教學常規管理制度

時間:2024-08-12 11:11:29 制度 我要投稿

教學常規管理制度

  在不斷進步的社會中,我們每個人都可能會接觸到制度,制度一般指要求大家共同遵守的辦事規程或行動準則,也指在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規范或一定的規格。那么相關的制度到底是怎么制定的呢?以下是小編收集整理的教學常規管理制度,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教學常規管理制度

教學常規管理制度1

  為了鞏固我校的教育教學效果,提高教學質量,加強教學過程化管理,結合教育改革發展的新形勢及我校教學實際,參照《銅仁地區中小學教學常規暫行規定》、《銅仁地區中小學視導方案》,作出下列規定:

  一、教研組在教研組長的組織下,按照規定時間進行政治業務學習。有活動記錄,考勤有記載。教研組長負責本組的建設管理與計劃,組織和檢查本組的教學工作及相關學科的協調工作。各教研組教研活動時間安排:星期一上午:政史地組藝體組電教組,下午:數學組;星期二下午:語文組;星期三上午:物理組;星期四上午:生化組;星期五下午:外語組。

  二、學校領導深入課堂進行聽課,了解教學第一線的.教學情況。每學期聽課:分管教學的副校長不得少于13節,教務處主任不得少于11節,副主任不得少于10節,教研組長不得少于8節,任課教師不得少于6節,要求有聽課記錄。若出現教師無教案上課或發生其它異常情況一次,進行個別談話;若兩次或兩次以上,該教師年度綜合考核為不合格。教研組長負責安排組內公開課不得少于4節。教務處組織校內公開課每學期兩次(上半期和下半期分文理科各一次),要求相關科目的老師參加,并考勤)。

  三、各年級各學科必須統一教學進度。每周在教研活動或其它時間應保證一節以上時間進行集體備課,共同研究計劃、總結教學情況。

  四、每學期召開兩次(上半期一次,下半期一次)的教研組長、年級組長會議,學習有關教育教學理論及安排總結相關工作。

  五、教師應按課表上課,不得私自調課或擅自讓學生上自習課,因公、因假需提前向教務處告知,由教務處做好調課安排,教師應服從調課、代課安排。

  六、各位教師必須以教學為主,搞好教學工作,按時送交教學計劃,并根據教學計劃、教學大綱和要求,認真備課,寫出教案,做到先寫教案后上課,杜絕無教案上課或上課后再補教案的現象。認真鞏固復習,布置一定的課內外作業,認真檢查、批改作業,做好階段性章節檢測。

  根據各學科的具體情況,每學期高一、二年級的作業量批改次數,檢測次數如下表:

  科目作業批改次數檢測次數(改卷)作文(批改)語文102大作文6(寫作單元5課)數學303外語2535物理/化學各203生物163政史地各102一學期每位教師至少命一套測試試題。

  音樂、體育、美術、信息技術等科目的教師要認真組織課堂教學,多開展一些文體和課件制作等活動,多渠道培養人才。每年不少于5個學生考取到相關方面的本科院校。

  七、高三年級老師要按照復習計劃,認真備好課、上好課。除學校組織的統考外,每位老師必須自己命題或用其它試題進行測驗,及時評卷,認真講評和小結。

  八、實驗教師要認真上好實驗課,上實驗課時,科任教師必須到實驗室協助實驗教師上課。九、教務處每月對教師的作業批改情況,章節測驗情況進行檢查。每學期對教師的教案、記分冊(含每次測驗的學生試卷5份)不定期的檢查兩次,并將情況記入教師業務檔案進行考核。

教學常規管理制度2

  教學工作是學校的中心工作,教學質量是學校的生命線。為規范和加強對教學工作的管理,促進教學質量的提高,特制定《xx中心校教學常規管理制度》。

  學科計劃制定要求

  1、 計劃項目齊全,包括:教材分析、教學目標(三維目標)、教學重難點、學情分析、教學措施、教學進度等六項。所寫內容一律用藍黑或碳素墨水書寫,認真規范,字體為正楷或行楷。

  2、 對教材分析要透徹,教學目標和教材重難點把握要準確。

  3、 對學生分析要客觀,實事求是;提高教學質量的措施得力,即具有科學性和針對性。

  4、時間分配恰當,內容具體,安排合理。學科計劃在開學一周內交至教導處

  5、學科教學工作計劃在學校相關工作計劃指導下由教師個人擬定,然后交分管教學的學校領導審查,合格后簽字通過。確保計劃實用,能將計劃落到實處,避免教學計劃與教學工作脫節或不和拍的現象。

  教師業務學習制度

  1、業務學習突出一個“實”字和一個“用”字。學以致用,服務教學、服務教育。學習內容的選擇要做到“四個有相關”即和課程改革相關,和課堂教學相關,和教研活動主題相關,和課題研究相關。

  2、教師業務學習筆記作為教學常規檢查的重要內容之一,每學年要評選優秀業務學習筆記,對優秀者教學表彰獎勵。

  教師備課制度

  備好課是上好課的前提,也是教學工作中最根本、最基礎、最重要的工作之一。寫好教案才能上課,不打無準備之仗,不信口開河,為把好這一關,學校特制定以下制度:

  一、備課制度

  1、所任教學科都要備課,每節課,每種課型均應有完整教案。[語文科除主體課文外,還包括語文天地(簡案)、綜合活動(簡案)、習作指導以及習作講評、期末復習;數學科除所教內容外,還包括期末復習];副科的教案書寫:兼職教師寫簡案,專職教師寫詳案。備課要及時、規范,字跡工整、符合要求。

  2、備課要既備教材,又備學生,既備教法,又備學法,突出學生的主體作用。

  3、備課一定要做到教學環節齊全,內容具體,教學目的明確,重難點把握準確。有教學活動設計,能體現出教師的教和學生的學,有練習設計,各活動設計意圖明確。提倡表格式備課,“教師備課表格式,師生活動兩條線;環節意圖相對應,教學效果反思見。”嚴格杜絕提綱式備課、教學知識點羅列式備課。

  4、精心設計板書,做到簡明扼要,布局合理。

  5、作業布置:語文學科要寫明具體內容,數學學科要寫清“練習幾”“第幾題”。

  6、每節課上完后,都要認真總結課堂教學的得與失,作為備課的一個重要環節。

  7、不準少備、漏備,抄襲教案,教師按照備課的要求自主設計教學活動程序。在這個過程中,教師可結合本班實際情況借鑒報刊、雜志、網絡中以及身邊優秀教師的典型教學案例。

  8、做到超課時備課,做到上課前重溫教案,根據學生實際調整教案。

  9、為了真實檢驗課堂教學效果,課堂教學增加隨堂檢測環節,在課尾利用5-8分鐘時間,針對本課所學內容進行檢測,并對檢測結果進行分析,改進教學。

  二、備課檢查

  1、教導處對備課情況按教案是否入格,是否有教學反思,是否超課時備課,上交是否及時等內容進行檢查,對各科教案每學期普查3次。

  2、教案要求一課一案,無教案上課者以曠課論處。

  教師上課管理制度

  為了規范教師課堂教學行為,確保按計劃上足課時,不斷提高教育教學質量,促進學生全面發展,樹立良好師表形象,特制訂以下上課管理制度:

  1、教師要嚴格遵守課堂教學常規,不準無備課上課,不準私自調課,確需調課,自己提出申請,安排好代課,待領導批準后方可實行。

  2、提前做好上課前的各項準備工作,包括教材、備課、教具的到位,衣著穿戴規范大方,注意情緒和心理狀態的調節。

  3、上課鈴響前兩分鐘教師到指定上課地點候課,不得遲到、早退,不得中途離開教室,不得串崗,不得提早下課,不得隨意拖堂。

  4、每堂課必須做到心中有數、準備充分,要按正常的教學計劃和適當的教學進度上課,不得隨意改變教學內容或科目,要確保按期完成教學任務。

  5、上課時,教師都必須使用普通話。

  6、課堂上,教師要做到既教書,又育人,堅持一切以學生發展為本的理念,努力營建民主、平等、和諧的師生關系。

  (1)搞好組織教學,確保學生課堂上的安全。

  (2)關愛、尊重學生,不得體罰與變相體罰學生。

  (3)幫助學生養成良好的學習習慣與文明衛生習慣。

  (4)態度溫和,不得動輒大喊大叫,訓斥學生,不得將學生趕出教室。

  7、課堂上,教師的言行舉止均要堪為學生表率,不得說與課堂無關的話、做與課堂無關的事。

  (1)課堂上不得使用通訊工具。

  (2)不得課前酗酒,不得在課堂上喝茶、抽煙、打瞌睡,不得坐著(除測驗、生病、孕婦外)或靠在學生的課桌上講課。

  (3)不得散布消極、庸俗、不健康甚至反動的言語。

  (4)不得隨意叫學生出教室為自己拿東西。

  8、對于不在本班教室的上課要求:(如體育、音樂、電腦課等)

  (1)體育教師不準穿皮鞋,不準穿裙子。

  (2)任課教師必須提前組織所有學生有序地進入上課地點,確保準時上課。

  (3)上課期間,教師必須始終將學生置于自己的監管之下,確保任何學生都不得離開上課地點,認真組織教學,不得放任自由。

  (4)下課時,教師要組織學生排好隊,有序地離開課堂。體育課應先集合再下課。

  9、教師上課的管理責任:

  如因教師的言行過激、管理不善或未盡職責,造成課堂紀律渙散,使學生身體或心理受到傷害,教師將被扣除相應考核分并承擔相應的責任;如造成學生、家長舉報、社會影響惡劣或重大安全事故的將實行教育教學工作的一票否決制,并承擔相關的各種責任。

  作業批改制度

  作業是學生復習鞏固知識、反饋教學效果的重要方式,教師要根據教學大綱要求、教材內容和學生實際精心設計與布置作業,并保證作業質量與批改水平。

  一、布置作業要求

  1、教師作業布置和批改做到“四認真、四杜絕”(認真準備,杜絕重復抄寫;認真批改,杜絕誤改漏批現象;認真歸納,杜絕作業的盲目性;認真復批,杜絕一錯再錯現象)。

  2、要對進行作業結構進行改革,要求作業設計做到“一精”、“二活”、“三導向”、“四分層”(“一精”是作業設計數量少、質量高;“二活”是內容活、形式活;“三導向”是有指導方法的練習、鞏固性的練習和發散思維的練習;“四分層”是按學生成績優、良、中、差分層設計作業)。

  3、教師不得以多留作業作為懲罰學生的手段。

  4、一、二年級不留書面家庭作業。其它各年級每日包括各學科的家庭作業總量為:三、四年級不超過30分鐘;小學五、六年級不超過1小時;七、八、九年級不超過1.5小時。

  二、批改作業要求

  1、作業及時批改、及時反饋,出現的問題要及時糾正。

  2、作文批改要認真,符號要規范。可采取多種方式進行批改或精批或略批。精批要做到總批,眉批和間批,從標點符號到字、詞、句、都要進行修改;略批要做到文通字順。作文批語要有針對性、啟發性、激勵性、指導性。

  4、作業批改認真細致,準確無誤,無漏批、批錯現象。不得一頁一個勾,至少一大題一批。

  5、作業批改一律用紅筆,對的打“√”號,錯的打“×”號,用分數或等次或評語給予評價,要簽批改時間。

  6、批改之后要及時講評,督促學生改正,改正之后的答案,老師要及時批改,符號也要進行修改,將“×”圈除,用“√”代替。

  三、作業檢查

  作業由教導處每學期抽查3次。

  輔導學生制度

  1、提高學困生的學業成績,是大面積提高教學質量的重要環節。選拔和培育尖子,可以為學校在各項比賽中爭取榮譽,因此,我們必須做好輔差和培優工作。

  2、必須熱愛學困生,正確對待學困生,堅決反對厭惡、排斥、歧視、放棄學困生的做法,嚴禁體罰或變相體罰學困生。

  3、必須熱情關懷、耐心輔導學困生,及時幫助他們找出后進的原因,幫助他們改進學習的方法,不斷增強他們的自尊心和自信心。

  4、必須在授課、提問、設計練習、布置和批改作業等環節上,照顧學困生的實際。特別是精心設計一些適合學困生思考的問題和練習作業,引導他們思考,激發他們的學習興趣。

  5、要充分利用自習課或課余時間,加強對學困生的個別輔導。對待學困生要堅持以鼓勵為主,要善于發現他們的“閃光點”,對他們的點滴優點和進步,要充分肯定。同時對他們的缺點和存在問題,也要實事求是地以適當的方式給予教育、糾正和輔導,引導他們不斷改進。

  6、要正確對待成績優良的學生,要教育他們虛心學習,更上一層樓。在班上起到良好的帶頭作用,熱情幫助后進生,共同進步。對優秀生不能過于溺愛和遷就,不能滋長其驕傲情緒。

