實(shí)用的感動(dòng)了作文3篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的感動(dòng)了作文3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
感動(dòng)了作文 篇1
媽媽看著手中的戒指，眼中浮現(xiàn)出晶瑩的淚花，她緊緊地抱住了我，說(shuō)：“謝謝你送給我的生日禮物。”這是怎么回事呢？事情得從那天說(shuō)起。
一年一度的文化節(jié)正在如火如荼地進(jìn)行，同學(xué)們最期待的嘉年華總算拉開(kāi)了序幕。我在操場(chǎng)上東瞧西看，尋找好玩兒的項(xiàng)目。突然，不知誰(shuí)興奮地喊道：“快來(lái)！快來(lái)！這里有做戒指的活動(dòng)！”我心里一動(dòng)，媽媽的生日就要到了，剛好可以送一個(gè)我親手做的戒指給她。于是我三步并做兩步跑上前去，左沖右突擠進(jìn)人群，飛快地加入到做戒指的行列中。
下午放學(xué)后，我迫不及待地回到家，翻箱倒柜地找到一個(gè)精致的盒子，把戒指放進(jìn)去，然后將盒子放到桌子中央。“蹬蹬蹬”熟悉的上樓聲響起，我若無(wú)其事地去給媽媽開(kāi)門(mén)，媽媽一進(jìn)門(mén)就發(fā)現(xiàn)了桌子上的禮物。媽媽面露困惑，眉頭挑了挑，用詢(xún)問(wèn)的眼光看著我。我神秘兮兮地用眼神示意媽媽打開(kāi)盒子，當(dāng)那枚戒指出現(xiàn)在她眼前時(shí)，我滿(mǎn)面笑容地對(duì)媽媽說(shuō)：“生日快樂(lè)，這些年您辛苦了，祝您身體健康，工作順利，永遠(yuǎn)和你在一起。” 媽媽看著手中的戒指，眼中浮現(xiàn)出晶瑩的淚花，她緊緊地抱住了我，說(shuō)：“謝謝你送給我的生日禮物。”
感動(dòng)了作文 篇2
打開(kāi)記憶的童年 ，往事就打開(kāi)在我的眼前。有開(kāi)心、感動(dòng) 、快樂(lè)、打開(kāi)也有傷心、難過(guò)……但是其中有一件事令我十分感動(dòng)。
有一次，我去公園玩。走著走著，我突然看見(jiàn)有一位小弟弟在地上撿一塊石子，他看見(jiàn)旁邊是面平靜的湖。于是，他就把撿到的石子扔到旁邊的湖里，他覺(jué)得十分好玩，又撿了兩三塊石子繼續(xù)扔到湖里。又把剛喝完的飲料的瓶子和塑料袋子都隨手扔到湖里。剛好有一位老爺爺在湖邊散步，不料被老爺爺看見(jiàn)了這位小弟弟的所作所為。老爺爺馬上把小弟弟拉了過(guò)來(lái)，并對(duì)他說(shuō)：“小朋友，你剛才把這些垃圾扔到湖里，這樣做對(duì)嗎？”小弟弟一聽(tīng)，臉馬上紅了并低下了頭，小聲地說(shuō)：“不對(duì)”老爺爺又說(shuō)：“那你知道這樣做不對(duì)，你為什么還為樣做呢？你知不知把石子扔到湖里，如果扔到魚(yú)兒，魚(yú)兒疼死的，也會(huì)污染了魚(yú)兒家。也會(huì)把整個(gè)湖的水都搞臟了，給整個(gè)公園帶來(lái)一片惡劣的環(huán)境，人們就不會(huì)再這里散步玩耍了。住在附近的人們都會(huì)很厭煩，不想生活在這么惡劣的環(huán)境里。如果你家住在這附近，你還生活在這里嗎？小弟弟說(shuō)：“不想，老爺爺，我知道錯(cuò)了，我以后都不敢再扔垃圾到湖里了。”老爺爺聽(tīng)了，微笑地說(shuō)：“知錯(cuò)能改是一位好孩子。”
同學(xué)們，我被老爺爺教育小弟弟這件深深地感動(dòng)了我。一位年紀(jì)這么大的老爺爺都會(huì)懂得愛(ài)護(hù)大自然的環(huán)境。我們身為一名少先隊(duì)員，更應(yīng)該以身作質(zhì)，以老爺爺為榜樣，是不是我們要更加愛(ài)護(hù)大自然的環(huán)境呢？
感動(dòng)了作文 篇3
我們的老班是位數(shù)學(xué)老師，她那閃動(dòng)的筆鋒時(shí)常感動(dòng)了我。
我們的老班，有一頭干爽利落的烏黑短發(fā)，一雙葡萄般的眼睛襯在濃眉之下，一張櫻桃般的小嘴，笑起時(shí)總是寄上那兩頰上的一對(duì)酒窩，那樣子好可愛(ài)。
我們的老班雖是分外可愛(ài)，可講起課來(lái)從不含糊，她那手中的粉筆也便如那閃動(dòng)的筆鋒。
“啪---啪---，快看黑板。”隨著老師使勁地敲擊著黑板，希望可以將那些沉迷于自己世界的同學(xué)喚回來(lái)，也卻僅僅喚回了零星幾個(gè)；老師緊鎖著眉頭，望著講臺(tái)下的同學(xué)，不禁苦口婆心地說(shuō)：“你們現(xiàn)在聽(tīng)課效率一點(diǎn)也不好，沒(méi)有個(gè)人跟著我走……”。同學(xué)們漸漸回神，隨老師一同暢游平行線的天地，這時(shí)老師那葡萄般得眼睛變成了鷹的眸子，掃到了那個(gè)閉著眼，磕著頭的同學(xué)，老師忍無(wú)可忍，將手中的筆，一折兩段，臂膀用力一揮，那一段粉筆宛如那迅猛的子彈，精確地射到了同學(xué)的胳膊上，同時(shí)，敲擊黑板，提醒我們上課時(shí)要認(rèn)真。老師那手中的粉筆如閃動(dòng)的.筆鋒，便可以讓我們了解到數(shù)學(xué)的迷人風(fēng)光，同時(shí)在我們迷失方向時(shí)矯正過(guò)來(lái)。
老師那閃動(dòng)的筆鋒同樣是不辭勞苦的，為我們勾勒出對(duì)與錯(cuò)的分界線，課余時(shí)間或長(zhǎng)短，她總會(huì)抽出時(shí)間，耐心地為我們講解題目，將閃動(dòng)的筆鋒轉(zhuǎn)移至?xí)镜默F(xiàn)場(chǎng)，審視著錯(cuò)誤的痕跡。
在老師永不停止的筆鋒下，老師從開(kāi)學(xué)那一頭烏黑的短發(fā)中多出了那么幾縷白發(fā)，我盯著那幾縷白發(fā)漸漸出了神，白發(fā)也會(huì)說(shuō)話了：“一個(gè)主人每天過(guò)度勞累，使我這本該青春靚麗的年華變得蒼老……。是啊，老師的筆鋒從未停歇，永遠(yuǎn)是黑板與書(shū)本上給我們判斷著對(duì)與錯(cuò)的分界線。
那可愛(ài)的面頰，不凡的教書(shū)育人的無(wú)私與負(fù)責(zé)，讓我回眸之時(shí)，感動(dòng)不已！
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