《散文詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-01-15 11:32:47 [第四單元]寫一篇散文我要投稿

《散文詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《散文詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《散文詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《散文詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析

　　《荷葉母親》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元,本單元的幾篇課文，都以親情為主題,寫出了親情的豐富與多樣。魯迅先生的《風(fēng)箏》洋溢著濃濃的手足同胞之情；張之路的《羚羊木雕》描述了子女與父母的沖突；《散步》勾勒了一個(gè)和美的家庭；《荷葉母親》是一篇愛的美文,作者被雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景所感動(dòng),而聯(lián)想到在母親身邊，孩子沐浴著愛的光輝，是難得的幸福與歡樂（正如紅蓮）；遠(yuǎn)離或失去母親，思母之情是何等深切，自己是何等孤單與無助（如同白蓮）。學(xué)習(xí)這篇課文,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用真摯的情感去跟作者、跟母親進(jìn)行心與心的交流，去分享與珍惜真摯美好的親情。

　　在教學(xué)中，先由聽歌引起學(xué)生共鳴——母愛，引出課文，合理利用多媒體資料介紹作者、聽讀課文、欣賞詩畫、聆聽音樂等，融入學(xué)生朗讀、師生探討交流、小組合作、師生練筆等形式，課內(nèi)和課外相結(jié)合，把聽、說、讀、練、思、賞、搜等多種方法結(jié)合在一起，借此提高學(xué)生能力，陶冶學(xué)生情操。

　　學(xué)情分析

　　有人說，九零后的孩子是自私的一代，他們相當(dāng)部分只懂得索取，不懂得關(guān)愛，在享受的同時(shí)而忽視了父母付出，本節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生在理解文章基礎(chǔ)上，品位濃濃的母愛，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)體貼父母。

　　我面對(duì)的是一群正需要用感情去感化的農(nóng)村孩子，他們對(duì)語文的整體感知能力還是比較弱的。因此，要上好這節(jié)課，教師就要做好引導(dǎo)，要讓學(xué)生真正的融入課文中去，不能為學(xué)課文而學(xué)課文，而要聯(lián)系生活實(shí)際去感知。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：把握散文詩的感情，品味語言，有感情地朗讀詩歌。

　　2、過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生把握散文詩的感情，有感情地朗讀詩歌。

　　2、借助賞析文章，理解文章主題，品位濃濃的母愛，學(xué)會(huì)感恩。

　　難點(diǎn)：1、賞析文章，品位濃濃的母愛，學(xué)會(huì)感恩。

　　2、學(xué)習(xí)借景寫人、托物寄情的寫法。

　　教學(xué)過程

《散文詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感。

　　2．學(xué)習(xí)詩歌借助具體形象抒發(fā)感情的寫法。

　　3．品味詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中美好的母子深情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】:

　　1．品味詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。

　　2．把握詩歌情感基調(diào)，通過誦讀揣摩，提高鑒賞詩歌的能力。

　　【學(xué)情分析】:

　　七年級(jí)學(xué)生在這個(gè)年齡段，對(duì)母親的依賴非常大，尤其女生中體現(xiàn)得更加強(qiáng)烈。通過學(xué)習(xí)這兩首散文詩讓學(xué)生們充分朗讀，體驗(yàn)親情，激發(fā)他們關(guān)愛母親，回報(bào)母親的熾熱情懷。

　　【課時(shí)分配】：

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】：

　　金色花

　　一、新課導(dǎo)入

　　母親對(duì)兒女無私的愛不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚屛覀兤诖淮蚊赖南炊Y！

　　二、自由朗讀，期待永恒美

　　1．在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈?duì)枴Ｌ└隊(duì)�，印度詩人、作家，他一生�?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說有《小沙子》《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐惺艿礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。

　　2．接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí)，我們要讀準(zhǔn)字音。

　　3．說說這首詩的大致內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)回答一個(gè)小問題：

　　A這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？如果是一種有特別意義的花，那是一朵怎樣的花。(由具備了神力的小男孩變的花)

