議論文：讓數(shù)學(xué)課快樂起來
一直以來，數(shù)學(xué)課都是枯燥無味的代名詞，它沒有語文課深情，沒有美術(shù)課炫麗，沒有英語課活潑，沒有音樂課動聽。但在聽過幾位優(yōu)秀教師的課后，讓我對數(shù)學(xué)課有了一個全新的認(rèn)識。看著課堂上孩子們快樂的學(xué)習(xí)，也不禁讓我陷入思考。
興趣是最好的老師，但一直以來，由于受應(yīng)試教育及師道尊嚴(yán)的影響，學(xué)生的課堂權(quán)益一直沒有引起足夠的重視，以致許多孩子失去童年的歡樂和自由，失去了全面發(fā)展的條件和環(huán)境。試問這樣的課堂如何激發(fā)學(xué)生的興趣？關(guān)注學(xué)生的課堂生活質(zhì)量，已成為教育界人士的共識，也是每一個數(shù)學(xué)教師的追求。
一、營造快樂民主的教學(xué)氛圍
心理快樂能使人處于積極向上的狀態(tài)，對一切充滿希望，充滿信心，充滿創(chuàng)造力。課堂上，學(xué)生要尊重老師，老師要愛護(hù)學(xué)生，積極營造一個輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。
首先，教師要保持一個好心情，面帶微笑的進(jìn)課堂。王延安老師在上課之前讓孩子猜他的姓名和年齡，幽默的語言營造了寬松的氣氛。我在上課之前會讓孩子唱歌，保持他們良好的心態(tài)。
其次，教師要充分利用兒歌、游戲、故事、謎語、幽默的語言等多種形式，讓學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)活動，快樂的參與數(shù)學(xué)活動。如：王延安老師在教學(xué)《猜猜是單還是雙》時，為了激起學(xué)生探索的興趣運(yùn)用了游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，老師有個特異功能你們信嗎？想不想試一試？同學(xué)們都很期待大聲說想！。那么請同學(xué)們把兩只手都伸出來，在你的左右手各寫一個奇數(shù)，一個偶數(shù)，左手的數(shù)乘以3，右手的數(shù)乘以2，再把兩個積相加，只要你說出得數(shù)，老師立即就能猜出你左手寫的是奇數(shù)還是偶數(shù)。學(xué)生紛紛舉手參與，都想試試?yán)蠋煹奶禺惞δ埽Y(jié)果真的都被老師說中了。從而引起孩子們極大地興趣，很自然地引出奇數(shù)與偶數(shù)的變化規(guī)律。這種民主、快樂的教學(xué)氛圍，激發(fā)了他們參與的熱情，煥發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)自主參與的教學(xué)過程
孔子曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者對學(xué)科內(nèi)容本身的興趣在教學(xué)活動中的作用是特別大的。一個優(yōu)秀的教師，一堂成功的教學(xué)，應(yīng)使每一位學(xué)生都能積極參與課堂活動。
一方面作為教師應(yīng)該了解：孩子眼里的數(shù)學(xué)，與成人眼里的數(shù)學(xué)是不一樣的。學(xué)生會有很多想法，這些想法可能不是純數(shù)學(xué)的東西，但體現(xiàn)了孩子們可貴的思維。如：張兆媛老師在教學(xué)《中位數(shù)》時，對65、10、9、7、6、5、2這一組數(shù)據(jù)中誰是中位數(shù)進(jìn)行了提問，在學(xué)生中出現(xiàn)了10和7兩種答案，張老師并沒有馬上給出結(jié)論，尊重學(xué)生的想法，放手讓學(xué)生進(jìn)行辯論，讓學(xué)生在討論中交換意見，相互學(xué)習(xí)，得到正確的答案7。這樣不但能啟發(fā)他們的智慧，而且更能保護(hù)好他們后續(xù)學(xué)習(xí)的動力。從而讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)課給他們帶來的無盡快樂。
