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《怎樣寫好任務驅動型作文》閱讀答案
在平凡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的《怎樣寫好任務驅動型作文》閱讀答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“任務驅動型作文”源自于西方國家日常語言教學和寫作教學的“任務型語言教學法”，這種語言教學法是基于建構主義理論而提出的，其核心是在明確“任務”的前提下，完成語言交際口語或書面語表達。這種教學法，根據完成任務過程中所產生的互相影響把任務分成五類：拼板式任務，要求學生把散亂的若干信息拼成一個整體；信息式任務，給兩個或兩組學生有互補作用的信息，為了完成交際任務，雙方必須協商以探清對方的信息；解決問題式任務，給學生一個問題及一系列信息，讓其找到一個解決問題的方案；做決定式任務，給學生一個可能有幾種結局的問題，讓他們通過協調和討論選擇一種結果，進行論述；交換意見式任務，學生參與討論、交換意見，但無須達成一致。
國內一些學者在“任務型語言教學法”的基礎上，增加“驅動”一詞，用于作文教學。教育部考試中心的張開明確提出了2015年高考作文的兩道題目均屬于“任務驅動型作文”，并對其概念做出闡釋：“試題往往是給學生創作出一個情境，出現對立性的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案……如今年作文中‘寫信’‘權衡與選擇’等任務型指令，著力發揮試題引導寫作任務的功能，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。”他認為，在材料型作文中增加任務驅動型指令，能“較好地解決材料型作文的泛角度與闡釋型作文收縮性之間的矛盾”，是在承繼材料作文“自主空間大、立意角度自然、多元”等傳統優勢的基礎上，又在避免套作、宿構方面進行了新的嘗試和探索。
與傳統的材料作文對比，“任務驅動型作文”的材料具有特殊性。首先，材料的內容思想緊扣“主旋律”。正如張開所說：“作文試題凸顯考試對人才培養和價值引導的作用，加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中國優秀傳統文化的考查，形成在作文育人方面的合力，實現高考作文試題獨特的教育功能�！逼浯�，材料具有真實性的特點。任務驅動型作文的材料是新聞事件、社會熱點，與傳統的材料作文的寓言故事、名言警句、詩詞歌曲、圖片漫畫等有很大的不同，這種真實性暗含了鼓勵考生關注社會、關注人生的命題意圖。第三，材料的價值取向具有多元性。價值取向的多元化表現在：材料往往具有爭議性，爭議性重在考查考生的思辨能力；關涉的人物對象不是一個人，而是幾個或幾類人，這就保證“任務”的指向有多選擇；命題者對材料沒有鮮明的感情傾向。這樣的材料，能保證考生選擇感受最為深刻的一點寫作。同時，考生要把握好典型人物的特點和特質，這樣才能避免一般化。社會主義核心價值觀無疑是立意的主旋律，但一定注意不要“貼標簽”“穿靴戴帽”、空發議論。在弘揚正氣、傳遞正能量的同時，還可從反面針砭時弊，揭露社會上存在的某些消極落后現象，在對比中凸顯社會主義核心價值觀的積極意義。
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1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）
A.基于建構主義理論的任務型語言教學法，要求學生語言交際時完成核心任務。
B.任務型語言教學法中，學生的表達根據任務的指向采用不同的信息處理方式。
C.把任務進行分類，學生可以有針對地參與討論、交換意見，但無須達成一致。
D.國內一些學者將“任務型語言教學法”直接引入作文教學中，拓展教學思想。
2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）（3分）
A.圍繞“任務驅動型作文”這一核心概念，文章論述這一概念產生的歷史沿革。
B.任務型語言教學法細化為五種任務類型，并對學生完成任務的側重點進行比較。
C.文章援引專家的權威說法，例證確鑿，對高考作文命題思路的轉向進行詮釋。
D. 本文逐層論述任務驅動型作文的材料特點，強調其相對傳統作文材料的改進。
3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）
A.增加任務驅動型指令，創設出相對真實的情境，讓學生提出解決問題的想法和方案。
B.近年高考，作文命題關注社會熱點，突出育人功能，體現社會主義核心價值觀。
C.任務驅動型指令避免套作、宿構等行文方式，彌補傳統材料空間大、立意多元的缺陷。
D. 2015年全國卷作文題引導學生辯證思考，但命題者本身對材料沒有鮮明的感情傾向。
1．B（A．曲解文意，此語言教學法的核心是“以明確任務為前提完成語言交際”。C．以偏概全，這只是其中一種分類方式。D．“直接引入”表述不當，還加入“驅動”一詞，說明國內學者并非完全照搬。）
2．A（“歷史沿革”指某事物發展和變化的歷程。本文只論述了這一概念產生的理論淵源。）
3．C.（“避免套作、宿構”說法絕對，對傳統作文材料的理解錯誤。）
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