　　B “我”變成金色花后干了什么事？

　　三次嬉戲：

　　母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣。

　　母親讀書時(shí)，將影子投在書頁上。

　　母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形。

　　三、傾情誦讀，感受語言美

　　1．請(qǐng)同學(xué)們說說這首詩給了你怎樣的感受，看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。(這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？這首詩表達(dá)了什么感情？)

　　(主要突出表現(xiàn)孩子天真調(diào)皮、熱愛母親，母親慈愛善良、喜愛孩子。母子情深)

　　2．怎樣讀出這種感情呢？先聆聽老師讀一遍詩歌，接受一次美的洗禮！聽一聽感情基調(diào)，注意其舒緩、溫馨、深情。

　　3．學(xué)生自己朗讀。注意以下句子。

　　(1)我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，該用什么語氣去讀，為什么？

　�、偌偃缥易兂闪艘欢浣鹕ǎ皇菫榱撕猛�，長(zhǎng)在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？(調(diào)皮，快樂)(教師提示，學(xué)生讀)

　�、谀阋墙械溃骸昂⒆樱阍谀睦镅�？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。(母親焦急，我調(diào)皮)(學(xué)生分析，學(xué)生讀)

　　③“你到哪里去了，你這壞孩子？”(愛憐，責(zé)怪)

　�、堋拔也桓嬖V你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。(調(diào)皮，撒嬌)

　　(2)我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們揣摩其他語句，把詩歌完整地朗讀一遍。然后老師請(qǐng)同學(xué)來演讀、評(píng)點(diǎn)。最后一起來讀，再次感受語言美。

　　(朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音、讀出感情)

　　四、深情描述，品味畫面美

　　1．我們剛才用不同的方式讀了這首詩，知道這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面�，F(xiàn)在我們用自己的語言來描述一下這些畫面。

　　我們先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩？

　　清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來？我屏住氣息，一聲不響？

　　2．請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言描繪一下詩中的畫面，可以用“我感受到這樣的畫面？”的句式來做恰當(dāng)描述。發(fā)揮集體的智慧，比一比哪一組描述得最美。

　　3．齊讀詩歌，再次品味畫面美。

　　五、深入探究，挖掘想象美

　　我們已經(jīng)感受了詩歌的語言美，品味了詩歌的畫面美。這些美都來自詩人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶懛ǖ降子惺裁刺貏e的魅力？我們一起來看幾個(gè)小問題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。

　　1．在中國(guó)，我們一般用花兒來比喻什么？(兒童、成人、老人？)

　　2．金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對(duì)孩子一種怎樣的感情？(喜愛、憎惡？贊美、貶抑？)

　　3．人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義？(人們←→花兒母親←→孩子)

　　小結(jié)：我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕�，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙！(新奇的想象，美妙的表達(dá)) 板書“愛”。

　　六、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美

　　如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？展開想象的翅膀，請(qǐng)以“媽媽，假如我變成了________”來說一句話，表達(dá)你對(duì)媽媽的愛。

　　如：(1)假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！

　　(2)假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

　　(3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。結(jié)束語：

　　這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么親昵，那么親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？因?yàn)樗逶≈笎�。愛是交流的。孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報(bào)母愛。所以：在享受無私而博大的父愛母愛的同時(shí)，請(qǐng)付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛，讓生命因?yàn)閻鄱鼮楦蛔恪?/p>

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　金色花（泰戈?duì)枺⿱寢?“我”

　　做禱告時(shí) 散發(fā)花香

　　讀書時(shí) 投影書頁拿燈去牛棚時(shí) 恢復(fù)原形

　　（愛孩子）——愛——（調(diào)皮可愛、孝順）

　　荷葉·母親

　　一、新課導(dǎo)入

　　母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所以在中外文學(xué)史上，母愛是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)于母愛的語句。作為現(xiàn)代文學(xué)家的冰心也用文字贊美母愛，下面就讓我們走進(jìn)冰心的深情之作——《荷葉·母親》，去感受母愛的芬芳。