您現(xiàn)在正在閱讀的讓數(shù)學(xué)課快樂起來文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!讓數(shù)學(xué)課快樂起來 另一方面：教師要大膽、靈活、創(chuàng)造性的使用教材，用教材本身的魅力來吸引學(xué)生，給學(xué)生帶來快樂。在教學(xué)《用字母表示數(shù)》時，蔡宏圣老師在練習(xí)中使用了百數(shù)表這個并不是本單元的數(shù)字表，蔡老師用方格框住兩個數(shù)，讓學(xué)生用字母表示這兩個數(shù)的關(guān)系，創(chuàng)造性的使用了教材。課堂教學(xué)應(yīng)成為師生真正意義上的參與，創(chuàng)設(shè)自主參與的教學(xué)過程，學(xué)生敏捷的思路，獨(dú)特的創(chuàng)見是快樂的根本。
三、放飛 體驗成功的快樂心情
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)盡量多的給學(xué)生提供自主探索的時間和空間，做到：學(xué)生能獨(dú)立思考的，教師不提示；學(xué)生能獨(dú)立操作的`，教師不替代；學(xué)生能獨(dú)立解決的，教師不示范。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，開發(fā)他們無限的創(chuàng)意和智慧，讓他們不斷的體驗成功，不斷的收獲驚喜，這是使學(xué)生快樂的保障。 在學(xué)習(xí)了《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》后，我有意將1/2和2/4的大小進(jìn)行了比較。同學(xué)們你們覺得這兩個數(shù)的大小關(guān)系是怎樣的？學(xué)生中間出現(xiàn)了不同意見，我說，我們一起動手實踐一下，看一看到底哪個正確！我讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張一樣大小的紙，先折處它的1/2畫上陰影，另一張紙折出它的2/4畫上陰影，結(jié)果發(fā)現(xiàn)陰影部分是一樣多的，原來這兩個字一樣大！這時，我給學(xué)生引入一個新的知識，當(dāng)分子分母同時乘以或除以一個不是零的數(shù)，分?jǐn)?shù)大小不變。我讓孩子們自己舉例子，沒想到有一些同學(xué)已經(jīng)掌握了，其實這就是約分，這個知識是高年段才有的。我又出了幾道題讓孩子們練習(xí)，孩子們都爭著回答，還要求我出題目來練習(xí)，最后他們竟然會自己出題來考其他同學(xué)了。當(dāng)我告訴他們這是四、五年級才學(xué)的內(nèi)容時，他們都開心的不得了！短短的40分鐘，在學(xué)習(xí)知識的同時他們不斷地體會到成功的快樂，競爭的快樂，放飛自己的心情，從而更加積極主動地投入數(shù)學(xué)活動中。在教學(xué)《位置與方向》時，在小朋友們初步分清了方向后。然后，我請小朋友們說說自己鄰座的東、南、西、北方各是誰？最后，我說：老師想到你們家去家訪，你們歡迎嗎？你能給老師畫一張線路圖嗎？畫好后用上東、南、西、北、東北、東南、西北、西南、西北方位詞做一個簡要的說明。因為家是學(xué)生最為熟悉的，所以，他們完全馳騁在自由、輕松的世界里，畫得十分投入，同時也享受了體驗成功的放飛心情。
早就有專家呼吁過：要讓課堂成為最有活力的地方。一個好的教師在課堂上能把學(xué)生所有的熱情都調(diào)動起來，讓他們在快樂民主的氛圍中，在積極參與的過程中，在不斷成功的體驗中，覺得數(shù)學(xué)課非常有趣，數(shù)學(xué)知識非常有用，學(xué)習(xí)是一件很有意義的事情。讓我們用幽默風(fēng)趣的語言，為學(xué)生營造和諧向上的氣氛；用智慧與創(chuàng)造為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理恰當(dāng)?shù)乃季S空間；用激勵與激情撩撥孩子們的心弦。讓我們的教學(xué)課堂真正成為孩子們張揚(yáng)個性的舞臺，體嘗成功的樂園吧！
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