《怎樣寫好任務驅動型作文》閱讀答案

時間:2025-01-21 07:52:00 閱讀 我要投稿
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《怎樣寫好任務驅動型作文》閱讀答案

  在平凡的學習、工作、生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調節自己的心情。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,下面是小編收集整理的《怎樣寫好任務驅動型作文》閱讀答案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《怎樣寫好任務驅動型作文》閱讀答案

  “任務驅動型作文”源自于西方國家日常語言教學和寫作教學的“任務型語言教學法”,這種語言教學法是基于建構主義理論而提出的,其核心是在明確“任務”的前提下,完成語言交際口語或書面語表達。這種教學法,根據完成任務過程中所產生的互相影響把任務分成五類:拼板式任務,要求學生把散亂的若干信息拼成一個整體;信息式任務,給兩個或兩組學生有互補作用的信息,為了完成交際任務,雙方必須協商以探清對方的信息;解決問題式任務,給學生一個問題及一系列信息,讓其找到一個解決問題的方案;做決定式任務,給學生一個可能有幾種結局的問題,讓他們通過協調和討論選擇一種結果,進行論述;交換意見式任務,學生參與討論、交換意見,但無須達成一致。

  國內一些學者在“任務型語言教學法”的基礎上,增加“驅動”一詞,用于作文教學。教育部考試中心的張開明確提出了2015年高考作文的兩道題目均屬于“任務驅動型作文”,并對其概念做出闡釋:“試題往往是給學生創作出一個情境,出現對立性的問題,讓考生通過寫作,提出解決處理問題的想法和方案……如今年作文中‘寫信’‘權衡與選擇’等任務型指令,著力發揮試題引導寫作任務的功能,使考生在真實的情境中辨析關鍵概念,在多維度的比較中說理論證。”他認為,在材料型作文中增加任務驅動型指令,能“較好地解決材料型作文的泛角度與闡釋型作文收縮性之間的矛盾”,是在承繼材料作文“自主空間大、立意角度自然、多元”等傳統優勢的基礎上,又在避免套作、宿構方面進行了新的嘗試和探索。

  與傳統的材料作文對比,“任務驅動型作文”的材料具有特殊性。首先,材料的內容思想緊扣“主旋律”。正如張開所說:“作文試題凸顯考試對人才培養和價值引導的作用,加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中國優秀傳統文化的考查,形成在作文育人方面的合力,實現高考作文試題獨特的教育功能!逼浯,材料具有真實性的特點。任務驅動型作文的材料是新聞事件、社會熱點,與傳統的材料作文的寓言故事、名言警句、詩詞歌曲、圖片漫畫等有很大的不同,這種真實性暗含了鼓勵考生關注社會、關注人生的命題意圖。第三,材料的價值取向具有多元性。價值取向的多元化表現在:材料往往具有爭議性,爭議性重在考查考生的思辨能力;關涉的人物對象不是一個人,而是幾個或幾類人,這就保證“任務”的指向有多選擇;命題者對材料沒有鮮明的感情傾向。這樣的材料,能保證考生選擇感受最為深刻的一點寫作。同時,考生要把握好典型人物的特點和特質,這樣才能避免一般化。社會主義核心價值觀無疑是立意的主旋律,但一定注意不要“貼標簽”“穿靴戴帽”、空發議論。在弘揚正氣、傳遞正能量的同時,還可從反面針砭時弊,揭露社會上存在的某些消極落后現象,在對比中凸顯社會主義核心價值觀的積極意義。

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  1.下列關于原文內容的理解和分析,正確的一項是()(3分)

  A.基于建構主義理論的任務型語言教學法,要求學生語言交際時完成核心任務。

  B.任務型語言教學法中,學生的表達根據任務的指向采用不同的信息處理方式。

  C.把任務進行分類,學生可以有針對地參與討論、交換意見,但無須達成一致。

  D.國內一些學者將“任務型語言教學法”直接引入作文教學中,拓展教學思想。

  2.下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是()(3分)

  A.圍繞“任務驅動型作文”這一核心概念,文章論述這一概念產生的歷史沿革。

  B.任務型語言教學法細化為五種任務類型,并對學生完成任務的側重點進行比較。

  C.文章援引專家的權威說法,例證確鑿,對高考作文命題思路的轉向進行詮釋。

  D. 本文逐層論述任務驅動型作文的材料特點,強調其相對傳統作文材料的改進。

  3.根據原文內容,下列說法不正確的一項是()(3分)

  A.增加任務驅動型指令,創設出相對真實的情境,讓學生提出解決問題的想法和方案。

  B.近年高考,作文命題關注社會熱點,突出育人功能,體現社會主義核心價值觀。

  C.任務驅動型指令避免套作、宿構等行文方式,彌補傳統材料空間大、立意多元的缺陷。

  D. 2015年全國卷作文題引導學生辯證思考,但命題者本身對材料沒有鮮明的感情傾向。

  1.B(A.曲解文意,此語言教學法的核心是“以明確任務為前提完成語言交際”。C.以偏概全,這只是其中一種分類方式。D.“直接引入”表述不當,還加入“驅動”一詞,說明國內學者并非完全照搬。)

  2.A(“歷史沿革”指某事物發展和變化的歷程。本文只論述了這一概念產生的理論淵源。)

  3.C.(“避免套作、宿構”說法絕對,對傳統作文材料的理解錯誤。)

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