初一語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編為大家整理的初一語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初一語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)1
時(shí)間飛逝，日月如梭，驀然回首，一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)又告結(jié)束�；仡欉@學(xué)期的教學(xué)工作，我感慨有很多，特小結(jié)如此。本學(xué)期我擔(dān)任了七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，從七年級(jí)開(kāi)始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;初一年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文是感到非常頭疼的，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……
一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是教師首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。例如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的'習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的了解、句式的訓(xùn)練等等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的一個(gè)難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷地進(jìn)行調(diào)整。
二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些方面的問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。
初一語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)2
20xx年度，本人擔(dān)任一（3）班和一（4）班語(yǔ)文教學(xué)工作。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，作工作總結(jié)如下：
一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的`興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
4、積極參與科組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試。
二、取得的成績(jī)：在期中、期末考試中所任教班級(jí)成績(jī)都名列全級(jí)前茅。
總之，在本學(xué)年的各科教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為母校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！
初一語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)3
以適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)工作。常規(guī)工作踏踏實(shí)實(shí)，教研活動(dòng)積極參與，認(rèn)真思考和鉆研，勇于嘗試和創(chuàng)新，積極實(shí)踐新課程理念標(biāo)準(zhǔn)，努力提高教學(xué)水平，大力提高課堂教學(xué)效率，取得了比較滿意的教學(xué)成果。
為適應(yīng)新形勢(shì)下教育教學(xué)工作的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，積極參加了區(qū)教育局組織的“六個(gè)一”讀書(shū)活動(dòng)，將學(xué)校開(kāi)展的自成教育活動(dòng)始終貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)中，解放思想，更新觀念，為更好的`完成教育教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。
一、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
本期以來(lái)，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)工作井然有序，穩(wěn)步推進(jìn)。堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，全面鉆研教材，廣泛搜集課堂素材，根據(jù)學(xué)生接受能力的實(shí)際，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理有序的教學(xué)流程，為提高教學(xué)效果做好第一步準(zhǔn)備。按時(shí)上課，嚴(yán)格課堂秩序，組織學(xué)生進(jìn)行積極活潑的課堂交流和研討活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造思維。精心選擇作業(yè)，精練精改精評(píng)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的落實(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難和出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，釋疑解難，取得了較好的教學(xué)效果。