　　二、讀“荷”，說印象

　　1．教師配樂范讀課文，學(xué)生初步感知全文�！逗扇~·母親》一文寫了什么內(nèi)容？抒發(fā)了怎樣的感情？

　　作者把母親比作荷葉，把自己比作紅蓮，由雷雨中荷葉對(duì)紅蓮的覆蓋、遮擋，聯(lián)想到自己被母親關(guān)愛、呵護(hù)，表達(dá)了對(duì)母親的贊美之情。

　　2．再讀課文，各小組選代表進(jìn)行范讀，其他小組聽讀。一方面準(zhǔn)備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，一方面關(guān)注詩歌最觸動(dòng)你心靈的內(nèi)容。

　　學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀，教師補(bǔ)充：本文適宜用緩慢的語速，輕柔而飽含深情的語調(diào)來讀。

　　談?dòng)|動(dòng)心靈的地方，教師給予準(zhǔn)確而有針對(duì)性的肯定和鼓勵(lì)。

　　三、品“荷”，賞語言

　　1．本文主要描寫的事物是：“紅蓮”。作者一共幾次寫到紅蓮？作者每一次看紅蓮時(shí)的自然環(huán)境和紅蓮的情景是怎樣的？作者的心情如何？

　　學(xué)生討論后歸納列表：

　　過優(yōu)美的語言傳達(dá)給我們的，你認(rèn)為哪句話寫得美？找出來賞析一下。

　　如：①那一朵紅蓮，昨天還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。(“開滿”和“亭亭”寫出花開得很精神抖擻的樣子，富有生命力)

　　②那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右攲斜。(“繁密”寫出了雨下得急，“攲斜”寫出了紅蓮不堪風(fēng)雨侵襲楚楚可憐的樣子)

　�、塾挈c(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。(運(yùn)用擬人的手法，寫出荷葉為保護(hù)紅蓮而顯示的勇敢堅(jiān)強(qiáng)精神，也讓人感到在荷葉的保護(hù)下，紅蓮安全了) 教師總結(jié)：作者借景抒情，景因情而更美，情因景而更真。

　　3．體會(huì)“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”所蘊(yùn)含的思想感情。

　　這幾句運(yùn)用了比喻、反問等修辭手法，直接抒發(fā)了對(duì)母愛的贊美之情。

　　四、悟“荷”，感詩情此時(shí)，面對(duì)幸福的紅蓮，勇敢慈憐的荷葉，作者就想到了自己的母親，母親在生命垂危之時(shí)，還不忘關(guān)心自己女兒的冷暖。于是，作者在文中不由地發(fā)出了深情的呼喊，朗讀出來并體會(huì)其中蘊(yùn)含著怎樣的情感。

　　教師明確：這里作者用了借物喻人的寫法。心中的雨點(diǎn)就如人生路上的坎坷磨難，生命有很多不幸，但是母愛，能將這些輕輕抹去！母親是保護(hù)我們走過坎坷磨難的人。

　　五、仿“荷”，抒真情

　　用“母親是________，我是________”寫一句話，贊頌?zāi)笎邸?/p>

　　示例：母親是傘，我是傘下的孩子。母親是春雨，我是幼苗。

　　母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。

　　母親是燈塔，我是夜航的船兒。

　　結(jié)束語：

　　回顧這節(jié)課，我們知道了詩歌思想感情要通過具體形象來表現(xiàn)，懂得了運(yùn)用描寫具體形象來傳情達(dá)意的寫作手法，知道了母愛偉大，母愛圣潔，母愛永恒�！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉�！钡赣幸惶飚�(dāng)我們張開有力的翅膀翱翔于祖國(guó)遼闊的藍(lán)天時(shí)，能看到母親欣慰的笑容。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　荷葉·母親

　　荷葉———護(hù)———紅蓮母親———愛———子女借物喻人對(duì)母愛的贊歌

《散文詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　2、理解兩首詩末尾語句蘊(yùn)含的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)這兩首散文詩借助具體形象抒發(fā)對(duì)母愛的愛的手法，寫一段話，表達(dá)對(duì)父母的愛。

