《我們怎樣聽到聲音》的教學反思
《我們怎樣聽到聲音》一課是學生在學過聲音的產(chǎn)生與傳播之后，再來學習了解我們自己是如何聽到聲音的，體現(xiàn)了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想。在教學中，我從“我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借耳朵聽到這些聲音”，引出疑問：“人耳是通過什么途徑感知聲音的呢？”，“耳聾的人是不是一定無法感知聲音呢？”激起學生的學習興趣，然后引導學生自己閱讀并討論得出“人耳聽到聲音的過程”及“失聰?shù)脑颉保寣W生想辦法幫助耳聾的人，培養(yǎng)學生的愛心。在這個過程中，學生提出了“為什么有的失聰?shù)娜藥е犉髂苈牭铰曇簦械膮s不能呢？”的問題。在此基礎上，讓學生做課本上的“想想做做，”學生通過自己動手實驗親身體會到“骨能傳導聲音”。而后，他們主動討論，利用這一原理想出了很多幫助非神經(jīng)性耳聾的'人感知聲音的辦法，然后教師介紹“貝多芬耳聾后感知樂曲”及春節(jié)晚會聾啞人排練“千手觀音”時感知樂曲的方法，加深學生的印象，接著帶領學生學習“雙耳效應”。
我對本節(jié)課最滿意的是：本節(jié)課充分讓學生參與知識的形成過程。在“人耳聽到聲音的過程”到“骨傳導”這一教學進程中層層深入，絲絲入扣，讓學生提出問題，并讓他們自己動手實驗解決問題，得出結(jié)論，培養(yǎng)了學生的科學探究能力。當學生自己成功地獲得“骨傳導”這一知識后，他們很自然地將這一知識運用來幫助殘疾人。整個過程達到了課程目標中對學生“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度與價值觀”三方面的要求。
本堂課的不足之處在于：在“雙耳效應”的教學中，由于實驗條件的欠缺，未能讓學生親身體會“立體聲”，可能學生對這一問題的認識還不夠清楚，在今后的教學中要想辦法，比如播放錄像或多媒體教室放DVD試音碟讓學生身臨其境感受“立體聲”，以加深學生的了解。
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