實(shí)用的反思的作文(共5篇)
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?下面是小編為大家收集的反思的作文5篇,歡迎大家分享。
反思的作文 篇1
從事初中作文教學(xué)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭煩寫(xiě)作文的現(xiàn)象非常普遍。造成厭煩心理的原因很多,也很復(fù)雜。但分析起來(lái),根本原因還在教師身上。教師學(xué)是否高、藝是否精、業(yè)是否有道、品是否端正、責(zé)任心是否強(qiáng)?往往就決定了學(xué)生的興趣和愛(ài)好的方向和程度。為此,解決學(xué)生的厭煩心理,首先要從教師入手。
(一)敬業(yè)精業(yè),授課精彩。要努力認(rèn)真鉆研教材,精心構(gòu)思、設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié),力爭(zhēng)每一堂課都是精品。讓學(xué)生感到聽(tīng)老師講析作文或課文就是一種享受,以自己全身心地投入來(lái)感染和引導(dǎo)學(xué)生。精湛的藝術(shù),高尚的品格,本身就具有極強(qiáng)的吸引力。久而久之,學(xué)生就會(huì)在這種氛圍中逐漸萌發(fā)對(duì)文學(xué)、對(duì)寫(xiě)作的興趣。
(二)教師下水,現(xiàn)身說(shuō)法。身教勝于言教。教師的一舉一動(dòng),比千言萬(wàn)語(yǔ)還要有說(shuō)服力和感召力。長(zhǎng)期的作文教學(xué)中,凡是要求學(xué)生寫(xiě)的作文,我都堅(jiān)持與學(xué)生同題寫(xiě)作,平等研討,共同修改。本人的寫(xiě)作水平也有了較大提高,在省級(jí)、市級(jí)各家報(bào)紙、雜志發(fā)表詩(shī)歌、散文、消息、通訊百余篇。更重要的是,我的這種做法使學(xué)生感到寫(xiě)作不再那么難,作家也不是高不可攀。“作文其實(shí)就是寫(xiě)身邊的人和事,抒發(fā)自己對(duì)生活的感悟。好的作文必須要有獨(dú)到的思想和藝術(shù)見(jiàn)解。”學(xué)生對(duì)作文一旦有了全新的認(rèn)識(shí),就會(huì)徹底打消畏難、厭煩心理。
(三)典型引導(dǎo),正面鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),不說(shuō)打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話(huà);不做打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的事。堅(jiān)持多從學(xué)生的作文中找評(píng)析范文,不求完美,但求有獨(dú)到之處,力爭(zhēng)每學(xué)期絕大多數(shù)學(xué)生的作文都有被選做范文的機(jī)會(huì)。同時(shí),注意在學(xué)生中培養(yǎng)寫(xiě)作愛(ài)好者。本人所教學(xué)生中有多名在省、市級(jí)中學(xué)生征文競(jìng)賽活動(dòng)中獲得一、二、三等獎(jiǎng)。榜樣的力量是無(wú)窮的,學(xué)生的寫(xiě)作成就鼓舞了其他學(xué)生的寫(xiě)作熱情,許多學(xué)生紛紛表示,
也許將來(lái)我也能成為一名作家。繼而實(shí)現(xiàn)了教師教得順手,學(xué)生學(xué)得輕松的'喜人局面。
總之,隨著課程改革的深入,對(duì)語(yǔ)文教師的要求也更加嚴(yán)格、全面。需要教師具有豐厚的文化底蘊(yùn)和良好的職業(yè)道德,更要有對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生赤誠(chéng)的愛(ài)。很難想象,一個(gè)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活冷漠、對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心的教師會(huì)寫(xiě)出情真意切的作品,會(huì)培養(yǎng)出品格高尚具有良好素質(zhì)的人才!