  7、在教學和輔導中,既要面向全體學生,大面積提高教學質量,又要重視選拔培訓尖子,提高他們參賽能力,為校爭光。

  8、對提差和培優方面做出顯著成績者,學校給予獎勵。

  學生考核制度

  1、對學生進行考查和考試,是檢查教學效果的重要手段,又能為進一步提高教學質量起到促進作用, 因此,我們必須高度重視。

  2、教師要通過單元檢測,對所在班級的教學進行階段性評估,及時反饋信息。

  3、新課結束前,第1、2節課不用于單元檢測,老師可利用3、4節課或自習課時間安排檢測;期末復習期間,老師可根據本班實際情況進行適量的檢測。

  4、考試命題要依據課標要求,依據教材內容,不超標,也不偏淺,扣“雙基”,適當靈活變化,考出學生的實際水平。

  5、沒有好的考風,不可能有好的.學風。必須嚴肅考試紀律,端正考風。要經常對學生進行良好考風的教育。監考老師在監考時要認真負責,不看書刊,不隨意離開考場,不允許學生以任何形式作弊。

  6、嚴格按試題的“評分意見”評改試卷,不得因是本校、本班、本科的學生的考卷而放寬要求,也不得對別校、別班、別科的考卷有任何不公正的評分,要求實事求是、公正評卷。

  7、考試評卷以后,要認真做好試卷分析并填好報表上交教導處,以利于改進和提高。

  8、改革考試的方法,考查知識和考查能力相結合,課堂考試與課外表現相結合。

  9、所有任課教師都要做好調考工作,盡最大努力取得好成績,對取得優秀成績的老師,學校給予表揚獎勵。

  教研活動制度

  創新教研活動形式,小處著眼力求實效。為了讓教研活動落到實處,要堅持以解決問題為中心,開展以“小”與“實”為特點的系列教研活動。“小”即挖掘教學中的“小問題”、“小困惑”、“小疑難”共同研究,“實”即根據“三小”問題,從“實”字出發,扎扎實實地進行研究。

  1、 教研組活動由教研組長負責。

  2、 每兩周集中活動一次(每期至少8次),教研組長負責制定活動計劃,安排活動內容,召集并主持活動,做好活動考勤記錄,并及時向教導處匯報活動情況。教研組集中活動的內容和形式不做統一要求,但必須與學科教學工作有密切關聯,對本學科教學工作有積極的促進作用。

  3、 組織教師學習教育理論,進行業務培訓,經常吸收信息,總結交流經驗,撰寫教學論文,開展互幫互學活動,努力提高教師特別是青年教師的思想和業務素質。

  4、 教師教學常規的規范化教育、檢查、評比、教學計劃的制定、備課、上課、作業布置與批改、考試、教學工作總結,各個教學環節都要納入學期考核。龍其要加強備課、上課、作業布置與批改這三個環節的檢查評比。教研組要加強聽課的組織與評議。每學期以教研組為單位,組織一次體現新課程理念的教學研討活動,要求本組的教師必須參加研討活動,并做好活動記錄。

  5、 積極開展聽課活動,認真做好聽課記錄與評議。

  6、 各教研組要組織本組老師每學期寫一篇教學論文或教學經驗總結。

  7、 期末由教研組長執筆,寫出教研總結。

  8、 培養年輕教師,提高年輕教師的業務素質。

  9、 無故不參加教研活動者,按曠課一節處理。

  教師校內聽課制度

  課堂教學研究是校本教研的重心。教師教學水平是教師專業能力中的核心。為了推動我校校本教研的進一步開展,發揮同伴互助的作用,形成以老帶新、相互學習、相互提高、相互促進的教學氛圍,提高課堂教學效率、提高教學藝術,提高教師隊伍的整體素質,從而提高教學質量。特制定聽課制度如下:

  一、聽課量

  1、教師每學期聽課不少于30節。

  2、校領導每學期聽評課不少于20節,每周聽課1-2節;教研組長每學期聽評課不少于30節,每周聽課不少于2節。

  二、聽課要求

  1、聽課前了解研討課的主題,帶著問題做好聽課前的準備。

  2、聽課本著學習的態度,要善于從中吸取別人的優點。

  3、明確觀察方向,進行有效的課堂觀察。

  4、聽課過程有記錄,要標明聽課日期、授課人、教學班級、教學課題、教學過程、板書、簡評等,要有課堂評價或教學建議。聽課后要與授課教師交換意見。集體聽課要認真組織評議。

  5、聽課時,聽課教師要按時進入教室,聽課中不評論,不中途離場(特殊情況例外)。

  6、任課教師以本科為主,鼓勵跨學科聽課,并注意吸收其他任課教師的長處。

  7、青年教師要多聽課。

  9、聽課,原則上應該先自行調好自己的課,不能因聽課而耽誤學生的學習。

  三、聽課類型

  (一)推門聽課制度

  為了使進校工作一到三年的教師盡快適應教學工作,激勵他們切實提高自己的教學水平。教導處將組織教研組長、部分教師不打招呼隨時進課堂聽他們的課,了解常態下的教學情況,及時指出問題,進行指導。

  1、教導處以定期和不定期的方式組織隨堂聽課。

  2、課后教導處要組織聽課教師討論并與授課教師進行交流。

  (二)互助聽課制度

  教研組內35歲及以下教師每學期每人上一節公開課,同學科教師互相聽課,發揮同伴互助的作用。

  1、同年級的研究課同級同學科老師必須參加聽課。

  2、聽課后必須進行同組內的研討交流。

  3、鼓勵同年級老師開展同題異教聽課研討。

  (三)師徒聽課制度

  1、指導教師有責任每學期至少聽被帶教師5節課。

  2、被帶教師每學期聽指導教師的課不少于5節,指導老師應做好充分準備。

  3、指導教師應對被帶教師的課進行講評、指導,無私的將自己的教學經驗傳給被帶教師。

  4、被帶教師應主動、虛心向指導教師請教,并結合自己教學實際不斷改進自己的教學。

  (四)專家聽課制度

  學校聘請校外專家、教研員和名師進行專題式、診斷式、研討式聽課。

  1、聽課前有明確的研討的主題。

  2、教學預案要進行個人、科組、學校三級備課。

  3、課后開展專題研討,執教者撰寫教學反思。

  師徒結對制度

  為加快青年教師的成長,決定開展師徒結對活動。為使師徒雙方進一步明確自己的職責,增強責任感,現訂師徒結對制度如下:

  一 、指導教師職責

  1、負責青年教師的幫扶工作。對青年教師 政治上關心、業務上指導、生活上幫助;從工作態度、師德形象、教學思想、教學行為、教學技能、教學手段、教學改革及教育創新等方面對青年教師進行全面指導。

  2、每周對青年教師進行一次說課性質的單元或章節教學指導,并做好相應記錄。審閱青年教師教案,并簽署意見和建議。

  3、每周聽青年教師授課不少于一節并做好聽課記錄,課后及時進行評課;精心指導青年教師上公開課。

  4、指導教師要向本人所幫扶的青年教師及其其它青年教師隨時開放課堂,實行課堂公開、教案公開,以便青年教師及時聽課學習。

  二、被指導教師職責

  1、青年教師要按照學校和指導教師的要求積極主動地開展學習和工作,從思想和行動上虛心向指導教師學習,并幫助指導教師做一些力所能及的事情。

  2、每周必須聽指導教師兩節課,認真做好聽課記錄,課后及時向指導教師匯報聽課收貨。

  3、提前一周備好課,要求寫出符合規范要求的詳細教案。備課不能抄襲或照搬現成的教案,要結合實際精心做好教學設計。每周請指導教師審閱教案,。

  4、開展“八個一“活動。每周向指導教師請教一次,每月交一份高質量的教學詳案;每學期寫一篇教育教學反思(20xx字左右),制作一個優秀課件,出一份有質量的試卷,在指導教師指導下上一節公開課;每學年讀一本以上教育教學理論書籍,爭取發表一篇教育教學論文。

  三、學校評價考核:

  1.督促師徒落實責任,定期與不定期地進行檢查。

  2.不定期地抽查師傅與徒弟的聽課記錄本,了解聽課情況。

  3.精心組織“師徒結對互助”展示活動,發現優秀典型,予以表彰獎勵。(獎勵條件如下)

  ①認真開展“師徒結對互助”活動,落實師徒職責。

  ②徒弟能執教校級及以上研究課并獲得好評。

  青年教師獻課制度

  為提高青年教師的業務素質、教學基本功和教學水平,充分展示青年教師的教學風采,特制定以下獻課制度:

  1、學校每學期舉行青年教師校內獻課活動,獻課對象為35周歲以下(含35歲)青年教師。

  2、所有教師可通過自行備課或備課組集體備課的方式精心設計教案。在正式獻課前,都應在組內先進行試講,經過反復修改后,再進行校內獻課。對于暫時未達到校內獻課要求的老師,備課組長、教研組長、指導教師應給予充分的指導、幫助與鼓勵。

  3、獻課教師自選內容,可以借班上課。

  4、所有獻課教師課前必須將教案(紙質教案、電子教案)交教導處。

  5、執教老師每人寫一篇教學反思與獻課結束一周內交教導處。由教導處存入各人成長記錄袋。

  教學反思制度

  真實有效的反思是教師成長的必由之路。撰寫教學反思要從“實”字出發,要言之有物,有感而發,反思要深刻、具體,杜絕應付式反思。可以記成功之舉、記"敗筆"之處、記教學機智、記學生見解、記再教設計。要勤于反思,但不要求每課必須都有教學反思。每月要有一到兩篇較為深刻的階段性教學反思。學校定期組織反思公開交流會,給教師提供展示平臺。提倡課前2-3分鐘的教學流程反思。

教學常規管理制度3

  小學教學常規管理制度是學校教育教學工作的重要組成部分,旨在確保教學質量,規范教師行為,提升學生學習效果。這一制度主要包括以下幾個方面:

  1、教學計劃與備課

  2、教學實施與管理

  3、學生評估與反饋

  4、教師專業發展

  5、家校溝通與合作

  內容概述:

  1、教學計劃與備課:教師需依據課程標準制定學期教學計劃,并詳細編寫每周教案,包括教學目標、教學內容、教學方法和作業布置。

  2、教學實施與管理:課堂管理應有序、高效,確保學生積極參與。教師應運用多樣化的教學手段,激發學生的學習興趣。

  3、學生評估與反饋:定期進行形成性評價,及時給予學生反饋,關注個體差異,促進全面發展。

  4、教師專業發展:鼓勵教師參加專業培訓,提升教育教學能力,通過教學研討、公開課等活動促進教師間的`交流與成長。

  5、家校溝通與合作:建立有效的家校聯系機制,定期召開家長會,及時通報學生在校情況,共同關注學生的學習與生活。

教學常規管理制度4

  為進一步規范我校常規教學,提高教師教學水平,大面積、大幅度提高教學質量,特制定本要求。

  一、教學計劃

  教學計劃是控制教學和提高質量的必要條件。

  1、開學一周內每位教師寫出學期教學計劃。制訂計劃的依據是:大綱、考綱、教材、學情。計劃內容為:指導思想、目標、任務、學情及教材分析(包括習題)、措施、進度等。

  2、各學科要認真規劃新授、復習的階段和界定目標、任務,要恰當安排必修、選修教材的教學,把握各年級應達到的教學水平。

  3、各科各年級教學計劃,備課組集體研究,經教研組長簽字報各級部。

  二、備課

  認真備課是搞好課堂教學的基礎和前提。

  1、鉆研教材:教師要研究掌握課程標準、考試說明和教材,適當參考有關資料,領會大綱意圖,研究各單元、章節和課題在全書的地位和內在聯系,精選習題。確定教學目標,并且能靈活而有創造性地使用教材和參考資料。

  2、了解學情:教師要了解學生的特點、興趣、思想狀況、知識水平、學習方法、學習習慣及應掌握的預備知識,完成規定教學活動的準備。

  3、選擇教法:教師要根據教學目的、任務、教材特點和學生實際,選擇適當的教學方法和有效的教學手段,設計好各個教學環節。教法要體現以學生為中心的主體性教育思想,要突出學生活動設計。

  4、教案設計:教案是認真備課的產物,要充分體現教學過程和教學方法。教案要求書寫工整、條理清楚、繁簡適當、內容完整。

  (1)單元教案一般包括:單元名稱、教學目標(要擬定單元教學目標認知體系),教材分析、教學重點、難點、關鍵,教材處理和課時劃分等;

  (2)課時教案的內容一般應包括:教學目標、教材重點、難點、課型、教法、教學教程、師生雙邊活動和板書設計、作業練習和教后記等。實踐性比較強的學科還要說明教具和實驗準備。課時教案要注明”總第幾課時”,單元結束后寫出教后感及教法改進意見。不論單元備課,還是課時備課,均要超前一周進行。

