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2017年中考作文指導：應考技法
有沒有所有母題都可以運用的應考高分寫作模式?對于長期執教畢業班的老師來說，答案是肯定的。下面是小編整理的應考技法，歡迎大家借鑒!
【應考技法】
模板一:一線穿珠式名校·模板技法考場作文，要求同學們在準確審題后，還要快速形成寫作思路，這就要求我們在步入考場前，先心中有數，才行文有路。如能構思好一條有利于表達的行文線索，再依線穿珠，會使我們的構思更有效，也更能準確快速地切題行文。那么，要達到文質兼美又便于操作的目的，應如何用“一線”來“穿珠”呢?簡單地說，這一方法，就是" 1(一條線索)+3(三個片斷)+1(一個回扣)”，即“131”快速寫作模式。
一線，即是一條線索。為了增強表達效果，避免語言和手法上的單調干巴，在安排線索上，我們可以采用排比句式，點出題旨。用“三片斷”來充分表現事物，可以從歷史事件、現實事件、外國事件等不同角度選出素材之“珠”;在敘述或描述中還可以適時引用，或展開聯想，讓情境更為開闊。具體操作步驟如下:
1.開篇點題，排比入境。開篇可以用較有氣勢和文學性的排比句，點出場景或主題，確定線索。2.片斷一，場景再現。3.片斷二，情境突顯。4.片斷三，鏡頭切換。5.抒情議論，回扣主線。文章最后的結尾，可以用抒情的方式“畫龍點睛”，讓文章更具人情化讓文理富有人情味。
中考·模板范本
仰望藍天
站立于平闊的田野，我抬起頭，仰望著這廣大無垠的藍天……仰望藍天，我看到了女娟。天快要崩塌，女娟艱難地煉五彩石為熔漿修補著天彎的漏洞。憑借心中那堅強的意志，女娟終于使天變得更加廣闊，更加明朗。我看到了女娟，這位中華民族的母親身上那千年不泯的堅持不懈、頑強拼搏的精神。地雖然震裂，女娟的子民同樣會讓他們的家園五彩重現!
仰望藍天，我看到了大禹。開渠道，疏槽流，三過家門而不入。大禹用他那充滿智慧的頭腦，用他那心系天下蒼生的偉德，用他那勇于戰勝困難的斗志，經過十三年的努力，終于制服了肆虐家園的洪水，贏來富足盛世。此時，因地震而造成的堰塞湖高懸在大禹的家鄉，北川縣城的頭頂。我想，既然大禹都能把水引走，這堰塞湖的險情也必將為大禹的后人所消除!
仰望藍天，我看到了文天祥。元兵的金錢、高官誘惑換來的只是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”
的千古忠誠。千百年來，渙渙中華從來不缺甘愿為國捐軀，為民獻身的志者勇士。此刻，仰望藍天，我看到了地震前線十幾萬人民子弟兵、鄉村干部、普通志愿者冒著被隨時可能倒塌的房屋以及呼嘯的泥石流奪去生命的危險，拯救著那些微弱的生命。他們并不是不在乎自己的生命，只因為他們視人民群眾的利益高于一切，只因為他們的心中有著祖國，有著人民，有著丹心報國、無私奉獻的精神!
仰望藍天，我看到了四大文明古國中延存下來的中國。它在不斷成長，不斷飛躍，不斷克服前進道路上的一切險阻，因為它知道，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。我想，正是那種源遠流長的堅忍不拔的精神，那種永不放棄、永不言敗的堅強性格讓中國至今閃耀著文明古國的光芒，才讓中華在無數次遭遇天災后愈加磨煉成一個更加強大的民族!
仰望藍天，強烈的光耀傾灑天地。
我看到了，那是一個偉大民族一一中華民族閃耀出的精神之光。這光，將帶來中華民族更加美好的明天!