　　過程與方法：

　　1、有感情地反復(fù)朗讀兩首詩，進(jìn)行朗誦比賽，直至背誦。

　　2、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　篇末含蓄的語句理解。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、討論法、啟發(fā)法

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在今年512特大地震中，發(fā)生了眾多感人的一幕，其中有一條感動(dòng)全中國(guó)的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，媽媽愛你！”搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，雙膝跪著，雙手扶著地支撐著身體，身體下面躺著她的孩子，毫發(fā)未傷。這說明什么呢？父母的愛，尤其是母愛，是世界上最崇高、最無私的一種愛。今天，我們一起來欣賞兩首表達(dá)母親與孩子之間親密感情的散文詩──《金色花》和《荷葉母親》。

　　二、研讀《金色花》

　　1、走近作者

　　泰戈?duì)枴《戎骷�、詩人、社�?huì)活動(dòng)家。他的創(chuàng)作有五十多本詩和散文詩集、十二部中長(zhǎng)篇小說、一百多篇短篇小說、二十多部戲劇。他著名的散文詩集有《飛鳥集》、《新月集》、《園丁集》、《吉檀迦利》等。用孟加拉文寫作，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎�，可以處處感到一種最高尚、最純潔的愛。

　　2、朗讀

　　（1）教師范讀課文（配樂—班得瑞《初雪》）。（在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境，學(xué)生仿讀。）

　　（2）學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。

　�。�3）教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。）

　　（4）男女生朗讀比賽，互相點(diǎn)評(píng)。

　　3、感知詩意

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組交流，談?wù)勛x過詩后的整體感受，說出你自己對(duì)詩歌的理解。

　　用“我從文中讀出了一個(gè)_______小男孩（媽媽），從_____________看出�！本涫秸f話。

　　明確：全詩展現(xiàn)了一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”──一個(gè)機(jī)靈可愛的孩子，“我”突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲�！拔摇碧煺嬷蓺�，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情。

　　4、問題探討：

　�。�1）為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？

　�。�2）“看著你工作”“你會(huì)嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？

　�。�3）媽媽為什么責(zé)怪孩子？還罵“你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？

　　學(xué)生分組討論交流，明確：

　�。�1）“我”想變成一朵金色花，是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來一些溫馨和幸福。

　　（2）我在一天時(shí)間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作；在媽媽禱告時(shí)，悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中；在媽媽讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在媽媽所讀的書頁上，替媽媽遮陽。這都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛，給媽媽帶來一些幸福。

　　（3）詩歌第二節(jié)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想像，不見了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了孩子，又驚又喜，責(zé)怪中透出至真的母愛。

　　孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他只是撒嬌，瞞著媽媽。天真稚氣，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)媽媽的感情。

　　5、理性感悟

　　師：詩人為什么把孩子想像成一朵金色花？金黃的色彩象征什么？結(jié)合注釋，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　明確：金色花，印度圣樹，開金黃色碎花。我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。詩人把孩子想像成一朵金色花──最美麗的圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。金色花是詩人新奇而美妙的'想像。

　　三、品讀《荷葉母親》

　　1、走近作者

　　泰戈?duì)枌?duì)中國(guó)詩（特別是散文詩）的影響是廣泛的，其中冰心最得其思想和藝術(shù)精髓。

　　冰心（1900~1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建一個(gè)思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國(guó)古典文學(xué)作品和外國(guó)文學(xué)作品。冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文和“小詩”，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)寫母愛與童心、自然以及人生，語言清新淡雅又晶瑩明麗，明白曉暢又情韻悠長(zhǎng)，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

　　2、學(xué)生朗讀全詩，整體感知詩意。

　　3、問題探討：

　　（1）這首詩著重描寫的是什么？

　　生：著力描寫紅蓮，重點(diǎn)是雨中的蓮花。

　　（2）為什么要寫九年前與祖父賞蓮的情景？

　　生：做鋪墊，將花與人緊密聯(lián)系，為下文以花喻人埋下伏筆。

　　（3）作者情緒怎樣變化，有什么作用？

　　生：作者的情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡。表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的感情。