  5、各備課組要嚴格執行《店村初中集體備課制度》,按時將《集體備課報告單》、下周周程安排交級部。

  三、上課

  課堂教學是教學的基本形式,是教學過程的中心環節,上好每節課,提高課堂效益是提高教學質量的關鍵。

  1、課堂紀律:教師要按時上、下課,課前2分鐘在教室門前等待上課或檢查學生的課前準備,上課鈴響立即上課,做到不遲到、不早退、不曠課;無教案不準上課;不準隨意改變授課計劃,刪減教學內容;課堂上不準隨意離開教室;不得擅自調課或提前下課、停課;上課不得講與課內容無關的其他事情;不準辱罵、變相體罰或體罰學生。

  2、一堂好課的基本要求:

  (1)教學思想正確先進;

  (2)教學目標明確具體;

  (3)教學內容準確清晰;

  (4)教學方法恰當;

  (5)教學結構合理;

  (6)教學基本功扎實;

  (7)教學效果良好。

  3、新授課的一般程序及要求

  (1)課前備課:教師要認真學習課程標準,深入鉆研和挖掘教材,廣泛搜集各方面的教學信息,把握學生的實際,確立具體的教學目標,設計出操作性強、行之有效的教學程序以及有利于學生理解、鞏固新知識的習題。

  (2)講授新課:要巧設引人入勝的開頭,以新穎的導語,把學生引入所講課題。其方法或前勾后連,溫故知新;或采擷課外精當資料,激發學生興趣;或展示知識網絡,然后抽取一點;或出示教具,言其知識重要以引起學生的求知欲,等等。入題之后,本著”教為主導、學為主體、練為主線”的思想和把教材知識結構轉化為課堂教學結構,進而形成學生認知結構的原則,根據課題內容和特點、學生的學習實際和教師的教學特長,靈活確定教學方法,合理安排師生雙邊活動,注意信息反饋,把教學重點內容安排在學生注意力、理解力最佳的時間內。

  講練過程中,要十分注意講求效益。如學生自學閱讀教材時,教師要預先設計具體有效的思考題;少數學生回答問題時,要對其他學生提出具體要求;課堂上處理的習題,應通過各種手段向學生展示等。

  (3)鞏固練習:這是對學生學習的知識質量進行反饋檢查的過程。教師要精心設計適量的習題,進一步引導學生理解知識,為掌握和鞏固知識提供保證。教會學生記憶和應用的方法,幫助學生樹立克服遺忘的信心和勇氣。發現問題及時矯正,并記在備課本上留作以后授課注意。

  (4)課堂小結:課堂教學要巧設耐人尋味的結尾,包括總結內容、重申重點、提醒疑難,既成為本節課的”點睛”之作,又為下節課留下懸念,做好鋪墊。

  (5)布置作業:課后作業要針對本節課的內容和學生實際,既要使各類學生通過本節課的學習獨立完成,又不是課本內容的簡單重復。既起到鞏固復習的作用,又不搞”題海戰術”,加重學生負擔,做到”精”、”新”、”活”。

  4、講評課的一般實施程序和要求

  講評課的基本程序包括兩個方面,即教師的準備工作和學生的自我了解。

  教師的準備工作應當是:

  (1)教師對試卷或練習題要認真批閱,并做好情況統計,明確問題的集中點;

  (2)掌握命題者的意圖,明確題目的側重點;

  (3)挖掘題目所含知識點在教材中的位置和所起的作用;

  (4)掌握題目所含知識點使用的頻率及其曾出現過錯誤的頻率;

  (5)明確講評的這份試卷或習題中共有多少概念、原理和方法論,其中最根本的是哪些;

  (6)在批閱中發現哪些意想不到的問題;

  (7)做好補救工作,擬好再現習題。

  學生的自我了解應當是:

  (1)知道試卷或習題中有哪些知識點,掌握了哪些,還有哪些尚未真正掌握;

  (2)在失誤的問題上,哪些是記憶性失誤,哪些理解性失誤,哪些方法不當或粗心大意所致;

  (3)這次考練中哪些是你的最大障礙;

  (4)重點聽教師講評哪些知識;

  講評的基本要求是:進一步強化和突破試題或習題再現的重點難點知識;澄清相近、相似、相關的內容、條理和深化綜合概括性內容、加強對技巧性和隱蔽性問題的解題方法指導,達到做一題,學一法,會一類,通一片。

  5、復習課的一般程序及要求

  (1)課前準備。充分的課前準備工作是提高復習課質量的可靠保證。課前的準備工作包括:

  第一:指導學生對復習內容進行預習,并有明確具體的.要求。

  第二:教師自身的準備工作:分析教情,調查學情,了解學生對復習內容的掌握情況及要求,結合對教材的分析研究抓準要解決的問題,確定好復習目標,寫好教案,準備好適量的有針對性的練習材料。

  (2)課堂教學。由于學科的差別和復習課教學方法的多樣化,其課堂教學不可能有一個統一固定的模式,但以下幾個環節和幾個方面的要求具有普遍的實用性。

  第一:理順知識結構,講解內容要點。復習課的講解要有針對性,不能成為新授課內容的機械重復或簡單壓縮,要扣準要點,簡明扼要,講出新意。要注意縱橫聯系,綜合比較,進行總結歸納,使知識系統化,條理化,形成清楚的知識網絡,使學生加深理解,便于掌握,便于記憶。

  第二:范例講解。范例教學的目的在于通過對一題多解、一題多練的典型題目的解題過程的演示和解題思路、方法的分析,讓學生從中受到啟發,學會方法,積累經驗,以培養舉一反三、觸類旁通的能力。教師的講解過程中要調動學生積極參與,充分運用啟發式教學巧妙地點撥,引導學生的思路。師生密切配合,共同完成解題過程。

  第三:練習鞏固。這是學生在運用中鞏固知識、熟練方法、提高能力的獨立實踐環節,練習材料應及時跟上,題目要有針對性、階段性,難度適宜。書面練習應根據材料的量限定時間,進行速度訓練。

  第四:反饋矯正,總結點化。這是復習課效果的驗證和提高環節。檢查要有針對性,信息對象要有代表性,對發現的問題,按其不同的性質類別,分別采取措施,及時徹底地予以糾正。然后結合反饋信息,圍繞教學目標的達成情況進行扼要評講、點化,要特別注重總結或揭示規律,向學生提供知識轉化為能力的”鑰匙”。

  第五:布置課后作業。課后作業是課堂教學的延續和補充,是進一步鞏固、熟練和提高的有效途徑。安排課后作業要有周密的計劃性,作好充分的材料準備。作業量要適當,教師要提出明確具體的要求。

  四、個別輔導

  在解答課堂教學大部分學生疑難問題的基礎上,還要加強個別輔導。根據學生個性特點和愛好特長,采取不同的方法,因材施教,分類指導,培養尖子,轉化差生。

  五、放權學生

  自習要真正把學習的主動權放給學生,允許他們自主安排學習科目,教師不得干預。教師除對學生的共同性疑難問題,做必要的提示外,不能大聲解答問題,更不能占用自習講課,課后可以給缺課者或后進生補課,使之能跟班學習。

  六、考查考試

  考試測驗是對學生知識、能力、學風、思想的綜合檢查和總結,有很大的導向、督促和鼓勵作用。對教師了解教學得失,改進教學,提高效益有極大作用。

  1、考查原則:教師命題要符合課程標準要求,既考查基礎知識,又要考查靈活運用知識的能力。可根據教學進度計劃,擬定考查的內容、范圍、次數。考查形式一般可采用筆試、口試、實驗操作等,但應以筆試為主。學校規定每學期舉行期中、期末兩次考試。平時要搞好單元過關考查,以達到檢查、督促學生學習和教學反饋的目的。要控制考試次數,不搞突然襲擊。不出偏題、怪題,不加重學生負擔,單元過關考查應隨堂進行。

  2、考試方法:課堂考查和章節單元考試,由備課組命題、評卷、講評;學校教學評估聽課,檢查課堂教學效果的試題,由評估小組出題、閱卷、統計、分析;期中考試由級部組織命題,評卷、統計、分析;期末考試由學校或教研室統一命題,組織教師集中流水閱卷、評分、統計、分析質量。

  3、試卷講評:教師要按規定及時評好卷、做好試卷分析,對考試質量作客觀評價,要求有數據、有理論、有分析。要認真總結教與學的經驗教訓,并及時進行講評,找出教學存在的問題,制定改進教學的措施。

  講評教案應包括:

  (1)試題分析;

  (2)成績分析;

  (3)錯題歸類及錯因分析

  (4)講評過程;

  (5)補救措施

  4、考試教育:教師要端正教育思想,正確對待考試和檢查,同時考前要教育學生明確考試目的,端正態度,不弄虛作假,杜絕考試作弊現象。要認真做好監考和考場記錄,對違犯考試紀律的教師和學生,視情節輕重給以相應的紀律處分。

  5、考試應注意的幾個問題

  (1)考前要指導學生系統地復習,加深對知識的系統理解,做到查漏補缺,溫故知新,禁止用劃范圍暗示試題的辦法復習,更不能單純以練習代替復習。

  (2)運用多種方式測評學生素質,重視測試學生的思維能力和動手能力。

  (3)學校組織的統一考試,平行班應當統一試題,嚴格控制測試次數。

  (4)及時做好各種測試結果的數據分析,對教學效果作出較準確的診斷。

  (5)根據測評反饋的信息,改進教與學的方法,制訂提高學生素質的措施。

  七、聽課制度

  (1)每學期每個教師至少上公開課一節,聽課節數不得少于20節,教研組長備課組長不得少于30節,教務處正副主任不得不于40節,主管教學的校長不得少于50節,其他校長不可少于40節。

  (2)聽課前一定要認真鉆研教材,聽課過程要有記錄,聽課后要提出優缺點。

  (3)每次聽其它老師的課,都應在上課鈴聽響前進教室。

  (4)在聽課過程中,不與其他教師談話,不做小動作,不做任何影響學生上課的事。

  (5)班主任盡可能以聽本班為主,科任教師以本科為主,提倡文理滲透,跨學科聽課。

  八、課外活動

  1、保證每個學生每天一小時體育鍛煉時間(含體育課),由藝體教研室牽頭會同級部擬定學期體育活動一覽表,內容包括:各班場地劃分、活動項目、活動時間、指導教師等。

  2、各學科要組建起學科興趣小組、培優轉差小組,建立文學社團。上述各類組織均要有包括目的、任務、實施辦法等內容的計劃,報教務處、政教處審批后正式活動。

  3、學校適時組織時事政策、法制、環保、人口教育、文學藝術、科技、行為規范、學法指導等方面的專題講座,舉辦演講比賽、文藝會演、書畫展等活動,開闊學生視野,培養各種能力,提高政治素質。

  4、課外活動時間包括每天的早操、課間操、課外活動、生活指導時間及每周的校會、班會、團隊活動時間和雙休日,除特殊情況外,活動一定要照安排執行,不能隨意中止或變更。學校將定期進行檢查并做好活動情況記錄,對教師承擔的輔導任務,計入工作量。

  九、教師缺課補課及調課制度

  (1)為了穩定學校的教學秩序,非特殊情況一律不得調課。

  (2)因事因病確實不能上課者應及時與級部聯系,以便安排,一般應提前1-2天,時間短,由同教材教師互相幫助解決。

  (3)教師缺授功課均應補授,原則上規定須在銷假后兩周內補齊。

  (4)各科教學時數均按教學計劃規定,不得隨意增減,更不得超前或放慢進度。特殊情況須經級部同意,報分管校長批準。

  (5)教師利用自修課或調動上課時間必須事前征得級部同意。

教學常規管理制度5

  教學是學校的中心工作,是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑,教學工作的好壞,關系到整個教育質量的高低,關系到培養人才的素質,是深化教育改革,提高教育質量的根本保證。為了進一步規范學校的教學工作,實施全方位的目標管理,結合本校教育教學的現狀,特制定《桃李園學校教學常規管理制度》。

  一、教學常規

  1、學期初各年級、各學科都要制定好學期教學計劃,并努力做到教學目的明確,課時劃分科學,教學進度清楚,時間分配合理,并于開學第二周上交教務處檢查。

  2、掌握本學科的課程標準,做到教學目標明確,能抓住重難點,教材把握準確,注重學生的`能力培養。

  3、學校采用定時檢查(每月一次)和臨時抽查的方式檢查備課和作業批改情況,學期末收集各項教學資料。

  二、備課

  1、五年教齡以內的教師必須備詳案,具有五年以上教齡的鼓勵備詳案(具有五年以上教齡,但第一次承擔該學科教學的依然要求備詳案)。

  2、備課必須做到學期計劃、單元計劃、課時計劃明確,學期結束時進行教學總結。

  3、備課要做到備標準、備教材、備學生、備教法、備手段及教具、備作業設計、備學生能力培養。

  4、不上無準備課,杜絕不備課、無教案進教室上課現象,教師應超前一周備課。教案一般包括:課題、教材分析、教學目標、教學重難點、教具學具、課時分配、教學流程、作業設計、板書設計、課后反思。

