自己的反復(fù)朗讀，他們會(huì)有所感悟──情在讀中悟，理在讀中悟，問(wèn)題也在讀中悟。教師的職責(zé)就是在他們悟有偏差時(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　在《三亞落日》一課中，有這樣一句：“它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn)。”初備時(shí)，我用了“請(qǐng)大家?guī)е矏?ài)的心情讀。”后來(lái)一想，還沒(méi)學(xué)，怎知道學(xué)生一定會(huì)是喜愛(ài)的心情？于是，再備時(shí)，我把它改成“請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀一讀，你覺(jué)得怎么樣才能把你的感受讀出來(lái)就怎么讀，放開(kāi)聲音。”學(xué)生讀過(guò)之后，教師問(wèn)：“對(duì)太陽(yáng)有什么看法？有的說(shuō)贊美，有的說(shuō)喜愛(ài)，有的說(shuō)想跟太陽(yáng)交朋友。

　　有一個(gè)學(xué)生問(wèn)：“即將西沉的太陽(yáng)遠(yuǎn)沒(méi)有先前來(lái)得熱烈、燦爛，看上去，已經(jīng)有些疲倦了，書(shū)上為什么還說(shuō)‘毫無(wú)倦態(tài)’？”一石激起千層浪。有的說(shuō)：“只要沒(méi)落下去，太陽(yáng)就會(huì)燦爛，生機(jī)一片。”有的說(shuō)：“冬天傍晚時(shí)的太陽(yáng)就有些暗淡，顯出倦態(tài)，夏天就不是這樣。”還有的說(shuō)：“三亞那兒沒(méi)有冬天，只有夏天。”有一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“有一年暑假，我跟爸爸從上海乘高速客輪回南通，傍晚時(shí)分到南通港。那時(shí)，夕陽(yáng)在江面上面一點(diǎn)兒的時(shí)候，仍然很刺眼，顯得很有。水面上銀光閃閃，一片壯麗。只過(guò)了一會(huì)兒，太陽(yáng)便接近了水平面，不刺眼了，變得暗紅起來(lái)，就顯得疲倦了，但仍然很可愛(ài)。”學(xué)生的理解獨(dú)具慧眼，精彩至極。以體驗(yàn)、感悟?yàn)殪`魂的教學(xué)，打開(kāi)了學(xué)生思維和想象的空間，閃現(xiàn)出個(gè)性化的理解，迸發(fā)出智慧的火花。

　　筆者認(rèn)為，教師在備課中要主動(dòng)為學(xué)生著想，多從學(xué)生學(xué)的角度去備課。對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，不應(yīng)該是一句空洞的理論，而應(yīng)將其有機(jī)地滲透到我們的教學(xué)實(shí)踐中去。首先要滲透到我們的備課中。因此，教師只有在備課時(shí)設(shè)身處地地為學(xué)生著想，才能保證學(xué)生在課堂上體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能真正落實(shí)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

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