　�。�4）篇末“母親�。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？”蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？

　　生：母親是荷葉，“我”是紅蓮，“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)我們度過人生路上那道道坎坷與磨難的人，母親是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。

　　（5）詩中的荷葉和紅蓮分別有什么象征意義？

　　生：荷葉——象征為兒女遮風(fēng)避雨、無私奉獻(xiàn)的母親。

　　紅蓮——象征在母親的關(guān)愛、呵護(hù)下逐漸成長(zhǎng)的兒女。

《散文詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�、僦R(shí)與技能：

　　指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　②過程與方法：

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　�、矍楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情，提高朗讀和鑒賞能力。

　　2.學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)《金色花》

　　一、預(yù)習(xí)課文：

　　1.學(xué)生課前誦讀課文，借助工具書為生字新詞注音釋義。

　　衍（yǎn）

　　匿（nì）笑：偷偷地笑。匿：隱藏，不讓人知道。

　　禱(dǎo)禱告，向神祈求保佑。

　　并蒂（bìngdì）指兩朵花并排地長(zhǎng)在同一個(gè)莖上。

　　花瑞（huāruì）瑞雪；花中的祥瑞；指特異而不常見的奇花。

　　菡萏（hàndàn）：荷花；

　　攲斜傾斜、歪斜。

　　慈憐（cílián）愛憐

　　蔭蔽（yīnbì）(蔭今讀yīn)遮蔽、隱蔽；庇蔭

　　2.思考課后“研討與練習(xí)”。

　　二、導(dǎo)入課文：

　　1.導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

　　有人說：世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是一個(gè)人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文。

　　2.作家簡(jiǎn)介：

　　泰戈?duì)�，�?861年5月7日—1941年8月7日）是一位印度著名詩人、文學(xué)家、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者，生于加爾各答市一個(gè)有深厚文化教養(yǎng)的家庭，屬于婆羅門種姓。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說有《沉船》、《戈拉》、《家庭與世界》、《兩姐妹》等。1913年憑借宗教抒情詩《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。

　　他與黎巴嫩詩人紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫齊名，并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。

　　三、初讀課文，整體感知：

　　1.范讀課文(播放音樂配音)，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。)

　　2.學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。

　　教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，可一句一句地教。)

　　例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。

　　“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙砹�，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。

　　3.思考：

　�。�1）這首詩寫了什么事？表現(xiàn)了什么？

　�。ㄟ@首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。）

　�。�2）為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?“我”是怎樣回報(bào)母愛的呢?

　�。ㄒ�?yàn)楹⒆鱼逶≈笎邸?（想到變成一朵金色花。）

　　四、賞讀課文，品味探究：

　　1.作者為什么把孩子想像成一朵金色花？

　　2.三次嬉戲具體指什么？

　�。ㄈ齻€(gè)場(chǎng)景：媽媽禱告時(shí)，孩子變成的花散發(fā)香氣；讀書，投影書頁；拿燈去牛棚，恢復(fù)原形。）

　　3.孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？

　　4.為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？

　　學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流。

　　五、體驗(yàn)反思：

　　1.母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

　　(學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。)

　　2.詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個(gè)母子情深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　六、課堂小結(jié)：

　　《金色花》的篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。寫的是一個(gè)假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。我們要在體味詩歌感情基調(diào)上，控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩歌的理解，提高感悟詩的能力。還要注意體會(huì)聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。

　　七、布置作業(yè)：

　　1.背誦課文，進(jìn)行朗誦比賽。

　　2.抄寫課文詞語。

　　3.選作基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)。

　　第二課時(shí)《荷葉母親》

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　背誦課文。

　　二、導(dǎo)入新課、簡(jiǎn)介作者

　　“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。唐代詩人孟郊的這首詩，道盡了天下兒女回報(bào)母恩的真切心聲，可以說是古人對(duì)母愛贊美的千古絕唱了。從古至今，歌詠母愛的作品實(shí)在太多，因?yàn)�，我們都生活在母親用“愛”作支架撐起的翅膀下。今天我們將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》，是又一曲兒女發(fā)自肺腑的心聲。下面就讓我們一起來聆聽作家冰心對(duì)母親的深情傾訴吧……