反思的作文 篇2
平時(shí),大多數(shù)學(xué)生只是把作文看成是一種令人頭疼的常規(guī)作業(yè),往往在敷衍和推脫中,徒然地消耗著自己的熱情與靈氣。寫(xiě)作教學(xué),若是僅憑教師之力,顯然只會(huì)走入困境和誤區(qū)。在作文指導(dǎo)課上,為使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,積極作文,我做了以下嘗試:
一、從“要我寫(xiě)”到“我要寫(xiě)”,刻意喚醒創(chuàng)作意識(shí)。
愛(ài),是平凡的世界里,卑微的泥土中,開(kāi)出的一朵會(huì)讓人感動(dòng)落淚的花。東方式的隱忍犧牲和默默付出,很多時(shí)候就像空氣一樣,平凡到讓人幾乎很難感覺(jué)到它的寶貴和重要。太多人坦然享受著,坦然忽視著,坦然到情感枯竭心靈麻木卻不以為意,
但當(dāng)心靈在某個(gè)特定的時(shí)刻醒來(lái),他們必定會(huì)在那些神圣的沉默前潸然淚下,并終將明白,所有那些平凡而偉大的言行原來(lái)只有一個(gè)名字,那就是——愛(ài)
朱自清的《背影》真實(shí)地表現(xiàn)出了父親對(duì)兒子細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)和父子間的深情。但很多學(xué)生學(xué)完課文之后,并沒(méi)有產(chǎn)生要寫(xiě)自己親人的創(chuàng)作欲望。他們困惑的眼神傳達(dá)出一種信息:父母的愛(ài),真有那么感人嗎?為什么我感覺(jué)不到呢?這時(shí),我及時(shí)抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo),在課堂上學(xué)生們暢所欲言之后,利用“頭腦風(fēng)暴”法,我不失時(shí)機(jī)地將他們引回自己的生活,喚起他們對(duì)身邊親情的感悟。
“如果你愿意,請(qǐng)用手中的筆記錄下自己此刻的所思所感。這樣的感覺(jué)和感動(dòng)是稍縱即逝的,請(qǐng)大家好好把握住啊。讓我們記住身邊每一個(gè)關(guān)愛(ài)我們的人,并學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)他們吧。”如此,學(xué)生們也很自然地取出紙筆,記錄下自己的心聲。此時(shí),欲望被喚醒了,還愁學(xué)生寫(xiě)不出有獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)的文章嗎?
二.“從沒(méi)得寫(xiě)”到“寫(xiě)個(gè)性”,引導(dǎo)精選獨(dú)特視角。
教學(xué)實(shí)踐中,倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀和推薦閱讀。平時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,并作相應(yīng)的摘錄和點(diǎn)評(píng)。逐步明確自己的思想觀點(diǎn),形成自己的閱讀風(fēng)格和審美趣味,建立自己的閱讀素材庫(kù),培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考與篩選整合能力。
當(dāng)然,在閱讀資料魚(yú)龍混雜的資訊時(shí)代,推薦閱讀也是不可缺少的,如果說(shuō)個(gè)性化閱讀的目的是保證閱讀的精深,推薦閱讀便是為了保證閱讀的廣博。閱讀訓(xùn)練,只有將經(jīng)典與流行、精讀與泛讀、學(xué)生自主選擇與他人推薦結(jié)合起來(lái),才是最完善而有效的。
“厚積而薄發(fā)”“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,多讀是克服“作文貧血癥”的惟一良方。因此,教師在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確而廣泛的閱讀,為寫(xiě)作技能的訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。例如某校一關(guān)于“被咬了一口的蘋(píng)果的看圖作文。平時(shí)注重課外閱讀的同學(xué),無(wú)論作文的立意還是內(nèi)容的選擇上都要占盡優(yōu)勢(shì),比如有的同學(xué)自擬的題目為“蘋(píng)果與維納斯、“誠(chéng)信的缺口”等從審美及社會(huì)的角度來(lái)對(duì)問(wèn)題加以闡述,從蘋(píng)果想到斷臂的維納斯,想到商家的誠(chéng)信,不僅具有文學(xué)立意,而且具有深刻的社會(huì)意義。其次,多讀可以豐富語(yǔ)言?xún)?chǔ)備,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言是文章的門(mén)面,引人人勝的文章首先在語(yǔ)言上就讓人限睛為之一亮。語(yǔ)言的養(yǎng)料從哪里來(lái),只能到古今中外優(yōu)秀的名篇佳作中去汲取,僅僅讀讀課本上的幾百篇文章顯然不能根治語(yǔ)言的營(yíng)養(yǎng)不良。當(dāng)然,多讀也可以豐富人生體驗(yàn),提升人文素養(yǎng)。獨(dú)特的視角,自然彰顯著作文的個(gè)性,