二、再次積極嘗試新的有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。
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又一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作結(jié)束了。本學(xué)期，本人堅(jiān)決執(zhí)行教育教學(xué)的有關(guān)方針，扎扎實(shí)實(shí)地作好初一語(yǔ)文的教學(xué)工作，取得了一些經(jīng)驗(yàn)。
一、作文教學(xué)一定要堅(jiān)持有序有層次有目標(biāo)地進(jìn)行。
多寫(xiě)少改詳評(píng)。 隨著教育的改革，素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，初中教學(xué)大綱的修訂，作文在教學(xué)的重要性已越來(lái)越突出。但長(zhǎng)期以來(lái)，作文的教法及效果都差強(qiáng)人意。初一這樣教，初二這樣教，初三還是這樣教。每?jī)芍軐?xiě)一篇，教師批改、評(píng)講，發(fā)下去學(xué)生看一眼分?jǐn)?shù)丟到垃圾桶去。如何改進(jìn)才真正有效?結(jié)合語(yǔ)文科組的課題《加強(qiáng)作文序列化訓(xùn)練，提高寫(xiě)作素質(zhì)》和初一新的教學(xué)大綱及新教材，我詳細(xì)制定的初一語(yǔ)文的作文教學(xué)方案，即以記敘文為主的分步驟、分重點(diǎn)的專項(xiàng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。首先解決寫(xiě)作問(wèn)題---生活是寫(xiě)作的源泉，寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)生活，才能有東西寫(xiě)，也才能寫(xiě)得好，寫(xiě)得動(dòng)人--于是進(jìn)行了以“真情實(shí)感最動(dòng)人”為主題的選材指導(dǎo)與訓(xùn)練。 其次解決寫(xiě)作技巧問(wèn)題---現(xiàn)在升中考中特別要求作文中要有適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論，同時(shí)要有至少一個(gè)細(xì)致的場(chǎng)面描寫(xiě)---于是又重點(diǎn)進(jìn)行了“如何抒情議論論好”、“場(chǎng)面描寫(xiě)最生動(dòng)”兩個(gè)專題的訓(xùn)練。作文中要想和高分，除了以上因素外，還有一個(gè)決定性因素---立意。立意深刻才能博得改卷老師的一致欣賞。于是以“立意深刻得高分”的訓(xùn)練也進(jìn)行了幾節(jié)課。每次訓(xùn)練的步聚大體相同：講解要求---出示片段范例---片段練習(xí)寫(xiě)作---片段修改練習(xí)---全文欣賞---全文寫(xiě)作---講評(píng)---部分修正。其間穿插學(xué)生的師生、生生的交流和指正。為了防止“寫(xiě)”與“不寫(xiě)”一個(gè)樣，我特別抓好最后一關(guān)，這也是作文訓(xùn)練中最容易忽視其實(shí)是應(yīng)有收效的一步。如果這部分人真正掌握了，那么全班人才是真正掌握了，作文訓(xùn)練其實(shí)也正是為這幫人服務(wù)的。因?yàn)闀?huì)寫(xiě)的根本不用你教的。 第三是抓基本功的訓(xùn)練。綜觀歷次語(yǔ)文考試，作文失分最嚴(yán)重的都是基本功問(wèn)題，平實(shí)參加有關(guān)的語(yǔ)文改卷也深有體會(huì)。因此，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，對(duì)一般的敘事能力，以及語(yǔ)言、修辭等堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈地一周五天地檢查督促輔導(dǎo)。在一10班，每天讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)100字以上的'書(shū)法，并抽時(shí)間進(jìn)行堂上指導(dǎo)，使學(xué)生真正有所進(jìn)步，對(duì)不認(rèn)真的給于批評(píng)教育。讓學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀文句語(yǔ)段摘抄，每周抽一節(jié)課的5分鐘左右檢查背誦情況。而對(duì)一(6)班就采用模仿的方式，讓學(xué)生抄一些優(yōu)秀范文進(jìn)行學(xué)習(xí)。兩個(gè)班都堅(jiān)持課前三分鐘演講。 經(jīng)過(guò)以上種種努力，學(xué)生的作文水平確實(shí)有較大的長(zhǎng)進(jìn)，作文的一般技巧與書(shū)寫(xiě)的能力都大有改觀。絕大部分學(xué)生作文都有500字，90%的同學(xué)告別了涂改的壞習(xí)慣。
我一直堅(jiān)持多寫(xiě)少改詳評(píng)的方針。一10班每周一篇作文，用一節(jié)課進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，一節(jié)課用于講評(píng)。學(xué)生很。
二、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合關(guān)鍵在于資源庫(kù)的建設(shè)。
一方面利用計(jì)算機(jī)的輔助作文教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)直觀的寫(xiě)作氛圍。另一方面探索閱讀教學(xué)上現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。 上《月亮上的足跡》這篇課文，我上互聯(lián)網(wǎng)上搜集到了豐富的圖像和視頻資料，結(jié)果上課效果比平時(shí)好過(guò)幾倍。但是要想讓每個(gè)教師都上網(wǎng)為一節(jié)課去找資料是不現(xiàn)實(shí)的，于是資源庫(kù)是應(yīng)該具備的。在制作資源庫(kù)的過(guò)程中，我體會(huì)到資料的搜集和整理是一個(gè)長(zhǎng)期的，零星的的工程，是要堅(jiān)持不懈進(jìn)行的，同時(shí)自己應(yīng)該做有心人，通過(guò)購(gòu)買，自制和改編來(lái)豐富自己的庫(kù)容。其實(shí)現(xiàn)在的資源是極少的，絕大部分是要靠自己制作和改編的�，F(xiàn)在我的資源庫(kù)已經(jīng)完成初版，下一學(xué)期即可投入使用。
