主題班會有哪些類型，你怎樣組織班會？
從教育意義上講，主題班會主要是使學生明確、統一和強化對某問題的認識。以下是小編帶來的主題班會的形式，希望對你有幫助。
一、首先談談對班會的認識
班會作為課表上獨立的一門課程，是教育行政部門以“指令性教育計劃”的形式發揮班主任進行班級教育職能所提供的教育時段。有些班主任把班會搞成
一、批評式。老師在臺上批評一周犯錯誤的學生，一番點評下來，除了少數學生還目視前方外。大部分學生已低下了頭。
二、老師獨角戲式。老師在臺上淘淘不絕地演講，底下坐著的學生一臉的茫然。
三、班干部表演式。班干部承擔了整個班會的策劃與組織，他們在臺上自如地展示著自己，其他同學擔任觀眾，結果只是班干部得到了鍛煉。班會是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。班會形式有多種多樣的，其中主題班會是一種省時高效的教育形式。主題班會就是班主任圍繞著特定的主題對學生進行思想先進性、學習積極性、心理健康性的教育。它能促進良好班風、學風的形成，推動學生自我教育、自我管理、自我完善;在學生中實現更廣泛的思想交流，而且有利于學生口頭表達能力、思辨能力、創新能力的發展。
二、主題班會的作用
1.提高學生對某問題的認識能力。
從教育意義上講，主題班會主要是使學生明確、統一和強化對某問題的認識。例如，在思想道德上，增強判斷正確與錯誤的能力，提高對善、惡的識別能力，對美丑的認識能力等。
2.提高學生的自我教育能力。
一個完整的主題班會，從設計到實施都要發動學生參與。學生可以在主題班會中“唱主角”，這使學生的創造能力、組織能力、活動能力都能得到極大的發揮。學生的自我要求、自我完善、自我進取的精神就會不斷增強。
3.加強班集體建設。
一個良好的班集體要通過多種活動來實現，而主題班會就是一項重要的活動。組織得當的主題班會，能產生凝聚力，起到促進班級學生團結的`作用。主題班會也是師生共同活動的過程，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關系的一條紐帶。好的主題班會，能觸及學生的靈魂，為他們的成長注入營養，在他們饑渴的時候得到甘露。因而會給學生留下深刻的記憶，終生不忘。因此，我們應充分利用每周一節的班會課，認真選好主題，積極引導學生開好主題班會。
三、班會主題的確定
組織好一次主題班會主要做到以下幾個環節：
一、設計方案。
二、組織準備。
三、具體實施。
四、鞏固成果。
設計主題班會最重要的一點就是確定班會的主題。主題的確定可依據以下幾點：
1、依據學生的實際學習生活、思想動態確定班會主題。
班主任必須經常了解本班情況，掌握第一手材料，做到有的放矢，即針對學生思想實際及班級存在的主要問題，選擇那些具有啟發性，對學生思想情況起潛移默化的作用的主題來組織班會活動，以保持學生的健康發展。班主任要及時了解學生的學習生活情況和思想動態，以確定一些帶有普遍性的東西，開展主題班會活動，適時地幫助學生弄清是非，提高認識。
如大學生剛升入學時，思想上普遍存在松口氣的想法。如何引導大一新生調適心理，轉換角色，重新定位，自主自律，探索創新方法，融入新團隊，打造新形象，是大學新生入學教育主題班會應著力解決的問題。《暢想大學生活》《團結你我?互相交流》《嶄新的生活，激烈的競爭——談談大學生活的打算》等主題班會可以促進同學們在心理上更好地明確大學生活的定位，幫助他們合理地規劃、利用大學時光，圓滿的度過大學學習生活，為未來人生奠定堅實基礎。
現在大學生就業形勢越發嚴峻，就業問題日益突出，畢業班可以組織《我的職業暢想》《讓我們飛得更高——職業規劃》等主題班會。來幫助同學們進一步認識到生涯規劃的重要意義，使之自覺地按預期目標的要求開發潛能，提高綜合素質。
2.依據學生的偶發事件
有的偶發事件，在意想不到之中提供了教育的良好契機，要注意及時抓住這一主題，否則時間久了，可能會失去這一契機.如:學生有亂丟紙屑的習慣，而屢次教育都無效。可開展《建設班集體，從身邊的小事做起》的主題班會。如有學生打架斗毆，則可開展《遠離暴力，還學校一片凈土》。所以，面對偶發事件，班主任要反應敏捷，果斷決策，及時確定主題。
3、學生自主選題
班主任先擬定一個大致范圍，然后由學生確定主題;可個別征詢，或動員每位同學出主題;或由班干部在廣泛聽取同學意見的基礎上選定。
不管采用哪種方法，所選主題都要代表學生普遍存在的，感興趣的，關心的問題，這樣才能使大多數同學從活動受到啟發和教育。當然也可根據節令、紀念日、時事等確定班會主題。
總而言之，班會課主題的確立要做到貼近學生、貼近生活、貼近時代，能夠引起學生共鳴，有利于引導學生成長。
拓展閱讀：主題班會有哪些形式
一、什么是主題班會