三、從“潦草應(yīng)付”到“精心修改”,逐步養(yǎng)成修改習(xí)慣
“文成于改”,魯迅先生說(shuō):“寫(xiě)完后至少看兩遍,竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去,毫不可惜。”可見(jiàn)他們?cè)谛薷纳纤碌墓Ψ蛑睢?/p>
我認(rèn)為,很多時(shí)候?qū)W生的寫(xiě)作水平遲遲不能提升的根本原因,不是寫(xiě)得不夠多,而是改得不夠多。“玉不琢,不成器”,寫(xiě)作如治玉,學(xué)生的文章可以說(shuō)都是璞玉。
我的做法是:①當(dāng)面批改,修改給學(xué)生看,并說(shuō)明修改的理由和方法。這樣,學(xué)生就可以知道修改作文的一般方法和道理了。再讓學(xué)生自己動(dòng)手修改。如此反復(fù)修改三四次,直到學(xué)生的`文章大為改觀為止。所用時(shí)間和精力雖然較多,但此法對(duì)寫(xiě)作水平中下的學(xué)生頗為有效。②教師修改后,讓學(xué)生比較文章修改前后有何不同,從中學(xué)習(xí)修改方法。進(jìn)而提高他們的修改能力。與其給學(xué)生一些不痛不癢的評(píng)語(yǔ)或虛浮空洞的鼓勵(lì),讓他們周復(fù)一周地原地踏步,還不如讓他們用兩三星期的時(shí)間去精心創(chuàng)作并修改一篇文章,切實(shí)提高自己的修改能力和寫(xiě)作水平。
從潦草應(yīng)付“作業(yè)”,到精心修改“作文”,這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,自改能力和修改習(xí)慣就會(huì)水到渠成。
四、從“不是寫(xiě)作文的料”到“出乎意料”,充分調(diào)動(dòng)創(chuàng)作激情。
采用表?yè)P(yáng)、激勵(lì)等多種激勵(lì)手段。比如說(shuō),教師可以對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)“沙里淘金”,只要有一個(gè)好的段落,有一個(gè)好的構(gòu)思,甚至只要有一個(gè)創(chuàng)造性的句子,用得準(zhǔn)確傳神的一個(gè)詞語(yǔ),就提出采表?yè)P(yáng),調(diào)動(dòng)一切積極因素,使其覺(jué)得只要認(rèn)真作文同樣可以寫(xiě)好,自己并非“不是寫(xiě)作文的料”。同時(shí),教師也應(yīng)注意鼓勵(lì)要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性,我們知道,學(xué)生的個(gè)性存在差異,這種個(gè)性差異也往往表現(xiàn)在他們對(duì)自己寫(xiě)作能力和文章水平的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)上。有的學(xué)生個(gè)性自卑,他們敏感脆弱,經(jīng)受不住批評(píng)和歧視,同時(shí)更渴望得到重視和贊同。對(duì)這種個(gè)性的學(xué)生,我們?cè)谧魑脑u(píng)改中要“出乎意料地滿(mǎn)足他們的渴望”,帶夸張性地去肯定他們作文的優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)他們?yōu)槿说淖饑?yán)感,這有助于提高他們作文的自信心。而對(duì)于有自負(fù)的學(xué)生,教師可以采用在集體場(chǎng)合給予鼓勵(lì),在個(gè)別指導(dǎo)中指出其不足,在單獨(dú)面改時(shí),要盡量避免夸大其辭,鼓勵(lì)時(shí)宜適可而止。從而,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作激情。