三、抓住瞬間靈感，結(jié)合自身實(shí)踐，構(gòu)筑教研論文。
本學(xué)期論文獲市3等。文章的寫(xiě)作純屬一個(gè)偶然的靈感，是一次聽(tīng)課時(shí)的奇想，后來(lái)我把它同我的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，完成了一篇論文。
四、存在的問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì),課堂組織能力尚顯得不夠成熟。缺乏“運(yùn)籌幃幄”“決勝千里”的總體調(diào)控能力，主要是因?yàn)殚啔v尚淺，經(jīng)驗(yàn)不足，這一點(diǎn)還須向黃艮蓉學(xué)習(xí)。
2.閱讀教學(xué)的課外遷移能力沒(méi)有得到根本解決。尤其在普通班，絕大部分的中下生連正常的課內(nèi)閱讀都消化不了，更不用說(shuō)課外閱讀了。因?yàn)檎n外閱讀是一種綜合素質(zhì)的測(cè)試，如何提高學(xué)生(尤其是中下生)的整體綜合素質(zhì)，我暫沒(méi)有找到很好的辦法。優(yōu)生綜合素質(zhì)高，較容易出效果，而中下生的問(wèn)題愛(ài)亟待解決。
3.制作教學(xué)資源庫(kù)的進(jìn)度過(guò)慢，內(nèi)容還欠豐富，還有一些課文的錄像資料難以找到，盡管已達(dá)8G，但尚需要進(jìn)一步擴(kuò)充，以滿足老師們的日常需求. 五、改進(jìn)教學(xué)的設(shè)想和措施。
1.多向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他上課的技巧，學(xué)習(xí)他輔導(dǎo)競(jìng)賽的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作文教學(xué)中思維能力的訓(xùn)練方法。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)報(bào)刊雜志的有關(guān)理論文章，進(jìn)一步提高自己素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
3.繼續(xù)摸索、實(shí)驗(yàn)，尋求更好的教學(xué)方法。(重點(diǎn)是閱讀教學(xué)方面) 4.購(gòu)置電腦電視錄制設(shè)備，自已錄制相關(guān)錄像節(jié)目，豐富教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容.
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本學(xué)期，我半路接手七（3）、七（4）兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這屆學(xué)生在語(yǔ)文基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)方面存在許多問(wèn)題，短短一個(gè)半月時(shí)間，教學(xué)還未形成一個(gè)系統(tǒng)，下面只是一點(diǎn)感想和體會(huì)。
剛接手時(shí)，正逢質(zhì)量檢測(cè)，閱卷下來(lái)，學(xué)生的成績(jī)慘不忍睹。一個(gè)班幾乎有半數(shù)不及格，而且低分只有二三十分。仔細(xì)分析試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生默寫(xiě)、古文翻譯等基礎(chǔ)題得分率極低，現(xiàn)代文閱讀中的答題也很不到位，作文寫(xiě)得凌亂不堪�？梢�(jiàn)這批學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差、思維能力弱、寫(xiě)作能力低。這給我的教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。面對(duì)這樣特殊的學(xué)生，我想必須要摸索一些適合他們的教學(xué)方法，要有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)方面能力的訓(xùn)練，從簡(jiǎn)單的入手，慢慢把學(xué)生們引入文學(xué)這扇大門，從而提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的效率，而最終有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。下面，我從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
一、牢抓默寫(xiě)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)是提升語(yǔ)文能力的第一步，所以我要求學(xué)生必須牢牢抓住基礎(chǔ)。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。所以，我充分發(fā)揮早讀的作用，每天給學(xué)生安排任務(wù)，要求他們或齊聲朗讀、或自由高聲朗讀，或選擇重要段落讀，使學(xué)生充分地熟悉每一篇課文，每一個(gè)重點(diǎn)段落。對(duì)于大綱要求背誦的內(nèi)容（如古詩(shī)詞、古文、現(xiàn)代文必背語(yǔ)段），我把班級(jí)學(xué)生分成了若干小組，選出組長(zhǎng)，并制定背誦表格，實(shí)行加分、扣分制原則，要求每個(gè)學(xué)生背書(shū)過(guò)關(guān)；之后再進(jìn)行全班性的默寫(xiě)訓(xùn)練，并互批，馬上訂正，我特別注重幫助學(xué)生辨別常常出現(xiàn)的錯(cuò)別字。未過(guò)關(guān)的同學(xué)留下達(dá)到要求為止，做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和嚴(yán)格的要求，學(xué)生的基礎(chǔ)已有了一定程度的提高。