  5、要求盡可能做到一課一案,除備教材以外,還應該有練習課、復習課、測試課、試卷分析課、實驗課等教案,各學科備課課時數應達到本學科教學總課時數的70%以上。

  6、提倡電子備課,注意電教媒體的合理使用,所設計的課件、投影片的使用,在備課中體現出來,突出自己的教學風格。

  7、各教研組要加強集體備課,爭取做到統一進度、統一教案、統一測試,通過集體備課開展教學研究,提高教育教學質量。

  三、上課

  1、正確貫徹教學原則,掌握知識與實踐能力相結合,智力因素與非智力因素相結合,知識技能、過程方法與情感態度價值觀相結合,統一要求與因材施教相結合。

  2、按教學計劃完成課堂教學任務,堅持面向全體學生,尊重學生個性發展,重視教學方法的改革與研究,努力提高課堂教學質量。

  3、上課前必須檢查學生出勤情況,如有學生未上課,及時反饋給班主任。

  4、堅持上課鈴前教師到位(音體美及實驗課教師或者進專用教室必須在上課鈴響前將學生整隊帶入規定場所,下課整隊帶回),上課期間不能離開教室,不能坐堂,不能使用信息工具,下課不得拖堂,學生做眼保健操時教師應認真巡視,并適時指導學生。

  5、注意演示與示范,充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。

  6、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范、操作,讓學生人人動手做實驗。

  7、教學過程要組織嚴密,安排緊湊,結構合理,重點突出,難點突破,無知識性錯誤,做到精講精練,采用小組教學、討論等方式,讓學生成為學習的主人,做到自主學習,加強與學生的溝通、交流,營造和諧、歡快、民主的教學氛圍。

  8、關心愛護學生,不諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學生,不剝奪學生的上課時間。

  9、堅持使用普通話,寫字規范,語言文明規范,板書設計合理,口頭表達自然流暢,生動形象,教態自然親切,衣著整潔大方,不穿背心、短褲、拖鞋進教室。

  10、嚴格按照課表上課,不得私自調課、占課,因病因事調課需要經教務主任同意,并填好調課單,更不得擅自將課改為自習、活動、體育等。

  四、作業與批改

  1、布置作業要明確,內容要精選,分量要適當,難度要適宜,時間要控制,杜絕機械重復或懲罰性作業。

  2、教師應精選學生作業,課內作業要在任課教師指導下當堂完成,家庭作業除《基礎訓練》外要適量,一二年級一般不布置書面作業。數學、英語每天一次作業,其他學科每課或節一次作業,作文每單元一次。

  3、無論是課堂作業還是家庭作業教師都得要求學生按時完成,培養學生良好的學風和習慣,對作業要有統一要求,做到:字跡端正、整齊清潔、過程完整、格式正確、獨立完成。

  4、檢查作業要及時,批改作業要認真,禁止只布置不批改的不負責的做法。課堂作業、作文與《基礎訓練》必須由教師全批全改,錯誤要記錄,原因要分析。重視作業評講,對學生作業中出現的問題,要及時講評和訂正,對好的作業要予以表揚,同時督促學生訂正錯誤,對無力訂正的學生應進行面批。

  5、作業批改要寫清日期,批改簡明易懂,寫好等級(作業批改統一用“優秀”、“良好”、“合格”、“待合格”等次)。

  6、嚴禁侵占學生休息時間在中午或課間布置作業、練習,或叫學生到辦公室批改作業。

  五、輔導

  1、對于學習有困難和因病缺課的學生進行有計劃的輔導,做好轉化記錄;對成績優秀和智力較好的學生要適當提高學習難度,以滿足他們的求知欲。

  2、組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平,在培養學生合格加特長方面下功夫,四年級以上學生建立閱讀筆記。

  3、學生音、體、美、地方課程、綜合課程、品德、常識課要滿員出勤,任課教師不準在音體美等課時間內進行學習輔導,擾亂正常的教學秩序。

  4、晚自習結束后,輔導教師必須將學生整隊帶入學生公寓。

  六、課外活動

  1、課外活動是課堂教學的延伸,是學校教育的一個重要組成部分,是對學生進行思想品德教育,促使學生身心健康發展,培養其個人才能愛好和特長的重要場所,指導好課外活動是學校和教師的職責。

  2、課外活動以興趣小組活動為主,輔導教師要按計劃備課上課,努力培養學生的特長,學期結束前要對興趣課成果進行考評并做好總結,使學生在興趣課上真正學到知識。

  七、質量檢測

  1、每單元或章節結束后,教師自行組織搞好質量檢測(以年級為單位統一考試試卷),分析好學生的學習情況。

  2、六年級以上以年級組為單位舉行月考(其他年級只進行期中、期末測試),要求統一制卷、統一監考、統一閱卷。考試結束后,任課教師應做好成績統計和教學質量分析,及時研究改進教學的措施,同時組織學生進行自我質量分析,針對出現的問題指導學生做好學習總結。

  3、非考試科目應采取靈活多樣的形式檢測,組織多種活動了解學生各種知識、能力的掌握情況。

  4、各種考試樣卷,必須交教務處審核后方可讓文印室排版打印。

  八、教育科研

  1、每次教師外出學習、聽課,回校后都要上匯報課或開理論講座。外出學習的教師必須嚴格遵守紀律,做到不遲到、不早退、不在會場隨意交談,認真做好記錄。

  2、學校教師上的各級各類教學觀摩課、研討課、示范課等,都要組織學校的同學科教師為其備課,充分打磨,讓全體教師能夠在活動前充分參與、在活動中內化汲取、在活動后得到提高。

  3、教師在參加本教研組聽課活動中,要做好聽課記錄,各教研組及時組織評課,并按時填好聽課記錄欄目,及時寫好聽課心得(至少3處以上),教師每學期聽課不少于15節,教研組長不少于20節,教學管理人員不少于30節。

  4、學校組織的大型教研活動、業務學習,要求全員參與,認真記錄,不得閑談,不得擅自外出。

  5、嚴格執行各組的教研計劃,確保教研活動經常化、制度化,有教研活動記錄。

  6、每學期每位教師至少寫一篇教改心得或教學論文,一篇教學設計或案例分析。

  7、認真寫好理論筆記,做好相關資料的收集,學期末上交教務處。

  8、各教研組均有課題,每位教師每學期圍繞教研專題開研討課不少于一節。

  9、有實習生或見習生上課,指導教師必須參與聽課并及時給予評課指導。

教學常規管理制度6

  小學教學常規管理制度旨在確保教育質量的穩定和提升,為教師提供清晰的教學指導,也為學生營造有序、有效的學習環境。它通過規范教學行為,提高教師的專業素養,促進學生全面發展,同時保障學校的教育教學工作有條不紊地進行。

  內容概述:

  1、教學計劃:明確各學科的教學目標、內容和進度,確保教學活動的'系統性和連續性。

  2、教學實施:規定課堂教學的基本流程,包括課前準備、課堂管理、教學方法和手段、課后反饋等。

  3、教學評價:設立公正公平的評價標準,對學生的學習成果進行定期評估,為教學改進提供依據。

  4、教師發展:提供教師培訓和專業發展的機會,鼓勵教師持續提升教育教學能力。

  5、家校溝通:建立家校聯系機制,定期舉行家長會,共同關注和參與學生的學習生活。

  6、學生行為管理:制定行為規范,引導學生形成良好的學習習慣和行為習慣。

教學常規管理制度7

  教學是學校的中心工作,是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑,教學工作的好壞,關系到整個教育質量的高低,關系到所培養人才的素質,是深化教育改革,提高教育質量的根本保證,為了進一步規范學校的'教學工作,實施全方位的目標管理,特制定《教學常規管理制度》。

  一、教學常規與課程標準

  1、學期開始各年級各學科都要制定好學期教學計劃,并努力做到教學目的明確,課時劃分科學,教學進度清楚,時間分配合理,各教研組制訂學期教研計劃,并于開學第一周上交教務處。

  2、 掌握本學科課程標準,做到學科教學目的清楚,教材結構清楚,學科特點清楚,重點難點清楚,學生的能力發展要求清楚。

  二、備課

  1、個人備課要做到備課程標準,備教材,備教學內容,備學生實際,備教學方法,備教學手段及教具,備教學練習,備能力培養措施,備德育美育的熏陶。

  2、上課前必須寫好教案,教案一般包括:課題、教學目標、重點難點、教學用具、教學過程、實驗操作、作業布置、板書設計、課后小結。學期中應超前一周備課、教案字清楚整潔。

  3、不得使用舊教案或以參考資料代替教案。

  三、上課

  1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務,堅持以學生為本,面向全體學生,尊重學生個性發展,努力提高課堂教學質量,重視教學方法的改革與研究。

  2、堅持上課第一次鈴前教師到位,上課期間不能離開教室、不能坐著上課,下課不拖堂。

  3、正確貫徹教學原則,做到掌握知識與實踐能力相結合,智力因素與非智力因素相結合,知識技能與思想教育相結合,統一要求與因材施教相結合。

  4、注意演示與示范,充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。

  5、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范、操作,讓學生人人動手做實驗。

  6、教學過程要組織嚴密,安排緊湊,結構合理,重點突出,難點突破,無知識性錯誤,做到精講精練,采用各種方式和方法,讓學生動手、動口、動腦,引導學生主動參與、大膽質疑調動學生學習的積極性,啟發學生獨立思維,引導學生自主、合作、探究學習。激發學生創新精神,培養學生創新能力。

  7、教師上課必須堅持使用普通話,寫字規范,語言文明規范,板書設計合理,口頭表達自然流暢,親切生動,教態自然大方,要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。

  四、作業與批改

  1、布置作業要明確,內容要精選,分量要適當,難易要適度,時間要控制,杜絕機械重復或懲罰性作業。

  2、課內作業要在任課教師指導下當堂完成,家庭作業要適量,不得超過各學年所規定的時間。課堂作業要全收全改,課后作業原則上堅持全批全改,對完成作業有困難的學生要堅持面批面改。

  3、嚴禁讓學生批改課堂作業。

  4、批改作業要及時認真,錯誤要記錄,原因要分析,講評要嚴格,錯題要重做,作業要達到規定次數。

  5、作業寫清批改日期,批改簡明易懂;少指責,多鼓勵。

  五、輔導

  1、語文、數學的課外輔導要做到四點:

  (1)制定潛能生轉化記錄;

  (2)對成績優秀和智力較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知欲;

  (3)解答疑難問題進行學習方法指導;

  (4)組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平,在培養學生合格加特長方面下功夫,五六年級學生建立閱讀筆記及圖書角。

  2、積極貫徹因材施教的原則。對優秀學生,在全面發展的基礎上,鼓勵他們發揮特長,不斷提高學習興趣和自學能力;對有困難的學生,要滿腔熱情,分析原因,從提高學生興趣入手,培養正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課,幫助他們在學習上取得進步,并對他們的特長予以鼓勵和培養。

  3、課外輔導要安排在學生自習或課外活動時間進行,不準侵占和挪用非語數課時間進行輔導。

  六、 教育科研

  1、每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動,并能圍繞活動中心,積極發表自己的見解,虛心聽取他人意見。堅持互相學習取長補短,每期聽課不少于15節。

  2、遵守教研紀律,不無故請假或遲到早退,教研工作納入教師考核考勤獎懲。

  3、每周三第七節課為教研活動時間,各教研組根據各自情況認真組織積極開展,并作好記錄。

  4、各教研組每周按單元重點、難點,由教研組集體研究備課一次。

  5、教研組每月開展一次教研活動,每期上交一份教研工作計劃、總結,每位教師每期至少上交一篇教研論文、教案設計、案例分析或經驗總結。

教學常規管理制度8

  學教學常規管理制度是一套旨在規范教育教學活動,提升教學質量,保障學生權益,促進教師專業發展的管理體系。它涵蓋了教學計劃、課堂教學、學生評估、教師職責、教學資源管理等多個方面。

  內容概述:

  1、教學計劃與準備:規定教師需提前制定詳細的教學計劃,包括課程大綱、教學目標、教學進度等,并進行充分的課前準備。

  2、課堂教學管理:明確課堂紀律,規定教學方式與方法,鼓勵創新教學手段,強調師生互動,確保教學效果。

  3、學生評估機制:建立公正公平的學業評價體系,包括平時成績、作業、考試等多種評估方式,注重過程評價與結果評價的結合。

  4、教師職責與行為規范:明確教師的'教學、科研、服務社會等多方面職責,設定教師職業行為準則,強化職業道德。

  5、教學資源管理:規范教材選用,優化教學設施,確保教學資源的合理利用與更新。

  6、家校溝通與合作:提倡家校聯動,定期舉行家長會,及時反饋學生在校情況,共同促進學生全面發展。

  7、教學質量監控:設立教學質量評估機制,通過聽課、評課、教學反饋等方式,持續改進教學質量。

教學常規管理制度9

  一、認真備課

  認真備課是上好課的基礎和先決條件。

  (一)教師備課規范

  1、學習課標

  (1)熟悉本學科課程標準,掌握本學科教學的總體要求,熟悉本學科各學段的知識和能力考查要求。

  (2)明確本學科學期、年段的教學目標、教材體系、基本內容和重點難點。

  2、鉆研教材

  (1)掌握所教年級全部內容、知識結構、重點章節及難點、關鍵。

  (2)了解并熟悉相鄰年段的教材內容、知識結構。

  (3)從整體到局部,再從局部到整體精心鉆研教材,認真閱讀教材,理清教學思路。

  3、了解學生

  (1)了解學生本學科的雙基落實情況。

  (2)了解學生的智能情況、興趣愛好、性格特征和其他學科的學習情況。

  (3)了解學生前一堂課的學習效果,吸取學生對改進教學所提出的意見。

  4、設計教法

  (1)明確教材的重點、難點、知識點、能力點和教育點。按照“少、精、活”的原則,安排好每堂課內容的容量、深度和廣度。

  (2)精心安排教學步驟,優化教學方法,注重學法指導,發揮學生主體作用,善于運用現代化教學手段,謀求課堂最佳效果。

  (3)吸取有關教學參考資料的精華,努力挖掘和科學運用各種課程資源使備課更精致。

  5、擬定學期教學計劃

  (1)學期教學計劃內容包括:教材內容分析、學生基本情況分析、教學目的要求(要聯系課標年級要求,結合教材與學生情況)、疑點難點、教學進度表(將教科書的章節或課題分解到每周,盡量落實到小章節)、實施計劃的措施等。原則上要求開學前完成,最遲在開學后一周內完成。

  (2)學期授課進度要根據學生學習狀況、本學科周課時數、本學期教學時間等多方面因素制定。教學時間要除去法定節日、農忙假(通常為五、十月份下旬)、大型教育教學活動,要預留期末復習時間。

  6、制定課時授課計劃(即課時教案)

  (1)各學科及各學科不同類型的教學內容均要備課,如:語文不能只限于講讀課,還要備作文課、口語交際課、活動課、復習課、試卷評析課;數學不能只限于新授課,還要備練習課、復習課、活動課、試卷評析課等。

  (2)教師備課時對要求學生的練習、試卷都應先做一遍,研究解法,把握重點;對課外的練習與試題要進行篩選;有示范動作或演示實驗的(包括運用現代教學手段)都要親自練習或操作過。

  (3)撰寫教案是備課活動的固態表現方式。詳案內容一般包括①教學內容(課題),②教學目標(分三個方面:知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀),③重點難點,④師生課前準備(包括活動準備和教具學具、實驗器材、電教設備的準備等,還應包括中、高年級學生的課前預習資料準備及課后復習等),⑤教學過程(按時間分環節分別備出教師活動、學生活動、簡要設計意圖),⑥作業設計,⑦板書設計,⑧教后記。簡案應包括詳案的①②③⑤⑥等五項內容。

  (4)教齡在10年內的教師和學科新手一律備詳案,其余寫簡案。兼課兩門以上的教師,所教學科都必須認真備課,但撰寫教案可有所側重。一般以統考科目為備課重點,應該撰寫詳案,非統考學科可以撰寫簡案。

  (5)提倡超前一周備課,不能臨教臨備,更不能教后補備。上課前要“復備”,以進一步熟悉教案并做教前修改、調整,準備好課堂所需教具學具。

  (6)鼓勵使用導學案。導學案內容一般包括:①學習內容(課題),②學習目標,③學習重難點,④知識鏈接,⑤學習過程(含自主學習、問題探究、目標檢測、作業布置、總結提升等環節),⑥學后記。導學案要師生人手一份,要遵循教案打印和作業批改的相關要求。

  (7)教案可以打印,但杜絕使用不經修改的下載教案(主要表現為格式不合要求、內容不合實際)。打印教案須符合下列要求:紙張統一(a4或16k)、資料夾裝訂、分課時雙面打印、課題或標題三號黑體或宋體加粗、內容小四號宋體或楷體,段落格式符合常用規范。教齡三年以內的青年教師和教齡十年以內但三筆字不達標的教師必須有一科手寫鋼筆字詳案。

  (二)備課管理規定

  1、加強學期教學計劃調控。統考學科的學期教學計劃一式兩份,一份交教導處審核,另一份教師自己用以控制教學進度。教師必須認真執行學期教學計劃,實際教學進度與教學計劃的誤差(提前或落后)一般不超過一周。

  2、實施推門聽課制度。“從上課看備課,以聽課促備課”。教導主任和教齡在十年內的青年教師每周推門聽課2節,其他領導和任課教師每周推門聽課1節。每次聽課都必須及時評課交流,同時對上課情況進行評價,教導處存檔管理,作為評價教師課堂教學效果的依據之一。

  3、制定切實可行的教師備課檢查評價方案,建立定期檢查與不定期抽查相結合的備課檢查評價制度,每次檢查和每學期要對教師備課情

  況作出分為a、b、c、d四個檔次的評價。對檢查的評價意見要盡量具體,并及時反饋,以提高管理的效益。

  4、認真組織集體備課活動。集體備課應做到“五定一交流”,即定時間、定地點、定內容、定主講、定參加人員、交流教學體會。集體備課以語數外學科為主,每次集體備課活動要有記錄。要體現在自主備課基礎上,努力發揮教師“老帶青”的團隊協作精神。

  二、認真上課

  上課是整個教學過程的中心環節。要努力提高課堂教學效率,充分利用課堂40分鐘時間,認認真真上好課。

  (一)教師上課規范

  1、根據課程標準的理念,確定課堂教學要求,教學目標明確,教材處理得當,知識講授準確、清楚,既重視“四基”落實(基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗)和能力培養,又重視在教學的過程中,培養良好的學習習慣與有效學習方法,落實好情感目標。

  2、把教材思路和教學思路有機結合起來,主次分明,條理清楚。能運用多種方法手段,有效地突出教學重點、突破學習難點,使學生覺得輕松、深入。

  3、講練結合,課堂結構合理。新授時間一般控制在30分鐘,學生練習10分鐘左右。根據年級、學科特點,課堂練習分散與集中相結合。

  4、語言清晰、板書規范。教師講課要用普通話,不得用方言。教學語言簡明、生動、富于感情。語速得當,音量適中。板書布置合理,體現知識規律,不寫錯別字。

  5、面向全體學生、注重調動中下學生的學習積極性。努力營造課堂學習的`良好心理環境,啟發學生積極思維,鼓勵學生質疑問題。因材施教,努力處理好“吃不飽”和“吃不了”的矛盾,使全班學生在“自主、合作、探究”的氛圍中積極地參與教學活動。

  6、重視實驗教學,培養動手能力。

  7、上課不遲到不早退,不拖堂,課堂上不吸煙,不隨地吐痰,不坐著講課,不使用通訊工具,中途不擅自離開教室。衣著整潔大方,行為端莊文明,堅持正面教育,不訓斥學生,不體罰和變相體罰學生,不把學生拉出課堂。積極引導學生遵守紀律,保持良好讀寫姿勢,養成文明禮貌習慣。

  8、開齊課程,開足課時。不隨意送課調課。

  9、上完每堂課、每個章節或單元,要及時摘記教學提綱,總結經驗教訓,以不斷改進教學。

  (二)上課管理規定

  1、學校領導都應深入教學第一線,足額承擔規定的教學工作量,帶頭上好課,并鼓勵、歡迎教師隨時聽自己執教的課。

  2、教導處對如何上好常態課、復習課、試卷評析課等要定期作專題研討。

  3、全面實施推門聽課制度(領導和教師雙向互動),做到平等交流,共同探討,并及時反饋。

  4、教導處要定期與不定期地向學生征求對任課教師的意見,特別是對上課情況的意見。

  5、學校綜合推門聽課情況和學生問卷或座談調查結果,每學期要對每位教師上課情況作出分為a、b、c、d四個檔次的評價。

  三、認真布置和批改作業

  布置作業在于鞏固消化所學知識,并使知識轉化為技能技巧。認真批改作業是督促學生完成作業,檢查教學效果,發現存在問題和提高作業質量的重要手段。

  (一)作業布置規范

  (1)作業的設計要符合課程標準和教材要求,有助于學生鞏固與加深理解和拓寬所學知識,提高學習能力。

  (2)作業要精選,除配套的作業練習外,教師要精選或編寫補充作業,切忌“拿來主義”,增加學生負擔;分量要適當,能在課堂完成的作業不布置到課外去做,周內一般不布置課外作業,節假日的作業量要符合上級相關規定;難易要適度,作業的難度以中等學生的水平為準,也要有利于培優輔差,提倡因人布置彈性作業。

  (3)布置作業要提出格式要求,強調書寫規范,獨立按時完成,培養學生良好的作業習慣。

  (4)每節課要布置預復習作業或口頭、書面、實踐等不同形式的作業;每次布置的作業,教師要先做一遍,提高作業的針對性,克服隨意性。要有布置有檢查。

  (二)作業批改規范

  (1)認真及時批改作業,下次上課前批改完畢。批改時注意學生作業中的錯誤數量和性質,分析錯誤產生的原因,并作必要的記載,作為課堂講評和改進教學的依據。個別學生的特殊問題可以通過面批面改加以解決。批改字跡要端正,寫點激勵性評語。

  (2)凡布置的書面作業要全批全改。全批全改的作業允許精批細改和一般批改相結合。教材中要求學生做的大小作業和配套練習要全批全改,且必須由教師批改。要加強作文互評互改的方法指導和能力培養,在開展學生互評互改實驗的過程中,教師批改必須達到50%以上。

  (3)平時單元測試題、復習階段的測試題、期中、期末試卷全部由教師批改。

  (4)作業要講評,錯誤要訂正,訂正后的作業仍然要及時批改。

  (5)根據不同學科特點及年級差異,結合本班學生情況,提倡有計劃面批。

  (三)作業管理規定

  1、建立同班各學科作業布置協商機制。因學生住校故周內一般不留課外作業,節假日作業由班主任負責協調,確保每生每天課外作業學科平、總量合理。

  2、嚴禁教師向學生推薦推銷教輔資料。

  3、教導處對學生作業本(含配套練習冊、教師編印的講義)的批改質量情況實行定期檢查與不定期抽查制度,同時對作業布置、批改作出客觀評價,作為教學常規考核的內容之一。

  四、認真開展課外輔導活動

  開展課外輔導活動是貫徹面向全體學生、因材施教原則不可缺少的一環。

  (一)課外輔導規范

  1、要根據不同學生的學習基礎,選用適當的方式進行輔導。對學有余力的學生,可突破適當提高要求,使他們學有所長;對學有困難的學生,要滿腔熱情,諄諄誘導,激發興趣,培養信心,熱情幫助他們提高學習成績。

  2、輔導要重視知識上的查漏補缺和學習方法的指導,更要重視學習目的性教育和學習興趣的培養,增強信心。

  3、課外輔導有計劃性,內容要具體、充實,形式可以活潑多樣,注重實效。自習課必須安排老師下班輔導,要認真備好培優補差的輔導教案,認真批改輔導作業,并做好階段性的水平測試。

  (二)課外輔導管理規定

  1、課外輔導活動一般在三餐后的休息時間或自習時間進行。

  2、不準教師開展有償輔導,不準教師利用節假日有償補課。

  五、認真檢測

  檢測是教學中十分重要的一環,是檢查教學效果的重要手段,是信息反饋改進教學的有效措施。

  (一)學科檢測規范

  1、統考科目每學期進行期中、期末兩次考試。平時考查(單元測試)屬課堂教學的有機組成部分,通過考查,及時查漏補缺。非考試科目在加強平時考核的基礎上,必須在期末考試前一周進行一次全面系統的期末考核,以能力考核為主,知識考查為輔,可采用面試、作品、技能測試等方式進行考核,考核結果記入學生學業成績檔案。