　　冰心（1900年10月5日─1999年2月28日）享年99歲，籍貫福建福州長(zhǎng)樂橫嶺村人，原名為謝婉瑩，筆名為冰心。取“一片冰心在玉壺”為意。被稱為“世紀(jì)老人”�，F(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。曾任中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央名譽(yù)主席，中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、顧問，中國(guó)翻譯工作者協(xié)會(huì)名譽(yù)理事等職。她崇尚“愛的哲學(xué)”，母愛，童真，自然是其作品的主旋律。她非常愛小孩，把小孩看做“最神圣的人”，深受人民的敬仰。她的作品中充滿了對(duì)大自然的熱愛，以及對(duì)母愛與童真的歌頌。代表作有《繁星》、《春水》(詩集)，《超人》(小說、散文集)，《寄小讀者》(散文集)等。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.配樂范讀，學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。

　　2.學(xué)生自由朗讀或仿讀，整體感知課文內(nèi)容。

　　（要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的聯(lián)想和想像，進(jìn)入詩的意境，要讀得深情、低沉。教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、重音等。)

　　3.思考：這首詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢？這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容？由此你聯(lián)想到了什么？

　�。L(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫，荷葉護(hù)蓮圖；圖畫中包含了蓮花、荷葉；聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親，聯(lián)想到了母愛。因此，要讀出感情，語速要稍慢，讀出溫馨和深情。）

　　四、賞讀課文，品味探究

　　1.課文圍繞“紅蓮”作者描寫了哪幾個(gè)情景？體會(huì)一下彌漫在這首詩中的情緒的變化。

　　（三看紅蓮：雷雨到來之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮；三種情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡；用心體會(huì)詩歌所表達(dá)的對(duì)母愛的贊美之情：荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng)，形象更美更高大了，像荷葉一樣的母親呢？這樣文章由景自然生出對(duì)母親的贊美之情——由景及情，情景交融。）

　　2.紅蓮是作者描寫的重點(diǎn)，作者又為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢？請(qǐng)說說自己讀后的理解。

　�。ò鸦ㄅc人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。）

　　3.“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”“心中的雨點(diǎn)”指什么?體會(huì)這句思想感情。

　　（“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時(shí)得到幸福。）

　　五、體驗(yàn)反思

　　在大自然的風(fēng)雨中，那一朵白蓮早早凋謝了，而這一朵紅蓮因有了荷葉的蔭蔽必將開得愈加燦爛。同學(xué)們，聯(lián)系你們的生活實(shí)踐，說說這場(chǎng)暴風(fēng)雨讓你們聯(lián)想到了什么？

　　（人生的風(fēng)雨——挫折、困難；紅蓮——因?yàn)橛心赣H的時(shí)刻關(guān)懷和安慰。）

　　六、課堂小結(jié)

　　這篇文章所描給的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。的確，母愛是純潔的，總在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給你慰藉和力童；母愛是無私的，她將永遠(yuǎn)保護(hù)著你，伴你一生。作者通過對(duì)荷花的細(xì)膩觀察，得出人生感悟，這正是我們學(xué)習(xí)寫作的最好藍(lán)本。

　　七、布置作業(yè)：

　　1.背誦課文。

　　2.請(qǐng)以具體的形象作喻，來完成下列句子。

　　母親，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、仿課文寫法（借助具體形象抒發(fā)對(duì)母親的愛）寫一篇隨筆。

　　4、課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心對(duì)母愛、童真和大自然的歌頌，同時(shí)也體會(huì)寄情于物寫法的妙處。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　《金色花》

　　泰戈?duì)?/p>

　　在媽媽身邊幸福、快樂

　　孩子的純潔、可愛

　　母愛的光輝