精選閱讀與作文4篇
在日常生活或是工作學習中，大家都經常接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的閱讀與作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
閱讀與作文 篇1
小時候，我很文靜，不愛和別人交流，只喜歡一個人在房間里盯著鏡子發呆。
有一天，媽媽下班回來給我買了一本帶著精美插圖的兒童繪本，從那以后，我再也不浪費寶貴的時間了，而是整天拿著那本書開心地看，也是從那時起，我喜歡上了閱讀。我覺得閱讀非常快樂！
從此我和書結下了不解之緣，先是看兒童繪畫本，識了些字，就開始看童話故事。有很長一段時間，我沉浸在美麗的《安徒生童話》里面。讀了《海的女兒》，美麗又善良的小人魚深深地打動了我。原來，愛不僅僅是得到，更是成全和犧牲。讀了《丑小鴨》，我知道了是金子早晚有一天會發光……
隨著時光的流逝，看的書也越來越深奧了，心智也成熟了，我開始看《愛的教育》，從那時開始養成了做筆記的好習憒，開始記錄了里面的好詞佳句。
這個時候的我，在圖書館里呆上五個小時是絕對沒問題的，但是我覺得這樣的閱讀量還不算多，因為我知道“人外有人，天外有天”，比起那些大作家這根本不算什么！
我愛閱讀這就是我的閱讀夢！你呢？
閱讀與作文 篇2
想起似已遙遠的學生時代，總把作文當小說寫，一個學期比別人多買好幾個作文本，高中時第一篇作文就把本子寫到了最后一頁。然而時過境遷，許多年過去了，自己卻一步步弄起分行的文字來，以致不成器的詩歌寫了一大籮筐，其余的作品雜七雜八疊加起來還不夠出一本集子。
想來這么些年，閱讀的作品從國內到國外，一直以小說為主，似乎只有小說能憑情節感動吸引自己長期閱讀下去，以致寫的詩也像敘述一個故事似的，純粹以抒情為務的詩于我是不屑寫的，七畝園學委主持朱多錦先生就說這是受了過多“小說情節”影響的緣故。
我有5年時間只看外國長篇小說，國內的一篇沒看，算來讀過的外國中長篇小說大致有200來部，一定程度上淡化了地域文化背景的隔膜，彌補了知識的裂縫，使得對西方文學作品的把握是敞亮的，對有些國家的作家寫作風格是了解的;歷年的閱讀不但充實了內在心靈，而且益發推崇心靈自由的精神，逐漸有了懷疑主義式的思維慣性。
當然，受益更多的還是提高了語言的表述能力，“進入文學堡壘的唯一一道門就是語言(張煒語)”，乾隆寫了兩萬多首詩，也沒贏來詩人的名分，想是語言沒有過關。我想詩人閱讀小說肯定是大有人在，外國文學作品盡管隔著一層中文的薄膜不易體會，不易看清原作的細部紋理和光澤，但其修辭特性還是能夠體現出來的，像王蒙的《雄辯癥》，顯然是受了阿根廷作家薩瓦托的`《地道》的影響，連里面的句子也是，王蒙所寫“我沒說你放了毒藥，而你說我說你放了毒藥”，與《地道》中“我沒有說你不愛他，而你自己跟我說你不像剛結婚時愛他”像電影《地道戰》一樣是相通的;像“總之我的行動沒有任何一點值得一個做父親的向他兒子說你剛才對我說的這番話(小仲馬《茶花女》)”，像“那漸漸合攏并且最終消失的尾波當然比航船在遼闊的海面犁開的一條深谷中巨大的墳丘般的波浪向兩邊裂開的景色更能給人慰籍(懷特《艾倫》)”，這樣的語言琥珀，國內小說幾乎是見不到的，只有大手筆的作家才能把平庸的東西化為神奇。伊摯不言鼎，輪扁不語斤，語言的困惑于我倒是逐漸少了，有時我想我在外國小說閱讀中進行的自我教育，將小說的敘事、視角運用到詩歌寫作中，把狗腿扯到羊胯上，于今天亂糟糟的詩寫作中，也未必不算是一條路子。
回顧我的創作經歷，大的退步或說跌落就有兩次，很大程度上都和閱讀停滯有關。我從小很愛讀書，小學一二年級就開始讀《青春之歌》、《大刀記》、《苦菜花》、《激戰無名川》這樣的長篇，那都是我的幾個讀高中、初中的堂叔借的人家的，我每晚都過去讀，磨蹭著不肯走。后來讀書生字少了就更為入迷，串親戚只要見到書就非得看幾十頁不可，有一年奶奶病重住了一個多月的院，三叔用地板車將她從醫院拉回來，進門要上坡，我坐在門口小板凳上看書，堵著道既不知躲避也不知問候，倒是奶奶從棉被里欠起身問我好。小學我的作文都是拿第一，一直到高中都是這樣，高二還瞞著父母訂了半年的《小說選刊》，立志以文立身，把文學視為終身維系。但在第一階段投稿不成功后，有心氣無底氣，1990年前后沉寂下來，幾近擱筆，就這樣持續到1994年底。這一年只身來省城濟南發展，收入有限買不起書，所幸工作單位不遠有一廢品收購站，從那里陸陸續續淘得兩紙箱舊書，算是有所彌補，盡管筆端生澀，又開始努力寫起來，并又有所發表。然而好景不長，在經濟大潮的沖擊下立腳不住，妻兒到來之后生活負擔加重，在窘困而又不想固窮的處境中，為混錢動千方想百計謀求富貴，一篇又一篇替人寫起報告文學來，從98年到05年，又是較長一段時間的沉寂。可以說，走上搞文學創作的道路，自己是有過較長一段時間的“沉淀期”和“黑暗期”的，好在后來知道發奮，終有三落三起。