【模板，點評】
模板運用上，開篇一段營造一種曠遠的意境。
主體部分四個片斷，考生以“民族精神”為線索，按時間順序，借傳說，借歷史，一線穿珠。片斷一，想象再現了女娟補天的神話場景;片斷二，突顯了大禹治水的歷史與北川地震融合的情境;片斷三，特寫了文天祥忠誠捐軀、抗震兵民無私奉獻的鏡頭;片斷四，引用李白的詩句再次鼓起民族精神的風帆。古今共識，事理相融。
結尾，以抒情表達愿望的方式回扣全文。起承轉合，收放有度，顯旨扣題，文采與質力互映，壯美與優美交輝。此文出自初中生之手，當屬佳作。
模板二:情境演繹式名校·模板技法情境演繹就是以某一具體的情境開頭，在這一特定的情境中，演繹出令人意想不到的角色身份或新的情境;運用聯想法，巧借情境串起自己要表現的幾個“生活”場景，借景抒情，情景交融;最后回到現實，結合生活的感悟，升華主題。在運用這一模板時，要把握好“借(情境)、聯(場景)、醒(現實)、升(主題)”四字，借得要巧，聯得要緊，醒要明快，升要適度。其中借是基礎，是起點，要合理，角色要合乎人物特征，情境要觸動自己;聯是關鍵，是重點，要加以突出，幾個場面、生活或人物形象要鮮明，聯想場面可以結合引用來抒情，聯想生活可以進行描寫觸發情感，聯想人物形象可以借助描寫來表達，靈活把握，演繹聯想中富有個性的思想感情;醒是轉折，是觸點，要回到現實，觸發更深層的感想;升是高潮，是亮點，可以用抒情的表達方式，抓住角色或人物的亮點，點題收筆。
中考·模板范本
讓我握住你的手
震后的汶川，散落著無數“手”的畫面。這些“手”用其無聲的手語，向滾滾江河，向蒼茫大地，傳遞著無盡的悲情與靈魂的震撼。
——題記5· 12是一個特殊的日子，那一天，十三億中國人失去了數萬同胞;14: 28是一個特殊的時刻，那一刻，十三億中國人的心凝聚到了一起。
讓我握住你那焦慮的手
地震剛剛發生，六十六歲的你，顧不得身體的疲憊，懷著那顆焦慮的心馬上趕到災區。看到災區一片廢墟，你緊緊地握住災民的手，斬釘截鐵地說:“中央會幫助你們!”你揮起巨手，號令救援部隊:“我就一句話，是人民在養你們，你們自己看著辦!”一場搶救群眾生命，抗擊地震災害的斗爭，在中華大地展開。你情系災區，慰問災民，忘我工作。你握住孤兒們的手，安慰他們說:“這是一場災難，你們幸存下來了，就要好好活下去。”
感謝你，溫爺爺!讓我握住你的手，去感受你手中那愛的焦慮。
讓我握住你那溫馨的手地震像惡魔一樣席卷了你的教室，擾亂了正在上課的你的思緒。你的第一意識就是揮手，招呼學生快跑。然而不幸卻發生了，還有四名學生未跑出教室，教學樓就要倒了。你顧不得自己的安危，用你的手臂支撐你的軀體，護住了四名學生。他們得救了，而你卻走了，永遠地走了。你為了學生，放棄了你，讓你的妻子和女兒失去了親人!
你就是這樣一個普通的人民教師，用保護學生的姿勢，定格在生命的最后時刻。感謝你，英雄的老師，讓我握住你的手，去感受你手中那愛的溫馨。
讓我握住你那真摯的手你只有三歲，我卻從心底里敬佩你。
當你被救援人員從廢墟里救出，滿是血跡的身體還躺在擔架上，便舉起你的手臂，向救命恩人敬禮，全世界的人都被你感動了。你那么小就知道感恩，用一個無聲的動作;勝過了千言萬語。你的左手被截取兩根手指，你卻不哭，還堅定地說:“我要像爸爸一樣，當一個人民警察。”我從心底里為你鼓掌。感謝你，小弟弟，讓我握住你的手，感受你那回報愛的真摯。
握住你的手，我們的心在一起;握住你的手，我們的愛在傳遞。地震震不倒我們，災難嚇不倒我們，因為十三億中國人的心相連，情相依。
滾滾江河，蒼茫大地可以作證:中國人的雙手，必將換來雨后的陽光;中國人的雙手，必將換來烈火驕陽;中國人的雙手，必將換來軍歌燎亮。我們一定要高昂倔強的頭顱，挺起不屈的脊梁，用我們的雙手，重建家園;用我們的雙手，托起“多難興邦”艱巨使命!