  2、試題要依據課標、教材要求,有梯度,難易適當,面向全體學生。

  3、考試后及時閱卷評分和講評,并認真做好質量分析。不僅要有數據統計,更要分析成績和問題,制定改進教學的措施和方法。

  4、必須端正考風,嚴肅考紀。做好試卷保密工作,要認真監考,既要維護考場紀律,杜絕作弊,也要熱情關懷學生,使他們考出真實水平。

  5、要根據學科特點,進行考試形式的探索和研究,要重視實驗操作和口頭能力的考查。

  (二)學科檢測管理規定

  1、學校建立全面質量評價體系。樹立全面發展的教育質量觀,對國家課程計劃設置的所有學科都要進行認真評價,評價方式具有操作性,能體現學科特點。

  2、學校建立全面完整的教學質量檔案。檔案內容包括所有學科期末試題、每學期期末各科成績。教師要建立學生平時檢測成績檔案。

  3、學校對教師教學質量評價要全面、科學,要從起點看變化,從投入看產出,注重教學的效益和成本,既要統計合格率,優秀率,也要統計鞏固率、得分率。

  六、認真組織開展課外活動

  (一)教師組織學生開展課外活動規范

  1、各興趣小組輔導教師要結合學科特點,制訂計劃,明確目標,落實措施,使全體學生的興趣、愛好得到發展。

  2、課外活動要按計劃認真組織。保證活動時間,活動內容豐富多彩,形式活潑多樣,富有吸引力,確保活動質量,力爭出成果。

  3、每次活動要作好記錄,包括輔導內容、方法、效果等,注意積累資料,期末認真總結。

  (二)課外活動管理規范

  1、教導處對全校學生的課外活動安排要做到四落實:計劃落實、人員落實、項目落實、時間落實。

  2、將課外活動納入課表管理。既要有全校性的統一活動安排,也要有各班級單獨的課外活動安排。

  七、認真教研

  教研是教師端正教育思想,提高教學水平和教學質量促進教師專業發展的重要途徑和方式。

  (一)教師教研規范

  1、教師要積極參加各級教研部門和學校組織的各項教研活動,踴躍承擔教研任務,上好公開課、觀摩課、研究課。

  2、互相聽課,取長補短。聽課節數符合前面規定的要求,聽課時每認真作好記錄,不遲到、不早退,聽課后要及時與教師交流、反饋。

  3、做好拜師結對工作,老教師對新教師要傳、幫、帶;青年教師要虛心向老師學習,做到以老帶新,以新促老。

  4、教師要認真學習教育科學理論,要根據工作需要和本人實際制定進修計劃,積極參加各種形式的進修和繼續教育,不斷提高自己的業務能力和教學水平。

  5、教師應針對教學實際,擬定每學期的研究課題,積極參加教改實驗和專題研究,并認真撰寫教學經驗和教學理論,積極參加經驗交流活動。

  (二)教研管理規定

  1、開學初教導處要制定好教研計劃,安排好全學期教研活動。

  2、教導處要加強對備課、聽課活動的指導,定期和不定期地開展備課、上課、作業及聽課情況的檢查、評價。

  八、嚴格考核

  教導處按照本要求制定《龍泉鎮中心學校教學常規工作量化考核辦法》,堅持期初期中期末必查、月內各環節隨查制度,嚴格考核任課教師的教學常規工作,做好考核記錄,以《學校工作簡報》的形式予以公示。

教學常規管理制度10

  教師素質

  1、熟悉教材,駕馭教材,并能創造性地使用和開發教材,教學設計有新意。

  2、教學基本技能全面,善于組織教學和駕馭課堂,應變能力強。

  3、思維能力強,能抓住學科本質和學科思想。

  4、語言準確、規范、流暢,表達力強,普通話好。

  5、教態自然、親切、大方,富有親和力。

  教師教學行為

  1、能根據教學目標,合理地選擇教學組織形式,課堂活動安排適當、有效。

  2、能適時、適度地運用現代教育技術和其它教具、學具為教學服務。

  3、能聯系學生生活實際適當地提出富有目的性、針對性和探索價值的問題。

  4、能積極引導、培養學生自主、合作、探究學習,引導學生對知識進行思考、探索、實踐、交流和總結。

  5、既能面向全體,又尊重個性,因材施教,重視對學生的'鼓勵與肯定。

  學生學習方式

  1、學生普遍有濃厚的學習興趣,在學習過程中參與度高。

  2、學生個體的自主學習能力強,會傾聽、思考、表達和質疑。

  3、學生在學習中能積極地提出問題和討論問題,思路清楚,思維活躍。

  4、同學間能合作學習,并在合作中分工明確地進行有序和有效的探究。

  5、學生在學習中能主動反思,發揮求異、求新的創新精神。

  教學過程

  1、教材處理、開發或改編得當,有新意,重點突出,難點突破自然。

  2、教學環節安排合理,過渡自然,能從生活中引出知識,并運用知識解決生活中的實際問題。

  3、探究點、合作點定位準確,有針對性地開展活動。

  4、能發揮教師的主導作用和學生的主體作用,師生關系融洽。

  教學效果

  1、學生基礎知識掌握較好,基本技能得到培養和鍛煉。

  2、學生在經歷學習的過程中掌握了一定的學習方法。

  3、各層次的學生得到不同程度的發展。

  4、“三維”目標能有機整合。(教學中蘊涵對學生情感、態度和價值觀的教育)

教學常規管理制度11

  一、制訂教學常規的依據和目的:

  教學活動是一種有規律有組織的培養和發展學生智能的活動。這既要受國家頒發的教學計劃、課程標準以及所用教材的規范,又要受學生年齡、生理、心理特征以及現有智力發展水平的制約。

  為了加強教學管理,更好地執行國家教學計劃和各科課程標準對各科教學的指令性規定,使教學活動卓有成效,從本校實際出發,特在市教研室制定的教學常規要求的基礎上,制定本校教學常規具體要求。

  教學常規是對教學活動提出的基本要求,它具有法規性質。它是教學活動得以正常開展的重要保證,也是檢查教學工作的重要依據。

  第一、認真備課

  1、備課必須有教學實施方案(教案)。

  2、每學期第一周內,同一備課組的教師,必須在分析上學期教與學的基本情況和本學期所教學生與教材的基本特點的基礎上,制訂出本學期教學活動計劃(包括教學目標、實施步驟與措施,所有教材重點難點以及各主要教學活動的時間安排)。自留一份于備課筆記,另一份交教務處備查。

  3、必須進行集體備課。集體備課每周不得少于一次,集體備課內容包括:交流對教材、教法的分析情況,確定統一的單元目的要求,教學重點和難點,確定統一的單元練習及統一的單元進度,做一些專題研究,交流解決難點的辦法及確定統一的單元測試題;

  4、教師必須深入領會教學大綱精神,研究教材的體系安排,知識范圍,知識要點,具體要求,明確重點、難點和教學關鍵內容。備課重點解決問題:這節課要讓學生得到什么?(目的)如何讓學生得到?(方法)學生得到了沒有?(效果)

  5、教師必須了解學生的知識現狀,掌握具有共性的問題,盡可能逐一了解每一個學生的個性、知識水平、接受能力、學習興趣等,研究、確定適當的教學方法,做到有的放矢,因材施教。所以備課不只是知識的簡單羅列,而應根據學生的基礎,設計問題鏈,以提高學生思維活動的質量。

  6、教案應是課時教案,應包括教學目標、教學重點、教學難點、教學內容、教學方法、作業、板書設計及課后小結等;要求有提前兩課時的備課量。

  7、老師的教案應結合教材內容,學生特點,有自己的特色和創新;

  8、老師必須在課前將所需的教具、實驗用具準備好,以保證教學的順利進行;

  第二、認真上課

  1、教師應熟悉課程標準和考試綱要,明確各年級各學段提出的教學目標與要求,全面把握本課程的深度、廣度,講清教學內容中的重點、難點,既要重視知識的傳授,更要重視各方面能力的培養。

  2、教師應高度重視課堂教學,切實提高45分鐘的效率。

  (1)教師在課前兩分鐘預備鈴前進入教室。

  (2)實驗課、上機課、體育課等在非本班教室上的課應提前通知學生。

  (3)不作任何非教學的活動,不講與教學無關的話。

  (4)不得隨意離開課堂或提前下課。

  3、講課力求中心明確,重點突出,講解準確、清楚。要由淺入深地啟發學生,講求實際效果。

  4、提問和練習,要求要明確。教師的提問要明確,要給學生一定的思考的空間和準確的問題答案。學生在課堂上臨時提出的問題,教師要以科學的態度對待,一時不能準確解答的,要在認真準備之后給予解答。

  5、講課語言應清晰,使用普通話講述,聲音洪亮。語言要規范、簡練、準確、生動、形象、科學,邏輯性強。板書要規范、正確、清楚、完整。要有計劃性,講究藝術。儀容整潔、大方,無特殊情況,教師一律站立講課。

  6、教師應積極運用各種現代化教學手段,以加強教學的直觀性,提高教學效果。

  7、教師既要講好課,又要嚴格要求學生,加強對學生學習方法的指導,對本課程的各個教學環節的教學質量全面負責。

  8、教師不得私自隨意調課、停課或占作他用。因故不能授課,必須報所在年級組長,且經教導處批準同意,以便提前做好安排。

  9、必須加強課堂教學的計劃性,不拖課,下課鈴響后,應馬上結束講課。

  第三、認真進行作業設計和批改、講評

  作業設計和批改--是教學的重要環節,是及時進行教學反饋的重要方法之一,是指導學生復習和訓練的途徑之一。

  1、教師應根據教學目的、教學重點和學生實際擬定作業題目。要講究作業題目的典型性,力求精煉。凡是要求學生完成的作業,教師必須先做。

  2、作業題要力爭在課內完成一部分,另一部分布置在課外,優生和學困生可以分別對待。為了要求學生在限定時間內完成作業,以利于培養學生當日事當日完成的良好習慣,教師應了解每天學生負擔情況。

  3、布置學生的作業,教師都要批改。批改要及時,一般應在下一堂上課前批改完畢。批改作業要認真仔細,指出作業中的優點和缺點,簽署等級、意見,注明時間。對作業中具有共性的問題要及時講評,個別學生的問題個別點評。

  5、作業的批改一律用紅筆,書寫要工整,批語要嚴肅通順。批改要有鮮明的、統一的符號。

  6、各科作業量的要求:

  語文:大作每兩周一篇,一學期不少于7篇;期中、期末考試各一篇;每周一篇小作,每周一篇讀書筆記,另每節課后安排有讀文練習或閱讀訓練。

  數學、物理、化學:上作業本作業次數達周課時的80%,每次量不少于1頁;配套練習冊定期批閱。

  外語:其中每周寫作訓練一次,完成對話、完型填空2至3篇,聽力自主訓練1至2次,定期默寫單詞,進行閱讀訓練。

  高中政治、歷史、地理、生物:每次課后均應布置配套的練習,提高作業的質,不能僅是書上結論的簡單抄寫,有一定量的綜合分析題作業;初中視中考情況定。

  各科批閱的單元練習卷每學期至少6次。

  7、教師對學生完成作業的數量和質量要按一定比例,記入學生本課程平時成績內。

  第四、認真輔導

  1、課堂后,教師應在課余時間深入班級,指導學生復習和解答學生提出的疑難問題,對班級存在的共性問題,可以統一講解。

  2、老師輔導答疑要本著因材施教的原則,著重幫助學生解決疑難問題,改進學習方法,啟發學生獨立思考且注意發現與培養優秀學生。對基礎差的'學生應重點輔導。

  3、由于因公因事或因病缺課的學生,要及時認真地,有計劃地給以補課。

  4、老師應積極開展課外活動,舉行各種形式的科學報告會、講座,指導實驗或課外閱讀,組織參觀訪問,以拓展學生的知識領域,開闊視野,培養興趣。

  5、老師有責任和義務做好思想教育和心理輔導工作,及時發現學生心理問題,采取有效方式消除心理障礙。

  第五、認真組織考試

  1、考試必須以課標和教材的要求為依據,主要考查學生的基礎知識,基本技能和運用所學知識分析問題和解決問題的能力。考試題目既要堅持標準,又符合學生實際。

  2、切實減輕學生負擔,各年級每學期測試不超過4次。

  3、對各類測試的范圍,特作如下規定:期中只考前半學期所教學內容。學期末考本學期所教內容。學年考以考第二學期所教內容為主,適當聯系全學年所教內容。

  4、為了控制試題質量,對考試時限特作如下規定:

  高中各級:語文150分鐘;數學、英語120分鐘、高考選修科目100分鐘、高考必修科目75分鐘(高一100分鐘)。

  初中年級:語文150分鐘;數學120分鐘;英語、物理、化學、政治/歷史各100分鐘;生物、歷史、地理各60分鐘。

  5、為了減輕學生應考負擔,音樂、美術、體育、勞技等學科的學期考試提前于學期總復習前一周內由科任老師組織進行。

  6、學期成績計算辦法規定如下:進行了期中考試的學科,平時成績占30%,期中考試成績占30%,期末考成績占40%。未進行期中考試的學科,平時與學期考(或學年考)成績各占50%。學年成績計算辦法是:第一學期成績占40%,第二學期成績占60%。

  7、每次評卷后,要進行質量分析,提出改進教學措施,并向學生講評。

  8、抓實考風,嚴格監考,使考試達到實效。

  第六、認真開展課外活動

  通過開展豐富的課外活動和綜合實踐活動進一步開拓學生的視野,增加學生對社會的了解,拓寬知識面,發展學生的創新精神和實踐能力。

  第七、教改科研要求

  1、教師應樹立科研意識,自覺地學習和運用教育教學理論,指導教育教學活動,不斷地提高教育教學質量,改進教學方法,形成自己的教學風格和特色;

  2、教師要積極參加市區的教研活動,并在教研活動中發揮自己的作用,提高自己的教科研水平;