二、示例教學(xué)，提升課堂效率。
有時(shí)候，即使學(xué)生把題目要求弄明白了，他的解答可能也不會(huì)理想，原因可能還在于他的.語(yǔ)文能力的缺失。這個(gè)時(shí)候，如果針對(duì)某一類題型，給他一個(gè)答題的范例或是模式，讓他牢牢按照這個(gè)要求去答題，這樣反復(fù)訓(xùn)練，能力便能很快提升。比如語(yǔ)句賞析類題型，我先出示一組示例：
1、句子：白色的風(fēng)帆鼓起來(lái)，宛似天鵝的胸膛。
賞析：此句運(yùn)用比喻的修辭，把風(fēng)帆比作天鵝的胸膛，生動(dòng)形象地突出了風(fēng)帆的外形，并賦予風(fēng)帆以生命動(dòng)態(tài)的美。
2、句子：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
賞析：此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把春天比作剛落地的娃娃，突出了春天的“新”，像新生命的開(kāi)始，給人以無(wú)限希望，寫(xiě)得生動(dòng)形象、栩栩如生。
在對(duì)上面兩段賞析文字進(jìn)行一番朗讀、比對(duì)、分析之后，學(xué)生很快找到了它們的共性和規(guī)律，進(jìn)而歸納出了答題要點(diǎn)：①用了比喻的修辭手法。②把……比作……。③突出了景物的……的特點(diǎn)。④達(dá)到……的效果（生動(dòng)形象、栩栩如生、活靈活現(xiàn)等等）。
最后進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演練”：
1、句子：春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
學(xué)生回答：此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把春天比作小姑娘，惟妙惟肖地突出了春天“美”的特點(diǎn)，讓人想起了那繁花似錦的“春花圖”。
2、句子：小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”
學(xué)生回答：此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小山比作小搖籃，生動(dòng)形象地突出小山圍成的“小搖籃”的溫馨、舒適、安全、暖和，充滿慈母般的溫情，仿佛依偎在母親的懷里。
經(jīng)過(guò)幾番整體的訓(xùn)練與個(gè)別的耐心指導(dǎo)，學(xué)生的解答逐漸上了軌道，在期末考試中這類題學(xué)生答得較理想。
第三、美文閱讀，注重作文積淀。
閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的雙翅，讀寫(xiě)比翼齊飛，方能鵬程萬(wàn)里。其中，閱讀是寫(xiě)作的根基，它不僅僅為寫(xiě)作提供表達(dá)形式、寫(xiě)作技巧等方面的范例，而且在開(kāi)闊視野、積累知識(shí)、豐富語(yǔ)言、陶冶情操等方面對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生極為重要的作用。古人云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器�！碑�(dāng)代作家趙麗宏說(shuō)：“閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有閱讀的深沉積淀，是很難產(chǎn)生優(yōu)秀之作的。然而，閱讀正是我們這些“藍(lán)天”孩子們大大欠缺的地方，他們既沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也沒(méi)有掌握有效的閱讀方法，談何積累，又何來(lái)積淀呢？
于是，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生賞讀了《讀者》上的一篇美文，學(xué)生立刻被這篇文質(zhì)兼美的文章打動(dòng)了，于是，我適時(shí)地提出要求：每個(gè)同學(xué)備一本“采蜜集”，每周讀一篇美文，并按照如下格式“采蜜”。
1、文意概括：對(duì)文章加以分析，用提綱挈領(lǐng)式的語(yǔ)言加以概括。
2、閱讀拾貝：把一些精彩的詞語(yǔ)、句子、段落抄錄下來(lái)。
3、閱讀感悟：在讀完文章后，寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)。
每次“采蜜”之后，我會(huì)在閱讀課上，讓學(xué)生上臺(tái)推薦自己讀到的好文章，與全班同學(xué)共同分享和探討。習(xí)慣成自然，學(xué)生逐步養(yǎng)成了樂(lè)讀善讀的習(xí)慣。同時(shí)，他們的理解能力、思維能力，表達(dá)及寫(xiě)作能力也都有了很大的提高。學(xué)生的隨筆和習(xí)作見(jiàn)證了他們寫(xiě)作水平提高的真實(shí)歷程。更重要的是，他們從“怕寫(xiě)作文”逐漸變得“樂(lè)寫(xiě)善寫(xiě)”了。
以上是我在本學(xué)期的教學(xué)工作中的一些亮點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)，但是在教學(xué)工作中還存在著一些不完善之處，比如由于時(shí)間原因系統(tǒng)的作文教學(xué)未能有效地展開(kāi)，在下學(xué)期我將極力地彌補(bǔ)和完善這一點(diǎn)。
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