當文學素養、創作水平漸由幼齒轉成熟，漸由業余轉專業的時候(雖常鱗凡介，尚不至于不敢相信這點直覺)，于詩，我還是虔誠的，一直也還算努力，力圖掌握這門極其困難的藝術，盡管沒有寫出像樣的作品。20xx年參加省作協15屆作家班培訓，20xx年參與七畝園文化沙龍建設，20xx年讀山大作家班，對詩寫作的認識有了不小的提高。不少關注我的老詩人、老作家也一直期望我堅持把詩寫下去，寫好它，先別搞其他體裁。這兩年加強了對詩的閱讀，我大概是最早從市圖書館借出特洛斯特羅默獲諾貝爾文學獎以后新版詩集的借閱者，準備用兩年的時間把省圖、市圖中近年來出的中外詩選看完，這樣就得減少外國現代小說的的閱讀量，而這于我其實是不大情愿的。在閱讀國外詩歌的過程中，感到因譯本不同同一首詩的差別很大，像米沃什的一首短詩，有人譯成《禮物》，有人譯成《天賦》，于是自己不得不抄了很多不同譯者的同一譯詩加以比較，大動了動筆頭。
從嗜讀又有讀無類到堅持不懈地閱讀既定作品，我是有一定說服力的受益者，打的功底還算厚實。雖說開卷有益，但一直覺得只有懂得風向的帆才能遠行，要求自己不讀雜書，而是讀實至名歸的理想之書，以免為表面的事象所困。以前曾制定每晚50頁的讀書計劃，堅持了不少年，以致廟修好了，和尚老了。詩人王松兄曾在一場合說：“王霽良這小子沒有泡吧、宵夜的時間，每晚50頁書不是一時半會能讀完的。”
閱讀與作文 篇3
剛上學的我捧起了帶拼音的《格林童話》，真善美夾雜再其間的故事。在我那個書的小天地間，聞著淡淡油墨香，心中蕩漾著一股歡欣與喜悅。漸漸的，那個我愛上書，愛上了閱讀，常與書里的主人公同喜同悲，憎書中可恨之輩，憐書中可憐之人，牽掛著主人公命運的歸宿。于是乎，那幼小的心靈亦隨著情節的起伏而跳動。
現在五年級手捧一本《三國演義》神游書中，全然忘我。神思仿佛回蕩到那一千多年前的古戰場，俯視著那被戰火洗禮的神州，一股抑制不住的激憤和和靈感奔涌，于是乎，筆尖顫動起來，總想寫些什么，說些什么。讓書帶我穿越時間，穿越空間，穿越不堪回首的歷史疼痛。
最近，我有時望著湛藍的天空，享受著大自然的氣息，陽光灑進了我的書屋。手捧《論語》的我靜靜地品嘗咀嚼圣人們睿智，揣摩著著位兩千年前文化巨匠，以知識。以真理。以道義。以快樂的教育達到最高境界。如今我一定要以《溫故而知新》《聞一而知十》達到我最高境界。
淡淡地思索，寸寸地品讀，靜靜地領域，慢慢地回想，我忽然發現書真切地見證了我的成長。
閱讀與作文 篇4
生活就是一張網，網是聯系了生活中的一切的一張網，這網叫“關系”。
世界上一切的讀和寫，人事物景，都是和情理有關的關系，而只有分清了這種網的關系，才能將閱讀題目完成，并從中獲取珍貴的已知條件。
前幾天考試的時候有一篇閱讀《一只消費主義的貓》。原本就喜歡貓的我很奇怪：一只貓為什么會有消費主義？雖然很好奇，但我還是牢記了“先看標題和題目”的原則，將目光移向了第一題：“文中的貓有哪些陋習？”奇怪，不是說消費主義嗎，怎么又有陋習了？我又看向了第二題：“請賞析一下句子，說說加點字表達了貓和主人的生命情感。”第一題講了貓的陋習，那么這道題一定是講貓的一些不良情感和主人的無可奈何。“貓的消費主義除了正面體現的，在文中還有哪些側面表達？”這道題和第一道題一樣，需要聯系全文解答。最后一道題：“作者借著自家的貓，其實在批評現實社會中的一些人，請問是哪類人，從文章哪里體現出來？”又是一道需要聯系全文的題，總結了一下，只有第二題是聯系上下文的，其余都是全文。
由于時間還很多，又不用寫作文，我就在草稿紙上畫了關系圖：貓的消費主義給貓帶來了哪些陋習？給主人帶來了哪些麻煩？畫完關系圖，估計了一下文章內容，開始細讀文章了。
內容和我估摸著的差不多，關系也是一樣的。曾經我在網上看到過一些有關貓的視頻，也知道貓的特別和不低俗，于是，我開始做了起來。
昨天試卷發下來了，我竟成了全班唯一一個閱讀沒扣分的人。合理運用課上的方法，就能發現關系，聯接人物，完成答題。
生活是一張網，閱讀是中間的一小部分，這張網連接了人事物景，實的和虛的。只有找到這張網，才能構建關系，解決問題。
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