  3、教師要結合自己的教育教學工作,確定自己的教科研課題,使科研課題與教育教學緊密結合相輔相成,相互促進;并在此基礎上每學年要至少撰寫一篇教科研論文或總結,相互交流;交學校歸入個人業務檔案存檔。

  4、每位教師每學年在學科或學科組以上開課至少一節。

  5、教師要把相互聽課作為提高自身素質的重要手段之一,通過相互交流、取長補短,每學期要完成學校規定的聽課節數(詳見通南市第三中學聽課制度)。

  二、教學事故的范圍

  教學事故系提在教學和教輔工作的某一過程和某一環節所發生的對教學秩序有重大影響的事件。教學事故的范圍包括:

  1、未經教務處批準,上課無故缺席。

  2、未經教務處批準,私自調換課程。

  3、不遵守學校規定的作息時間,提前下課或放學。

  4、輔導課不下班指導,無計劃安排,對學生放任不管。

  5、考試和考查出題有重大失誤或泄露題目,嚴重影響考試質量。

  6、考試監考無故缺席、遲到。監考期間,對學生違規行為聽之任之。

  7、上課不備課,作業不批改,馬馬虎虎,敷衍了事,在學生中造成不良影響。

  8、教輔工作不認真,或由于準備工作不充分,嚴重影響教學的正常進行。

  教學事故登記辦法

  教學事故檢查途徑:年級組、教研組普查與教務處抽查相組合。

  教學事故發生后,教務處將與有關年級組、教研組共同組織調查處理。教務處負責登記教學事故,并記入事故者的業務檔案。教務處負責將教學事故情況上報校長室,另定處理意見。

教學常規管理制度12

  岔道口完小教學常規管理制度

  教學常規是教學規律的體現,是對教學過程的最基本要求。本制度所指的教學常規包括:制定教學計劃、備課、上課、作業的布置和批改、輔導、課外活動、學業考核與評價、教研活動。教學工作是一種創造性勞動,教學的藝術性和創造性應體現在上述各個環節之中。

  為優化教學過程,提高教學質量,根據新的教育教學形勢和需要,特制定如下教學常規管理制度。

  一、教學計劃

  教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、個人教學計劃等。

  1、學校教學工作計劃要依據學校教學工作目標,統籌協調,對各年級、各科教學提出明確的要求和相應的檢查措施,對各項教學工作做出具體安排。該計劃必須有具體的管理目標和切實可行的質量監控措施,在廣泛征求意見的基礎上,經學校行政會審定后,于開學前印發至各教研組。

  2、教研組教學工作計劃應依據學校教學工作計劃,結合本教研組學科特點,對本學期各項教研工作做出具體安排和要求。計劃由教研組制訂,經全組教師討論認可后,于開學后一周內交教導處審定存檔。教研組長為計劃制訂與執行的具體負責人。

  3、個人教學計劃由各任課教師制訂,開學后一周內完成。各任課教師在制訂計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神,結合新課程標準,制定本學期所任學科的教學任務,并根據學生學情擬定教學進度及教學中應注意和改進的措施。具體包括:教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。

  4、各類計劃制訂后,交學校教導處存檔,學校要對計劃實施情況采取切實有效的措施,進行定期檢查,確保工作落實到位。學期結束時各教研組和學科教師要對照計劃,結合教學實際,認真反思,寫出書面總結。

  二、備課

  備課是上好課,提高課堂教學質量的前提和基礎。備課方式堅持“兩個結合”,即:集體備課和個人備課相結合;書面備課、電子備課(參考一些網絡資料)、和教材、教師用書批注相結合。并至少堅持做到提前一天備課。

  1、個人備課。認真鉆研教材,詳細查閱有關教學參考書和資料;根據學生的認知水平和心理狀態,確保每節課的教學有目標,有內容,重難點突出;確定每節課的教學目標和教學內容,在教學過程中滲透思想教育、國情教育、環境教育等;確定相應的教學方法,選取適當的教學媒體;編寫教案。

  2、集體備課。集體備課是校本教研的重要形式,其目的是發揮教師群體優勢和骨干教師的作用,交流教學經驗,統一認識,解決教學中的重要問題,平衡教師的教學進度,研究和改進教法,提高教師教學水平和教學質量。集體備課內容和要求如下:統一教學進度和教學基本要求;探討學生可能出現的問題及解決問題的辦法;探討培養學生思維的方法;交流演示實驗的關鍵操作,做好學生分組實驗前的準備;結合聽課活動,進行評課;在規定的時間、地點進行,安排好中心發言人,做好記錄。

  3、修改教案。教師應根據說課、備課檢查情況對自己所寫教案加以消化整理,在此基礎上修改個人備課方案,提前寫出完整的分課時教案,做到思想教育、“雙基”訓練、能力培養的統一,要求重點、難點把握準確,教學方法選擇和過程設計恰當,作業設計符合學生實際。教案書寫的基本要求:

  (1)常規教案。常規教案要注明授課時間,內容要求:①教學目標,必須考慮知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度;②重點、難點;③課型、教學時數;④教學準備:如課前活動安排;媒體的選用(如實驗儀器、音像材料、掛圖、實物、模型、等);⑤教學實施過程,教師活動和學生活動的主要內容,要有相應教學內容及教與學的程序、方法,不能把教案寫成單純的知識提綱講稿;⑥

  板書設計;⑦作業布置;⑧課后反思。

  3、教案檢查。學校校長、教導處每晚8:00對第二天上課教師的備課進行檢查。

  查后在末一節處注明檢查日期或并蓋教導處檢查專用章。教案的質量主要看一堂課的教學設計是否恰當;教學目標是否明確;重點、難點是否突出;是否講練結合,精講精練;是否符合素質教育的要求。依人按科通過課堂教學檢查的實際情況給予評定。

  5、對不同學科、不同專業的教師的備課要求,學生可根據情況制定相應的備課要求。

  三、上課

  上課是完成教學目標,保證教學質量的重要環節。

  教師上課的基本要求:

  1、具有分課時教案,沒有教案不能上課。

  2、上課前應認真準備好教具或實驗儀器,教師進入課堂不允許中途退出,不允許在開始上課后令學生出課堂替教師提取所缺用品。

  3、教師應嚴格按課表上課,未經教導處同意,不得隨意調課,更不準隨便缺課,上課不得遲到早退,下課不拖堂。

  4、教師在上課鈴響前一分鐘站在教室門口,目視學生做好上課準備,同時清點學生人數,弄清學生缺席情況,對非正常缺席學生及時報告學校教導處。上課開始和結束,師生應相互問候致禮。

  5、教學過程中,教學內容應緊扣教學目標,教學活動要面向全體學生,對不同學習基礎的學生,在教學目標和教學內容上應盡可能體現不同的層次要求,采用不同的教學方法,以適應他們的學習需求。必要時,可以根據學生的實際情況對教學目標、內容、方式或進度作必要的調整,以適應學生的學習實際。

  6、教師要根據學科、教學內容及學生特點選擇教學方法,堅持探究式、啟發式和討論式教學相結合,加強對學生學習方法的指導,特別要注重培養學生良好的學習習慣,提高教學實效。

  7、對學生的學習活動要注意及時反饋、及時調控,盡力使絕大多數學生通過教學活動實現不同層次的學習目標并獲得成功感,以盡可能減少學生在知識和技能上的缺漏,造成學習上的分化。

  8、教師應嚴格要求學生遵守課堂常規,課堂內發生的問題,應由任課教師負責在課后處理,上課時教師不得隨意把學生趕出教室,凡因特殊情況需停止學生上課,必須經年級組長同意,并上報教導處。

  9、教師要尊重學生的人格,對違反紀律的學生,要耐心說服教育,嚴禁體罰或變相體罰、羞辱學生,積極創設平等、民主、和諧的課堂氛圍。

  10、教師上課要講普通話,語言要精煉、準確、生動、富有啟發性或吸引力,聲音要響亮,要使教室每個位置的學生都能聽清。

  11、教師上課板書要清楚,布局結構合理,能體現出講課重點,字跡工整,大小適當,用規范字,不寫錯別字。

  12、教師要注意語言、行為的文明,上課時關閉手機,教態親切、自然、大方,衣著得體,不準穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室,不化濃妝,不準在教室里抽煙。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。

  13、重視教學衛生,注意糾正學生坐、寫姿勢,隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。

  14、大力提倡教師寫教學后記,強化校本研究,以不斷總結和積累教學經驗,提升教師素養。

  四、作業布置與批改

  布置和檢查作業是課堂教學的繼續,是教學活動不可缺少的有機組成部分,是學生鞏固所學知識和教師反饋教學信息、改進教學的重要手段。

  (一)作業布置

  1、布置作業必須有明確的目的性、針對性和層次性,以利于鞏固所學知識,掌握“雙基”,培養能力,發展智力。

  2、作業布置要適時適量,難易適中,要注意減輕學生學業負擔。一般課堂作業的難易程度應以多數學生學習水平為基礎,讓大多數學生在課堂上能完成。作業內容可根據學生實際因人而異,分層布置作業,如分必做題和選做題。形式靈活多樣,不僅布置聽、說、讀、寫、算的作業,還要布置畫、唱、操作、實驗、實踐、調查、考察、觀察等方面的作業。

  3、堅決杜絕懲罰性作業,隨意性作業,大量機械重復的作業。

  (二)課外作業時間

  為促進學生健康全面地發展,要嚴格控制作業量。學生作業主要安排在課內完成。課外作業總量五、六年級不超過1小時,三、四年級不超過0.5小時。

  (三)作業批改

  1、教師必須及時檢查和批改學生的作業,及時訂正,日期明確,以培養學生良好的學習習慣和責任心,全面獲取教學反饋信息。

  2、批改作業采取等級制。教師批改時要給予評價等級,不得出現只給評價等級而不批改,或既不給評價等級又不批改,只寫一個“查、閱”等不負責任的現象。

  3、批改要具有示范性,教師書寫要工整,標點要規范。作文的眉批、總批評語要得體,指示要具體,富于指導和激勵作用。

  4、作業要求全批全改。作業批改由教師本人進行,如發現讓學生代改作業或應付檢查讓學生突擊補做作業,教師突擊批改的現象,學校應追究該教師的責任。

  5、要采取切實有效的措施培養學生按時、規范、獨立完成作業的良好習慣,教師應督促每位學生及時上交作業,如學生拖欠或不做作業,教師又沒及時發現或沒有采取補做措施,追究該教師的責任。

  6、贊成和提倡在作業布置和批改方面學校可作必要改革和創新。如可適當布置開放性、探究性、實踐性的`作業,但不得以教改為名不布置或不批改作業。

  7、教導處組織教研組每月檢查一次作業批改情況,學校不定期抽查與檢查相結合,每學期至少2次,并將結果公布于眾。學校每學年要組織一次的各年級各類優秀作業展評。

  五、輔導

  1、輔導要貫徹因材施教的原則,既要課內輔導,又要課外輔導,既要集體輔導,又要個別輔導。

  2、輔導對象要有重點,主要是學有困難和學有余力的學生。對學有余力的學生,可適當布置提高性作業,向其推介課外補充讀物,讓其參加興趣小組等辦法,激勵興趣,發揚特長;對個別學習困難學生以及因請假或其他原因而影響了學業的學生,可采取個別輔導和小組輔導的方式有的放矢地查漏補缺。

  3、輔導要講究效益,要做到熱心、耐心,避免疲勞戰。如放學后不要留學生集體輔導,個別輔導時間不宜過長等。

  六、課外活動

  1、課外活動包括:學科興趣小組活動、競賽培訓、課外科技活動、文藝體育活動等。

  2、教師要負責各活動小組的組織和指導工作,每個活動組由備課組或者教研組確定輔導教師,至少每兩周開展一次活動,輔導教師要制定切實可行的計劃,做到有方案,有記載,有總結。

  3、活動內容健康有益,形式多樣,盡量為學生提供動腦、動口、動手的機會,以擴大知識面,加強學生間交流,發展學生個性特長,培養學生創新精神和實踐能力。

  4、學校教務部門根據各科活動小組計劃統一安排活動地點和時間,并定期檢查。

  5、學校應定期舉行課外活動成果展示。

  七、學業考核與評價

  1、嚴格控制考試次數。平時不得隨意調課進行全年級的統考。單元檢測可以以作業形式完成。

  2、認真命題、組考、閱卷,保證質量。教研室要按水平考試的要求緊扣教材命題,著重考查學生“雙基”達標情況和分析解決實際問題的基礎應用能力。

  3、考試方法以閉卷為主,采用考試、考查相結合,加強學生動手實踐能力考查。以中心校月考為依據。

  4、教學質量分析是改進教學的重要參考資料,分析主要包括以下兩方面。

  試題分析:包括試題的題型、主體知識覆蓋面、試題分值合理程度、試題難度、試題的主要優缺點等。

  學生學業成績分析:成績分析應從定性和定量兩個方面進行。定量分析“二率”