也許有人說，主題班會就是圍繞某個問題學生發表意見、班主任作總結的一堂課。這種理解是不全面的。我個人認為，主題班會是圍繞一個專題，在班主任的組織和指導下，以班集體的智慧和力量為依托，以學生為主體，充分發揮班級中每個學生的積極性而開展的一種生動活潑的自我教育活動。
成功的主題班會應該有這樣幾個特點：
1. 主題鮮明突出，針對性強，有吸引力；
2.內容豐富，形式生動活潑，為學生所喜聞樂見；
3. 參加活動的學生多，群眾性強；
4. 具有教育性，學生的思想品德明顯提高；
5.充分發揮學生的興趣愛好和特長，增進學生的智慧和才干。
二、主題班會的形式
主題班會的形式直接關系到活動的效果。班會形式由班會的主題、內容以及學生的年齡特點決定。學生喜歡的是豐富多彩、有吸引力的活動形式，所以班會形式的設計，要使學生喜聞樂見，不能單調呆板、千篇一律。常見的主題班會形式有以下幾種：
1.論理式主題班會
這種班會主要是對問題進行論證和闡述，以統一、提高學生的思想認識。如“青春的價值是什么”“人才成材百例的思考”“班級軼事面面觀”“友誼與事業”等主題，就可以采用論理式班會形式。細分論理式班會又有直接論理、辯論明理、研討識理等形式。論理式班會的目的是要把“理”說透，使學生信服，所以要求論證有據，內容翔實，邏輯嚴密。
2.交流式主題班會
這種主題班會主要是學生間相互學習和借鑒，也可以請校外的相關人士與學生交流。如“學習經驗交流會”“生活教育了我”等主題，就可以采用這種班會形式。開好交流式主題班會的關鍵是創造一種和諧、融洽的氣氛，引發學生從心底對所交流經驗的欽佩和贊賞之情。
3.文體型主題班會
文體型主題班會是通過文藝體育形式進行的，具體形式有：講故事、唱歌跳舞、詩歌朗誦、相聲、猜謎等，也可以是繪畫、書法、攝影展示、表演等，如：以“祖國，您好”為主題的國慶文藝演出，以“筆下走龍蛇、丹青繪宏圖”為主題的書畫表演，以“向著更高、更強、更快”為主題的班級運動會等等。這種形式的主題班會是學生展示才能、發揮創造性的好機會，也是引導學生進行自我教育、鍛煉學生組織能力的好機會。文體型主題班會氣氛活躍，寓教于樂，能使學生受到情感上的激勵和藝術上的熏陶，很受學生歡迎。班主任要盡量使多數學生都有機會參與，能夠各得其所，各盡其能。
4.競賽式主題班會
這種形式的主題班會是針對學生的競爭、好勝心理所采用的一種活動形式，在“兩軍”對壘中，融入哲理性、知識性。競賽內容可以有智力、知識、實事、
能力等，如：“我和ABC交朋友”趣味英語競賽，“我在2001年”演講比賽，“漫游智力世界”學科智力競賽等。這種形式的班會，學生情緒高漲，氣氛熱烈。組織這種班會，事先要做好充分的準備，要注意廣泛發動學生參與，學生發動得越廣泛，關注程度和參與熱情越高，效果越好。
5.紀念性或慶祝性主題班會
紀念性或慶祝性主題班會主要指對重大歷史事件和名人的紀念，對重大節日、傳統節日的慶祝等。它往往與社會的紀念活動、慶祝活動相配合，如：以“老師，您辛苦了”為主題的教師節頌教師班會，以“送舊迎新慶元旦”為主題的元旦文藝聯歡班會。這種班會搞得好，感染力強，效果好；搞不好，容易走過場。所以，班主任要把紀念什么、慶祝什么同教育主題結合起來，尋找最佳的結合點，使學生在熟悉的紀念日、慶祝日里，得到新的啟迪，受到進一步的教育。班主任還要注意紀念性主題班會教育效果在日常生活的延伸。
6.實踐性主題班會
實踐性主題班會是以學生在參加實踐活動過程中受到的教育為主題舉行的班會，如：以“祖國萬歲”為主題的參觀祖國變化圖片展的班會，以“家鄉的昨天和今天”為主題的游覽名勝匯報班會，以“剪得報春第一梅”為主題的“記者”招待會。這種班會能深化學生的實踐體會，使學生更深刻領會實踐的意義。實踐性主題班會的特點是親耳所聞、親眼目睹，有真情實感，對教育內容印象深、領會快。
7.模擬式主題班會
模擬式主題班會是模擬一種情境，讓學生產生“身臨其境”的感受，從而達到教育的目的，如：“與時間老人座談”想像情境班會，“警鐘在這里長鳴”模擬法庭辯論班會。模擬式班會的主題與內容要適合青少年的特點，能增強學生的想像力和實踐能力。這種班會組織得好，氣氛逼真，學生身臨其境，興致高，教育效果也會很好。
以上是我對主題班會及開展主題班會的幾種形式的思考和總結。班主任要開好主題班會，選取的班會形式不一定是單一的，可以融合多種形式。無論選取什么形式的主題班會，培養學生自主、自立、自治能力，是開展主題班會的一項重要任務和基本原則。
搞好主題班會沒有一個固定的模式。我們必須從實際出發，把思想性、趣味性、知識性、教育性結合起來，最大限度地調動學生的積極性和參與熱情，做到寓教于樂，寓教于實踐，不斷提高學生的思想道德水平和綜合素質
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