“每個(gè)學(xué)生的心里也都沉睡著一個(gè)作家,而他們最需要的則是來(lái)自教師的呼喚。”只有學(xué)生有了創(chuàng)作欲望,創(chuàng)作儲(chǔ)備,創(chuàng)作方法,創(chuàng)作激情后,才能用心去打造自己的作品,才能去體驗(yàn)寫(xiě)作帶來(lái)的價(jià)值感與成就感、生命感與愉悅感,才能寫(xiě)出文質(zhì)兼美的好文章。
反思的作文 篇3
隨著科技、經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,社會(huì)對(duì)教師的要求不僅體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)上(能力中應(yīng)具備的反思能力常被忽視),更主要的要求教師具有開(kāi)拓、創(chuàng)新精神。而要想開(kāi)拓創(chuàng)新必須對(duì)反思有所體驗(yàn),養(yǎng)成反思的習(xí)慣,形成反思能力。
新課程中新內(nèi)容的增加,要求教師具有創(chuàng)新精神。新課程增設(shè)了“數(shù)學(xué)建模,探究性問(wèn)題,數(shù)學(xué)文化”。這三個(gè)模塊式的內(nèi)容,這些內(nèi)容的增設(shè)其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。這些內(nèi)容要求教師用全新的教學(xué)模式來(lái)教學(xué),因此,要求教師具有創(chuàng)新精神,要能推崇創(chuàng)新,追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮。要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng),具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,使思維有超前性和獨(dú)創(chuàng)性,不反思思維習(xí)慣中的不合理行為是不可能具有創(chuàng)新思維的。
新課程的多樣性、選擇性要求中學(xué)數(shù)學(xué)教師具有良好的綜合素質(zhì)、現(xiàn)代的`教學(xué)觀、人才觀。新課程的選擇性是在共同基礎(chǔ)上設(shè)置不同的系列課程,以供學(xué)生進(jìn)行適合自己的選擇。整個(gè)數(shù)學(xué)課程體系,包括課程設(shè)置、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等,都將致力于根據(jù)學(xué)生的不同興趣,能力特征以及未來(lái)職業(yè)需求和發(fā)展需要而提供側(cè)重于不同方向的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),這就要求教師反思傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及衡量人才的標(biāo)準(zhǔn),教師不再是權(quán)威,只是平等的參與者,不僅是解惑者,還應(yīng)是問(wèn)題的診斷者,學(xué)習(xí)的啟發(fā)者,要求教師了解學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,指導(dǎo)幫助學(xué)生按自己的能力需要選擇所需課程。這決不是一個(gè)把抱殘守缺者所能勝任的。
終身教育的提出,要求教師具有可持續(xù)發(fā)展的人格。未來(lái)社會(huì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)是信息化板塊結(jié)構(gòu)、集約化基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、直線(xiàn)化前沿結(jié)構(gòu),這就要求教師必須不斷更新自身的知識(shí),才能適應(yīng)社會(huì),中學(xué)數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)通過(guò)自學(xué),參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)或一些培訓(xùn)班學(xué)習(xí),提高自身的專(zhuān)業(yè)理論水平,其次通過(guò)隨時(shí)隨地教學(xué)反思,收集資料,充實(shí)自己的實(shí)踐知識(shí),并將這種學(xué)習(xí)反思內(nèi)化為教師自身的“自覺(jué)行為”。
反思的作文 篇4