讓我握住你的手……
【模板點評】
“借”意深刻一一全文“借”漢川地震的特殊情境，在題記的引領下，切合題意。
“聯”想典型一一從浩瀚的材料中篩選了三個與“手”這一具體情境密切相連的人與物，烘托描寫了三個典型場面，寓情于景，情景交融，抒發了考生對汶川地震的英雄們無比崇敬的思想感情，用真摯的感情，讓讀者在感動與振奮中領悟無聲手語的深刻內涵。幾個材料分別用略有變化的小標題引領，獨立成段，連綴成篇，使全文中心鮮明突出，結構清晰完整。
“醒”悟真誠一一把自己的獨特感受融入“我”和你對話之中，文筆清新流暢，氛圍激情洋溢，情真意切，親切感人。
提“升”有力一一用總理“多難興邦”的語言，結合“讓我握住你的手……”的行動，提升了文章的主旨，表達了作者的深情。
模板三:先文后感式名校·模板技法所謂先文后感模板，就是先敘述一個故事，然后就這個故事闡述自己的觀點態度，進而成文。這種寫作模板有許多范例，《讀者》、《意林》一類的雜志上大部分都是這樣的文章，一些名家如林清玄、張曉風等也喜歡寫這種形式的文章。所以，這種模板操作起來還是有例可循的。其基本模式如下:
1.開篇直接敘述一個故事，或先點一下題，然后再敘述故事。這個故事是文章主題部分。
2.結尾結合這個故事展開抒情或議論，表明觀點，畫龍點睛，緊扣主題。
運用這種模板時值得注意的是:
1.敘述的故事要突出重點。所謂突出重點是指要有利于表現文題的要求，讓人一看就知道這個故事與文題有關，不要跑題。
2.在保證突出重點的基礎上，故事要敘述完整、具體、精彩。這個故事是文章的主題部分，能否打動讀者就看你的語言表達水平了。如果讓讀者產生“故事單調、語言平淡”的印象，那么文章就基本失敗了。
3.抒情或議論必須深刻、到位，有哲理性、啟迪性。這一段議論抒情是表現主題的關鍵，要體現出智慧，給人以震撼;體現出深刻，給人以思索。
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一道風景線
柳梢翠綠，草色青青。這是何等誘人的初春風景線!何翠青，這又是一道令多少同齡人永遠銘記在心的翠青亮麗的風景線!
“快醒醒，地震了!”
何翠青是青)il縣木魚中學的初一學生，木魚中學的作息時間是下午15時開始上課，14時30分午休才結束。地震發生時，何翠青已經起床并走出寢室來到走廊。地面突然劇烈晃動，她意識到發生了地震，立即往外跑。此時，她同寢室的十多名室友還在睡午覺，何翠青立即停住了腳步，毫不猶豫地返回寢室，發出上述呼喊。一些同學還以為有人在搗蛋搖床。她又一次大喊:“快醒醒，地震了!地震了!”驚慌中，那些同學才趕緊起床往外跑。
然而，就在何翠青返回喊人的瞬間，宿舍樓就已經開始倒塌。最終她和未來得及逃生的女孩一起被壓在廢墟下。她們被壓后無法動彈，周圍一片漆黑，什么也看不清。何翠青組織大家輪流向外呼救，以保存體力。慢慢地，說話聲越來越少，最終只剩下何翠青一個人還在頑強地呼救。
在災難發生47小時后，5月14日14時左右，現場救援人員聽到廢墟中傳來微弱的呼救聲，他們趕緊行動，并于當日16時58分將何翠青等人救出，這時她已在廢墟中被困50多個小時。何翠青的愛心和堅強感動了每一個救援者。
5月14日晚，何翠青被緊急送到四川省廣元市中心醫院急救。由于被埋時間太長，何翠青的右小腿已經發生壞死，被迫截肢。
5月20日，記者在四川省廣元市中心醫院再次看見何翠青，這位堅強的小女孩躺在露天病床上，全身不能動彈，但仍保持著微笑。當記者問及她是否后悔時，這位因救室友而錯過最佳逃生時間，失去了右小腿的小英雄說:
“不后悔!遺憾的是我沒有救出更多的同學!
柳梢翠綠，草色青青，這是愛心的蓓蕾!
這是生命的亮色!這是90后的驕傲!這是祖國的希望!何翠青，我的好妹妹!你比我還低了兩個年級啊，可你是我追求的至高境界，你是我心中一道亮麗翠青的風景線!