  (即優秀率、合格率)和班級平均分,這是反映學生成績的基本數據。教師在進行必要的數據統計后,應結合對所教班級的了解情況做出定性方面的描述,期末在教學質量分析的基礎上寫出教學工作總結并按時上交教導處。

  八、教研活動

  1、教研活動要以提高教學效率,全面提高學生素質為中心,以研究教材教法為重點,以提高教師素質為根本。強調開展校本教研,不允許拒絕參加教研活動或拒絕接受教研任務(如拒絕撰寫、上交教育教學研究論文、教育教學敘事,拒絕上公開課,拒絕接受教研組安排的競賽活動等)的行為。學校要精心組織參加縣、鎮、校級的各項教學、教研的競賽評比活動,力爭取得好成績。

  2、教師要積極參加課堂教學研討活動。

  3、教研組活動每周進行。每次活動必須有主題、有中心發言人,每學期組織1至3個研究主題,確保每次活動有明確的內容,解決教育教學中實際存在的問題。

  4、嚴格建立聽課學習制度。學校校長及負責教學的中層以上干部,每學期聽課不少于30節。聽課時,必須記錄聽課筆記并書寫點評。學校制定課堂教學評價表,并且跟蹤聽課,針對情況進行具體的課堂教學指導。

  5、積極進行教育、教學理論的學習與教育教學科研的實踐。每學期每位教師必須完成學校指定的一些教研論文。

  6、建立學習型教研組。所有教師都應根據自己原有的基礎制訂專業發展規劃,提高自身素質;學校要為教師推薦專業必讀書目,開展教師讀書活動,以促進教師專業素養的提高。教研組、備課組應定期交流學習心得。

  7、學校領導應積極參加各組的教研活動和課堂教學研討活動,教導處應定期組織并檢查情況。

教學常規管理制度13

  為了加強我校校本教研工作,根據《平利縣教育教學管理常規》,結合我校實際,特制訂本基本要求:

  一、教研組長的基本職責和任務

  1、制定教研組工作工作計劃并分步落實,撰寫本教研組工作總結。

  2、參與組織教學質量評估,定期進行教學常規檢查。

  3、每兩周組織開展教研活動一次,做到“四定”并做好活動記錄,整理詳實的檔案資料。

  4、按計劃定時開展學生興趣活動,每學期不少于6次,從內容到過程加強督促指導,保證時效,規范填寫活動內容。

  5、協助教務處組織校內公開課,定期檢查本組教師聽課記錄。

  6、確定一個教研課題,分解落實到人,分階段落實研究任務。

  7、每個教研組每學期自制教具3件以上,落實到個人或合作完成。

  二、科任教師基本職責和任務

  1、積極主動參與教研組組織的各項教研活動,課題教師積極主動地進行課題研究,每學期末至少有一篇質量較高的教學案例或教研論文。

  2、相互學習,共同提高,每學期參與聽評課20節以上。

  3、認真鉆研《課程標準》和《課程標準解讀》,認真落實教學基本環節,認真落實一刊三本要求。

  4、積極學習掌握現代多媒體教學技能(45歲以下),經常開展多媒體課堂教學,每學期平均上5節以上多媒體課,完成一件以上的.多媒體課件制作。

  5按照教研組安排組織開展學科興趣小組活動并有詳細的活動記錄。

教學常規管理制度14

  為了保證學校的教學常規能正常實施,我校現對各教學環節做出如下具體規定,希全體教師參照執行。

  一、常規教學工作

  (一)教學計劃

  1.學校要在開學前或學期初制定出教學工作計劃。學校教學工作計劃要根據市教研室和宣教辦有關教學與教研的工作要點,結合學校的整體計劃,作出周密的安排和布置。

  2.學科工作計劃要體現科學性和連續性,有完成各項工作的指標要求、措施方法和日期,有針對性地解決教學改革的問題,并制定相應重點工作進程安排表(行事歷),做到長計劃,短安排,每周都有明確的計劃,明確的工作重點和工作目標。做到有計劃,有安排,有檢查,有總結,并形成常規。

  (二)備課

  1.教師備課要堅持個人鉆研與集體備課相結合,應重視教學資源的開發、積累與共享,集體備課應注重實效,避免形式主義、拿來主義。

  2.備課要做到“五有”、“五備”。“五有”即腦中有“標”(課程標準),胸中有“本”(教材),目中有“人”(學生),心中有“數”(差異),手中有“法”(方法)。“五備”即備學生、備教材、備教法、備課標、備學法。備教材時提倡教師綜合研究不同版本教材,做到心中有數。教師要對照課程標準通讀教材,系統而準確地把握教材的知識結構,明確各單元教學重點及在教材中的地位,恰當地確定單元和課時的教學目標、教學內容和教學重點。變“教教材”為“用教材”,最終能夠形成具有教師個人風格的教案。

  3.精心設計教學方案。教案內容一般包括:教學目標、教學重點和難點、教學方法、教學手段、板書設計、教學步驟、練習反饋、作業布置、教學后記等。教師個人已用的同課教案或網絡上搜集的教案,可以作為參考,但要結合不同班級學生實際及教學要求進行調整和完善。

  (三)上課

  1.教學目標明確。教師在上課時要做到課時教學目標清晰具體,合理定位課時目標在整個學段中的地位和作用,能將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等課程目標有機地融入到每一個教學環節、教學內容、教學行為之中。要處理好傳授知識與培養能力的關系,注重培養學生的獨立思考能力、創新能力和實踐能力。要注意區別課程目標與課時目標。教學目標應相對集中,不宜太多太雜,并表述為具體、可操作的條目,讓學生清楚明白。

  2.方法科學有效。教師要根據教學目標和內容、學生實際和自身特點,科學地選擇教學方法和教學手段。合理使用多媒體。倡導啟發式教學,教師要引導學生在學習中主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,培養學生良好的學習習慣。教師要注重激發學生思考,引導學主動學習、學會學習,形成良好的思維品質。要為學生自主、合作、探究學習提供充分的時間和空間。自主、合作、探究學習應注重內涵和實際效果,避免形式化傾向。要善于觀察和分析學生的學習情緒,學會設問;要鼓勵學生多提問,敢于對教師的講授提出不同的見解。

  3.教學行為規范。教師要做到儀表端莊,衣著得體,舉止大方;語言規范,語速適當,表達清晰;板書工整,條理清楚,書寫規范美觀。教師應當尊重學生,不輕易打斷學生的發言,不諷刺、挖苦、歧視學生,不得侵犯學生合法權益,嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。要按時上下課,嚴格按學校課表上課,不得擅自調課、停課,上課不得無故離開教室,上課期間不得使用手機,不做與教學無關的事。

  4.課后反思及時。完成每課時授課任務后,要指導學生對本課教學的目標達成情況、教學內容要點等進行歸納總結;要從教學效果、個人體會以及存在的問題等方面,進行簡要總結并形成教學后記。

  (四)作業與輔導

  1.精心設計作業。要根據課程標準和教材要求,精心選擇具有代表性、典型性的內容。鼓勵教師自行設計作業,如采用現有資料中的習題,應經過親自研做,科學嚴格的篩選。要充分考慮不同學生的差異,有針對性、分層次地布置統一必做與自主選做的作業。適時適量地布置一些貼近學生生活和社會實際,具有探究性、實踐性、綜合性等多樣化的課外作業。

  2.作業量要適當。要嚴格控制學生各科統一的作業總量。以中等水平學生完成作業的時間為準,小學一、二年級不留書面家庭作業,三至四、五至六年級每天課外書面作業總量分別控制在45分鐘和1小時以內,初中各年級每天完成的課外書面作業的時間不超過1.5小時。原則上當天布置的作業要在當天完成,嚴禁布置懲罰性作業或以大量作業為手段管理約束學生。

  3.批改反饋及時。作業批改應以教師批改為主、學生互改自改為輔。一般作業(除作文外)的批改反饋不超過2天,單元試卷批改反饋不超過3天,作文批改反饋不超過1周。批改作業要杜絕形式主義,不準只批不改,更不得讓學生代替批改,對學習困難學生的作業必須有重點地進行面批面改。要依照作業要求采取評分、等次、簡要評語等多種形式對學生的作業給予評定。存在共性問題的作業要及時講評。

  4.注重差異,分類指導。輔導應根據不同的對象提出不同的要求,有計劃、有組織地進行。要通過輔導,使學習困難的學生及時解決課堂遺留問題,完成作業,查漏補缺,排除后續學習的障礙。以個別輔導、分散輔導為主,不得以集體輔導為名進行集體補課。

  (五)考試評價

  1.明確考試目的,強化考試的診斷和反饋功能。注重對學生平時學習情況的考核,發揮考試的評價功能,恰當使用考試結果。不能將學生成績排隊公布,不能按成績分類編班。要將每次考試的成績記錄在學生的學業檔案中,讓學生明確努力的方向。

  2.做好命題工作,保證試題的質量。要建立嚴格的`命題、審題制度,增強命題的科學性。命題要根據學科教學實際和學生學習的實際,依據課程標準和教材,突出考查學科的主體知識,加強與社會實際和學生生活經驗的聯系,重視考查學生分析問題、解決問題的能力。試題編排要有梯度,題型應靈活多樣,客觀題與主觀題相結合,適當控制客觀題的數量,不出偏題、怪題。各學校要逐步建立本校的題庫。

  3.嚴格控制考試次數。采用考試與考核結合的方式,每學期只在期末進行一次考試,如選用市教育局教研室提供的試題,必須按照規定的時間和要求進行考試,考試工作由鎮(街)宣教辦和學校組織,考試結束后向市教研室提交有關數據和試卷分析報告。

  4.做好考試組織工作。學校要統籌安排,組織各部門分工實施。考試時間應依據校歷、教學時段進行安排。要做好考場試室、監考員的安排工作。做好試卷保密工作,嚴肅考紀考風,創設良好的考試環境。要規范考試流程和考務工作,以良好的考風引導學生樹立良好的學風。

  二、檢查與跟蹤

  (一)常規教學檢查

  1、每次考核后要結合教學質量分析總結前段教學的經驗教訓,加強薄弱環節教學輔導措施。

  2、每學期,學校教導處對教師的教學常規工作有一次的定期檢查,并做好記錄。

  (二)跟蹤

  1、每個科組針對檢查結果,對相對薄弱的老師進行跟蹤指導。

  2、以第一學期檢查的結果為起點,跟蹤指導時間為一個學期,幫助老師的專業成長。

  3、每學期結束,教導處、教研組、備課組、教師都要做好教學工作總結,教學工作總結須上交學校備案。

教學常規管理制度15

  一、堅持做到不備課不上課、不編寫教案不上課、不熟悉教案不上課。

  二、認真鉆研課程標準,把握學科性質特點,準確定位學科教學目標要求和重難點。

  三、依據課程標準,認真鉆研教材。弄清教材邏輯體系、知識體系和基本要,、把握知識前后銜接,確定知識點的深度廣度、授課的起點落點。恰當規劃教學進度,不隨意放慢教學進度,降低教學要求;不盲目追趕教學進度,加重學生負擔。確定課堂教學三維目標和重難點,確定課堂教學的結構步驟和時間安排。

  四、認真鉆研學生。弄清學生知識和能力基礎、學習方法和態度基礎,預測學生學習時可能出現的問題,努力使教學內容深度廣度符合學生的認知基礎,符合學生的心理個性特征。

  五、認真鉆研教法學法。充分吸收現代教育科學知識和先進的教學經驗,遵循教育教學規律,選擇科學適用的教法和教學手段,選擇符合學生實際的`學法進行指導,精心設計、選擇習題。

  六、認真撰寫教案。要系統明朗、新穎實用、富有個性。重視學期教學計劃、單元教學計劃的設計編寫。認真編寫課時教案,包括新授課、練習課、復習課和學科活動課課時教案的編寫。課時教案應包括教學目標(三維目標)、教學重難點、教法學法、教具儀器安排、教學步驟和程序(含師生雙邊活動安排、重難點解決方法、時間分配等)、作業設計、板書設計、課后反思等內容。

  七、個人備課是備課主要形式。要求有兩名以上擔任相同年級相同科目的教師組成備課小組實行集體備課。集體備課堅持每周進行次研討交流,做到定時間、定內容、定主備人,確定統一的教學目標、教學重難點、教學要點,完成集體備課記錄表。主備人據此撰寫集體教案,個人再結合實際修改后使用。新上崗教師無論是否參與集體備課均應撰寫完備詳細的教案,集體教案可作為參考。允許十年以上教齡的教師采用分欄的方式編寫教案,下一輪次進行該科目教學時在分欄留白處增刪修改使用。

  八、嚴格執行教案周檢制度。教師提前一周備課,每周五將將教案送教研組長檢查登記;各教研組長教案送教務主任檢查登記。重點檢查提前備課,開展集體備課和撰寫課后反思等情況,教案經檢查登記后方可使用。

  九、學校按照以上要求每學期組織三次以上全校性教案檢查,將檢查結果和周檢結果作為教師工作考核的內容之一。

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