星期一又悄悄的來(lái)到了我們的身邊,時(shí)間過(guò)得可真快呀!一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間,我就已經(jīng)上學(xué)來(lái)到學(xué)校了。我放下了書(shū)包,開(kāi)始讀英語(yǔ)時(shí)間來(lái)也匆匆,去也匆匆,可真忙啊!壞事好事就在一念之中。好事就像一只快樂(lè)的小精靈一樣,非常的快樂(lè)。壞事就像邪惡的心魔在你的頭上施魔法,讓你越變?cè)綁摹J清e(cuò)的就不可以一錯(cuò)再錯(cuò),是好是對(duì)的,就得永遠(yuǎn)保持這種好的狀態(tài)
第二節(jié)課快到了,是數(shù)學(xué)課。我們把用得數(shù)學(xué)書(shū)拿出來(lái),擺放在了桌上,“叮零零”上課了,同學(xué)們都回到了自己的坐位上。我上課時(shí)總不愛(ài)舉手發(fā)言,有時(shí)候還會(huì)做點(diǎn)小動(dòng)作。老師叫我們做作業(yè)時(shí),我又不是很會(huì),也有會(huì)做的。一開(kāi)始上課時(shí),我非常的'認(rèn)真聽(tīng)老師講課。做作業(yè)有時(shí)候錯(cuò)誤也不是很高,都是只錯(cuò)一兩道題,超過(guò)三道以上的很少。數(shù)學(xué)課上,我很認(rèn)真,只是不愛(ài)舉手。老師叫到我時(shí),我不緊不慢地站了起來(lái),當(dāng)時(shí)“我不知道應(yīng)該說(shuō)什么才好,腦子里一片空白,什么也想不起來(lái)了。每當(dāng)老師叫我時(shí),我都在做小動(dòng)作”。我一定要把這個(gè)壞毛病給改掉。認(rèn)真學(xué)習(xí),積極舉手發(fā)言——
時(shí)間好像是在跳格子,從第二節(jié)課一下子跳到了中午,哇!好快呀!中午,我們吃完了中飯。回到了教室,走進(jìn)教室里就像來(lái)到了菜市場(chǎng),很吵很吵!!!!教室里也充滿(mǎn)了笑聲,“他們有的在教室里玩,有的在教室里踢健子,有時(shí)在教室里掃地,有的拖地,有的……”唉!再走進(jìn)教室里,就又像走進(jìn)了戰(zhàn)場(chǎng),準(zhǔn)備上馬沖鋒……。真得是太亂了,不會(huì)吧!
“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”一天的時(shí)間過(guò)的很快。有錢(qián)買(mǎi)不了時(shí)間,就算你再有錢(qián),時(shí)間也買(mǎi)不回來(lái)的。所以我們要愛(ài)惜時(shí)光,珍惜時(shí)間,不能浪費(fèi)時(shí)間。
星期二來(lái)到了,第二節(jié)課是語(yǔ)文課。上課了,“今天我們先翻到……”。時(shí)間就像一陣風(fēng)一樣的刮過(guò)了,第三節(jié)課,跑到了中點(diǎn)站……中午,才開(kāi)始休息,下午第一節(jié)課剛過(guò)去,下課玩了幾分鐘,又上課了,這節(jié)是美術(shù)課……綜合課……,我真是好開(kāi)心啊!星期二雖然是我的好日子,但我不是很開(kāi)心,只要一天中沒(méi)錯(cuò)過(guò),就是最好的。
反思的作文 篇5
這學(xué)期,學(xué)校組織的一次道德講堂,并且把這個(gè)任務(wù)交給了我們班。這次道德講堂的主題就是”學(xué)雷鋒,我們一直在行動(dòng)。做好事,我們從未停止。”
道德講堂一開(kāi)始是自我反思,大家集體起立,低頭沉思,我們的心都靜下來(lái)了。靜靜的思慢慢的.想:在你身邊有沒(méi)有需要幫助的人?在她需要幫助時(shí)你是否亦無(wú)反顧地伸出援助之手?在你幫助他時(shí)有沒(méi)有讓他覺(jué)得自己的自尊心受損?是呀,在我們身邊確確實(shí)實(shí)有許多需要幫助的人,而我們有沒(méi)有去幫助他們呢?我相信有很多人都沒(méi)有這樣做,而其實(shí)是幫助過(guò)別人的人也很少,我也一樣。可又為什么不幫助別人呢?其實(shí)大家都應(yīng)該可以盡自己的一份力去幫助別人的。
我們接著又看到張紀(jì)清老人的短篇,我不得不承認(rèn)張紀(jì)清老人確實(shí)是一個(gè)活雷鋒。張紀(jì)清原本可以以自己的勞動(dòng)能力致富的,可他的善心卻阻擋了他致富的腳步。他將自己多年積攢起來(lái)的心血全部捐給了那些貧困兒童。張紀(jì)清老人說(shuō):“幫助別人是應(yīng)該的,我們都是在別人的幫助下長(zhǎng)大的。這只是一種回報(bào),我們要報(bào)恩。”張紀(jì)清老人做慈善事業(yè)做了30多年,我們必須要佩服他。
雖然我們做不了什么大事,但我們可以從身邊的小事做起,做一個(gè)有道德樂(lè)于助人的人。這堂課真讓人受益匪淺啊!
作者:田維茜