【模板，點評】
作者采用“先文后感”的模板，開篇論釋題目，引起下文;中間部分敘述了一位同齡人舍己救人的感人事跡，運用“衍名法”，從何翠青這一姓名切入主題，恰當自然。結尾運用一組排比句和真摯的呼告語，照應全文，揭示主題，既有詩意，又有氣勢。
模板四:并列排比式
名校·模板技法
這種模板在中考滿分作文中最為常見，即開篇點題，結尾扣題，中間部分用三個或三個以上結構相同或相近的段落組合成篇，每一個自然段在開頭用一句話引領全段，或在最后用一句話總結全段。這些引領或總結的句子構成排比，這些段落整齊劃一。這種排比段式的并列結構，使文章顯得層次清楚，結構勻稱，讓人有賞心悅目之感。運用此法，可以寫完一個側面，再寫另一個側面，可以在一個平面上自由發揮聯想，用不著擔心文章結構會不會完整。其具體模板構成如下:
1.或故事，或引用，或開門見山地點題。
2.中間部分是幾個從不同方面闡釋主題的段落，開篇或結尾的句子組成排比。
3.結尾照應文題，總結深化。
運用這種模板作文，要注意下面幾點:
1.排比段要有一定的層次感，按照一定的排列順序，符合人們的思維習慣。
2.這樣結構的作文一般要求語言優美，句子整齊劃一，各種修辭運用恰當。給人以美的享受。
3.結尾一定要照應上文，緊扣主題，起到總結概括的作用。
中考·模板范本
美麗心情之四季版
春天——紙鶯初飛，春暖花開。和煦的春風撥動著我的頭發，陽光穿過發間，哦，原來春天來了。你看那樹梢“幾處早鶯爭暖樹”，還有“誰家新燕啄春泥”，有“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，有“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，還有“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”……春天的美好景致激發了我的斗志，我一定會在春天辛勤播種，不錯過這“最是一年春好處”的絕佳時機。春天的美麗心情一一陽光、向上、充滿希冀。
夏天——小荷初露，蜻蜓點水。知了開始一展雄渾的歌喉，蟋蟀開始彈奏動人的曲子，螢火蟲開始展現自己的光輝....一切也正預示著夏天的到來。夏天，萬物蒸騰，都將自己生命演繹和發揮到極致。像那爬山虎，顯示出生命中的綠色，將自己的整個綠色都噴灑出來，讓人覺得綠的力量，大自然的力量，夏天的力量!我也被這般激情所感化，決定拭去汗水，繼續向前奮斗!夏天的美麗心情一一火熱、沖動、充滿斗志。
秋天——稻谷飄香，碩果累累。遠處飄來了陣陣香味，啊，收獲的季節到了。農場里，蘋果都紅澄澄的，農民們的臉也漲得像蘋果般通紅，他們感到幸福，因為收獲了，工夫沒有白費。麥田里，稻穗都沉甸甸的，農民們也彎下腰一把把地割，他們嘴笑得合不攏，因為家人溫飽有了著落，家里收入有了保障。我為他們高興，同時捧著自己因奮斗取得的成果，覺得拼搏得值得，心中美滋滋的。秋天的美麗心情一一喜悅、欣喜、充滿滿足。
冬天一一雪落無聲，瑞雪豐年。風變得凜冽了，樹葉脫落了，大雪紛紛地下了，冬天也來了。放眼望去，還是生機:小孩子們愉快地打著雪仗，堆著雪人;青松挺拔依舊，翠綠依舊，它征服寒冬的氣勢還在生長……面對這般生機，我又開始了新的征程，為明年的春天的奮斗埋下種子，我要做到不在冬中沉默，而在冬中孕育生機!冬天的美麗心情一一繼續向前，儲蓄力量。
心情隨四季變，但是美麗永遠是心情的主題。讓我們享受四季，有一個好心情!
【模板，點評】
文章開篇沒有引題的段落，直接以排比段的形式，按照“春、夏、秋、冬”來描寫四季心情的變換。簡潔的結尾鮮明扣題，彰顯主旨。結構上讓人不假思索，一目了然，讓人看著不累，讀得輕松，給人以清新流暢的感覺。優美流暢的語言，整齊劃一的句式，四平八穩的結構，打造了這樣一篇滿分作文。
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